Nueva Guia

ANEXO 2
LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE DE LOS 34 ESTÁNDARES DEL MODELO DE

ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
ESTABLECIDOS POR SINEACE
ESTÁNDAR 1: Propósitos Articulados Los propósitos del programa de estudios están definidos,
alineados con la misión y visión institucional y han sido construidos participativamente
CRITERIOS:
El programa de estudios ha definido claramente los miembros de sus grupos de interés, quienes
han participado y participan en los procesos de consulta para la definición de los propósitos del
programa de estudios.
Se demuestra que los propósitos del programa están alineados con los propósitos institucionales
Estos propósitos están establecidos en documentos oficiales y están a disposición de toda la

sociedad
JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO, SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE
El programa de estudios tiene bien definidos a los miembros de sus grupos de interés, interno y
externo, cuenta además con un consejo consultivo representativo del grupo de interés, que ha
participado y participa en los procesos de consulta para la definición de los propósitos del
programa de estudios y otras decisiones en la gestión estratégica del programa de estudios (F.V.
1.1) (F.V.1.2) (F.V.1.3) Los propósitos del programa de estudios se encuentran alineados con la
misión y visión institucional (F.V.1.4) (F.V.5) y están registrados en documentos oficiales que son
difundidos y a disposición de toda la sociedad (F.V. 1.6) Existe la evidencia de la publicación y
difusión de los propósitos y los medios que se utilizaron, para demostrar que todos los miembros
de la comunidad académica, conocen los propósitos del programa y que las actividades
desarrolladas por el programa, por lo menos a nivel básico, están enmarcadas en dichos
propósitos (F.V.1.7). Por lo expuesto considera que el programa de estudio cumple con el logro
pleno del estándar
INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)
F.V. 1.1. Acta de instalación y Resolución que acredite la conformación de los grupos de Interés
externo e Interno, definidos claramente (número y composición) por el Programa de Estudios y
la elección del comité consultivo o comité de calidad del Programa (Relación y firmas de los
participantes)
FV. 1.2. Plan curricular con la declaración formal de los propósitos del programa (Misión o
Propósitos, Visión). Resolución que aprueba el plan curricular.
FV 1.3. Actas de las reuniones participativas realizadas para la definición de los propósitos del
programa de estudios y Relación de asistencia y firmas de los participantes
FV 1.4. Matriz elaborada con la participación de los grupos de interés, que incluya los propósitos
alineados del programa de estudios con los propósitos de la institución
FV.1.5 Documentos oficiales (resolución N°…) certificando que los propósitos del programa de
estudios están definidos y alineados con la misión y visión institucional (plan estratégico, plan
operativo, plan de estudios, etc.)
FV.1.6. Publicación de los propósitos institucionales y del programa en la Página Web

Institucional o evidencias de los diferentes medios utilizados para la publicación de estos
propósitos.
FV 1.7. Evidencia de la difusión de los propósitos y los medios que se utilizaron para demostrar
que todos los miembros del programa conocen los propósitos del programa y que sus
actividades están enmarcadas en dichos propósitos
ESTÁNDAR 2: Participación de los grupos de interés
El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos que consideran la participación de los

grupos de interés para asegurar que la oferta académica sea pertinente con la demanda social
CRITERIOS:
El programa de estudios identifica la demanda social, planes de desarrollo regional, nacional o

internacional para definir la oferta académica en cuanto a su pertinencia y tamaño. Para este
proceso se considera la opinión del grupo de interés
JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE
El programa de estudios y los representantes del grupo de interés tienen identificadas la

demanda social y los planes de desarrollo regional, nacional o internacional, con la que
definieron la oferta académica del programa, en cuanto a su pertinencia y tamaño (F.V.2.1).
Cuentan con la norma que regula la revisión periódica de la oferta académica, (F.V.2.2.), una
matriz de alineamiento entre los propósitos con los planes de desarrollo local, regional, nacional
y expectativas del grupo de interés (F.V.2.3), el procedimiento para la conformación de los
grupos de interés y los mecanismos que se utilizaron para la participación de los mismos (F.V.
2.4) Cuentan además con las evidencias de las reuniones y los registros de los participantes a
dichas reuniones (F.V.2.5); la revisión y evaluación de la revisión periódica de la oferta
académica por el comité de calidad del programa (auditoria interna) y las acciones que se
tomaron como plan de mejora de acuerdo con el resultado de la evaluación (F.V.2.6).
FV 2.1. Acreditar, que en el estudio de la Demanda Social y del Mercado Ocupacional, participó
el grupo de interés, que la oferta académica del programa es pertinente en tamaño con la
demanda a nivel regional y nacional y si en la demanda figuran como referencia, los planes de
desarrollo local, regional, nacional y los escenarios posibles para la inserción de los egresados
del programa de estudios.
FV.2.2 Norma que regula la revisión periódica de la oferta académica.
F.V.2.3. Matriz, de alineamiento entre los propósitos del programa con los planes de desarrollo
local regional, nacional y las expectativas del grupo de interés.
F.V.2.4 Mecanismos que se utilizaron para el logro de la participación de los grupos de interés
(normas, reglamentos, directivas) en cuanto a la pertinencia y tamaño de la oferta académica
del programa. Procedimiento que se sigue para la conformación de los grupos de interés.
F.V.2.5. Presentación de la información documentada: actas de las reuniones y los registros de
asistencia de los participantes a las reuniones con este fin. (actas, registros de asistencia,
escritos. audiovisuales, etc.) de los procesos de consulta a miembros de grupos de interés
F.V.2.6. Evidencias de la revisión del alineamiento por el comité de calidad del programa y las
acciones de mejora que se tomaron.
ESTÁNDAR 3: Revisión periódica y participación de las políticas y objetivos
El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos de revisión periódica y participativa de

las políticas y objetivos institucionales que permiten reorientar sus metas y, planes de acción y
recursos
CRITERIOS
Con una periodicidad definida por el programa de estudios (máximo 3 años) analiza y considera
los cambios que existen en los ámbitos económico, social, político, cultural, científico y
tecnológico con el propósito de determinar la pertinacia de realizar ajustes en las políticas y
objetivos que aseguren el camino a la excelencia. Esta revisión se realiza con la participación de
los grupos de interés definidos por el programa de estudios y los resultados son comunicados al
público en general
El programa cuenta con “el documento de gestión” acreditando que con una periodicidad menor
a los 3 años se evalúa al programa de estudios, considerando los cambios en los ámbitos
económico, social, político, cultural, científico y tecnológico del entorno, con el propósito de
realizar ajustes en las políticas y objetivos que aseguren el camino a la excelencia (F.V. 3.1). La
matriz de alineamiento de análisis PESTL (Político, Económico, Social, Técnico, Legal) con la
política de calidad y con los objetivos del programa de estudios (F.V. 3.2), El informe sobre la
revisión y criterios de evaluación, con participación de los grupos de interés y el instrumento
aplicado, (Registro de control de cambios, los resultados, conclusiones y acciones correctivas) y
la resolución N°… de aprobación de la última revisión de las políticas y objetivos institucionales
(F.V. 3.3). Cuentan además con la evidencia de las acciones realizadas por el programa como
consecuencia de los resultados obtenidos de las revisiones periódicas efectuadas (auditoria
interna) (F.V.3.4) y el repositorio en el programa de estudios con los documentos oficiales a
disposición del público en general. Página WEB del Programa (F.V.3.5).

FV3.1. Estatuto, Reglamento o Directiva Académica para evaluar el programa de estudios,
considerando los cambios en los ámbitos económico, social, político, cultural, científico y
tecnológico, con el propósito de realizar ajustes en las políticas y objetivos que aseguren el
camino a la excelencia, revisión que deberá efectuarse en un periodo máximo de tres años
F.V.3.2. Una matriz de alineamiento de análisis PESTL (Político, Económico, Social, Técnico,
Legal) con la política de calidad y con los objetivos del programa
F.V.3.3. Un Informe sobre la revisión y evaluación, (criterios de evaluación), con

participación de los grupos de interés y el instrumento aplicado, (Registro de control de cambios,
los resultados, conclusiones y acciones correctivas. Resolución de aprobación de la última
revisión de las políticas y objetivos institucionales.
FV 3.4. El repositorio con documentos oficiales en el programa de estudios a disposición

de la sociedad, considerando los últimos cambios, en los ámbitos económico, social, político,
cultural, científico y tecnológico determinando la pertinencia de realizar ajustes en las políticas y
objetivos. Página WEB del Programa.
ESTÁNDAR 4: Sostenibilidad
El programa de estudios gestiona los recursos financieros necesarios para su funcionamiento,

fortalecimiento y sostenibilidad en el tiempo con el apoyo de sus grupos de interés.
CRITERIOS:
Existen evidencias de que la gestión de los recursos se realiza de una manera eficiente, ya sea
por indicadores financieros, reportes de auditorías, indicadores de gestión, evaluación del plan
operativo, informes de evaluación de cumplimiento de objetivos, metas y gestión adecuada de
recursos.
Existen evidencias de que la gestión en Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I) se realizan

de una manera eficiente, ya sea por indicadores de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica
(CTeI), tesis defendidas, proyectos de investigación financiados por agentes internos o externos
de la institución, informe de equipamientos de los laboratorios de investigación.
Existen evidencias de que el programa de estudios tiene los recursos financieros para el
desarrollo de actividades de vinculación con el medio a través de sus proyectos de (I+D+I)
Existen evidencias de que el programa de estudios tiene los recursos financieros para el
desarrollo de actividades de vinculación con el medio a través de sus proyectos de
Responsabilidad social universitaria
El programa de estudios, cuenta con el proceso de gestión presupuestal indicando el

financiamiento y la utilización del presupuesto, según la programación establecida en el Plan
Estratégico de la universidad y en el Plan Operativo del Programa de estudios, donde figuran el
programa de estudios y sus proyectos especiales, asegurando la continuidad de la ejecución en
el tiempo, de dichos proyectos (F.V.4.1); el Informe de ejecución presupuestal con los reportes
de auditoria e indicadores financieros, evidenciando que, la utilización de los fondos del
programa de estudios y sus proyectos cumplieron con los objetivos y metas planteadas en el
plan operativo (F.V.4.2). Evidencias de que la gestión, en Investigación, Desarrollo e Innovación
(I+D+i) cuenta, con los recursos financieros y se realizan, de una manera eficiente con los
indicadores de gestión en investigación, aplicados a Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica (CTeI), como: tesis defendidas, proyectos de investigación financiados por agentes
internos o externos de la institución, informes de equipamientos de los laboratorios de
investigación (F.V. 4.3). Evidencias de que las gestiones en Responsabilidad Social tienen los
recursos financieros y se realizan de una manera eficiente, presentado indicadores de gestión
aplicados a actividades de Responsabilidad Social universitaria (Proyección Social, Extensión
Universitaria, Proyectos de investigación Social entre otros). (F.V.4.4) Registros de jornadas de
participación de los grupos de interés en la revisión de la gestión de los recursos financieros por
el programa de estudios (F.V.4.5) y el reporte de auditorías internas o informes de evaluación
de cumplimiento de objetivos, metas y gestión de recursos, basados en la medición y análisis de
indicadores de eficiencia, eficacia y efectividad de las actividades realizadas. Planes de mejora
de acuerdo con los resultados de las auditorías (F.V.4.6)
F.V. 4.1. Subproceso de Gestión presupuestal del SGC o documentos de gestión que indica el
financiamiento y la utilización del presupuesto, según la programación establecida en el Plan
Estratégico y en el Plan Operativo del Programa de estudios y de la institución, (donde figuran
el programa de estudios y los proyectos especiales) y que aseguran la continuidad de la
ejecución en el tiempo, de dichos proyectos.
FV 4.2. Informe de Ejecución Presupuestal indicando la utilización de Fondos por el Programa

de estudios con evidencia, en los reportes de auditoria e indicadores financieros, que la
utilización de los fondos del programa de estudios y sus proyectos cumplieron con los objetivos
y metas planteadas en el plan operativo demostrando una gestión adecuada de los recursos.
FV 4.3. Evidencias de que la gestión, en Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I) cuenta

con los recursos financieros y se realizan de una manera eficiente con indicadores de gestión en
investigación, aplicados a Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CTeI), tesis defendidas,
proyectos de investigación financiados por agentes internos o externos de la institución.
Informe de equipamientos de los laboratorios de investigación.
F.V.4.4. Evidencias de que las gestiones en Responsabilidad Social cuentan con los recursos
financieros y se realizan de una manera eficiente, presentado indicadores de gestión aplicados
a actividades de Responsabilidad Social universitaria (Proyección Social, Extensión Universitaria,
Proyectos de investigación Social entre otros).
F.V.4.5. Registros de jornadas de participación de los grupos de interés en la revisión de la

gestión de los recursos financieros por el programa de estudios
F.V.4.6. Reporte de auditorías internas o informes de evaluación de cumplimiento de

objetivos, metas y gestión de recursos, basados en la medición y análisis de indicadores de
eficiencia, eficacia y efectividad de las actividades realizadas. Planes de mejora de acuerdo con
los resultados de la evaluación
ESTÁNDAR 5: Pertinencia del perfil de egreso
El perfil de egreso orienta la gestión del programa de estudio, es coherente con sus propósitos,
currículo y responde a las expectativas de los grupos de interés y al entorno socioeconómico
CRITERIOS:
El perfil de egreso debe incluir las competencias generales y específicas que se espera que los
estudiantes logren durante su formación y sean verificables como condición para el egreso.
En la fundamentación y detalle del perfil de egreso se debe evidenciar su alineación con los
propósitos del programa de estudios, el currículo, las expectativas de los grupos de interés y el
entorno socioeconómico
Las competencias detalladas en el perfil de egreso deben orientar la gestión del programa de
estudios en términos de actividades de formación (p.e. cursos), los recursos para el logro de las
competencias (p.e. equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docente competente)

