Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Administrativas,

Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Prospectiva Estratègica
Código del curso 102053
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de

☐ ☒ 6
actividad: ual a semanas
Intermedia
Momento de la
Inicial ☐ , unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
Dos
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 28
actividad: 18 de octubre de
de noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

 Reconoce los fundamentos, orígenes y áreas de influencia de la

prospectiva como multidisciplina, elementos básicos en la
identificación de las variables y actores màs influyentes y los
principales retos y desafíos que afrontará la organización en el
futuro.

 Diseña los escenarios mediante el uso de diferentes herramientas

 para hacer prospectiva, identificando las mejores estrategias del
plan de acción que permitirán a la organización sostenerse en el
tiempo.

Temáticas a desarrollar:
Métodos y herramientas para construir visión compartida de futuro:
Diseño de escenarios.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Paso 1: Seleccionar rol
Paso 2: Realización de Hipótesis
Paso 3: Clasificación de las variables clave
Paso 4: Eje de Peter Schwartz
Paso 5: Explicación de cada uno de los escenarios
Paso 6: Clasificación y selección de las acciones estratégicas

Actividades a desarrollar

Paso 1: Seleccionar rol: Cada estudiante seleccionará uno de los roles

que se presentan (Diferente del seleccionado en el trabajo anterior) y
de los cuales debe cumplir sus respectivas funciones como si el pequeño
grupo fuera una empresa y tuvieran que entregar un producto o un
servicio.

NOTA: El estudiante que asumió el rol de secretario en la fase 2

y que entregó el trabajo consolidado en el entorno de evaluación
y seguimiento debe cargarlo en el foro de la fase 3 para que los
compañeros tengan los resultados del software Micmac y
puedan realizar los aportes pertinentes y coherentes solicitados
en esta fase.

Lectura de los Temas: Realizar una lectura comprensiva de los

siguientes temas los cuales se encuentran en el entorno de
Conocimiento en la Unidad 2 sobre: Métodos y herramientas para
construir visión compartida de futuro: Diseño de escenarios.
Paso 2: Realización de Hipótesis: Cada integrante del grupo
colaborativo toma las variables clave y/o estratégicas" (Mínimo deben
ser 8), y diligencia el cuadro de preguntas fundamentales para un
proceso prospectivo, si en el cuadrante superior derecho del plano de
influencias dependencias (Mic mac) obtuvieron más de 8 variables el
cuadro se diligencia para el total de variables clave.

Figura 1
Plano de influencias dependencias MIC MAC

Tabla 1
Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo
¿Què pasa con ¿Probablemente què ¿Què desea que
la variable? pasará con la ocurra con a
Variable variable? (2) variable?
(1)
Contrastado (3)
Tendencial
Optimista

Variable clave 1

Variable clave 2

Variable clave 3

Variable clave 4

Fuente: La autora
Ejemplo:

Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo

¿Què pasa con ¿Probablemente què ¿Què desea que
la variable? pasará con la ocurra con a
Variable variable? (2) variable?
(1)
Contrastado (3)
Tendencial
Optimista

Capacitación Será centrada en Entrará en ejercicio la Que se privilegie la

oficios nueva ley de fomento asignación de cupos en
tradicionales. para la capacitación sectores con mayor
centrada en la demanda potencialidad del
departamento.

Especialización Se mantendrán Entrarán en operación Que exista mayor

productiva las facilidades los nuevos yacimientos diversificación
para la gran de carbón productiva
inversión

Variable clave 3

Variable clave 4

Fuente: La Autora

Paso 3: Clasificación de las variables clave: Cada estudiante a

partir de las variables clave identificadas en el cuadrante superior del
plano de influencias dependencias directas del Micmac (Mínimo 8)
realiza la clasificación por las categorías según corresponda:

Categorías
Económica Tecnológica Productiva
Social Política Administrativa
Ambiental Normativa Otras

Luego de hacer la clasificación individual toman las categorías con más

variables estratégicas y las agrupan en dos categorías. Por ejemplo: las
económicas y tecnológicas (Económico-Tecnológicas) en la primera
categoría y las Productivas y administrativas (Productivo-
Administrativas) en la segunda categoría, esto para ser ubicadas en los
ejes X y Y del plano cartesiano para el diseño del Eje de Peter Schwartz.

