Elementos y Teoría de Conjuntos PDF

Módulo 2
Unidad 2
Elementos y teoría de conjuntos
Materia: Curso de nivelación en Matemática

Profesor: Lic. María A. Valenzuela
2.1- Introducción
Antes de definir matemáticamente el concepto “conjunto” busquemos cuál
es su significado como vocablo de la lengua española. Nos encontraremos,
entre sus tantas acepciones, con: “traje, juego de vestir compuesto de varias
prendas” ó “grupo musical o teatral formado por unos pocos intérpretes”.
En nuestro discurso coloquial lo encontramos en frases como “un conjunto
de casas”, “podemos jugar en conjunto”, “esta visión en conjunto”. Es decir,
este vocablo, puede ser utilizado en distintas circunstancias que si lo
llevamos al plano matemático nos lleva a una manera distinta de trabajar
en matemática ya que no vamos a dar una definición formal y no ambigua.
El concepto matemático de “conjunto” se basa en la idea intuitiva que
tenemos del mismo, como una colección, agrupación, reunión, unión de
“objetos”.
Una de las aplicaciones de la teoría de conjuntos son los problemas de

conteo. Por eso antes de ir a la teoría formal de conjuntos pensemos como
introducción al tema el siguiente desafío.
Desafío 1
En una habitación se encuentran 15 hombres y 10 mujeres. Se sabe que

entre todas estas personas hay 5 fumadores. El total de mujeres fumadoras
es 3. ¿Podríamos con estos datos averiguar cuántos hombres no fumadores
hay? Muy sencillo ¿no?
2.2- Formas de definir un

conjunto.
Hay distintos tipos de objetos que se reúnen en un conjunto, por ejemplo:
El conjunto de árboles de nuestro país.
El conjunto de estudiantes universitarios de una provincia.
El conjunto de números pares.
El conjunto de rutas del continente.
El conjunto de acciones que bajaron en la bolsa de comercio.
El conjunto de rectas paralelas a una dada.
Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 2

Todos estos tipos de objetos se llaman “elementos” del conjunto.
Además cada conjunto colecciona diferentes clases de elementos,
plantas, seres humanos, números, obras, papeles, objetos geométricos,
etc. Por eso para cada conjunto vamos a tomar un conjunto
referencial o conjunto universal que nos brindará la naturaleza
de los elementos, por ejemplo, el conjunto universal que vamos a
considerar para estudiar el conjunto de los números pares es distinto
del conjunto universal para estudiar el conjunto de los estudiantes
universitarios de una provincia
2.2.1 Notación
Denotaremos a los conjuntos con letras mayúsculas: A, B, C, etc. La

letra U se refiere al conjunto universal. A los elementos de cada
conjunto lo indicaremos con letras minúsculas, a , b, c , x, y,…
Para indicar que “ p es un elemento del conjunto A”, decimos
p pertenece a A y los escribimos p A.
Si p no es un elemento de A, notamos p A.
Un conjunto está bien definido si se puede establecer fehacientemente

la pertenencia o no de un elemento. Por ejemplo:
A es el conjunto de las personas buenas del mundo ¿Juan Perez

pertenece a ese conjunto?
B es el conjunto de los edificios altos ¿que es un edificio alto? ¿de dos

pisos? ¿de más de cinco pisos?
A y B son dos conjuntos mal definidos porque no puedo determinar

fehacientemente si Juan Perez pertenece o no al conjunto A o que es un
edificio alto.
2.2.2 Igualdad de conjuntos
Dos conjuntos son iguales A y B son iguales si y solamente si tienen los

mismos elementos. Notamos A=B.
Ejemplo:
A= el conjunto de las vocales de la palabra arcada
B= el conjunto de las vocales de la palabra mañana.
2.2.3 Forma de extensión y comprensión
Un conjunto puede ser definido en dos formas diferentes:
Por extensión o enumeración: Se hace una lista, si es posible, de

todos sus elementos y se los encierra entre llaves
Ejemplo
A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}