El programa cuenta con un currículo o plan de estudios que incluye, el perfil del egresado con
las competencias generales y específicas, alineados con los propósitos del programa de estudios,
con el proyecto educativo, las expectativas de los grupos de interés y el entorno
socioeconómico, evidenciadas en sus matrices de alineamiento respectivas (FV 5.1; F.V. 5.2; F.V.
5.3). Articulando el plan de estudios y el perfil de egreso, con las competencias detalladas, los
recursos de equipamiento y docentes competentes para el dictado de los contenidos de los
cursos del plan de estudios para la formación profesional (FV 5.4) Evidencias de cómo, el perfil
de egreso orienta la gestión y la toma de decisiones en el programa de estudios y la evaluación
del alineamiento de los propósitos del programa de estudios con el proyecto educativo, las
expectativas de los grupos de interés y el entorno socioeconómico y los planes de mejora de
acuerdo con los resultados de la evaluación (auditoria interna) (F.V.5.6).
FV 5.1. Modelo educativo, currículo o plan de estudios que incluya: el Perfil del egresado con
las competencias generales y específicas que evidencian su alineación con los propósitos del
programa de estudios, proyecto educativo, las expectativas de los grupos de interés y el entorno
socioeconómico).
FV. 5.2. Estudio de demanda social, que incluya análisis de demanda por estudios universitarios,
mercado ocupacional, desempeño profesional, avances científicos y tecnológicos, nuevas
demandas de la comunidad académicas y el entorno.
FV. 5.3. Matriz de coherencia o evidencia que demuestre el alineamiento del perfil de egresado
con las expectativas del grupo de interés y con el entorno socioeconómico
FV 5.4. Matriz de coherencia o alineamiento del perfil de egresado, con los propósitos del
programa y con el proyecto educativo (plan de estudios),
FV 5.5. Matriz o evidencia que demuestre la articulación entre el plan de estudios y el perfil de
egreso con las competencias detalladas en el perfil de egreso, orientando los contenidos de los
cursos en términos de actividades en la formación profesional y los recursos para el logro de las
competencias (p.e. equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docente competente).
FV.5.6. Evidencias de cómo el perfil de egreso orienta la gestión y la toma de decisiones en el

programa de estudios con planes de mejora según la evaluación de su alineación con los
propósitos del programa de estudios, proyecto educativo, las expectativas de los grupos de
interés y el entorno socioeconómico). (auditoria interna)
ESTÁNDAR 6: Revisión del perfil de egreso
El perfil de egreso de revisa periódicamente y en forma participativa
CRITERIOS
El programa de estudios identifica la periodicidad de revisión de perfil de egreso la revisión

deberá efectuarse en un periodo máximo de tres años
Esta revisión será conducida por los directivos del programa de estudios con la participación de
los grupos de interés y otros actores que el programa de estudios considere idóneos.
La revisión del perfil considera: el desempeño profesional avances científicos y tecnológicos,
nuevas demandas de la comunidad académica y el entorno entre otros. De ser el caso, esta
revisión termina con la definición del nuevo perfil de egreso
Cualquier modificación en el perfil de egreso será acompañada de los cambios necesarios en

los mecanismos que tiene el programa de estudios para lograr las competencias definidas para
los estudiantes y egresados
El programa cuenta con las directivas oficiales (Reglamento) indicando que, la revisión y
evaluación periódica del perfil del egresado, es realizada por los directivos del programa de
estudios con la participación de los grupos de interés y otros actores, con una periodicidad no
menor de 3 años (F.V. 6.1), que incluye procedimientos para la actualización del Plan de estudios
articulado a modificaciones del Perfil de egreso (F.V.6.3) La matriz de articulación del plan de
estudios con el perfil de egreso y la actualización de la matriz con los cambios efectuados
(F.V,6,3) En esta revisión se considera: el desempeño profesional con las Encuestas a grupos de
interés, los avances científicos y tecnológicos y las nuevas demandas de la comunidad académica
y el entorno (F.V. 6.4;) Registros de las jornadas de revisión con evidencias de la participación
de los grupos de interés (F.V. 6.4;). El perfil modificado y acompañado de los cambios necesarios
en los mecanismos que tiene el programa de estudios para lograr las competencias definidas
para los estudiantes y egresados (F.V. 6.6). Informe de evaluación, que describe los resultados
de la revisión del perfil de egreso. Plan curricular actualizado, incluyendo los resultados de la
última revisión del perfil de egreso y actualización del plan de estudios y la Resolución de
aprobación del Plan curricular actualizado (F.V.6.7)
FV 6.1. Subproceso, gestión del perfil de egreso del SGC, o documentos oficiales (Reglamento),
indicando que la revisión y evaluación periódica (no mayor de tres años) del perfil del egresado,
es realizada por los directivos del programa de estudios con la participación de los grupos de
interés y otros actores que el programa de estudios considere idóneos.
F.V.6.2. Sub-Proceso Gestión del plan de estudios, que incluya procedimientos para la
actualización del Plan de estudios articulada a modificaciones del Perfil de egreso
F.V.6.3. Matriz de articulación del plan de estudios con el perfil de egreso y la actualización de
la matriz de requerimientos para el logro del nuevo perfil.
FV 6.4 informe de la revisión del perfil donde se considera: el desempeño profesional (Encuestas
a grupos de interés), avances científicos y tecnológicos, nuevas demandas de la comunidad
académica y el entorno entre otros.
F.V.6.5. Registros de jornadas de revisión / evaluación del perfil de egreso y el plan de estudios
que evidencie la participación de grupos de interés y los actores internos, garantizando la
pertinencia interna y externa del perfil de egreso.
F.V. 6.6. En caso de que el perfil sea modificado debe ser acompañado de los cambios necesarios
en los mecanismos que tiene el programa de estudios para lograr las competencias definidas
para los estudiantes y egresados
F.V. 6.7. Informe de evaluación, que describa resultados de la revisión del perfil de egreso. Plan
curricular actualizado, que incluya resultados de la última revisión del perfil de egreso y
actualización del plan de estudios y Resolución de aprobación del Plan curricular actualizado
(auditoria interna)
ESTÁNDAR 7: Sistema de gestión de la calidad
El programa de estudios cuenta con un sistema de gestión de la calidad implementado
CRITERIOS:
La implementación del SGC está enmarcada en la definición de políticas, objetivos, procesos y

procedimientos para lograrlo. Además, debe considerar los mecanismos que brinden confianza
y que controlen los procesos para la mejora continua.
El programa de estudios debe mostrar evidencia del funcionamiento del SGC en sus procesos
principales y de las acciones para su evaluación y mejora (auditorías internas)
El programa cuenta con un sistema de gestión de la calidad implementado, con políticas, y

objetivos formalmente declarados, con priorización de procesos, mapa de procesos
(macroprocesos y subprocesos) aprobados y los procedimientos para lograrlos (caracterización
de procesos) (F.V.7.1). Los subprocesos de Gestión del perfil de egreso, Enseñanza-aprendizaje
y de Verificación del perfil de egreso, procesos priorizados, con procedimientos, documentación
requerida y registros de calidad diseñados e implementados (F.V. 7.2). Los mapas de procesos
claves aprobados e implementados (F.V. 7.3) y las evidencias de su funcionamiento con
auditorias, mecanismos de control y mejora de procesos que se encuentren implementados con
el soporte informático (software). En los procesos que no cuenten con el soporte informático el
sistema de gestión de la calidad (SGC) puede ser diseñado bajo el enfoque sistémico,
recomendado por el SINEACE, en una arquitectura de procesos, y aplicando los principios de la
mejora continua considerando, lo siguiente: Alcance del SGC, Política y objetivos de calidad,
Mapa de procesos, Procesos / procedimientos documentados, Responsabilidades definidas,
Indicadores de ejecución, Mecanismo de evaluación y monitoreo, Reportes de evaluación,
Acciones de mejora ejecutadas (F.V. 7.6) y los informes de auditoría de los procesos clave
priorizados (F.V. 7.7)
F.V. 7.1. El programa cuenta con un sistema de gestión de la calidad implementado, con
políticas, y objetivos (formalmente declarados), con priorización de procesos, mapa de procesos
(macroprocesos y subprocesos) aprobados y los procedimientos para lograrlos (caracterización
de procesos).
F.V.7.2. El subproceso de Gestión del perfil de egreso, Enseñanza-aprendizaje y de Verificación

del perfil de egreso, procesos priorizados, con procedimientos, documentación requerida y
registros de calidad diseñados e implementados.
F.V.7.3. Mapa de procesos aprobado con los subprocesos clave: Gestión del Perfil del egreso.
Enseñanza aprendizaje. Verificación del perfil de egreso, con los procedimientos,
documentación requerida y registros de calidad diseñados e implementados.
F.V.7.4. Evidencias del funcionamiento del SGC en sus procesos principales y de las acciones para
su evaluación y mejora (informes de auditorías internas) y mecanismos de control y mejora de
procesos (uso de herramientas para asegurar la calidad)
FV 7.5. Si lo tiene implementado, la Certificación ISO 9001 que involucra la definición de políticas
objetivos y planes de mejora con la evidencia de que el SGC está funcionando
F.V.7.6. Si no tiene certificación total o parcial del SGC; ni se cuenta con soporte informático
(software) para la ejecución del SGC;. El sistema de gestión de la calidad (SGC) puede ser
diseñado bajo el enfoque sistémico, en una arquitectura de procesos, y aplicando los principios
de la mejora continua.
La universidad / programa de estudios debe definir y poner en marcha, entre otros aspectos que
considere, lo siguiente:
Alcance del SGC

Política y objetivos de calidad
Mapa de procesos
Procesos / procedimientos documentados
Responsabilidades definidas
Indicadores de ejecución
Mecanismo de evaluación y monitoreo
Reportes de evaluación
Acciones de mejora ejecutadas
F.V.7.7. Informes de auditoría de los subprocesos clave priorizados
ESTÁNDAR 8: Plan de mejora
El programa de estudios define, implementa y monitorea planes de mejora para los aspectos
que participativamente se han identificado y priorizado como oportunidades de mejora
CRITERIOS
El programa de estudios desarrolla un proceso participativo (que contempla la contribución de

los grupos de interés, representante de docentes, estudiantes, administrativos y directivos
pudieran hacer al respecto) para la identificación de oportunidades de mejora a fin de alcanzar
la excelencia académica.
Se definen, implementan y monitorean planes de mejora en función a un criterio de priorización

para la ejecución
El programa de estudios debe evaluar el cumplimiento de los planes de mejora y demostrar

avances periódicos (de acuerdo con las metas que se hayan fijado deberán poder observarse
avances al menos semestralmente) en su implementación

