Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 2 – Análisis
de la situación inicial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

Académica
Nivel de formación Tecnológico

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Planeación y Desarrollo Regional

Código del curso 116008
Tipo de curso Teórico Habilita S ☒ N ☐
ble i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☒ ☒ 5
actividad: a semana
s
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad:
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los conceptos básicos de Planeación como una
función básica dentro del proceso administrativo y de cualquier
procedimiento en que incurra una organización
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 Planeación. Considerando los temas relacionados con la
conceptualización de Planeación, Autoridades de planeación y
Conceptos metodológicos de análisis.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de Aprendizaje Orientada en Proyectos. El ABPr es un
modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de manera
activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Black, 1997;
Harwell, 1997, Martí 2010). Se debe cumplir con 5 pasos relacionados
con la Planificación, Análisis, Articulación, Comprobación, y Revisión
final, las cuales son consideradas en las Etapas del curso de
Planeación y Desarrollo Regional - PDR

- Etapa 1. Reconocimiento del curso. El estudiante realiza el

cuestionario relacionado con la fundamentación e importancia de la
Planeación y Desarrollo Regional, y con ello puede llevar a cabo el
primer paso de la estrategia de aprendizaje, que es la Planificación al
realizar un reconocimiento de los temas abordados en el curso PDR.

- Etapa 2. Planeación. El estudiante consulta e indaga información

relacionado con la planeación para transferir los conocimientos y
proseguir con el segundo paso de la estrategia de aprendizaje que
induce al Análisis, al desarrollar la metodología de marco lógico desde
la situación problemática hasta las acciones e identificación de
Alternativas, como se solicita en los puntos de la Etapa 2.
Actividades a desarrollar

Actividad previa: Lectura comprensiva del syllabus, la guía de

actividades y la rúbrica de evaluación y los contenidos de la Unidad 1.

1. Registra en el foro de la Etapa 2, el Rol y la Responsabilidad que

asumen para el desarrollo del trabajo colaborativo.

2. Registra en el foro de la Etapa 2, el desarrollo a los planteamientos

en los ítems a y b relacionados con la Unidad 1 de Planeación.

A) Defina el concepto de Planeación estatal y registre un ejemplo

B) Define el concepto de Autoridades e instancias de planeación. E
identifique estas autoridades en el ejemplo que planteo en el
anterior en el ítem A
3. Selección de Una (1) región (ciudad o municipio) especifica
donde desean trabajar las actividades colaborativas de la Etapa 2

4. Diligenciamiento de la “Tabla 1. Diagnóstico del Sector

Agropecuario en la Región (Municipio o Ciudad) del Departamento…La
Tabla # 1 se presenta en un documento Word en el foro de la Etapa 2.

5. Desarrollo de la Metodología de Marco Lógico

1. Situación problemática
2. Análisis de involucrados
3. Árbol de problemas
4. Árbol de objetivos
5. Acciones e identificación de Alternativas

6. Informe Final Grupal de la Etapa 2 organizado en un archivo Word

incluyendo las especificaciones dadas
Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Presenta las
s para actividades individuales y las actividades colaborativas.
su
desarro Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del informe
llo final grupal la Etapa 2-Planeación
Product Individuales:
os a
entrega El estudiante observa y lee comprensivamente el syllabus,
r por el la guía de actividades y la rúbrica de evaluación y los
estudia contenidos de la Unidad 1.
nte
Las actividades se deben desarrollar en forma secuencial
porque dependen de que se haya realizado en forma
completa y acertada la anterior actividad para continuar
con la siguiente.

1. Cada estudiante asume un rol y redacta la

responsabilidad para el desarrollo del trabajo colaborativo.
Y lo registra directamente en el foro de Etapa 2 Planeación
en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Los roles los
encuentra en el item 3 (Lineamientos generales del trabajo
colaborativo) de esta guía.
2. Cada estudiante consulta los contenidos de la Unidad
1 Planeación (Entorno de Conocimiento) Y desarrolla los
siguientes planteamientos.
Importante: Conceptualice con sus propias palabras y
siempre registre la fuente consultada.

