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Basta dar una mirada a nuestro alrededor para observar elementos
geométricos en nuestra casa, en las aulas de clases, en las calles, en
los edificios y plazas, etc. Por ejemplo, al observar un edificio
veremos rectas paralelas, perpendiculares, cuadrados, rectángulos y
ángulos, incluso la idea de un punto. Por ello es de suma importancia
determinar las relaciones entre los diversos elementos geométricos y
que podamos identificarlos, trazarlos y comprenderlos.
CAPACIDAD:
TAREA 01
VALOR - ACTITUD
2
MIDIENDO LO QUE VEO PARA
APRENDER HISTORIA DE LA GEOMETRÍA
D m P
l1
l2
A l3 n
B C l4
a
b
b
3
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
Recta a: a
b
Recta b: b
C. PLANO
3. Responde y justifica tu respuesta.
Es la idea geométrica que puede contener
completamente puntos y rectas. Se le representa
a) Grafica un punto “E” y tres rectas que contengan
con una letra mayúscula.
a dicho punto.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Plano P
b) Grafica un punto “M” y cinco rectas que pasen
Observaciones: por dicho punto.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Recordemos:
d) ¿Cuántas rectas se pueden trazar por un punto
1. Reflexiones y responde. de un plano?
a) ¿Para qué se utiliza una regla?. ……………………………………………………………
……………………………………………………………
------------------------------------------------------------- ……………………………………………………………
-------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
b) ¿Por qué se utiliza un compás?.
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e) ¿Cuántas rectas se pueden trazar por tres puntos 3. Graficar los puntos “P” y “Q”; además la recta o
de un plano? rectas que pasen por ambos puntos a la vez.
b) Una ventana. 7. Graficar la recta horizontal “b” y los puntos “M”; “N”;
“P” y “Q” exteriores a dicha recta.
……………………………………………………………
8. Graficar un plano “P” y a los puntos “A”; “B” y “C”
c) Una carpeta. contenidos en ella.
A. Rectas paralelas
Dos o más rectas son paralelas si no tienen ni un
punto en común.
6. Graficar la recta “c” horizontal y los puntos “M”, “N” y
“K” exterior a ella. l1
l2
a l3
b l4
a es paralela a b : (a // b ).
B. Rectas secantes
Dos rectas son secantes si tienen un punto en
común, llamado punto de intersección o punto de
corte.
OBSERVACIONES:
1. Graficar un punto “A” y cuatro rectas que pasen por
dicho punto.
i) Rectas perpendiculares.- Son dos rectas que
2. Graficar un punto “M” y ocho rectas que pasen por forman 90°.
dicho punto.
5
a
b
2. Graficar tres rectas paralelas y una recta secante.
Contar los puntos de corte.
a y b son perpendiculares ( a b )
ii) Rectas concurrentes.- Son tres o más rectas que
se intercectan en un mismo punto.
3. Graficar cuatro rectas secantes y contar los puntos
de corte.
En el gráfico se muestra cuatro rectas concurrentes
Recordemos:
7.- Graficar tres rectas concurrentes y una secante a
1. Graficar dos rectas paralelas y una recta secante a ellas. Contar los puntos de corte.
ambas. Contar los puntos de corte.
6
l
La distancia entre “A” y “B” mide 4 cm La distancia entre “P” y “Q” mide 5 cm
}
B. Distancia entre un punto y una recta
Está representado por un segmento perpendicular
trazado desde el punto hacia la recta.
4. Graficar tres rectas paralelas horizontales y además C. Distancia entre dos rectas paralelas
dos rectas paralelas verticales que intersecan a las Está representado por el segmento perpendicular a
rectas anteriores. ambas rectas.
m n
5. Graficar seis rectas concurrentes y una recta 3 cm
secante a ellas.
6. Graficar cinco rectas secantes no concurrentes. a
1 cm
7. Trazar las rectas l1 y l2 perpendiculares a la recta
“a”. b
a
La distancia entre ……. y……. mide 1 cm La distancia entre ……. y …….. mide 3 cm
M
IR
8. Trazar las rectas “a”, “b” y “c” perpendiculares a. A
7
Figura: Puente de San Francisco (EE.UU.) 5. Graficar la distancia de “B” a l 1 y l 2 . Dar sus
A medidas.