Por comprensión: Se indica una propiedad característica de sus
elementos.
Ejemplo
A={x N / x es un dígito} Se lee “el conjunto de las x pertenecientes

a los números naturales tales x es un dígito”.
Depende de cada situación en concreto para ver cuando utilizar una

forma de definición u otra.
2.2.4 Conjunto vacío
Definimos al conjunto vacío como el conjunto que no tiene elementos. Lo
denotamos con .
Ejemplos
A= { x Z / x2=3 } , el conjunto de los números enteros tales que

elevados al cuadrado nos den igual a 3. No hay ningún número
entero que cumpla esa propiedad , de donde A=
B={ x es un cuadrilátero de 3 lados}. Todos los cuadriláteros tienen
4 lados, de donde B=
2.2.5 Subconjunto
Si cada uno de los elementos de un conjunto A es también un elemento de

un conjunto B, decimos que A es un subconjunto de B. También
decimos que A está incluido en B o que B incluye a A y lo denotamos
A B ó B A.
Si por lo menos un elemento de A no está en B, decimos que A no está

incluido en B
A B
2.3- Representación gráfica

de conjuntos
Antes de perdernos en fórmulas o palabras, las representaciones
gráficas de los conjuntos son de gran ayuda para simplificar la
comprensión de los problemas. Pero para que el objeto de estudio sea
comprendido en cualquier circunstancia por cualquier persona
hacemos una convención en dicha representación.

Veamos, antes de presentarla formalmente, dos desafíos que nos ayude
a ver la comodidad de la representación gráfica de conjuntos.
Desafío 2
De acuerdo a la situación planteada en el desafío 1, si representamos a

los hombres con los puntos celestes, a las mujeres con los puntos rosas
y a los que fuman con la letra F,podemos graficar lo siguiente:
¿Cuántos conjuntos diferentes puedes formar si tomamos como conjunto

universal U el de las personas que hay dentro de esta habitación?
En este caso es más fácil optar por la definición en forma de comprensión,

por ejemplo:
A= { x U / x es un hombre}
Desafío 3
Veamos este argumento lógico. Supongamos válidas las siguientes tres

premisas:
1- Los músicos son gente feliz
2- Todo contador es rico
3- Nadie que sea feliz es también rico
Preguntas:
¿Se puede deducir que ningún músico es rico?

¿Los contadores son gente feliz?
¿Nadie puede ser músico y contador a la vez?
La teoría de los números nos puede ayudar a razonar las respuestas.
2.3.1 Diagramas de Venn
Estamos en el siglo de la imagen. Para bien o para mal, sufriremos más que nunca la acción de la
imagen.
Gastón Bachelard
Una imagen vale más que mil palabras….
Un diagrama de Venn es la representación gráfica de los conjuntos. Es la

herramienta que nos permite visualizar diferentes clases de problemas. El
conjunto universal se representa por el interior de un rectángulo. Los
conjuntos se representan por círculos en el interior del rectángulo.
Si A B, entonces el círculo que representa A está dentro del círculo que

representa B
Un punto dentro de un círculo indica un elemento que pertenece al

conjunto que representa. En caso contrario el punto queda fuera del círculo.
Veamos un ejemplo
En este gráfico vemos que hay 3 conjuntos A, B y C.
Podemos ver algunas relaciones:
A B, A C, B C, C A.
x A, x B, x C, y C, etc

Volvamos al desafío 3. Consideremos
A= { x es una persona feliz}
B= {x es una persona rica}
C={ x es músico}
D={ x es contador}
En la primer premisa decía: “los músicos son gente feliz”, que es lo mismo
que decir “todo persona que es músico es una persona feliz” se puede
pensar entonces que todo elemento de C es un elemento de A.
En la última premisa decía:” Nadie que es rico es también es feliz”, que es lo

mismo que decir “si una persona es rica no es feliz y si una persona es feliz
no es rica”, se puede pensar entonces como que todo elemento de B no es
un elemento de A y todo elemento de A no es un elemento de B.
En la segunda premisa dice: “todo contador es rico”. Que es lo mismo que

decir “toda persona que es contador es una persona rica” se puede pensar
entonces como todo elemento del conjunto D es también un elemento del
conjunto B.
Utilizando los diagramas de Venn nos quedaría
Volvamos a pensar las respuestas de las preguntas del desafío 3 pero ahora
apoyados por estos diagramas.