A) Defina el concepto de Planeación estatal y registre un

ejemplo.
B) Define el concepto de Autoridades e instancias de
planeación. E identifique estas autoridades en el ejemplo
que planteo en el anterior en el ítem A

Las fuentes a consultar son:

Córdoba Padilla, M. (2010). Finanzas públicas: soporte para
el desarrollo del estado. Bogotáá́, D.C.: Ecoe ediciones.
Tema: Planeación estatal. Pp. 44 – 46.

Córdoba Padilla, M. (2010). Finanzas públicas: soporte para

el desarrollo del estado. Bogotáá́, D.C.: Ecoe ediciones.
Tema: Autoridades e instancias de planeación. Pp. 47 – 52

Colaborativos:
El estudiante observa y lee comprensivamente el syllabus,
la guía de actividades y la rúbrica de evaluación y los
contenidos de la Unidad 1.
Las actividades se deben desarrollar en forma secuencial
porque dependen de que se haya realizado en forma
completa y acertada la anterior actividad para continuar
con la siguiente.

1. Cada estudiante asume un rol y redacta la

responsabilidad para el desarrollo del trabajo colaborativo.
Y lo registra directamente en el foro de Etapa 2 Planeación
en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Los roles los
encuentra en el ítem 3 (Lineamientos generales del trabajo
colaborativo) de esta guía. (Puntos = 5)

2. Cada estudiante consulta los contenidos de la Unidad

1 Planeación (Entorno de Conocimiento) Y desarrolla los
siguientes planteamientos.
Importante: Conceptualice con sus propias palabras y
siempre registre la fuente consultada.

A) Defina el concepto de Planeación estatal y registre un

ejemplo. (Puntos = 10)
B) Define el concepto de Autoridades e instancias de
planeación. E identifique estas autoridades en el ejemplo
que planteo en el anterior en el ítem A (Puntos = 10)

Las fuentes a consultar son:

Córdoba Padilla, M. (2010). Finanzas públicas: soporte para
el desarrollo del estado. Bogotáá́, D.C.: Ecoe ediciones.
Tema: Planeación estatal. Pp. 44 – 46.

Córdoba Padilla, M. (2010). Finanzas públicas: soporte para

el desarrollo del estado. Bogotáá́, D.C.: Ecoe ediciones.
Tema: Autoridades e instancias de planeación. Pp. 47 – 52

Colaborativos:

Para el desarrollo de las Actividades Colaborativas, Cada

estudiante realiza sus aportes eligiendo un color de letra
para identificar sus aportes. El color negro no se elige ya
que es el que utilizará el docente para orientar y
realimentar los aportes. Los colores a elegir son:

Nombre apellido del estudiante

Nombre apellido del estudiante
Nombre Apellido del estudiante
Nombre apellido del estudiante
Nombre apellido del estudiante

El grupo realizará el segundo paso de la estrategia de

aprendizaje que consiste en el Análisis de la información al
desarrollar la metodología de marco lógico desde la
situación problemática hasta las acciones e identificación de
Alternativas, como se solicita en los siguientes puntos:

3. Los integrantes del grupo participan en la propuesta y

selección de Una (1) región (ciudad o municipio)
especifica donde desean trabajar las actividades
colaborativas de la Etapa 2. Para ello tenga en cuenta entre
las opciones, el sitio donde reside cada estudiante para
facilitar la consecución de información.

4. Una vez el grupo ha seleccionado la región (ciudad o

municipio), cada estudiante participa con argumentos
pertinentes en el diligenciamiento de la “Tabla 1.
Diagnóstico del Sector Agropecuario en la Región (Municipio
o Ciudad) del Departamento… Se presenta en un
documento Word.