En el programa de estudios existen documentos de gestión con los planes de mejora elaborados
en forma participativa (grupos de interés, representantes de directivos, docentes estudiantes y
administrativos), identificando las oportunidades, implementación y monitoreo de dichos
planes, para alcanzar la excelencia académica (F.V. 8.1). El registro de los participantes (F.V.8.3)
y en su elaboración se tomaron en cuenta los criterios de priorización para su ejecución, como,
dificultad, plazo, sostenibilidad, impacto y otros de acuerdo con la naturaleza del plan de mejora
(F.V. 8.2). Las evidencias de la implementación de los planes de mejora como: planificación,
objetivos recursos, requerimientos actividades ejecutadas y acciones correctivas de los planes
de mejora (F.V. 8.4). Los informes de monitoreo, avance y evaluación del cumplimiento de los
planes de mejora priorizados (auditoria interna) (F.V.8.5) y la evaluación de los resultados para
la determinación de las nuevas intervenciones y dar cuenta de sus logros (F.V.8.6)
FV 8.1. Subproceso de Gestión de los planes de mejora del SGC, o Documentos oficiales que
demuestre, el proceso participativo (grupos de interés, representantes de directivos, docentes
estudiantes y administrativos) en la gestión de planes de mejora, identificando las
oportunidades, implementación y monitoreo de dichos planes, para alcanzar la excelencia
académica
F.V. 8.2. Criterios de priorización (dificultad, plazo e impacto), para la ejecución de los mismos.
F.V.8.3. Registro de participación de los grupos de interés en la identificación de las

oportunidades de mejora del programa
F.V. 8.4. Evidencias de la implementación, (planificación, objetivos recursos, requerimientos

actividades ejecutadas, acciones correctivas) de los planes de mejora
F.V. 8.5. Informes de monitoreo y evaluación del cumplimiento de los planes de mejora
priorizados, mostrando avances periódicos de su implementación, con metas programadas por
lo menos semestralmente.
F.V.8.6. Evaluación de los resultados obtenidos (durante la ejecución y al finalizar la misma)

para determinar nuevas intervenciones y dar cuenta de los logros
ESTÁNDAR 9: Plan de Estudios
El programa de estudios utiliza mecanismos de gestión que aseguran la evaluación y

actualización periódica del plan de estudios
CRITERIOS
El plan de estudios incluye entre sus componentes, los perfiles de ingreso y egreso, los objetivos
educacionales, la malla curricular, los criterios y estrategias de enseñanza aprendizaje de
evaluación y titulación
El programa de estudios tiene definida las competencias que debe tener un estudiante cuando
ingresa y egresa.
El perfil de egreso define las estrategias de enseñanza aprendizaje, de evaluación del logro de
competencias y criterios para la obtención del grado y titulación. Así mismo orienta el logro de
los objetivos educacionales.
El programa de estudios asegura su pertinencia interna, revisando periódica y
participativamente el plan de estudios
La revisión deberá efectuarse en un periodo máximo de tres años como se sugiere en la nueva
ley universitaria
El programa cuenta con el currículo o plan de estudios en cuyo contenido se reglamentan, los
perfiles de ingreso egreso y perfil profesional; los objetivos educacionales, la malla curricular, el
modelo educativo, los criterios, las estrategias de enseñanza aprendizaje, la evaluación,
titulación y las competencias definidas que el estudiante debe tener en el momento de ingreso
y egreso (F.V.9.1), la revisión del perfil de ingreso y de egreso en ciclos no mayores de tres años
(F.V.9.2) El registro actualizado de estrategias de enseñanza aprendizaje, definidas por el perfil
de egreso y los instrumentos actualizados de medición y control del logro de competencias
(F.V.9.3). El reglamento de grados y títulos, que especifique los criterios actualizados para la
obtención del grado académico y título profesional (F.V.9.4) Las matrices de correspondencia
interna y externa del perfil de egreso con las competencias y objetivos educacionales (F.V. 9.5;
9.6) y los resultados de la revisión y evaluación periódica no más de tres (3) años, del plan de
estudios del programa, con los planes de mejora de acuerdo con los resultados de la evaluación
(auditoria interna) (F.V.9.7)
FV 9.1. Subproceso de gestión curricular del SGC, o plan de estudios en cuyo contenido se
incluya los perfiles de ingreso egreso y perfil profesional los objetivos educacionales, la malla
curricular, modelo educativo, criterios, las estrategias de enseñanza aprendizaje, la evaluación,
titulación y las competencias definidas que el estudiante debe tener en el momento de ingreso y
egreso.
F.V.9.2. Reglamento curricular, que incluya: Regulación de la revisión del perfil de ingreso y
perfil de egreso en ciclos no mayores a tres años.
F.V.9.3. Registro actualizado de estrategias de enseñanza aprendizaje (definidas por el perfil de

egreso) y los instrumentos actualizados de medición y control del logro de competencias
F.V.9.4. Reglamento de grados y títulos, que especifique los criterios actualizados para la
obtención del grado académico y título profesional
F.V.9.5. Matriz o documento con los elementos que correspondan a la pertinencia interna
(Perfil de egreso en competencias, estrategias enseñanza aprendizaje, medición y evaluación
del aprendizaje, criterios para los grados y títulos)
F.V.9.6. Matriz o documento con los elementos de pertinencia externa (relación del perfil de
egreso en competencias y los objetivos educacionales y su relación con el grupo de interés, los
planes de desarrollo, el contexto PSCTL (político, económico, social, cultural, científico y
tecnológico y legal), el desempeño profesional (seguimiento de egresados)
FV 9.7. Resultados de la revisión, periódica del plan de estudios (no mayor de tres años) en
forma participativa, con intervención de la comunidad educativa y los grupos de interés externos
para asegurar su pertinencia interna y externa
ESTÁNDAR 10: Características del plan de estudios

El plan de estudios es flexible e incluye cursos que brindan una sólida base científica y
humanista; consentido de ciudadanía y responsabilidad social; y considera una práctica
preprofesional
CRITERIOS
El programa de estudios distribuye de los cursos del plan de estudios indicando el número de
créditos, horas dedicadas a teoría prácticas y enseñanza virtual. En cuanto al tipo de curso si es
general, específico o de especialidad. Respecto al componente y alude a I+D+I, formación
ciudadana, responsabilidad social y experiencia preprofesional
El programa de estudios tiene su Plan de estudios con requisitos mínimos que exige el SINEACE
para el logro del estándar, donde figuran, las asignaturas de cada semestre académico con el
código, los créditos, horas de teoría, horas de prácticas, la definición si la signatura es de tipo
general, específico o de especialidad y si contiene componentes en I+D+i, formación ciudadana.
responsabilidad social y la experiencia o práctica preprofesional, (F.V.10.1). Que cuenta con un
mínimo de 35 créditos de estudios generales, mínimo 165 créditos de estudios, específicos y de
especialidad, incluir una asignatura de idioma extranjero o nativo, créditos virtuales menor del
50% con el…. % de créditos electivos y libres (F.V.10.2). Cuenta además con las evidencias que
el plan de estudios implementado ha sido evaluado por el comité de calidad del programa y si
con los resultados se consideró la propuesta de un plan de mejora (auditoría interna) (F.V. 10.3)

FV 10.1. Sub proceso de Plan de estudios de SGC o Plan de estudios incluyendo, código,
créditos, horas de teoría y horas de prácticas, si el curso es de tipo general, específico o de
especialidad y si contiene componentes en I+D+i, formación ciudadana. responsabilidad social y
de experiencia o práctica preprofesional
F.V.10.2. Plan de estudios que cumpla con los siguientes requisitos:
Mínimo 35 créditos de estudios generales

Mínimo 165 créditos de estudios, específicos y de especialidad
Debe incluir una asignatura de idioma extranjero o nativo
Los créditos virtuales no deben de pasar el 50%
Especificar el % de créditos electivos y libres
Determinar las asignaturas con los que se fomente la responsabilidad social, la investigación y
la ciudadanía, y que brinden al estudiante una sólida base científica, humanista con sentido de
ciudadanía y las asignaturas con los que se fortalece la experiencia preprofesional.
F.V. 10.3. Evidencias de que el plan de estudios implementado ha sido evaluado por el
comité de calidad del programa y que con los resultados de la evaluación consideró la
propuesta de un plan de mejora o de reforzamiento si es que encontraron no conformidades o
no las encontraron durante el proceso de evaluación.
ESTÁNDAR 11: Enfoque por competencias
El programa de estudios garantiza que el proceso de enseñanza aprendizaje incluya todos los
elementos que aseguren el logro de las competencias a lo largo de la formación
CRITERIOS
El programa de estudios debe implementar un sistema de evaluación del aprendizaje que
monitoree el logro de las competencias a lo largo de la formación
El plan de estudios contiene tareas académicas y actividades en general que aseguran el logro
de las competencias
El plan de estudios del programa, acredita que los elementos que intervienen en el proceso
formativo responden al logro de competencias, incluyendo un sistema de evaluación por
competencias y los respectivos instrumentos de evaluación que monitorean el logro de
competencias a lo largo de toda la formación (F.V. 11.1). El perfil de egreso validado por los
grupos de interés y los resultados de las competencias que los estudiantes alcanzaron en el
momento de su graduación (F.V. 11.2). la matriz de alineamiento de los cursos con el perfil de
egreso, identificando las áreas y asignaturas del plan de estudios que apoyan el logro de las
competencias (F.V. 11.3). El plan de medición directa con las fechas de medición, de entrega del
informe y los sílabos de cada curso con las tareas, actividades académicas y recursos que
aseguren el logro de las competencias en cada curso del Programa de estudios (F.V: 11.4;11.5;
11.6). Las salas con los recursos implementados y equipos que generan evidencias para la
evaluación de competencias (F.V. 11.7) los informes del logro de competencias a lo largo de la
formación del estudiante y al final de la carrera (F.V.11.8) y la evaluación de los resultados del
informe del enfoque por competencias en el aprendizaje, con la propuesta de planes de mejora
de acuerdo con los resultados (auditoría interna)(F.V.11.9)

FV 11.1. Sub proceso de Plan de estudios de SGC o Plan de estudios que incluya el sistema
de evaluación del aprendizaje por competencias con sus respectivos instrumentos de
evaluación que monitoreen el logro de competencias a lo largo de toda la formación.
F.V. 11.2. Perfil de egreso validado por grupos de interés, con resultados v criterios de
desempeño, que describan lo que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer
al momento de la graduación, relacionado con las habilidades, conocimientos y comportamientos
que los estudiantes adquieren a lo largo de su progreso en el programa.
F.V.11.3 Matriz de alineamiento cursos/Perfil de egreso (identificación de áreas y asignaturas

del plan de estudios que apoyen al logro de competencias).
F.V. 11.4 Plan de medición directa (PMD), que incluya la especificación del criterio de
desempeño por resultados, identificación de actividades donde los estudiantes puedan adquirir
los criterios; métodos, herramientas o instrumentos a ser utilizados, fecha de medición y fecha
de entrega del informe.
FV 11.5. Plan de estudios y los sílabos de cada curso con las tareas, actividades académicas
y recursos que aseguren el logro de las competencias en cada curso del Programa de estudios
F.V. 11.6. Documentación para la medición: Guías, Informes, tareas académicas, rúbricas.
F.V.11.7. Salas de recursos implementadas con los equipos y que generan las evidencias del
sistema de evaluación por competencias
F.V.11.8. Informe de la dirección académica y los registros de las evaluaciones del logro de
competencias a lo largo de la formación del estudiante. Planes de mejora
ESTÁNDAR 12: Articulación con I+D+I y responsabilidad social

El programa de estudios articula el proceso de enseñanza aprendizaje con la investigación +
desarrollo + Innovación (I+D+i) y responsabilidad social, en la que participan estudiantes y
docentes, apuntando a la formación integral y el logro de competencias
CRITERIOS
El proceso de enseñanza aprendizaje incluye actividades de I+D+I y responsabilidad social

relacionada con la naturaleza del programa de estudios
El programa de estudios asegura la participación de estudiantes y docentes en actividades de

I+D+I y responsabilidad social y muestran resultados
En el proceso enseñanza aprendizaje del programa se incluyen, los procedimientos, la

documentación requerida y registros en los sílabos, de los cursos, los contenidos en
Investigación formativa, desarrollo e innovación (I+D+i) (F.V.12.1). El reglamento de
investigación donde se incluye a docentes y estudiantes. El plan anual de investigación y las
líneas de investigación (F.V. 12.2). Los procedimientos, documentación requerida y registros en
los sílabos de los cursos con contenidos en Responsabilidad social. El reglamento de
responsabilidad social donde se incluye a docentes y estudiantes y el plan anual de actividades
en responsabilidad social (F.V. 12.3). Los registros de participación de docentes y estudiantes en
investigación (F.V. 12.4) y en responsabilidad social (F.V.12.5). Las evaluaciones de los avances
de ambas actividades (F.V.12.6), la información documentada de los resultados de dichas
acciones en revistas especializadas y la evaluación de los resultados de la información
documentada con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con dichos resultados (auditoria
interna) (F.V.12.7)