2.4- Operaciones entre
conjuntos.
Además de la representación gráfica de los conjuntos necesitamos
hacer operaciones entre ellos para resolver distintas clases de
problemas. En este curso veremos cuatro operaciones. ¿Pero cuál es
nuestra idea intuitiva para resolver los problemas? Veamos el siguiente
desafío antes de la presentación de las operaciones.
Desafío 4
1- Expresa los siguientes conjuntos por extensión
A= {x N / 3 < x 7}
B= { x N / x es par y menor a 10}
C= { x N / x es impar y menor o igual 3}
2- Representa estos conjuntos utilizando los diagramas de Venn. ¿cuál

es el conjunto universal?
3- Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos elementos en común tienen A y B?
b) ¿Es el conjunto A un subconjunto de B o viceversa?
c) ¿cuántos elementos hay en total entre el conjunto A y el conjunto B?
d) ¿Cuántos elementos en común tienen B y C?
e) ¿cuántos elementos hay en total entre el conjunto B y el conjunto C?
f) Si consideramos el conjunto universal como el conjunto de los dígitos

{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} ¿cuántos elementos hay que no están ni en A ni en
B ni en C?
g) ¿cuántos elementos hay en A que no estén en B?
h) ¿cuántos elementos hay en B que no estén en A?
Como operamos con números, también podemos hacerlo con los conjuntos.
La operación entre dos o más conjuntos da como resultado a otro conjunto.
Las operaciones que se definen son: unión, intersección, diferencia y
complemento.

2.4.1 Unión entre conjuntos
Si A y B son conjuntos del conjunto universal U, la unión se define como

el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A o pertenecen
a B. Se simboliza A B.
Por comprensión, la unión queda definido como
A B={x U/x Aóx B}.
En forma de diagrama de Venn, la unión se representa por la región

sombreada:
Ejemplo: Sean A = {0;1} y B={2;3;4}, entonces A B={0;1;2;3;4}.
2.4.2 Intersección entre conjuntos
La intersección entre A y B se define como los elementos que

pertenecen a A y al mismo tiempo pertenecen a B, es decir, por sus
elementos comunes. Se simboliza A B.
Por comprensión, la intersección se define como
A B={x U /x A y x B}.

En forma de diagrama de Venn, la intersección se representa por la
región sombreada:
Si A y B no tiene elementos comunes, la intersección es un conjunto

vacío y se dicen que A y B son disjuntos o mutuamente excluyentes.
Su gráfica es:
Ejemplo: Sean A = {0;1} , B={2;3;4} y C={ 1;2}, luego tenemos que

A C={1}; B C={2} y A B= .

2.4.3 Diferencia entre conjuntos
Se define la diferencia entre el conjunto A y B como el conjunto cuyos

elementos pertenecen a A y no pertenecen a B. Se simboliza A-B.
Por comprensión queda definida la diferencia por
A-B={ x U/x Ayx B}.
La región sombreada representa la diferencia:
Ejemplo: A = {0;1} , B = {2;3;4} y C = { 1;2}, luego A-C = {0}; B-C

= {3;4} y A-B = A.
2.4.4 El complemento de un conjunto
El complemento de un conjunto A, es otro conjunto cuyos elementos son

todos los elementos del conjunto universal U que no pertenecen a A. Se
simboliza Ac o A ' .
Por comprensión, Ac = {x U/x A}.
La región sombreada representa el complemento de A:

Observemos que el complemento es un caso particular de la diferencia
entre U y A.
Ejemplo: Sea U el conjunto formado por todos los números enteros y A
formado por los enteros positivos, entonces Ac es el conjunto formado

por todos los enteros negativos.
Para pensar
 Si A B, entonces A B = B.
 A = A.
 A A=A
 Si A B, entonces A B = A.
 A = .
 A A=A
 Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A B= .
 Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A-B= A
 U c=
c
 =U