Tabla 1. Diagnóstico del Sector Agropecuario en la Región (Municipio o

Ciudad) del Departamento…
ELEMENTOS DE ¿QUÉ ¿A QUIÉN LE ¿POR QUÉ Situación
DIAGNOSTICO SUCEDE? SUCEDE? SUCEDE? problemática
Existencia de XXXXX XXX XXX XXXX
necesidades no
satisfechas o
parcialmente
satisfechas
Disponibilidad de XXX XXXX. XXX. XXXX
recursos naturales
Disponibilidad de XXX XXX XXX XXXX
productos y/o servicios
Procesos productivos XXXX XXX XXX XXXX
ineficientes
Avances tecnológicos XXX XXX. XXX XXXXX

Fuente: Aportes Registrados en la tabla por:

Nombre apellido del estudiante

Nombre apellido del estudiante
Nombre Apellido del estudiante
Nombre apellido del estudiante
Nombre apellido del estudiante

5. A partir de las situaciones problemáticas descritas, los

integrantes del grupo seleccionan Una Situación
Problemática. Esta es la base para el Análisis de la
problema y proceder a iniciar el desarrollo de la
Metodología del Marco Lógico

Desarrollar la Metodología de Marco Lógico:

1. Situación problemática
2. Análisis de involucrados
3. Árbol de problemas
4. Árbol de objetivos
5. Acciones e identificación de Alternativas

Cada estudiante realiza sus aportes eligiendo un color de

letra para identificar sus aportes, como se indicó al inicio de
las Actividades Colaborativas.
La Tabla # 1 y el desarrollo de la Metodología del Marco
Lógico se organizan en un documento Word y se presenta
en el foro de la Etapa 2 Planeación en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.

El nombre del archivo es:

116008_#grupo_Etapa2_Planeacion

Las fuentes a consultar son:

Ortegón, Edgar; Pacheco, Juan; Prieto, Adriana. (2015).

Metodología del marco lógico para la planificación, el
seguimiento y la evaluación de proyectos y programas.
Chile: CEPAL. Tema: Pauta metodológica. Pp. 69 – 92.
Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/
S057518_es.pdf

Ortegón, Edgar; Pacheco, Juan; Prieto, Adriana. (2015).

Metodología del marco lógico para la planificación, el
seguimiento y la evaluación de proyectos y programas.
Chile: CEPAL. Tema: Ejemplo ilustrativo. Pp. 93 – 120.
Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/
S057518_es.pdf

6. Informe Final Grupal: Teniendo cuenta la

ortografía, buena redacción, con normas, formato Word y
las siguientes especificaciones:

• Portada

• Objetivos(de desarrollar las actividades de la Etapa 2

Planeación

• Selección de roles y color de letra elegido por cada

estudiante
• Tabla 1. Diagnóstico del Sector Agropecuario en la
Región (Municipio o Ciudad) del Departamento…

• Desarrollo de la Metodología de Marco Lógico

1. Situación problemática
2. Análisis de involucrados
3. Árbol de problemas
4. Árbol de objetivos
5. Acciones e identificación de Alternativas
 • Conclusiones

• Referencias bibliográficas.

Cada estudiante participa en la construcción del Informe

final grupal en el foro Etapa 2-Planeación en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.

El nombre del archivo es:

116008_#grupo_Etapa2_Planeacion

Cada uno de los cuadros y figuras que se incluyan en el

informe final debe llevar el nombre del estudiante que lo
realizo.

En la portada se registran los estudiantes que contribuyen

en la organización del informe final grupal de la Etapa 2

El estudiante que selecciono el rol de Coordinador, es el

encargado de subir el Informe final Grupal en Word al
link de entrega: “Evaluación Intermedia. Etapa2_Planeacion
en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Revisar y realizar las actividades individuales

de correspondientes a la etapa 2 que se plantea en la
actividades estrategia de aprendizaje, para esto se debe consultar
para el lo registrado en esta guía.
desarrollo
del trabajo Las actividades se deben desarrollar en forma
colaborativo secuencial porque dependen de que se haya realizado
en forma completa y acertada la anterior actividad
para continuar con la siguiente.

Participar en el desarrollo del trabajo colaborativo en

 cada una de sus etapa, teniendo en cuenta el realizar
aportes de fondo y forma tanto en la parte individual
como colaborativa.