B
l 1
B l 2
l
P
l2
l3
l4
8
10. Graficar una recta vertical y dos puntos “M” y “N”
contenidos en ella que disten 6 cm.
6. Ubicar los puntos “A” y “C” que pertenezcan a “ l ” y
disten 5 cm.
Q A C
•
l
P • • R 9. Graficar las distancias entre. Luego medirlas.
l1 l3
l2 l4
2. Trazar la distancia entre “A” y luego calcular esta
medida.
l l2
l3
A. Definición
9
A B
4 cm
5. Graficar a los puntos “M”; “N” y “R” contenidos en
Segmento AB: una recta de tal manera que: m M N = 7 cm y m N R
Medida del segmento AB: m = 4 cm = 6 cm. Luego ubicar el punto medio “A” de MR .
Fig. I.
A
B
A B
Fig. III
A B
10
Fig. IV
A B
M
Fig. V
3. Graficar el segmento de recta A B en posición
vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto
medio usando el compás.
A M B
2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que 5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar
mida 9 cm haciendo uso del compás. su punto medio haciendo uso del compás.
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9. Graficar un segmento de 9 cm y ubicar su punto
medio con el uso del compás.
Observa, muy
atentamente el interior
de un….
2. Ángulo recto
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto Mide exactamente 90°.
medio con el uso del compás.
A
O B
12
3. Ángulo obtuso
Su medida varía entre 90° y 180°
140°
90°
O B
70°
180°
180°
0°
0°
4. Ángulo llano
Mide 180° y se representa por una recta.
180°
A O B
Elementos de un ángulo
LA D O S
V É R T IC E
EL TRANSPORTADOR
180°
0°
0°
………………………………………..
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A
2. Graficar un ángulo de 60° y clasificarlo. B is e c t r iz d e l á n g u l o A O B
q u e m id e 6 0 °
30°
30°
O B
Q
B is e c t r iz d e l
á n g u lo P O Q
q u e m id e 1 4 0 °
4. Graficar un ángulo de 135° y clasificarlo.
70°
70°
O P
2 5° 25 °
B is e c t r iz d e l á n g u lo
q u e m id e 5 0 °
BISECTRIZ DE UN ÁNGULO.
V é r t ic e
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Paso 2: Luego, a partir de los puntos marcados y con
la misma o con otra abertura trazar con el
compás y marcar el punto de corte.
V é r t ic e
W
B is e c t r i z d e l á n g u l o
V é r t ic e
W
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9. Graficar un ángulo de 145° y trazar su bisectriz
empleando el compás.
2. Graficar un ángulo de 95° y clasificarlo. Es una recta enumerada a partir del cero; hacia la
derecha números positivos y hacia la izquierda
números negativos.
3. Graficar un ángulo de 165° y clasificarlo.
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6
4 B (2 ; 4 )
C (-4 ; 3 )
3
1 A (3 ; 1 )
2.- Ubicar el segmento………., tal que: P = (-1; 5) y Q
= (-4; 1)
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-1
-2
-3
E (6 ; -3 )
-4
-5
D (-2 ; -5 )
-6
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2. C = (-3; 4) y D = (-5; 3)
5. I = (-4; 3) y J = (3; 5)
E j e d e s im e t r ía
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Dado un punto P y una recta “a”, para reflejar el B
punto P respecto a un eje a se procede de la A l
siguiente manera:
d A’
1°. Se reflejan los puntos A, B y C obteniéndose los
P’ puntos A’ , B’ y C’
Para reflejar un triángulo, cuadriláteros o polígonos • El triángulo A’B’C’ es la reflexión del triángulo
con respecto a una recta “a”, se ubican a los vértices ABC con respecto a l .
y se refleja cada uno con respecto al eje a ;
siguiendo los pasos del caso anterior. • Los triángulos ABC y A’B’C’ son simétricos con
respecto a l .
Ejemplo 2
Ejemplo 1
Reflejar el cuadrilátero ABCD con respecto a l .
A
l B l
Reflejar el triángulo ABC con respecto al eje .
B D C
A l
Resolución:
A
C
B l
Resolución: D B’
C
D’
A’
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B m
2°. El cuadrilátero A’B’CD’ es la reflexión de ABCD.
Ejemplo 3
F
E
2.
l B C m
D
D
A
Resolución:
F
E
D’
3.
m
l Q R
P S
D
E’
F’
5.