2.5- Aplicaciones de la
teoría de conjuntos:
problemas de conteo
¿Qué es un problema de conteo? Un problema de conteo es un
problema como el del siguiente desafío. Tratemos de resolverlo antes
de ver la herramienta matemática que podemos usar para hacerlo.
Desafío 5
Hay 35 estudiantes que quieren cursar Matemática, Administración o

ambas a la vez. Si 25 estudiantes se han inscriptos en Administración y
20 en Matemática, ¿cuántos están inscriptos en ambos cursos
Matemática y Administración?.
Sugerencia para el planteo:
M= {x es un estudiante inscripto en la materia Matemática}
A= {x es un estudiante inscripto en la materia Administración}
U= {x es uno de los 35 estudiantes}
Grafica una representación en diagrama de Venn. ¿Son los conjuntos

M y A disjuntos?
2.5.1 Cardinal de un conjunto
La cantidad de elementos de un conjunto define el cardinal y se

denota por #A. Para el caso del conjunto de las vocales, #V = 5. Si el
conjunto tiene infinitos elementos, diremos que el cardinal es infinito.
Si el conjunto tiene cardinal finito diremos que el conjunto es finito.
2.5.2 Propiedades de los conjuntos finitos
Supongamos tener dos conjuntos , A y B, de la siguiente manera dada

por sus diagramas de Venn.

#A= números de elementos que están sólo en A + números de
elementos de la intersección
#B= números de elementos que están sólo en B + números de

elementos de la intersección
#A+#B= número de elementos que están sólo en A + números de

elementos que están sólo en B + dos veces el número de elementos
que están en la intersección de ambos.
De esto se deduce las siguientes propiedades:
1. #(A B)= #A +#B - #(A B)
2. Si A B= entonces #(A B)= #A +#B
3. #(A B C)= #A +#B + #C - #(A B) - #(A C) -

#(B C) + #(A B C)
Ejemplo 1
En un banco hay 10 empleados exclusivos para la caja de ahorro, 30

que trabajan en cuentas corrientes de los cuales 4 colaboran en las
cajas con los cajeros exclusivos que son 16. Además, hay 6 empleados
que pueden trabajar en caja de ahorro y en cuentas corrientes, y 4
empleados (1 gerente, 1 secretario y 2 contadores) que pueden apoyar
en las 3 secciones( es decir, vamos a considerar que trabajan en la 3
secciones a la vez).
¿cuántos empleados hay en el banco?
¿cuántos empleados desempeñan una única función en el

banco?

¿cuántos empleados desempeñan al menos dos
funciones en el banco?
Solución:
CA= {empleados que trabajan en caja de ahorros}
CC= {empleados que trabajan en cuentas corrientes}
C= {empleados que trabajan en cajas}
U= {empleados del banco}
Debemos releer el enunciado varias veces y luego ir analizando los

cardinales asignados según cada oración. Iremos colocando estos
cardinales en las partes correspondientes del diagrama de Venn
hay 10 empleados exclusivos para la caja de ahorro
# (CA- CC-C)= 10
30 que trabajan en cuentas corrientes: #CC=30
4 colaboran con los cajeros exclusivos

#(CC C)=4
los cajeros exclusivos que son 16 : #(C-CA-CC)=16
16
hay 6 empleados que pueden trabajar en caja de ahorro y en cuentas

corrientes #(CA CC)=6

16
4 empleados (1 gerente, 1 secretario y 2 contadores)

que trabajan en las 3 secciones: #(CA CC C)=4.
Como el cardinal del conjunto CC es 30, si le restamos las

intersecciones, podemos deducir que #(CC- CA-C)= 16
16
Si sumamos los empleados que hay en cada parte nos quedaría:
10+6+4+16+4+16= 56 empleados.
Para ver los empleados que hacen una única función, sumamos las
cantidades fuera de las intersecciones:
10+16+16= 42 empleados.