Establecer acuerdos de trabajo en relación con las

actividades a desarrollar y roles que cada participante
debe asumir en cada etapa del trabajo.

Entregar el informe final del grupo en archivo .Zip en

el foro de Etapa 2 en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo y luego subirlo en el Entorno de
seguimiento y evaluación.
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos, deben
individualmente escoger y asumir un rol. En consenso
deben definir los roles que va a desempeñar cada uno
de los participantes del equipo. Los roles deben ser:
• Comunicador: persona encargada de
establecer la comunicación directa con el docente, lo
hará en nombre del grupo.
• Relator: será la persona encargada de tomar
los aportes del foro y ajustarlos a lo solicitado en la
guía.
Roles a
• Dinamizador del proceso: Quien se preocupa
desarrollar
por verificar al interior del equipo que se estén
por el
asumiendo las responsabilidades individuales y de
estudiante
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
dentro del
actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo
grupo para generar puentes entre lo cumplido y lo que
colaborativo
hace falta por cumplir en la actividad.
• Relator utilero: Encargado de contribuir en
forma activa de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de la actividad.
• Coordinador: Encargado de velar por el
cumplimiento de los tiempos previstos, la calidad de
los aportes y el dinamismo del grupo en los aportes.
Es el encargado de subir el producto final al espacio
dispuesto para ello.
Roles y Relator: será la persona encargada de tomar los
responsabili aportes del foro y ajustarlos e ir consolidando el
 documento final de acuerdo a lo solicitado en la guía
de actividades.
Coordinador: Una vez revisado el documento por
dades para
parte del relator, el rol asumido como coordinador
la
será la única persona encargada de subir el producto
producción
final al espacio dispuesto a través del entorno de
de
evaluación y seguimiento, una vez publicado, el
entregables
coordinador deberá comunicarle a sus compañeros de
por los
grupo a través del foro colaborativo, que se ha hecho
estudiantes
entrega del documento final para dar cumplimiento a
la actividad, con el fin de que sus compañeros se
encuentren enterados.
Norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés). Normas APA comprende el estilo
de organización y presentación de información
Uso de
incluyendo las referencias, citas, elaboración y
referencias
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar:
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Rúbrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración aje
Valoración alta
media baja
Aunque asume
Asume un rol y
un rol y redacta
redacta la
la
responsabilidad
responsabilidad No Asume un
para el
para el rol y no
desarrollo del
desarrollo del redacta la
Rol y trabajo
trabajo responsabilida
Responsabi colaborativo. Lo
colaborativo. d para el
lidad registra en el
Lo registra desarrollo del
(Entorno foro Indicado,
directamente en trabajo
de dentro del 5
el foro Indicado, colaborativo.
aprendizaj tiempo indicado
dentro del No lo registra
e en la guía, en
tiempo indicado en el foro o en
colaborativ donde se
en la guía, No el tiempo
o) evidencia que
se evidencia Indicado.
asume el rol en
que el rol fue
el desarrollo de
asumido con
la actividad.
responsabilidad.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presento las
respuestas a los
planteamientos
No presenta
Presento las
a. Defina el las respuestas
respuestas a los
concepto de a los
planteamientos:
Planeación planteamientos
estatal y :
a. Defina el
registre un a. Defina el
concepto de
ejemplo. concepto de
Planeación
Planeación
estatal y registre
b. Defina el estatal y
un ejemplo.
concepto de registre un
autoridades e ejemplo.
b. Defina el
Aportes instancias de
concepto de
Teóricos planeación. E b. Defina el
autoridades e
(Entorno identifique estas concepto de
instancias de
de autoridades en autoridades e
planeación. E 20
aprendizaj el ejemplo que instancias de
identifique estas
e planeo en el planeación. E
autoridades en el
colaborativ ítem A. identifique
ejemplo que
o) estas
planeo en el ítem
pero estos no autoridades en
A.
fueron el ejemplo que
pertinentes o no planeo en el