F. V 12.1. Subproceso de gestión de la investigación formativa o plan de estudios con
procedimientos, documentación requerida y registros de calidad para la gestión, que incluyan los
sílabos de los cursos con contenidos en Investigación formativa, desarrollo e innovación.
F.V. 12.2. Reglamento de la investigación que incluya a docentes y estudiantes, plan anual de
investigación formativa, líneas de investigación,
F.V.12.3. Sub proceso de gestión de la responsabilidad social del SGC o plan de estudios
con procedimientos, documentación requerida y registros de calidad para la gestión de la
responsabilidad social. que incluya los sílabos de los cursos con actividades de responsabilidad
social que incluya a docentes y estudiantes; y el plan anual de actividades en responsabilidad
social
F.V.12.4. Registros de participación de docentes y estudiantes en actividades de investigación.
F.V.12.5. Registros de participación de docentes y estudiantes en actividades de

Responsabilidad social
F.V. 12.6 Evaluaciones e informes de los avances de las investigaciones y de responsabilidad

social. Los registros de la participación de docentes y estudiantes
F.V.12.7. Informacion documentada con revistas, boletines especializados y publicadas en la

página web, con los resultados de las actividades realizadas en investigación y Responsabilidad
social
ESTÁNDAR 13: Movilidad

El programa de estudios mantiene y hace uso de convenios con universidades nacionales e
internacionales para movilidad de estudiantes y docentes, así como para el intercambio de
experiencias
CRITERIOS
La movilidad de los estudiantes debe contribuir al logro de las competencias establecida en el

perfil de egreso. La movilidad de los docentes debe contribuir al fortalecimiento de sus
capacidades para el desarrollo de actividades de enseñanza aprendizaje
El programa de estudios tiene el proceso de movilidad académica con los procedimientos,

directivas, criterios de selección de beneficiarios, para la movilidad de docentes y estudiantes.
(F.V.13.1). El plan anual de movilidad (F.V.13.2). Los registros de docentes y estudiantes
beneficiados con la movilidad académica y los registros de las encuestas realizadas a los
beneficiarios (F.V.13.3). El registro de los resultados de los convenios con las universidades con
las que se fomentan la movilidad académica y el intercambio de experiencias (F.V.13.4) y el
Informe de la evaluación del plan anual de movilidad con la matriz de articulación entre las
actividades de movilidad y los resultados del fortalecimiento de capacidades, con la propuesta
de planes de mejora de acuerdo con los resultados (auditoria interna) (F.V. 13.5)

F.V 13.1. Sub proceso Movilidad académica del SGC o documentos de gestión donde figuren
los procedimientos, directivas, criterios de selección de beneficiarios, etc, para la movilidad de
docentes y estudiantes.
F.V. 13.2. Plan anual de movilidad académica
F.V. 13.3. Registros de docentes y estudiantes beneficiados con la movilidad académica y

registros de las encuestas realizadas a los beneficiarios
F.V. 13.4. Registro de los resultados de los convenios con las universidades con las que se
fomentan la movilidad académica y el intercambio de experiencias
F.V. 13.5. Informe de la evaluación del plan anual de movilidad con la matriz de articulación
entre las actividades de movilidad y los resultados del fortalecimiento de capacidades
ESTÁNDAR 14: Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento
El programa de estudios selecciona, evalúa, capacita y procura el perfeccionamiento del

personal docente para asegurar su idoneidad con lo requerido en el documento curricular
CRITERIOS
La normatividad para la gestión de la selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento

del personal docente es de pleno conocimiento de todos los académicos
El programa de estudios tiene mecanismos que evalúan el desempeño docente con la finalidad
de identificar necesidades de capacitación y perfeccionamiento o separación
El perfeccionamiento incluye actualización innovación pedagógica, manejo de tecnologías de

información y comunicación entre otros campos
El programa de estudios evalúa el grado de satisfacción de los docentes con los programas de
capacitación y perfeccionamiento
El programa de estudios debe tener mecanismos de selección transparentes, de convocatoria
pública debidamente difundida, que aseguren la diversidad formativa, así como la idoneidad de
los docentes
Si el programa contempla un porcentaje de virtualización el programa de capacitación y

perfeccionamiento deberá contemplar estrategias y herramientas de aprendizaje para este tipo
de enseñanza sobre todo para los docentes involucrados en los cursos virtuales
El programa de estudios tiene el documento de gestión docente, que contiene los sistemas de
evaluación capacitación, perfeccionamiento o separación de docentes, incluyendo los
mecanismos de selección transparentes, de convocatoria pública debidamente difundida,
(Pag.WEB), que aseguran la diversidad formativa, así como la idoneidad de los docentes
(F.V.14.1). Cuenta con los mecanismos para la evaluación docente, que identifican las
necesidades de capacitación y perfeccionamiento, con programas de actualización en el dominio
de idiomas, manejo de los TICs y de virtualización del aprendizaje en aulas virtuales (F.V.14.2).
El Informe de resultados de medición del desempeño docente, con los requerimientos de
capacitación perfeccionamiento, separación y reconocimiento (F.V.14.3). El Informe de
resultados de la medición del grado de satisfacción docente con los programas de desarrollo
docente, con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados (auditoria interna)
(F.V. 14.6)

F.V. 14.1. Sub proceso de gestión docente, Estatuto, Reglamento o Directiva de la
Institución y del Programa de Estudios, que contenga los sistemas de evaluación capacitación,
perfeccionamiento o separación de docentes, incluyendo los mecanismos de selección
transparentes, de convocatoria pública debidamente difundida, (Pag.WEB), que aseguren la
diversidad formativa, así como la idoneidad de los docentes
F.V. 14.2. Mecanismos para la evaluación docente, que identifican las necesidades de
capacitación (cursos, congresos, pasantías, en la especialidad, docencia universitaria TICs,
idiomas, innovación pedagógica) y perfeccionamiento (diplomados, maestrías, doctorados) con
programas que incluyan, actualización en el dominio de idiomas y manejo de los TICs, y con
mayor razón, si el programa contempla un porcentaje de virtualización del aprendizaje en aulas
virtuales
F.V. 14.3. Informe de resultados de medición del desempeño docente, en el que se precise
requerimientos de capacitación perfeccionamiento, separación y reconocimiento
F.V.14.4. Informe de resultados de la medición del grado de satisfacción docente con los
programas de desarrollo docente.
F.V. 14.5. Información documentada (encuestas) y entrevistas que demuestren que los
docentes que cumplieron con estos procesos, manifiesten conocer estas directivas y que están
de acuerdo con ellas o si encontraron debilidades, estas fueron tomadas en cuenta y revisadas
por la comisión de gestión de la calidad del programa y originaron un proyecto de mejora de los
procesos, que también deben ser ejecutados y publicados para el conocimiento del contexto
donde se desarrolla el Programa
ESTÁNDAR 15: Plana docente adecuada

El programa de estudios asegura que la plana docente sea adecuada en cuanto al número e
idoneidad y que guarde coherencia con el propósito y complejidad del programa
CRITERIOS
El programa de estudios debe cumplir con la normatividad vigente en lo concierne a la plana

docente
Los docentes cuentan con los grados académicos exigidos por el programa de estudios
superiores, así como con las calificaciones tanto profesionales, didácticas y personales que
aseguren el logro del perfil de egreso
El programa de estudios registra por docente, cursos que imparte, grado académico, título
profesional, líneas de investigación, experiencia docente con indicación de la misma en los
cursos que se le asigna y experiencia profesional adicional.
De los últimos 3 años. Las horas de capacitación pueden incluir cursos, pasantías, participación
en proyectos, seminarios, congresos con una duración no menor a 4 horas
El programa cuenta con la norma vigente que incluye los deberes, derechos, reconocimientos y
sanciones para los docentes (F.V.15.1); la Versión actualizada de la matriz de requerimientos
para logro del Perfil de Egreso (Curso/Docente) (F.V.15.2), La tabla resumen del departamento
académico con los siguientes datos: cursos que imparte, grado académico, título profesional,
líneas de investigación, experiencia docente y experiencia profesional con indicación de las
mismas en los cursos que se le asigna. (F.V.15.3). El legajo de cada docente con la información
de sus grados académicos exigidos por el programa de estudios, calificaciones profesionales,
didácticas y personales, título profesional, líneas de investigación, experiencia docente y
experiencia profesional en los cursos que se le asigna y que aseguran el logro del perfil de egreso
(F.V.15.4). Cuenta además con las evidencias indicando que el perfil de egreso alcanzado es el
resultado de la aplicación de las calificaciones y la experiencia didáctica aplicada por los
docentes (F.V.15.5), los registros de capacitación docente de los últimos 3 años. incluyendo
cursos, pasantías, participación en proyectos, seminarios, congresos con una duración no menor
a 4 horas (F.V. 15.6) y el Informe del departamento académico sobre el cumplimiento de las
acciones realizadas por la plana docente con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con
los resultados del informe (auditoria interna) (F.V. 15.7).

F.V.15.1. Sub proceso, Estatuto o reglamento docente (norma vigente) que incluya los
deberes, derechos, reconocimientos y sanciones para los docentes F.V.15.2. Versión actualizada
de la matriz de requerimientos para logro del Perfil de.Egreso (Curso/Docente)
F.V. 15.3. Tabla de resumen del Departamento académico donde figure la relación de docentes
con los siguientes datos: cursos que imparte, grado académico, título profesional, líneas de
investigación, experiencia docente y experiencia profesional con indicación de las mismas en los
cursos que se le asigna.
F.V. 15.4. Registro de docentes (legajo) que incluye la información de cada docente en cuanto
grados académicos exigidos por el programa de estudios, calificaciones tanto profesionales,
didácticas y personales, grado académico, título profesional, líneas de investigación, experiencia
docente y experiencia profesional con indicación de las mismas en los cursos que se le asigna y
que aseguren el logro del perfil de egreso
F.V.15.5. Evidencias indicando que el perfil de egreso alcanzado es el resultado de la aplicación
de las calificaciones y la experiencia didáctica aplicada por los docentes
F.V. 15.6. Registros de capacitación docente de los últimos 3 años. Las horas de capacitación
pueden incluir cursos, pasantías, participación en proyectos, seminarios, congresos con una
duración no menor a 4 horas
F.V. 15.7. Informe del Departamento académico sobre el cumplimiento de las acciones
realizadas por la plana docente
ESTÁNDAR 16: Reconocimiento de las actividades de labor docente
El programa reconoce en la labor de los docentes, tanto aquellas actividades estructuradas

(docencia, investigación, vinculación con el medio, gestión académica-administrativa), como las
no estructuradas (preparación del material didáctico, elaboración de exámenes, asesoría al
estudiante, etc)
CRITERIOS
Dicho reconocimiento se podrá otorgar a través de diferentes formas. El programa de estudios

debe mantener un registro de las diferentes formas de reconocimiento otorgados a los docentes
en los últimos 5 años
El programa cuenta con el reglamento docente donde estipula los procedimientos y registros
para el reconocimiento al desempeño docente de tiempo completo, procedimientos,
documentación requerida y registros de calidad para la motivación y reconocimiento del
desarrollo profesional. (F.V. 16.1), los registros de la carga horaria del docente con el detalle de
las actividades estructuradas (docencia, investigación, vinculación con el medio, gestión
académica-administrativa), y no estructurada como, preparación del material didáctico,
elaboración de exámenes, asesoría al estudiante, etc.) (F.V. 16.2); Los registros de los
reconocimientos otorgados a los docentes en los últimos 5 años (F.V. 16.3); los registros del
grado de satisfacción de los docentes de las formas de reconocimiento otorgados (F.V. 16.5) y
la evaluación por la comisión o comité calidad del programa de estudios, de los resultados del
programa de reconocimiento de las actividades de la labor docente y los planes de mejora de
acuerdo con los resultados (F.V. 16.6)