1. Asuma conjeturalmente que dentro del tiempo determinado (3 a

20 años) estas variables se irán a encontrar en una situación mejor o
peor de la situación actual. Utilice las categorías
2. Señale el mejoramiento de la situación con el signo +
3. Señale el empeoramiento de la situación con el signo -
4. No existen sino cuatro combinaciones posibles de los signos + y
-, por lo tanto las variables escogidas por usted deberán encontrarse
en una de estas cuatro situaciones: (++), (+ -), (-+) y (--); de esta
manera se obtiene el primer escenario de futuro, llamado “escenario
Apuesta o deseable" y los escenarios alternos ("escenario probable" y
escenario "tendencial"), y finalmente el escenario catastrófico que
gráficamente se puede visualizar así:
Paso 4: Eje de Peter Schwartz: Cada estudiante grafica los
escenarios colocando las dos categorías de variables seleccionadas en
los Ejes X y Y, así mismo coloca nombre e imagen del escenario según
la ubicación en cada cuadrante. Tanto los nombres como las
imágenes deben estar relacionados con la empresa y según la
ubicación de los escenarios (En el escenario apuesta una imagen donde
todo está bien en la empresa y con un nombre que demuestre que así
es; en el escenario catastrófico una imagen donde todo está mal, muy
mal y con un nombre que refleje esto; en los escenarios alternativos
tienen que tener en cuenta imágenes intermedias donde no todo está
bien pero tampoco está mal).

Paso 5: Explicación de cada uno de los escenarios (Apuesta,

catastrófico y los dos (2) alternativos); Cada estudiante debe aportar en
la descripción de cada escenario. Esta descripción se debe hacer en
forma de ensayo (escenario apuesta mínimo una hoja, los otros 3
escenarios mínimo media hoja cada uno) y teniendo en cuenta la
ubicación de las categorías de variables en los cuadrantes del eje de
Peter Schwartz (Si son positivas o negativas) y los actores que manejan
las variables y las posibles alianzas y conflictos que puedan presentar y
según sea el caso; de igual manera deben tener en cuenta el cuadro de
tendencias realizado en el paso 3 donde toman cada variable clave y
hacen una imagen del futuro – Hipótesis.

Paso 6: Clasificación y selección de las acciones estratégicas: El

pequeño grupo colaborativo retoma las variable claves que se
identificaron en el plano de influencias dependencias - cuadrante
superior derecho del método Micmac (Mínimo 8) y se las dividen para
diligenciar el cuadro de Clasificación y selección de las acciones
estratégicas.

Aquí los estudiantes deben tener en cuenta el escenario apuesta que

quieren alcanzar en la empresa u organización y que describieron en el
paso anterior: el cuadro debe tener la variable clave, el objetivo que se
quiere lograr con esa variable y la estrategia de cómo hacer para que se
logre ese objetivo y así potencializar la variable clave para la
consecución del escenario apuesta y finalmente colocan el indicador
(Numerador / Denominador) cuyo resultado permitirá medir si se está
cumpliendo con el objetivo y la estrategia planteada.

Ejemplo:
NOMBRE DEL ESCENARIO APUESTA:

VARIABLE OBJETIVO ESTRATEGIA

INDICADOR
CLAVE ¿Qué queremos lograr? ¿Qué hacer?

Número de
Tecnologías estudiantes que
de la Lograr que el 80% de los aprendieron a
información estudiantes matriculados Realizar cursos de manejar la plataforma
y la por semestre aprendan inducción donde se / Número total de
comunicaci el uso de las tecnologías indiqué el uso de la estudiantes
ón de la información y la plataforma y de las TIC´s matriculados por
comunicación usadas en la Universidad semestre

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Consulta la guía

para la actividad y toda la interacción con los otros
Entornos
participantes del grupo de trabajo colaborativo, así
para su
mismo consolidan el documento final para ser enviado a
desarrollo
travès del entorno de Evaluaciòn y Seguimiento.
 Individuales:
Seleccionar un rol y cumplir funciones
Planteamiento de hipótesis en el cuadro de preguntas
fundamentales
Categorizar las variables clave identificadas
Construcción de Escenarios en el eje de Peter Schwartz