Un empleado que cumpla “al menos” dos funciones es un empleado
que puede hacer 2 o 3 funciones a la vez. En este caso debemos sumar
las cantidades de las intersecciones:
6+4+4=14 empleados.
2.5.3 Tablas de contingencia
Las tablas de doble entrada o de contingencias pueden ser

pensadas también desde la teoría de conjuntos. Supongamos que
se realizó una encuesta para conocer la opinión de los estudiantes
universitarios acerca de la implementación de la pena de muerte.
La tabla resultante es:
Implementación de la pena de muerte
Sexo A favor En contra Total
Varones 79 121 200
Mujeres 27 73 100
Total 106 194 300
Cada celda de la tabla representa el cardinal de operaciones entre

los conjuntos varones V, mujeres M, a favor F y en contra C.
Para las celdas cuyos recuentos representan las opiniones

emitidas, se tiene:
#(V F)=79;
#(V C)=121;
#(M F)=27
#(M C)=73.
A su vez, los cardinales de las uniones de dichas intersecciones

representan los totales columnas y filas:
# (V F) (V C)=200; # (M F) (M C)=100;
# (V F) (M F)= 106 y # (V C) (M C)= 194.
Finalmente, para el conjunto universal se tiene #U = 300.

Pensemos ahora como obtener # ( V F). Este significaría el
cardinal de las personas que sean varones ó personas que están a
favor de la pena de muerte. Según la propiedad 1 de los conjuntos
finitos este cardinal es igual a:
#(V F)= #V + #F - # (V F)= 200 + 106 – 79= 227
2.5.4 Cuantificadores
Cuantificadores Universales: y
Supongamos que voy al gimnasio los días lunes, miércoles y viernes.
Analicemos la veracidad de las siguientes afirmaciones:
1. x día de la semana, voy al gimnasio.
2. x día de la semana, voy al gimnasio.
Obviamente la primera es falsa ya que sólo voy 3 días a la semana y no

todos y cada uno de los días de la semana
La segunda es verdadera ya que afirma que por lo menos voy un día ( de

hecho voy 3).
Ejemplo:
Mira el siguiente diagrama. Observa sus conjuntos y como están

ubicados los elementos. Luego analiza la veracidad de las afirmaciones
expresadas en forma simbólica.
1. x A/x B

2. x A,x B
3. x A,x B
4. C Ac
5. {2,3} A
6. 1 B
7. 4 A
8. B C= C
9. A C=
10. (A B) C =
11. x U/x (A B)
12. x C,x B
13. C-B=
14. 4 A 4 B
15. x A x U
16. x B,x C
Respuestas:
1. V
2. F
3. F
4. V
5. V
6. V
7. F ( ojo , la relación elemento-conjunto es de pertenencia)
8. V
9. V
10. F
11. V
12. V
13. V
14. V

15. F
16. F
Lista de símbolos utilizados
pertenece
no pertenece
/ tal que
“para todo” ó “cualquiera sea”
existe un
“subconjunto de” ó “incluido en”
“no es subconjunto de” o “no está incluido en”
U conjunto universal
conjunto vacío
Bibliografía Lectura 2
Lopez, Antonio Roberto : “Matemática Moderna 1,2,3 y 4”,

Buenos Aires, Editorial Stella
Haeussler Ernest F,Jr,Paul Richard S., Wood, Richard

J.,”Matemáticas para administración y Economía”, México,
Pearson, Prentice Hall.
Apostol, Tom M., “Calculus” , Argentina, Editorial Reverté S.