F.V. 16.1. Estatuto o reglamento docente donde estipula los procedimientos y registros para
el reconocimiento al desempeño docente de tiempo completo, procedimientos, documentación
requerida y registros de calidad para la motivación y reconocimiento del desarrollo profesional.
(F.V. 16.1)
F.V. 16.2. Registros de la carga horaria del docente con el detalle de las actividades
estructuradas (docencia, investigación, vinculación con el medio, gestión académica-
administrativa), y no estructurada preparación del material didáctico, elaboración de exámenes,
asesoría al estudiante, etc) del docente
F.V. 16.3. Registros de los reconocimientos otorgados a los docentes en los últimos 5 años
F.V. 16.4. Registros del grado de satisfacción de los docentes de las formas de
reconocimiento otorgados a los docentes
F.V.16.6. Evaluación por la comisión o comité calidad del programa de estudios de los
resultados del programa de reconocimiento de las actividades de la labor docente y un plan de
mejora de acuerdo con los resultados.
ESTÁNDAR 17: Plan de desarrollo académico
El programa de estudios debe ejecutar un plan de desarrollo académico que estimule que los
docentes desarrollen capacidades para optimizar su quehacer universitario
CRITERIOS
El programa de estudios debe mantener lineamientos para el desarrollo científico académico de

los docentes y definir un plan de desarrollo profesional que debe ser monitoreado para
identificar los avances y logros. Este plan de desarrollo debe priorizar a los profesores a tiempo
completo. Asimismo, debe establecer mecanismos de motivación y reconocimiento de los logros
obtenidos
Se cuenta con el reglamento docente donde se precisa lineamientos para el desarrollo científico
académico y procedimientos para la motivación y reconocimiento de su desarrollo profesional
(F.V. 17.1); el plan de desarrollo profesional que incluye: Desarrollo científico: redes de
colaboración, innovación tecnológica, patentes y Desarrollo académico: cumplimiento de
condiciones y requisitos académicos para su promoción docente (F.V. 17.2). El Informe de
evaluación del plan de desarrollo profesional: a) Desarrollo científico: el nivel de avance y logros
obtenidos en su producción científica (libros, artículos publicados en revistas indizadas,
participación como ponente en congresos nacionales e internacionales, etc.); b) Desarrollo
académico, cumpliendo condiciones y requisitos académicos para su promoción docente
(ascensos y cambios de dedicación y/o condición) estudios de posgrado y obtención del grado
respectivo, así como para el desempeño de cargos directivos académico – administrativos (F.V.
17.3). Cuenta además con los registros de docentes participantes del plan de desarrollo y
registros de reconocimiento al desarrollo profesional en los últimos 5 años (F.V. 17. 5) y el
Informe de los resultados de encuestas de satisfacción de los docentes con la política de
desarrollo profesional, realizado y analizado por la Comisión de Gestión de la Calidad y de
acuerdo con los resultados, el plan de mejora (auditoria interna) (F.V. 17.6)

F.V. 17.1. Estatuto o reglamento docente donde se precise lineamientos para el desarrollo
científico académico y procedimientos para la motivación y reconocimiento del desarrollo
profesional del docente
F.V.17.2. Plan de desarrollo profesional que incluya: Desarrollo científico: Redes de

colaboración, innovación tecnológica, patentes y Desarrollo académico: producción intelectual,
presentaciones en congreso.
F. V. 17.4. Informe de evaluación del plan de desarrollo profesional, el nivel de avance y

logros obtenidos en su producción científica (libros, artículos publicados en revistas indizadas,
participación como ponente en congresos nacionales e internacionales, etc.); cumplimiento de
condiciones y requisitos académicos para su promoción docente (ascensos y cambios de
dedicación y/o condición) estudios de posgrado y obtención del grado respectivo, así como para
el desempeño de cargos directivos académico – administrativos
F.V. 17. 5. Registros de docentes participantes del plan de desarrollo y registros de
reconocimiento al desarrollo profesional en los últimos 5 años
F.V. 17.6. Informe de los resultados de encuestas de satisfacción de los docentes con la
política de desarrollo profesional realizado por la Comisión de Gestión de la Calidad y de acuerdo
con los resultados, el proyecto de mejora continua del proceso
ESTÁNDAR 18: Admisión al programa de estudios
El proceso de admisión al programa de estudios establece criterios en concordancia con el perfil

de ingreso, claramente especificados en los prospectos, que son de conocimiento público
CRITERIOS
El programa de estudios cuenta con los elementos para la construcción del perfil de ingreso que
se deben evidenciar en los documentos que incluyen los requisitos de admisión.
El diseño y evaluación del proceso de admisión considera lo establecido en el perfil de ingreso.

El programa de estudios debe reporta la tasa de admisión
El programa gestiona el proceso de admisión al programa en el Currículo, o plan de estudios con

el perfil de ingreso, incluyendo su definición, publicación, evaluación y cumplimiento en el
proceso de admisión. (F.V. 18.1), Cuenta con Prospecto de admisión, donde se especifica el perfil
de ingreso como requisito para acceder al programa de estudios (F.V. 18.2). Los instrumentos,
documentos o matriz de medición del cumplimiento del perfil de ingreso con el examen de
admisión para el programa (F.V. 18.3), el Informe de evaluación de los resultados del proceso
de admisión al programa con la evaluación del cumplimiento del perfil de ingreso y los
requerimientos de nivelación (F.V. 18.4), el Informe del cálculo de la taza de admisión (relación
postulante/ingresantes) de los últimos tres años. Con el Análisis de los resultados por el comité
de calidad del programa y el plan de mejora con los resultados (auditoria interna) (F.V. 18.5)

F.V. 18.1. Subproceso de gestión del perfil de ingreso del SGC, Currículo, o plan de estudios
donde se incluya la definición, publicación, evaluación y cumplimiento en el proceso de admisión.
F.V. 18.2. Prospecto de admisión. en el que se especifique el perfil de ingreso como requisito
para acceder al programa de estudios
F.V.18.3. instrumentos, Documento o matriz de medición del cumplimiento del perfil de

ingreso con el examen de admisión para el programa
F.V. 18.4 Informe de evaluación de los resultados del proceso de admisión al programa con
la evaluación del cumplimiento del perfil de ingreso y los requerimientos de nivelación
F.V. 18.5. Informe del cálculo de la taza de admisión (relación postulante/ingresantes) por lo
menos de los últimos tres años. Análisis de los resultados por el comité de calidad del programa
y el plan de mejora si existen no conformidades o de refuerzo en caso de existirlas
ESTÁNDAR 19: Nivelación de ingresantes
El programa de estudios diseña, ejecuta y mantiene mecanismos que le ayuden a nivelar en los
estudiantes las competencias necesarias para iniciar sus estudios universitarios
CRITERIOS
El programa de estudios identifica las carencias que tienen los ingresantes a fin de diseñar,
ejecutar y mantener actividades de nivelación
El programa de estudios evalúa los resultados de las actividades de nivelación para establecer
mejoras
El programa gestiona las actividades de nivelación de los ingresantes que no cumplen con las
competencias específicas del perfil del ingreso (F.V. 19.1); tiene un Programa de nivelación para
el cumplir con el perfil de ingreso (F.V. 19.2.); el Informe de evaluación de los resultados del
proceso de admisión al programa identificando las carencias de las competencias del perfil de
ingreso y los requerimientos de nivelación (F.V. 19.3); el Registro de los ingresantes que
participaron en el programa de nivelación y los resultados de la evaluación de los mecanismos
de nivelación para mejorar el proceso de admisión (F.V. 19.4), el Informe de los resultados de
las actividades de nivelación y el Plan de mejora de acuerdo con los resultados (auditoria
interna) (F.V. 19.5).

F.V. 19.1. Subproceso de Gestión de admisión del SGC, con las actividades de nivelación
de los ingresantes que no cumplan con las competencias específicas del perfil del ingreso
F.V. 19.2. Programa de nivelación para el cumplir con el perfil de ingreso
F.V. 19.3. Informe de evaluación de los resultados del proceso de admisión al programa
identificando las carencias de las competencias del perfil de ingreso y los requerimientos de
nivelación
F.V. 19.4. Registro de los ingresantes que participaron en el programa de nivelación y que
los resultados de la evaluación de los mecanismos de nivelación sirva para mejorar el proceso
de admisión con un plan de mejora o de reforzamiento de acuerdo al informe
F.V. 19.5. Informe de los resultados de las actividades de nivelación y sus debilidades. Plan
de mejora
ESTÁNDAR 20: Seguimiento al desempeño de los estudiantes
El programa de estudios realiza el seguimiento al desempeño de los estudiantes a lo largo del

programa de estudios y les ofrece el apoyo necesario para lograr el avance esperado
CRITERIOS
El programa de estudios tiene un sistema de tutoría implementado y apoyo pedagógico, que

asegure permanencia y titulación de los estudiantes previniendo la deserción
El programa de estudios evalúa los resultados de las actividades de reforzamiento y nivelación

de los estudiantes para asegurar el logro de las competencias
El programa gestiona el avance del aprendizaje para lograr el perfil de egreso del estudiante,
diseñando, ejecutando y manteniendo actividades en el ámbito académico y de bienestar para
superarlos en caso de identificación de problemas (F.V. 20.1); mediante un proceso de tutoría y
apoyo pedagógico con la participación de los docentes en la asesoría y orientación académica a
los estudiantes (F.V. 20.2); y de consejería estudiantil, para acompañar, informar, orientar y
capacitar a los estudiantes en la toma de sus decisiones, desarrollando acciones preventivas
frente a problemáticas sociales (F.V.20.3). Cuenta además con el Informe de evaluación
estudiantil, identificando, requerimientos de nivelación académica y de bienestar universitario
(F.V.20.4); el Informe de los resultados de la evaluación de las actividades de reforzamiento y
nivelación a los estudiantes para el logro de competencias (F.V. 20.5), el Informe de encuestas
de satisfacción de los estudiantes y profesores sobre el sistema de tutoría y consejería, con la
evaluación del impacto de las actividades implementadas para que el ingresante logre el perfil
de egreso. (auditoria interna) F.V. 20.6) y la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los
resultados del informe. (F.V. 20.7.)

F.V. 20.1. Subproceso de evaluación del aprendizaje de SGC o documentos de gestión, con
información del avance del aprendizaje del estudiante, para el logro del perfil de egreso.
Diseño, ejecución y mantenimiento de actividades en el ámbito académico y de bienestar para
superarlos en caso de identificación de problemas
F.V. 20.2. Subproceso de tutoría y apoyo pedagógico con la participación de los docentes
para asesoría y orientación académica a los estudiantes
F.V.20.3. Sub-proceso consejería estudiantil, para acompañar, informar, orientar y capacitar a

los estudiantes en la toma de sus decisiones, y desarrollar acciones preventivas frente a
problemáticas sociales.
F.V.20.4 Informe de evaluación estudiantil, para identificar: Requerimiento de nivelación

académica y Requerimientos de bienestar universitario
F.V. 20.5. Informe de los resultados de la evaluación de las actividades de reforzamiento y

nivelación a los estudiantes para el logro de competencias
F.V. 20.6. Informe de encuestas de satisfacción de los estudiantes y profesores sobre el

sistema de tutoría, con la evaluación del impacto y pertinencia de las actividades implementadas
para que el ingresante logre el perfil de egreso.
.V. 20.7. Plan de mejora del programa de reforzamiento y mejora en casos de debilidades del
programa.
ESTÁNDAR 21: Actividades extracurriculares
El programa de estudios promueve y evalúa la participación de los estudiantes en actividades

extracurriculares que contribuyan en su formación
CRITERIOS
El programa de estudios identifica las actividades extracurriculares que contribuyen a la

formación, mantiene un registro de dichas actividades, estadísticas de participación y nivel de
satisfacción de los estudiantes
El programa de estudios evalúa los resultados de las actividades extracurriculares para

establecer las mejoras
El programa gestiona las actividades extracurriculares en la formación del estudiante (F.V. 21.1)
con el reglamento del estudiante que regula el desarrollo de actividades extracurriculares de la
carrera, evaluadas para establecer mejoras en su planificación, diseño e implementación
(F.V.21.2); presenta una Matriz de articulación entre las actividades extracurriculares y el logro
de las competencias del perfil de egreso (F.V. 21.3). el registro de actividades extracurriculares
y de la participación del estudiante en dichas actividades (F.V. 21.4.); el informe de los resultados
de las encuestas de satisfacción del estudiante con las actividades extracurriculares (F.V. 21.5) y
el Informe de la evaluación del programa, con el plan de mejora del programa de actividades
extracurriculares de acuerdo con los resultados de la evaluación, (auditoria interna) (F.V. 21.6)