Colaborativos:
El trabajo final de la actividad debe contener:
• Portada
• Contraportada
• Tabla de Contenido con hipervínculos
• Lista de Tablas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido
• Lista de gráficas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido y de la lista de
tablas
• Introducción
Productos a • Objetivos general y específicos de la actividad
entregar • Desarrollo de la actividad:
por el - Breve descripción del método de Construcción de
estudiante escenarios (con la respectiva citación de la funte).
- 5 Cuadros de hipótesis de las variables clave
(Realizados por cada estudiante)
- Cuadro de clasificación de las variables clave por
categorías (Categorías con las que van a trabajar el eje
de Peter Schwartz seleccionado)
- Breve descripción del Eje de Peter Schwartz (con la
respectiva citación de la funte).
- Eje de Peter Schwartz con las categorías en cada eje,
nombres e imágenes relacionadas con la empresa y
según cada escenario (Seleccionado por el grupo para
trabajar la parte colaborativa)
- Descripción de cada escenario (Apuesta, 2 alternativos
y el catastrófico)
- Cuadro de clasificación y selección de estrategias.
• Conclusiones
• Bibliografía: Se registran todas las referencias de
las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas
que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico
a su trabajo de investigación.
El trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones
dadas.

NOTA: No se debe presentar en formato PDF, ya

que no permite la información de retorno
(Realimentación) por parte del docente.

El trabajo lo debe subir el secretario del grupo en el

entorno de Evaluación y seguimiento – Paso 3;
identificándolo como Fase 3 – Construcción de Escenarios
_Grupo00
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada estudiante debe seleccionar un rol diferente en

cada fase a desarrollar y debe cumplir con sus
funciones como si estuviera dentro de una empresa
donde tienen que entregar un producto.

En el trabajo individual cada estudiante realiza sus

aportes directamente en el entorno de aprendizaje
colaborativo, en el respectivo foro según la fase que
Planeación corresponda y las indicaciones dadas en la guía de
de actividades y teniendo en cuenta la rúbrica de
actividades Evaluación.
para el
desarrollo Es importante que los estudiantes realicen sus aportes
del trabajo al foro tanto lo individual como colaborativo desde su
colaborativo apertura ya que no se aceptarán intervenciones en los
últimos días por cuanto esto no permite el trabajo
colaborativo.

Los estudiantes deben realizar aportes para la

consolidación del trabajo, teniendo en cuenta la
estructura (Portada, Contraportada, tabla de contenido,
Introducción, objetivos, desarrollo de la actividad,
conclusiones y Bibliografía)
Roles a
desarrollar Gerente
por el Revisor Fiscal
estudiante Jefe de Área
dentro del Contador
grupo Secretario
colaborativo
Roles y Gerente: Responsable de la comunicación entre el
responsabili tutor y el equipo con el informe ejecutivo que realizará
dades para con la colaboración del jefe de área (Media Página)
la sobre el cumpliendo las funciones de cada uno de los
producción roles seleccionados y sobre los aportes tanto del
de trabajo individual como grupal
entregables
por los Revisor fiscal: Responsable de realizar el cronograma
estudiantes tanto de aportes individuales como grupales, es quien
hace evaluación y seguimiento del desarrollo de las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado y si es
el caso hacer llamados de atención para que se cumpla
con el mismo.

Jefe de área: Quien se preocupa por verificar al

interior del equipo que se estén cumpliendo las
funciones de cada uno de los roles, se estén realizando
los aportes individuales y de grupo y que se cumpla
con el cronograma propuesto por el revisor fiscal.

Contador: Responsable de conseguir el material y/o

información para el desarrollo de las actividades y/o
procesos y de la comunicación entre el tutor y sus
compañeros a través del correo interno, chat y/o Skype
con las dudas e inquietudes urgentes que tenga el
grupo.

Secretario: Responsable de la recoger todos los

aportes realizados por los compañeros y consolidar el
trabajo según lo solicitado en la guía de actividades y
entregarlo en el entorno de evaluación y Seguimiento
en la tarea que corresponda.