A.
Tarzia D. A , “Curso de nivelación de Matemática", Santiago

de Chile ,McGraw-Hill Interamericana (2000).
Lipschtuz Seymour, “ Matemáticas para computación”,

México, McGraw-Hill

Arcos, Robinson: El pensamiento y el lenguaje en la
matemática. Facultad de ingeniería, Universidad Central de
Venezuela.
Cantor, Georg. Editorial Crítica: Fundamentos para una teoría

general de conjuntos: escritos y correspondencia selecta,
2005. ISBN 978-84-8432-695-3.
Editorial Crítica, Dios creó los números: los descubrimientos

matemáticos que cambiaron la historia, 2006. ISBN 978-84-
8432-753-0.
Garcia, Manuel y Juan José: Análisis estadísticos para datos

categóricos. Editorial Síntesis, 1996. ISBN 84-7738-392-8.
Kisbye, Patricia; Tiraboschi Alejandro: Elementos de

lógica y teoría de conjuntos. Facultad de Matemática,
Astronomía y Física, Universidad Nacional de Córdoba.

Elementos y Teoría de Conjuntos PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Elementos y Teoría de Conjuntos PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Módulo 2

Materia: Curso de nivelación en Matemática

Una de las aplicaciones de la teoría de conjuntos son los problemas de

En una habitación se encuentran 15 hombres y 10 mujeres. Se sabe que

2.2- Formas de definir un

El conjunto de árboles de nuestro país.

El conjunto de estudiantes universitarios de una provincia.

El conjunto de números pares.

El conjunto de rutas del continente.

El conjunto de acciones que bajaron en la bolsa de comercio.

El conjunto de rectas paralelas a una dada.

Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 2

Denotaremos a los conjuntos con letras mayúsculas: A, B, C, etc. La

Para indicar que “ p es un elemento del conjunto A”, decimos

p pertenece a A y los escribimos p A.

Un conjunto está bien definido si se puede establecer fehacientemente

A es el conjunto de las personas buenas del mundo ¿Juan Perez

B es el conjunto de los edificios altos ¿que es un edificio alto? ¿de dos

A y B son dos conjuntos mal definidos porque no puedo determinar

2.2.2 Igualdad de conjuntos

Dos conjuntos son iguales A y B son iguales si y solamente si tienen los

A= el conjunto de las vocales de la palabra arcada

B= el conjunto de las vocales de la palabra mañana.

2.2.3 Forma de extensión y comprensión

Un conjunto puede ser definido en dos formas diferentes:

Por extensión o enumeración: Se hace una lista, si es posible, de

Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 3

A={x N / x es un dígito} Se lee “el conjunto de las x pertenecientes

Depende de cada situación en concreto para ver cuando utilizar una

2.2.4 Conjunto vacío

Definimos al conjunto vacío como el conjunto que no tiene elementos. Lo

A= { x Z / x2=3 } , el conjunto de los números enteros tales que

entero que cumpla esa propiedad , de donde A=

B={ x es un cuadrilátero de 3 lados}. Todos los cuadriláteros tienen

Si cada uno de los elementos de un conjunto A es también un elemento de

Si por lo menos un elemento de A no está en B, decimos que A no está

2.3- Representación gráfica

Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 4

De acuerdo a la situación planteada en el desafío 1, si representamos a

¿Cuántos conjuntos diferentes puedes formar si tomamos como conjunto

En este caso es más fácil optar por la definición en forma de comprensión,

Veamos este argumento lógico. Supongamos válidas las siguientes tres

1- Los músicos son gente feliz

2- Todo contador es rico

3- Nadie que sea feliz es también rico

¿Se puede deducir que ningún músico es rico?

Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 5

¿Nadie puede ser músico y contador a la vez?

La teoría de los números nos puede ayudar a razonar las respuestas.

2.3.1 Diagramas de Venn

Una imagen vale más que mil palabras….

Un diagrama de Venn es la representación gráfica de los conjuntos. Es la

Si A B, entonces el círculo que representa A está dentro del círculo que

Un punto dentro de un círculo indica un elemento que pertenece al

En este gráfico vemos que hay 3 conjuntos A, B y C.

Podemos ver algunas relaciones:

Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 6

A= { x es una persona feliz}

B= {x es una persona rica}

En la última premisa decía:” Nadie que es rico es también es feliz”, que es lo

En la segunda premisa dice: “todo contador es rico”. Que es lo mismo que

Utilizando los diagramas de Venn nos quedaría

Curso de nivelación de Matemática - Prof. Lic. María Alejandra Valenzuela| 7