VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Profesor Guillermo Meza Salcedo
Nombre del Curso Investigación Educativa
Período Académico 201865 NRC 24171 Momento 2 Créditos 3
Componente y área Profesional Pedagógico
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
18 86 40

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

A partir de la construcción teórica del campo de la educación y de la investigación educativa se conducirá

al estudiante a comprender este debate, teniendo como elementos claves los enfoques de investigación y
modelos pedagógicos, para luego concretar en la puesta en escena de la investigación y de esta manera
mejorar la practica educativa.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

1. Principios fundamentales de
Unidad # Tiempo (en semanas) Una semana
investigación educativa
Fecha de inicio 2 de octubre Fecha de cierre 16 de octubre
Modalidad Presencial - Tutoría Metodología de trabajo Individual - Colaborativa
Tipo de actividad Evaluativa
Consulta de materiales 4 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 6 horas
Total 10 horas
Objetivos específicos
1. Identificar los componentes que configuran el campo de la educación.
2. Analizar el campo de la educación y su relación con la investigación educativa.
3.
4.
5.

Contenidos formativos por unidad

1. Principios fundamentales de investigación educativa.
- Introducción al campo de la investigación educativa.
- Modalidades de Investigación.

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- Técnicas de recogida de datos e Informes.
- Temas de investigación: Enunciados, Preguntas e Hipótesis.

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

1. Participa en el foro de presentación para favorecer el conocimiento de quienes vamos a participar en

este curso. Comparte tus expectativas sobre el curso y haz la retroalimentación sobre el aporte de alguno
de tus compañeros (Este foro se desarrolla de manera virtual).

Trabajo Individual.
VER: Consulte los recursos educativos para esta Unidad: texto guía Investigación Educativa de Mc Millan y
Schumacher 2005, en el capítulo 1, páginas 1-36.

JUZGAR: Haga una lectura cuidadosa del texto guía Investigación Educativa de Mc Millan y Schumacher
2005, en el capítulo 1, páginas 1-36, identificando las principales ideas de los autores y haciéndose
preguntas sobre el contenido que va analizando. Haga un escrito a manera de lluvia de ideas el cual será
el insumo para la realización del Protocolo de Lectura.

ACTUAR: Elabore el Protocolo de lectura con las ideas principales de los autores, así como con las
inquietudes que le genera dicha lectura de los materiales.
El protocolo tendrá cuatro partes:
✓ una introducción,
✓ las principales ideas de los autores,
✓ tres o más preguntas que generen reflexión-análisis
✓ la conclusión con su análisis personal.

DEVOLUCIÓN CREATIVA: Esta se hará durante la tutoría como cierre del tema.

Este trabajo se subirá al aula y ahí será valorado de acuerdo con la rúbrica de evaluación.

Trabajo colaborativo:
1. Llevar materiales a la tutoría para elaborar (en equipos de 4 o 5 integrantes previamente acordados
con el tutor, los cuales serán para todo el curso) una cartelera con los intereses sobre temas y problemas
de investigación educativa. De esta primera tutoría saldrá el planteamiento del problema y la justificación.

✓ 30 min. de trabajo en grupo:

✓ se comparte lo que cada uno hizo de manera individual (compartir elementos de su protocolo de
lectura)
✓ Escribir de manera personal un memo breve sobre qué te gustaría hacer una investigación. ¿Qué
propósitos personales, prácticos y de investigación te motivaría? Piensa en qué metas y valores
estarían implicados. Compartir
✓ 20 min para elaborar sus carteleras.
✓ 7 min para la puesta en común.

Después de la socialización se sacan las conclusiones del tema a manera de lluvia de ideas conclusivas.

Evaluación

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1. Qué tipo de evaluación
Formativa
utilizará
Protocolo de Lectura.
2. Qué evidencias solicitará
3. Con cuáles criterios va a Contenido, Reflexión crítica, Gramática y redacción, normas APA y
evaluar presentación del trabajo.

Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada

CRITERIO EXCELENTE ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Contenido. Se retoman todas Se retoman la Identifica y retoma Son muy escasas las El estudiante no
las ideas principales mayor parte de las algunas de las ideas ideas principales, presentó la
del texto y las ideas de los textos y principales de los copia fragmentos del actividad
expresa de manera las expresa con sus textos y las expresa texto tal cual sin
puntual con sus palabras. con sus propias expresarlo con sus
palabras. palabras. palabras
Valoración 5,0-4,7 4,6-4,0 3,9-3,0 2,9-0,1 0
Reflexión Construye muy bien Manifiesta su Hace un comentario, No manifiesta su El estudiante no
crítica. una opinión crítica análisis crítico, pero pero sin una postura comentario crítico o presentó la
del texto. de manera parcial. crítica. no lo tuvo en cuenta. actividad
Valoración 5,0-4,7 4,6-4,0 3,9-3,0 2,9-0,1 0
Gramática y Presenta un texto Presenta un texto Presenta un texto con Presenta un texto con El estudiante no
redacción. impecable, sin con escasas faltas muchas faltas de numerosas faltas de presentó la
faltas de ortografía de ortografía y de ortografía y de ortografía y de actividad
y puntuación, de tal puntuación, de tal puntuación no siendo puntuación de tal
forma que el escrito forma que el escrito muy claro para su forma que el escrito
es claro y fluido es claro y fluido lectura. no es claro ni fluido
para leerse. para leerse. de leerse.
Valoración 5,0-4,7 4,6-4,0 3,9-3,0 2,9-0,1 0
Normas APA Tuvo en cuenta las Presenta algunas Tuvo en cuenta No tuvo en cuenta las El estudiante no
y normas APA y la falencias respecto a algunos elementos de normas APA y el presentó la
presentación. presentación del las normas APA y la las normas APA y la documento es actividad
trabajo es presentación es presentación es algo desorganizado y poco
excelente. buena. desordenada. elaborado.
Valoración 5,0-4,7 4,6-4,0 3,9-3,0 2,9-0,1 0
TOTAL 5,0-4,7 4,6-4,0 3,9-3,0 2,9-0,1 0

IV. RECURSOS

Texto guía:
James H. Mc Millan, James H y Schumacher, Sally. (2005). Investigación Educativa.
Madrid: Pearson Education. (Texto Guía).
Complementaria:
Albero, Laura; Berardi, Lilián; Capoasale, Alejandra; García Montejo, Selva; Rojas
Soriano, Raúl (2015). Investigación Educativa. Abriendo las puertas al
conocimiento. Montevideo: CLACSO – Contexto.
Castillo Sánchez, Mauricio. (2004). Guía para la formulación de proyectos de
1. Bibliográficos
investigación. Bogotá: Editorial Magisterio.
Cerda Gutiérrez, Hugo. (2007). La Investigación Formativa en el Aula. Bogotá:
Editorial Magisterio.
Walker, M. (2000). Cómo Escribir Trabajos de Investigación. Barcelona: Gedisa.

Cibergrafía:
Muñoz Giraldo et al (2001). Como desarrollar competencias investigativas en
educación. Bogotá: Editorial magisterio: colección aula abierta. p. 137-155.

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 http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/c-mo-desarrollar-competencias-
investigativas-en-educaci-n
Se registran: Aplicaciones electrónicas, simuladores, herramientas digitales,
2. Tecnológicos plataformas para edición de videos o audios; para elaboración de presentaciones
interactivas como Prezi, Emaze.com o Canva.com; entre otras.
3. Físicos Videobeam, computador, Tablero, marcadores, papelería.
4. Otros

Ciudad Ibagué
Nombre del Profesor Guillermo Meza Salcedo
Correo electrónico
institucional
gmezasalced@niminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha 1 de octubre de 2018

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