F.V.21.2. Reglamento del estudiante que regule el desarrollo de actividades extracurriculares
de la carrera, éstas deben ser evaluadas para establecer mejoras en su planificación, diseño e
implementación
F.V. 21.3. Matriz de articulación entre las actividades extracurriculares y el logro de las
competencias del perfil de egreso
F.V. 21.4. Registro de actividades extracurriculares y de la participación del estudiante en

dichas actividades
F.V. 21.5 informe de los resultados de las encuestas de satisfacción del estudiante con las
actividades extracurriculares
F.V. 21.6 Informe de la evaluación del programa, reporte de las debilidades y, si las hubiera,
el plan de mejora del programa de actividades extracurriculares y si no existen debilidades, el
plan de reforzamiento
ESTÁNDAR 22: Calidad de la investigación realizada por docentes
El programa de estudios regula y asegura la calidad de la investigación de docentes relacionada

al área disciplinaria a la que pertenecen, en coherencia con la política de investigación de la
universidad
CRITERIOS
El programa de estudios debe demostrar la implementación de lineamientos que regulan y

aseguran la calidad de la investigación. Dichos lineamientos deben haber sido validados por
investigadores registrados en REGINA.
Los lineamientos para una investigación de calidad deben incluir exigencias para involucrar a
estudiantes y mantener un mínimo de docentes investigadores registrados en REGINA que se
incremente en el tiempo
El nivel de calidad se puede determinar por estándares establecidos por el CONCYTEC o

entidades internacionales
El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos para promover la investigación en las

líneas establecidas y evalúa el logro (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos,
presentaciones en congresos, entre otros), según lo establecido por la universidad
El programa gestiona, los lineamientos de aseguramiento de la calidad de la investigación

docente, validados por investigadores registrados en REGINA promoviendo la intervención de
los estudiantes en los proyectos de investigación (F.V. 22.1.) presenta un Reglamento de
Investigación con mecanismos que mantiene y ejecuta la promoción de la investigación en las
líneas establecidas, evaluando el logro de publicaciones, patentes, desarrollos tecnológicos,
presentaciones en congresos, etc, según lo establecido en la universidad (F.V.22.2.) Tiene el Plan
anual de investigación de acuerdo con las líneas de investigación (F.V. 22.3). Los registros de la
participación de los estudiantes en investigaciones con niveles de calidad establecidos por el
CONCYTEC (F.V. 22.4); los registros de los investigadores que pertenecen a REGINA (F.V. 22.5).
Registros de la producción científica, publicaciones, patentes, desarrollos tecnológicos,
presentaciones en congresos, etc, según lo establecido en la universidad (F.V. 22.6.) y el Informe
de evaluación del plan de investigación por el comité de calidad, con los planes de mejora de
acuerdo con el resultado del informe (auditoria interna) (F.V. 22.7)

F.V. 22.1. Subproceso de Investigación del SGC, o documento de gestión, con los lineamientos
de aseguramiento de la calidad de la investigación, validados por investigadores registrados
en REGINA y que promuevan la intervención de los estudiantes en los proyectos de
investigación
F.V.22.2. Reglamento de Investigación con los mecanismos que mantiene y ejecuta la

promoción de la investigación en las líneas establecidas y que evalúa el logro de publicaciones,
patentes, desarrollos tecnológicos, presentaciones en congresos, etc, según lo establecido en la
universidad
F.V. 22.3. Plan anual de investigación de acuerdo con las líneas de investigación
F.V. 22.4. Registros de la participación de los estudiantes en investigaciones con niveles de

calidad establecidos por el CONCYTEC
F.V. 22.5. Registros de los investigadores que pertenecen a REGINA
F.V. 22.6. Registros de la Producción científica, publicaciones, patentes, desarrollos

tecnológicos, presentaciones en congresos, etc, según lo establecido en la universidad
F.V. 22.7. Informe de evaluación del plan de investigación, sus debilidades y si las hubiera
el plan de mejora de los lineamientos para el aseguramiento de la calidad de la investigacion y
si no existen, el plan de reforzamiento
ESTÁNDAR 23: I+D+i para la obtención del grado y título
El programa de estudios asegura la rigurosidad, pertinencia y calidad de los trabajos del I+D+i
de los estudiantes conducentes a la obtención del grado y título profesional
CRITERIOS
La rigurosidad, pertinencia y calidad se establecen en lineamientos con la participación de

docentes investigadores, expertos externos y en función de los estándares nacionales e
internacionales. Estos lineamientos deben haber sido elaboradas por investigadores registrados
en el Registro Nacional de Investigadores en ciencia y Tecnología (REGINA) y estar alineados con
la política general de la investigación de la universidad
Todas las investigaciones conducentes al grado o título deben guardar coherencia con las líneas
de investigación registrado por el programa de estudios. El programa ejecuta mecanismos para
garantizar los lineamientos de I+D+i
El programa gestiona la investigación formativa en el estudiante, con la rigurosidad pertinencia

y calidad requeridos en los trabajos de investigación para la obtención del grado o título
profesional (F. V.23.1). Tiene el Documento oficial, que aprueba las líneas de investigación
elaboradas o validadas por investigadores registrados en el Registro Nacional de Investigadores
en ciencia y Tecnología (REGINA) y alineadas con la política general de investigación de la
universidad (F.V. 23.2); los formatos de evaluación de proyectos de tesis, en coherencia con las
líneas de investigación del programa (F.V.23.3). Los estándares académicos para el desarrollo de
trabajos de investigación para la titulación, con los criterios para elaborar el informe final bajo
parámetros éticos, sistema de referencia de fuentes y aplicación de formatos y pautas para la
diagramación. (F.V.23.4). Un sistema de evaluación de los proyectos de tesis que evalúa si
cumplen con los parámetros de coherencia con las líneas de investigación registradas en el
programa, si presentan la rigurosidad, pertinacia y calidad establecidas en lineamientos y si
cuentan con la participación de docentes investigadores, expertos externos, en función de los
estándares nacionales e internacionales. (F.V. 23.5). Presentan también el Repositorio
institucional con las tesis, informes de investigación, publicaciones evaluadas y calificadas y la
propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados de la información presentada (F.V.
23.6)

F. V.23.1. Subproceso de gestión de la investigación formativa del SGC o documentos de
gestión, con la rigurosidad pertinencia y calidad requeridos en los trabajos de
investigación, para la obtención del grado o título profesional de estudiante
F.V. 23.2. Documento oficial, que apruebe las líneas de investigación elaboradas por
investigadores registrados en el Registro Nacional de Investigadores en ciencia y Tecnología
(REGINA) y alineadas con la política general de investigación de la universidad
F.V.23.3 Formato de evaluación de proyectos de tesis, en el que se establezca como

parámetro la coherencia con las líneas de investigación del programa.
F.V.23.4. Estándares académicos para el desarrollo de trabajos de investigación para la

titulación, en el que se establezcan criterios para elaborar el informe final bajo parámetros éticos,
uso de un sistema de referencia de fuentes y aplicación de formatos y pautas para la
diagramación.
F.V. 23.5. Evaluación de los proyectos de tesis para ver si cumplen con los parámetros de
coherencia con las líneas de investigación registradas en el programa, si presentan la
rigurosidad, pertinacia y calidad establecidas en lineamientos y si cuentan con la participación
de docentes investigadores, expertos externos, en función de los estándares nacionales e
internacionales.
F.V. 23.6. Repositorio institucional con las tesis, informes de investigación, publicaciones
evaluadas y calificadas.
ESTÁNDAR 24: Publicaciones de los resultados de I+D+i
El programa de estudios fomenta que los resultados de los trabajos de I+D+i, realizados por los
docentes se publiquen, se incorporen a la docencia y sean de conocimiento de los académicos y
estudiantes
CRITERIOS
El programa de estudios brinda facilidades para que las investigaciones se publiquen en revistas
indizadas. El programa de estudios establece y difunde información actualizada de las
publicaciones
Los sílabos de cursos incluyen los resultados de las investigaciones. Los docentes son capacitados
para ayudarlos a lograr sus publicaciones
El programa de estudios fomenta la publicación científica en revistas indizadas y su difusión,

contemplando cursos de redacción científica, financiamiento, y reconocimientos (F.V 24.1).
Programas de capacitación en I+D+i que desarrolla en el docente, capacidades de investigación
para realizar proyectos, desde el planteamiento de la investigación, hasta la evaluación de sus
resultados I+D+i. (F.V.24.2). El registro de los sílabos que contienen como referencia
bibliográfica los trabajos de investigación y las publicaciones en revistas indizadas de los
docentes de la carrera. (F.V.24.3). Registro de docentes y de las investigaciones publicadas en
revistas indizadas (F.V. 24.4). y Repositorio institucional con las publicaciones científicas de
docentes y estudiantes con acceso a la página web a disposición del público, evaluadas y con
planes de mejora de acuerdo con la evaluación (auditoria interna). (F.V. 24.5)

F.V 24.1. Programa de fomento para la publicación científica en revistas indizadas y su
difusión, que contemple, cursos de redacción científica, financiamiento, reconocimientos entre
otros aspectos.etc.
F.V.2.2. Programas de capacitación con el objetivo de que la publicación en I+D+i

desarrolle en el docente, capacidades de para realizar proyectos de investigación, desde el
planteamiento de la investigación, hasta la evaluación de sus resultados I+D+i
F.V.24.3. Registro de los sílabos que contienen como referencia bibliográfica los trabajos
de investigación y las publicaciones de revistas indizadas de los docentes de la carrera.
F.V.24.4. Registro de docentes y de las investigaciones publicadas en revistas indizadas
F.V.24.5. Repositorio institucional con las publicaciones científicas de docentes y estudiantes

con acceso a la página web a disposición del público.
ESTÁNDAR 25: Responsabilidad social
El programa de estudios identifica, define y desarrolla acciones de responsabilidad social

articuladas con la formación integral de los estudiantes
CRITERIOS
Las acciones de responsabilidad social relevantes a la formación de los estudiantes deben

guardar relación con la especialidad.
Las acciones de responsabilidad social deben considerar los principios de equidad e inclusión en
su entorno. Así mismo, considerar la articulación con entidades internas y externas a la
universidad como una forma de facilitar y obtener mayor impacto. Artículo 124 de la Ley
Universitaria 30220
El programa gestiona ética y eficazmente el impacto generado por la universidad en la sociedad

debido al ejercicio de sus funciones; incluyendo el impacto producido por las relaciones entre
los miembros de la comunidad universitaria sobre el ambiente, y sobre otras organizaciones
(F.V. 25.1.); con el reglamento de Responsabilidad social, que incluye los principios de equidad
y de inclusión en su entorno (F.V. 25.2). Tiene plan anual de responsabilidad social del programa
académico que incluye: Objetivo, Estrategias, actividades a realizar, plazos en se van a cumplir,
los Usuarios / Beneficiarios, las competencias con las que se encuentra relacionado, los objetivos
educacionales con los que se relaciona y el presupuesto requerido. (F.V.25.3.). Cuenta además
con el Registro de convenios que fomentan el desarrollo de acciones de responsabilidad social
en el programa (F.V. 25.4), la relación de las entidades beneficiarias de las acciones de
responsabilidad social (F.V. 25.5). El registro de docentes y estudiantes que participan en
actividades de responsabilidad social (F.V. 25.6.); el registro de los sílabos con contenidos que
desarrollan actividades de Responsabilidad social (F.V. 25.7) y el Informe de las instituciones
beneficiadas con las actividades de responsabilidad social, la evaluación de estos por la comisión
de calidad del programa, con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados
del informe (auditoria interna) (F.V. 25.8.)