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
 ¿Qué es el plagio?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de “copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias”

El plagio es una falta grave: es el equivalente, en el

ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio.
Penas por plagiar en UNAD Virtual
Políticas de
plagio
Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio
no es una conducta académica aceptable.

La primera vez que se demuestre que un estudiante ha

cometido plagio en una de las actividades de sus
cursos, recibirá cero (00) puntos en la tarea, actividad
o examen en cuestión, y la coordinación del programa
al cual pertenece será informada de la transgresión.

La segunda vez que un estudiante cometa plagio en

una de las actividades evaluativas de alguno de sus
cursos, le será asignada la calificación cero (00) en la
calificación definitiva de ese curso, y la coordinación del
programa y la Escuela, a la cual pertenece el
programa, serán informadas de la transgresión.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: Dos
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Selecciona un rol
Selecciona un rol y
pero no cumple
cumple las respectivas
las funciones No Selecciona un rol ni
funciones dentro del
dentro del grupo cumple funciones dentro
Selección grupo en la realización
en la realización del grupo en la
de un rol del trabajo tanto 5
del trabajo tanto realización del trabajo.
individual como
individual como
colaborativo
colaborativo
(Hasta 3
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza hipótesis
sobre lo que se
Realiza hipótesis
puede dar en cada No realiza hipótesis
sobre lo que se puede
una de las sobre lo que se puede
dar en cada una de las
variables clave, dar en cada una de las
variables clave;
Realizació pero no es variables clave; por lo
diseñando la imagen
n de coherente el tanto no hay diseño de la 40
de lo que podría pasar
Hipótesis diseño de la imagen de lo que podría
en el tiempo según el
imagen de lo que pasar en el tiempo
cuadro solicitado.
podría pasar en el
tiempo
(Hasta 20
(Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza de manera Realiza la No realiza la clasificación
Clasificaci adecuada la clasificación de las de las variables clave y
ón de las clasificación de las variables clave no tiene en cuenta las
20
Variables variables clave por pero no es categorías ni la
Clave categorías según coherente con las organización que se está
corresponde: categorías y la estudiando.
 Económica, política, organización que
social, Tecnológica, se está
etc. estudiando.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza aportes
Realiza aportes para
para colocar un
diseñar el eje de Peter
nombre e imagen
Schwartz colocando un No realiza aportes para
a cada escenario
nombre e imagen a colocar un nombre e
Diseño del según el tema de
cada escenario según imagen a cada escenario
Eje de investigación y
la empresa , el sector según el tema de 20
Peter ubicación de los
al que pertenece y la investigación
Schwartz escenarios en el
ubicación de los
eje de Peter
escenarios
Schwartz
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Contribuye en la Contribuye en la
descripción de los descripción de los
No contribuye en la
escenarios teniendo en escenarios, pero
descripción de los
cuenta variables clave no tiene en cuenta
escenarios teniendo en
Descripció y actores que manejan las variables clave
cuenta variables clave y 25
n de los las variables las y los actores con
actores
Escenarios alianzas y conflictos sus alianzas y
según corresponda. conflictos.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realiza aportes Realiza aportes para la
pertinentes y construcción del cuadro
coherentes para la de clasificación y No realiza aportes
Clasificaci
construcción del selección de las para la construcción
ón y
cuadro de clasificación acciones estratégicas del cuadro de
Selección
y selección de las teniendo en cuenta las clasificación y 40
de
acciones estratégicas variables clave selección de las
Acciones
teniendo en cuenta las identificadas en el acciones
Estratégic
variables clave método Micmac, pero estratégicas
a
identificadas en el los indicadores,
método Micmac objetivos y estrategia
 no son coherentes con
lo solicitado

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

Realiza Realiza aportes en la
Realiza aportes en la
aportes estructura y
estructura y
para la consolidación del
consolidación del
estructura trabajo final aplicando No realiza aportes
trabajo final aplicando
y normas APA, pero son en la estructura ni
normas APA,
consolidac mínimos en cuanto a la consolidación del 25
introducción, objetivos,
ión del introducción, objetivos, trabajo.
conclusiones,
trabajo conclusiones,
bibliografía y/o tabla
aplicando bibliografía y/o tabla de
de contenido.
normas contenido.
APA (Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175