LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y PERTINENTES.

Habla de una realidad colonizadora que es usual la repetición y no la producción

de conocimientos propios.

Con la enseñanza-aprendizaje descolonizadora pretende ayudar a transformar

la realidad que estamos viviendo.

El docente actual solo es aplicador y sede su propia capacidad de producir un

conocimiento que transforme la realidad.

Cuando se aprende el proceso que construye una disposición subjetiva a la

creación e innovación; así resulta evidente que una cosa es aprender a aplicar y
otra.

Partir de la práctica para la construcción de conocimiento

La práctica no es solo el contacto con la realidad, más bien se asienta en la

experiencia, es decir tiene como fuente los saberes previos, la experiencia se
convierte en un elemento fundamental, tenemos que partir de la experiencia para
abordar los procesos investigación.

Se Parte de la experiencia articulada a la práctica se busca también vincular a la

personas con el compromiso transformador a la realidad, entonces los
problemas tienen que proceder de la vivencia de la o el investigador. La conexión
del sujeto con la realidad se da a través de la experiencia.

Para que el conocimiento pueda transformar tiene que cambiar la relación entre
la realidad y el investigador, tiene que haber una relación de sujeto a sujeto si no
existiera una relación no puede haber un proceso de investigación que
transforme la realidad.

Si conectamos la vivencia con el conocimiento hacemos que el conocimiento que

se vaya a producir, responda a las necesidades y carencias de la experiencia
vivencia, ahí surge el compromiso con la realidad porque parte de lo que uno
vive.
La relación con la teoría

La teoría no significa solo memoria o repetir lo que dice el texto, si partimos de

nuestra experiencia, reflexionamos sobre ella y problematizamos esa
experiencia, nos permite transformar la realidad. El que sabe trabajar la teoría
son capaces de producir nuevas teorías, producir a las cuales se resinifique
desde la experiencia cambiándolo el sentido a los conceptos y por lo tanto
proponer nuevos conceptos.

La necesidad de la valoración en la producción de conocimientos

La valoración esta ausente, en el sentido de que proceso de producción de

conocimientos no está integrado por una valoración ética a la intencionalidad de
los conocimientos producidos está separados de los sujetos que lo producen.

Un conocimiento solo explicativo no necesita comprometerse con la realidad y

por lo tanto, prescinde de valorarla, pero si el conocimiento es transformador,
necesita saber para qué y cuál es la utilidad de ese conocimiento, tiene que tener
capacidad de decidir y evaluar si lo está haciendo es útil o no para transformar
la realidad.

No se produce por producir, si no se produce conocimiento para la comunidad y

para transformar la realidad, necesitamos tener un conjunto de valores y sobre
ellos empezar a producir conocimientos que esté ligado a la vida, considerados
valores sociocomunitarios.