F.V. 25.1. Subproceso del SGC, de gestión ética y eficaz del impacto generado por la
universidad en la sociedad debido al ejercicio de sus funciones; incluye la gestión del impacto
producido por las relaciones entre los miembros de la comunidad universitaria sobre el ambiente,
y sobre otras organizaciones
F.V. 25.2. Reglamento que considere, las acciones de responsabilidad social, con principios
de equidad y de inclusión en su entorno
F.V.25.3.Plan anual de responsabilidad social del programa académico que debe incluir:
Objetivo
Estrategias
Que actividades se va realizar
En qué plazos se va cumplir
Usuarios / Beneficiarios
Con que competencias se encuentra relacionado
Con que objetivos educacionales se relaciona
Presupuesto
F.V. 25.4 Registro de convenios que fomentan el desarrollo de acciones de responsabilidad

social en el programa
F.V. 25.5 Relación de las entidades beneficiarias de las acciones de responsabilidad social
F.V. 25.6. Registro de docentes y estudiantes que participan en actividades de

responsabilidad social
F.V. 25.7 Registro de los sílabos con contenidos que desarrollan actividades de
Responsabilidad social
F.V. 25.8. Informe de las instituciones beneficiadas con las actividades de responsabilidad
social, evaluación de los mismos por la comisión de calidad del programa y si existen debilidades,
los programas de mejora y en caso de no existir, el proyecto de reforzamiento de dichas
actividades
ESTÁNDAR 26: Implementación de políticas ambientales
El programa de estudios implementa políticas ambientales y monitorea el cumplimiento de

medidas de prevención en tal ámbito
CRITERIOS
El programa de estudios conoce e implementa los estándares establecidos sobre seguridad

ambiental dispuestos por el órgano competente (MINAM, MINEDEU U OTROS)

El programa cuenta con el proceso de gestión ambiental basada en la norma ISO 14000 y los
estándares de conservación y protección de los recursos naturales según lo dispuesto por el
MINAM, MINEDEU U OTROS (F.V. 26.1); un Reglamento de protección del medio ambiente que
incluye los procedimientos que se utilizan para el cumplimiento de los estándares de calidad
ambiental (ECA) y los límites máximos permisibles (LPM) establecidos en la legislación ambiental
peruana para proteger la salud pública y la calidad ambiental (F.V. 26.2.). El plan de protección
medioambiental de la universidad con acciones de adecuación al entorno y protección del medio
ambiente (CBC) (F.V.26.3) y los registros de las acciones de adecuación al entorno y protección
del medio ambiente que se realizaron en el programa (F.V. 26.4)

F.V. 26.1. Subproceso de gestión Ambiental del SGC o documento de gestión basada en la
norma ISO 14000 y los estándares de conservación y protección de los recursos naturales según
lo dispuesto por el MINAM, MINEDEU U OTROS
F.V. 26.2. Reglamento de protección del medio ambiente que incluya los procedimientos que
se utilizan para el cumplimiento de los estándares de calidad ambiental (ECA) y los límites
máximos permisibles (LPM) establecidos en la legislación ambiental peruana para proteger la
salud pública y la calidad ambiental
F.V.26.3. Plan de protección medioambiental de la universidad con acciones de adecuación

al entorno y protección del medio ambiente (CBC)
F.V. 26.4. Registros de las acciones de adecuación al entorno y protección del medio
ambiente que se realizaron en el programa
ESTÁNDAR 27: Bienestar
El programa de estudios asegura que los estudiantes, docentes y personal administrativo tengan
acceso a servicios de bienestar para mejorar su desempeño y formación, asimismo, evalúa el
impacto de dichos servicios
CRITERIOS
El programa de estudios asegura que los estudiantes, docentes y personal administrativo tengan
acceso a servicios de bienestar para mejorar su desempeño y formación, asimismo, evalúa el
impacto de dichos servicios
El programa de estudios tiene reglamentado el acceso de la comunidad educativa a los

programas de bienestar universitario para la prestación de servicios de salud, servicios sociales,
deportivos, culturales y psicopedagógicos, (F.V. 27.1). Cuenta con el reglamento para la
prestación de dichos servicios (F.V. 27.2). El presupuesto detallado con partidas de
funcionamiento para cada actividad. (F.V. 27.3). La página Web, con información de los servicios
de bienestar que brinda la institución (F.V. 27.4). Ha realizado las Jornadas de inducción sobre
los servicios que brinda la institución (F.V. 27.5); el plan de medición del conocimiento, acceso
y satisfacción de los servicios de bienestar universitario que se brinda en la institución (F.V. 27.6).
Cuenta además con los resultados de las encuestas de satisfacción sobre el conocimiento, plan
de inducción y satisfacción de los servicios de bienestar (F.V. 27.7); los registros de los
estudiantes, docentes y administrativos que hicieron uso de los servicios y mecanismos que
ayuden a ver que impactos presenta el tener estos programas de bienestar (F.V. 27.8) y el
Informe de evaluación del comité de calidad del programa , con la propuesta de planes de
mejora de acuerdo con los resultados de la evaluación, (auditoria interna) (F.V. 27.9)

F.V. 27.1. Subproceso de gestión del bienestar universitario del SGC o documento de gestión
que asegura el acceso de la comunidad educativa a los programas de bienestar universitario
F.V. 27.2. Reglamento de bienestar universitario para la prestación de servicios de salud,

sociales, deportivos, culturales, psicopedagógicos, entre otros
F.V. 27.3. Presupuesto detallado con partidas de funcionamiento para cada actividad.
F.V. 27.4. Página web con información de los servicios de bienestar que brinda la institución
F.V. 27.5. Jornadas de inducción sobre los servicios que brinda la institución
F.V. 27.6.Plan de medición del conocimiento, acceso y satisfacción de los servicios de bienestar
universitario que se brinda en la institución.
F.V. 27.7. Resultado de las encuestas de satisfacción sobre el conocimiento, plan de

inducción y satisfacción de los servicios de bienestar
F.V. 27.8. Registros de los estudiantes, docentes y administrativos que hicieron uso de los
servicios y mecanismos que ayuden a ver que impactos presenta el tener estos programas de
bienestar
F.V. 27.9. Informe de evaluación del comité de calidad del programa determinando
inconformidades o no y los respectivos proyectos de mejora o reforzamiento
ESTÁNDAR 28: Equipamiento y uso de la infraestructura
El programa de estudios tiene la infraestructura (salones de clase, oficina, laboratorios, talleres,

equipamiento, etc) y el equipamiento pertinente para su desarrollo
CRITERIOS
El programa de estudios identifica las necesidades de equipamiento para lograr las

competencias en el perfil de egreso. El programa de estudios debe diferenciar entre laboratorios
de investigación y laboratorios de enseñanza dependiendo de la disciplina
Si el programa de estudios contempla un porcentaje de virtualización, cuenta con la

infraestructura y equipamiento que ayuden a su correcta ejecución
El programa de estudios presenta los requerimientos de infraestructura y laboratorios por cada

curso para el logro de perfil de egreso en la matriz de requerimientos (F.V 28.1); los registros
de aulas, laboratorios de investigación, de laboratorios de enseñanza y de gabinetes para
talleres (aforo, multimedia, módulos, equipos, instrumentos) (F.V. 28.2); el consolidado de la
capacidad instalada (infraestructura, equipamiento y soporte para la enseñanza virtual) (F.V.
28.3) y el Informe del comité de calidad del programa, acreditando que el programa de estudios
ha identificado las necesidades de equipamiento e infraestructura y que cuenta con todo lo
requerido para el logro de las competencias del perfil de egreso. Plan de mejora de acuerdo con
los resultados del informe, (auditoria interna) (F.V.28.4)

F.V 28.1. Requerimientos de infraestructura y laboratorios por cada curso para el logro de perfil
de egreso (Matriz de requerimientos)
F.V. 28.2. Registros de Aulas, de Laboratorios de investigación, de laboratorios de enseñanza

y de gabinetes para talleres (Aforo, multimedia, módulos, equipos, instrumentos, etc,)
F.V. 28.3. Consolidado de la capacidad instalada (infraestructura, equipamiento y soporte para

la enseñanza virtual)
F.V.28.4. Informe del comité de calidad del programa, acreditando que el programa de estudios
ha identificado las necesidades de equipamiento e infraestructura y que cuenta con todo lo
requerido para el logro de las competencias del perfil de egreso
ESTÁNDAR 29: Mantenimiento de la infraestructura
El programa de estudios mantiene y ejecuta un programa de desarrollo, ampliación,

mantenimiento, renovación y seguridad de su infraestructura y equipamiento garantizando su
funcionamiento
CRITERIOS
El programa de estudios demuestra que hace uso del programa de desarrollo, ampliación,
mantenimiento, renovación y seguridad de su infraestructura y equipamiento
El equipamiento está en condiciones adecuadas para su uso y contar con el soporte necesario
para mantenimiento y funcionamiento
En el programa de estudios existe un Plan de mantenimiento, renovación y seguridad de la

infraestructura (instalaciones sanitarias, eléctricas, seguridad, vigilancia, equipos contra
incendios, fuentes de energía externa) y equipamiento (F.V.29.1); los registros de que los
equipos para ambientes académicos (aulas, laboratorios, biblioteca, auditorios,) se encuentran
en condiciones de funcionamiento y con el soporte de mantenimiento y funcionamiento
adecuados (F.V. 29.2); la relación del personal especializado de soporte y apoyo (F.V. 29.3); los
proyectos de desarrollo y ampliación de la infra estructura y equipamiento de acuerdo con las
necesidades programadas (F.V. 29.4) y el Informe del comité de calidad, que el programa de
estudios ha cumplido con el programa de mantenimiento renovación y seguridad y que este
programa de mantenimiento está asegurado en el tiempo (auditoria interna) (F.V. 29.5.)

F.V.29.1. Plan de mantenimiento, renovación y seguridad de la infraestructura (instalaciones
sanitarias, eléctricas, seguridad, vigilancia, equipos contra incendios, fuentes de energía externa)
y equipamiento
F.V. 29.2. Registros de que los equipos para ambientes académicos (aulas, laboratorios,
biblioteca, auditorios, etc.) se encuentran en condiciones de funcionamiento y con el soporte
de mantenimiento y funcionamiento adecuados
F.V. 29.3. Relación del personal especializado de soporte y apoyo
F.V. 29.4. Proyectos de desarrollo y ampliación de la infra estructura y equipamiento de

acuerdo con las necesidades programadas
F.V. 29.5. Informe del comité de calidad de que el programa de estudios de que si se han
cumplido con el programa de mantenimiento renovación, de seguridad de su infraestructura y
equipamiento y que este programa esta asegurado
ESTÁNDAR 30: Sistema de información y comunicación
El programa de estudios tiene implementado un sistema de información y comunicación

accesible como apoyo a la gestión académica I+D+i y a la gestión administrativa,
CRITERIOS
El programa de estudios diseña e implementa el sistema de información y comunicación,

determina los procedimientos y registros, así como evalúa su funcionamiento
El programa de estudios garantiza que el sistema de información incorpore tanto información

técnica como estadística, así como el uso de este en la gestión académica I+D+i y administrativa
El programa cuenta un sistema de información y comunicación, académica, de investigación,

responsabilidad social y gestión administrativa, con informaciones técnicas necesarias y
estadísticas para la toma de decisiones (F.V. 30.1); cuenta además con la directiva que regula el
manejo de la información y comunicaciones, en los ámbitos externos e internos de la institución
(F.V.30.2), los Correos electrónicos y redes sociales institucionales y del programa (F.V. 30.3); el
Portal de transparencia, para la visualización de información regulado por la Ley N° 27806 de
transparencia y acceso a información pública e información solicitada en la matriz de
Condiciones Básicas de calidad (F.V. 30.4) cuenta además con el Informe de evaluación de la
efectividad de los mecanismos implementados por el sistema de información comunicación, con
la propuesta de planes de mejora de acuerdo los resultados del informe. (auditoria interna) (F.V.
30.5.)

F.V. 30.1. Sistema de gestión para la información y comunicación, académica, de la
investigación, de responsabilidad social y gestión administrativa, con informaciones
técnicas necesarias y estadísticas para la toma de decisiones
F.V.30.2. Directiva que regule el manejo de la información y comunicaciones, en los ámbitos

externos e internos de la institución
F.V. 30.3. Correo electrónico y redes sociales institucionales y del programa
F.V. 30.4. Portal de transparencia, para la visualización de información regulado por la Ley N°
27806 de transparencia y acceso a información pública e información solicitada en la matriz de
Condiciones Básicas de calidad.
F.V. 30.5. Informe de evaluación de la efectividad de los mecanismos implementados por el

sistema de información comunicación
ESTÁNDAR 31: Centros de información y referencia
El programa de estudios hace uso de centros de información y referencia o similares acordes

con las necesidades de estudiantes y docentes disponibles en la universidad, gestionados a
través de un programa de actualización y mejora continua
CRITERIOS
El centro de información y referencia o similar puede incluir: biblioteca tradicional, biblioteca

virtual, acceso a bases de datos, hemerotecas, entre otros. Además, deberá incluir el repositorio
de tesis e investigaciones realizadas en el programa de estudios. Dicho repositorio deberá
considerar lo indicado en la ley de Repositorio Nacional.
El programa de estudios cuenta con un programa de actualización y mejora del centro de
información y referencia o similar en concordancia a las necesidades del programa de estudios
y/o vigilancia tecnológica
El centro de información y referencia se encuentra diseñado para satisfacer las necesidades de

los docentes y estudiantes en términos de libros más solicitados, bases de datos, adquisición y
manejo de libros de acuerdo con la necesidad del programa de estudios. Es capaz de reportar
indicadores de satisfacción y uso de los principales servicios que brinden
El programa gestiona el funcionamiento sistema de bibliotecas (centro de información y

referencia) (F.V. 31.1); con la Directiva que regula el manejo de la información y referencia
institucional (F.V. 31.2); cuenta con la matriz de requerimientos para logro del perfil de egreso
(Curso/bibliografía/base de datos/) (F.V.31.3). El servicio de bibliotecas virtuales, equivalente a
la que proporciona el CONCYTEC (F.V.31.4) El Repositorio o acceso al repositorio nacional para
la difusión de la producción intelectual del programa de estudios de acuerdo con la Ley 30035
(CBC) (F.V. 31.5), el resultado de encuestas periódicas de acceso y de satisfacción de los servicios
del centro de investigación y referencia que brinda la institución a los usuarios y, la evaluación
de los resultados por el comité de calidad del programa, con la propuesta de planes de mejora
de acuerdo con los resultados de las encuestas, (auditoria interna) (F.V. 31.6).