E
A F
1.
20
l
2.
7.
l
l
3.
l
4.
l
5.
21
Y
• R’ es la imagen de R con respecto a b
4
P ’( - 5 ; 3 ) P (5 ;3 )
3
• T’ es la imagen de T con respecto a b
2 Q (3 ;2 )
1
X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 III. Reflexión de figuras
-1
-2 Q ’( 3 ; - 2 ) Para reflejar figuras en el plano cartesiano, se
reflejan primero los vértices utilizando los
-3
procedimientos anteriores. Luego se unen.
• Q’ es la imagen de Q con respecto a X Reflejar el triángulo ABC: A(1;3), B(3;2) y C(5;4) con
respecto al eje X.
Q ’( - 3 ; 1 ) 1
P ’( 3 ; 0 ) X B ’( 3 ; - 2 )
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1 A ’( 1 ; - 3 )
C ’( 5 ; - 4 )
-2
-3
Ejemplo 2
Y b S (5 ;2 )
4 P (-1 ;1 )
R (-3 ; 3 ) X
3
R ’( 5 ; 3 )
2
1 (0 ;-2 ) (2 ;-2 )
X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1 P ’( - 1 ; - 5 )
S ’( 5 ; - 6 )
-2
-3 Q ’( 1 ; - 7 )
T (-1 ; -4 ) R ’( 4 ; - 8 )
-4 T ’( 3 ; - 4 )
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II. Dibuja cada triángulo PQR en tu cuaderno y refléjalo
respecto al eje Y.
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B
A C • Triángulo Rectángulo
Resolución:
• Triángulo Acutángulo
A B
9 cm
90° < < 180°
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5. Graficar el triángulo de lados 2; 5 y 6 cm.
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3. Graficar el triángulo de lados 9; 9 y 10 cm, si éste
existe.
4 cm 3 cm
4. Graficar el triángulo de lados 1; 5 y 5 cm, si éste
existe.
4 cm C 3 cm
A B
5. Graficar el triángulo de lados 13; 13 y 4 cm, si éste 7 cm
existe.
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6.- Graficar el triángulo de lados 4; 7 y 11 cm. ¿Existe el
triángulo?
27
10. Graficar el triángulo isósceles de lados 5 y 12 cm,
si el triángulo existe.
180° R e cta
* Utilizando el compás:
°
¿Qué
observas?
28
°
°
° ° ° ° 3. Dos ángulos internos de un triángulo miden 20° y
100°. Calcular la medida del tercer ángulo interno y
clasificarlo.
Y se observa que:
° + ° + ° = 1 8 0 °
° a° b°
2. Dos ángulos internos de un triángulo miden 30° y 6. En un triángulo dos de sus ángulos miden 70° y 40°.
70°. Calcular el tercer ángulo interno del triángulo y Calcular el tercer ángulo y clasificar a dicho
clasificarlo. triángulo.
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7. Dos ángulos de un triángulo miden 75° y 15°.
Calcular el tercer ángulo y decir de qué tipo es el
triángulo.
1. Hallar “”
60°
70°
2. Hallar “x°”
50°
3. Hallar “”
4. Hallar “”
130°
10°
5. Hallar “”
10.En un triángulo rectángulo un ángulo mide 45°.
Calcular el ángulo interno faltante y clasificar dicho
triángulo.
25° 45°
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6. En un triángulo isósceles uno de los ángulos iguales Ejemplo: Construir un triángulo donde dos lados
mide 65°. Calcular el tercer ángulo interno. miden 5 y 8 cm y forman un ángulo de 40°.
Resolución:
60° 70°
A 8 cm C
60° 70°
A 8 cm C
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7. Graficar el triángulo DHE tal que: m H = 140°;
3. Graficar el triángulo PQR tal que: m QR
= 9 cm; m m DH = 6 cm y m HE = 4 cm.
Q = 100° y m R = 20°
6. Graficar el triángulo MNL tal que: m M = 90°; 4. Graficar el triángulo ALE tal que: m A = 90°; m E
m MN = 4 cm y m ML= 3 cm.
= 45° y m AL = 12 cm.
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5. Graficar el triángulo PQR tal que: m R = 20°; m Q =
140° y m PQ = 11 cm.
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