F.V. 31. 1. Subproceso del de bibliotecas del SGC, o documento de gestión con los requisitos
para el funcionamiento sistema de bibliotecas (centro de información y referencia)
F.V. 31.2. Directiva que regule el manejo de la información y referencia institucional que regule
la gestión de información y referencia de la institución.
F.V.31.3. Matriz de requerimientos para logro del Perfil de Egreso (Curso/bibliografía/base de

datos/).
F.V.31.4. Servicio de bibliotecas virtuales, por lo menos equivalentes a la que proporciona el

CONCYTEC
F.V. 31.5 Repositorio o acceso al repositorio nacional para la difusión de la producción

intelectual del programa de estudios de acuerdo con la Ley 30035 (Ley que regula el repositorio
nacional digital de ciencia, tecnología e innovación de acceso abierto) (CBC)
F.V. 31.6. Resultado de encuestas periódicas de acceso y de satisfacción de los servicios

del centro de investigación y referencia que brinda la institución. Evaluacion de los resultados
por el comité de calidad del programa con la propuesta de plan de mejora de acuerdo con los
resultados.
ESTÁNDAR 32: Recursos humanos para la gestión del programa de estudios
El grupo directivo o alta dirección del programa de estudios está formado por profesionales
calificados que gestiona su desarrollo y fortalecimiento. Asimismo, el programa de estudios
dispone del personal administrativo para dar soporte a sus actividades
CRITERIOS
El programa de estudios gestiona recursos humanos de acuerdo con los perfiles de puestos y
funciones establecidas El programa de estudios identifica los logros y las necesidades de
capacitación a partir de la evaluación de personal
El programa de estudios dispone de un registro en el cual se considera: nombre del personal
administrativo, directivo, grado académico, título profesional, experiencia profesional,
experiencia en gestión, horas de capacitación en los últimos tres años en temas afines al cargo
entre otros
En el programa de estudios existe el Reglamento o MOF que, identificando el Perfil de puestos,

precisa las funciones de las diferentes unidades del programa y los requisitos definidos, para
cubrir los puestos establecidos por estándar. (F.V. 32.1); el legajo personal del grupo directivo y
personal administrativo (F.V. 32.2); el programa de capacitación anual y los registros de
capacitación para el grupo directivo y personal administrativo (F.V. 32.3) y el informe de
evaluación del desempeño del grupo directivo y personal administrativo por el comité de calidad
del programa, con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados del informe
(auditoria interna) (F.V. 32.4)

F.V. 32.1. Estatuto, Reglamento o MOF que, identifique el Perfil de puestos, y precise las
funciones de las diferentes unidades del programa y los requisitos claramente definidos para
cubrir los puestos establecidos por estándar.
F.V. 32.2. Legajo personal del grupo directivo y personal administrativo
F.V.32.3. Programa de capacitación anual para el grupo directivo y personal administrativo

Registro de la capacitación del grupo directivo y personal administrativo.
F.V. 32.4. Informe de evaluación del desempeño del grupo directivo y personal
administrativo.
por el comité de calidad del programa, con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los
resultados del informe
ESTÁNDAR 33: Logro de competencias
El programa de estudios utiliza mecanismos para evaluar que los egresados cuenten con las
competencias definidas en el perfil de egreso
CRITERIOS
El avance en el logro de las competencias se evalúa en forma directa a lo largo de la formación

de los estudiantes. El programa de estudios define y aplica mecanismos de evaluación del logro
de competencias definidas en el perfil de egreso
El programa cuenta con procesos para la medición directa de competencias al inicio, durante el
ciclo y al final del ciclo académico para alcanzar las competencias del perfil de egreso,
monitoreando el avance en el logro de la competencia y realizar los ajustes necesarios para
permitir un mejor resultado, utilizando instrumentos de evaluación para medir el logro de
competencias como: lista de cotejo, rubricas, etc. (F.V.33.1). En los ciclos donde no se han
implementado la evaluación por competencias, el Programa de estudios, cuenta también con la
medición del logro de los objetivos (competencias) del perfil de egreso realizada con un sistema
de medición en paralelo directo, criterio de desempeño por resultados. (F.V.33.2); cuenta con
el Informe de resultados del Plan de Medición Directa (PMD) (F.V.33.3), las salas de recursos
implementada con evidencias generadas por el sistema de evaluación del aprendizaje por
competencias (F.V.33.6) y la evaluación por el comité de calidad del programa, del sistema de
evaluación por competencias con la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los
resultados de la evaluación. (auditoria interna) (F.V.33.5).

F.V.33.1. Procesos assessment para la medición directa de competencias esperadas en el
perfil de egreso, (Esta medición debe ser realizada en varios momentos antes de la medición
final, de tal forma que se pueda ir monitoreando el avance en el logro de la competencia y hacer
ajustes que permitan un mejor resultado y con una escala detallada que permite identificar el
nivel de logro (niveles o escala en una lista de cotejo, rubrica, etc.).
F.V. 33.2. Si el programa de estudios no está estructurado por competencias, la medición

del logro de las competencias del perfil de egreso se realizará en un sistema de medición
en paralelo. Plan de medición directa (criterio de desempeño por resultados.
F.V.33.3. Informe de resultados del Plan de Medición Directa (PMD).
F.V.33.4. Sala de recursos implementada con evidencias generadas por el sistema de

evaluación del aprendizaje.
F.V.33.5. Evaluación por el comité de calidad del programa del sistema de evaluación por
competencias y la propuesta de planes de mejora de acuerdo con los resultados de la evaluación.
ESTÁNDAR 34: Seguimiento a egresados y objetivos educacionales
El programa de estudios mantiene un registro actualizado de sus egresados y establece con ellos
un vínculo permanente monitoreando su inserción laboral y el logro de los objetivos
educacionales
CRITERIOS
El logro de los objetivos educacionales implica una evaluación indirecta del desempeño
profesional esperado, que debe estar alineado con el perfil del egreso. Esta medición puede
incluir la satisfacción de empleadores y egresados, la certificación de competencias entre otros.
Los hallazgos del seguimiento a egresados orientan al programa de estudios para realizar la
revisión y actualización del perfil del egreso, así como de los objetivos educacionales
El programa de estudios tiene el Sistema con los requisitos y herramientas para el seguimiento
del perfil del egresado (F.V. 34.1); la Matriz de alineamiento entre el perfil de egreso y la
evaluación del logro de los objetivos educacionales. (F.V. 34.2) el Registro de egresado
actualizado y con evidencias que miden la inserción laboral y el tiempo para lograr el primer
empleo (F.V. 34.3); el Informe del resultado de la revisión y actualización del perfil del egreso,
con un promedio mínimo de 3 años para cumplir plenamente con los objetivos educacionales
(F.V. 34.4) y la evaluación del desempeño profesional del egresado y de acuerdo con los
resultados un plan de mejora con la actualización del perfil de egreso y los objetivos
educacionales (F.V. 34.5).

F.V. 34.1. Sistema o subproceso del SGC de gestión del perfil de egreso con los requisitos
y las herramientas para el funcionamiento el seguimiento del sistema de gestión del perfil del
egresado
F.V. 34.2. Matriz de alineamiento entre el perfil de egreso y la evaluación del logro de los
objetivos educacionales.
F.V. 34.3 Registro de egresado actualizado y con evidencias que miden la inserción laboral y
el tiempo para lograr el primer empleo
F.V. 34.4. Informe del resultado de la revisión y actualización del perfil del egreso, con un
promedio mínimo de 3 años para cumplir plenamente con los objetivos educacionales
F.V. 34.6. Evaluación del desempeño profesional del egresado y de acuerdo con los
resultados, un plan de mejora con la actualización del perfil de egreso y objetivos educacionales.

Nueva Guia

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Nueva Guia

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ANEXO 2

LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE DE LOS 34 ESTÁNDARES DEL MODELO DE

Estos propósitos están establecidos en documentos oficiales y están a disposición de toda la

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO, SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

FV.1.6. Publicación de los propósitos institucionales y del programa en la Página Web

ESTÁNDAR 2: Participación de los grupos de interés

El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos que consideran la participación de los

El programa de estudios identifica la demanda social, planes de desarrollo regional, nacional o

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

El programa de estudios y los representantes del grupo de interés tienen identificadas la

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

FV.2.2 Norma que regula la revisión periódica de la oferta académica.

ESTÁNDAR 3: Revisión periódica y participación de las políticas y objetivos

El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos de revisión periódica y participativa de

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

F.V.3.3. Un Informe sobre la revisión y evaluación, (criterios de evaluación), con

FV 3.4. El repositorio con documentos oficiales en el programa de estudios a disposición

El programa de estudios gestiona los recursos financieros necesarios para su funcionamiento,

Existen evidencias de que la gestión en Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I) se realizan

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

El programa de estudios, cuenta con el proceso de gestión presupuestal indicando el

FV 4.2. Informe de Ejecución Presupuestal indicando la utilización de Fondos por el Programa

FV 4.3. Evidencias de que la gestión, en Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I) cuenta

F.V.4.5. Registros de jornadas de participación de los grupos de interés en la revisión de la

F.V.4.6. Reporte de auditorías internas o informes de evaluación de cumplimiento de

ESTÁNDAR 5: Pertinencia del perfil de egreso

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

FV.5.6. Evidencias de cómo el perfil de egreso orienta la gestión y la toma de decisiones en el

ESTÁNDAR 6: Revisión del perfil de egreso

El perfil de egreso de revisa periódicamente y en forma participativa

El programa de estudios identifica la periodicidad de revisión de perfil de egreso la revisión

Cualquier modificación en el perfil de egreso será acompañada de los cambios necesarios en

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

ESTÁNDAR 7: Sistema de gestión de la calidad

El programa de estudios cuenta con un sistema de gestión de la calidad implementado

La implementación del SGC está enmarcada en la definición de políticas, objetivos, procesos y

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

El programa cuenta con un sistema de gestión de la calidad implementado, con políticas, y

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

F.V.7.2. El subproceso de Gestión del perfil de egreso, Enseñanza-aprendizaje y de Verificación

Alcance del SGC

ESTÁNDAR 8: Plan de mejora

El programa de estudios desarrolla un proceso participativo (que contempla la contribución de

Se definen, implementan y monitorean planes de mejora en función a un criterio de priorización

El programa de estudios debe evaluar el cumplimiento de los planes de mejora y demostrar

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

F.V.8.3. Registro de participación de los grupos de interés en la identificación de las

F.V. 8.4. Evidencias de la implementación, (planificación, objetivos recursos, requerimientos

F.V.8.6. Evaluación de los resultados obtenidos (durante la ejecución y al finalizar la misma)

ESTÁNDAR 9: Plan de Estudios

El programa de estudios utiliza mecanismos de gestión que aseguran la evaluación y

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

F.V.9.3. Registro actualizado de estrategias de enseñanza aprendizaje (definidas por el perfil de

ESTÁNDAR 10: Características del plan de estudios

JUSTIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR LOGRADO SEGÚN LOS CRITERIOS DEL SINEACE

INFORMACIÓN DOCUMENTADA (ANEXOS POR ESTÁNDAR)

F.V.10.2. Plan de estudios que cumpla con los siguientes requisitos:

Mínimo 35 créditos de estudios generales