Desarrollo del lenguaje

Teorías sobre el desarrollo del lenguaje

Antes de que el niño pueda participar en una conversación necesita coordinar:

Sonidos Significados Palabra Secuencias de palabras Volumen

Primera hipótesis de cómo adquirimos el lenguaje Repetición

Sin embargo, muchos investigadores han demostrado que los primeros

enunciados infantiles no son imitaciones, sino creaciones originales.

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Noam Chomsky
1. Capacidad exclusivamente
humana.

2. Innata y universal

3. Su aparición se debe a la
progresiva maduración de las
capacidades genéticamente
humanas.

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Jean Piaget

1. El lenguaje es una expresión

más del desarrollo cognitivo.

2. Para usar y combinar palabras

debe existir previamente
capacidad simbólica que el
niño/a adquiere durante el
período sensoriomotor.

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Lev Vigotsky

1. El lenguaje es el principal
vehículo de interacción, e influye
decisivamente en el desarrollo
de la mente.

2. Lenguaje y pensamiento tienen

orígenes distintos, pero
paulatinamente el pensamiento
se hacer verbal y el habla
racional.

3. El lenguaje infantil es social,

exterior, pero poco a poco se
interioriza.

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Desarrollo Del Lenguaje

Nivel fonológico:

• La etapa prelingüística
• La etapa lingüística

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 Adquisición de los fonemas
a) Los sonidos se adquieren gradualmente, dándose períodos en los que los sonidos se producen
correctamente y en otros incorrectamente
b) Hay sonidos más difíciles y por tanto se dominan más tarde.
Bosch (1984) adquisición de los fonemas en un 90% de los niños de habla castellana (3-7 años), a
excepción de los sonidos vocálicos, ya que parecen dominarse muy tempranamente (2 años)

NASALES M, N, Ñ a los 3 años

P, T, K, B a los 3 años
OCLUSIVAS
D, G a los 4 años

J a los 3 años
FRICATIVAS F a los 4 años
S, Z a los 6 años

AFRICADAS CH a los 4 años

L a los 3 años
LATERALES
LL a los 4 años

VIBRANTES R, RR a los 7 años

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Procesos de simplificación fonológica
El sistema fonológico del niño se va desarrollando progresivamente y para intentar
parecerse al sistema de los adultos, usa una serie de estrategias llamados Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF). Estos procesos, que son normales en el desarrollo del
lenguaje, le sirven al niño para superar sus limitaciones articulatorias. Es así como los
niños eliminan o sustituyen los sonidos más difíciles por otros más fáciles. Es decir, los
niños tienen procesos innatos y universales y durante el desarrollo aprenden a
ordenar estos procesos.
Ingram (1976) hace la siguiente clasificación:

1. Procesos de Estructura Silábica.

Los procesos más característicos son la reducción de secuencias consonánticas y vocálicas.
Ej.: "PLATO":"PATO", "AUTO":"ATO".

2. Procesos de Sustitución.
Los fonemas son sustituidos o cambiados por otros. Ej.: "GORRO":"GODO".

3. Procesos de Asimilación.
Se produce cuando un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra. Ej.:
"TELEFONO":"TENEFONO".
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 Nivel Léxico-semántico
-Desarrollo del léxico inicial: Comprensión de las primeras palabras(9-10 meses).

-Hacia el primer año: Los niños usan formas fonéticamente coherentes en

situaciones interpersonales.

-Entre el año y año y medio: su léxico suele contener 20 palabras.

-Expertos: están de acuerdo de que hasta el año y medio el niño se encuentra en

una fase preléxica.

-Fase léxica: segundo año los niños aprenden palabras pero de forma muy lenta y
gradual.

-Mc Shane(1979) : El avance en el aprendizaje de palabra se produce por el

´´descubrimiento del nombre´´.

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Nivel morfosintáctico

el morfológico
• A su vez hay 2 niveles
el sintáctico

• La morfosintaxis: se ocupa del estudio de las reglas que intervienen

en la formación de las palabras y de las posibles combinaciones de
éstas en el interior de las diferentes secuencias oracionales en las
que se estructura una lengua.

• Sintaxis y morfología.

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Desarrollo morfosintáctico
1) Etapa Holofrástica (12 a 18 meses):

Cada producción de una palabra representa una idea.

2) Frases de 2 palabras (18 a 24 meses)

3) Habla telegráfica (24 a 30 meses):

Oraciones de 3 elementos donde observamos:

- Ausencia de artículos, preposiciones, conjunciones…
- Ausencia de las características gramaticales tales como número,
género…
- Ausencia de concordancia en el uso de verbos.

4) Oraciones de 4 elementos o más (a partir de los 30 meses).

- A los 3 años utilizan bien las formas verbales del presente, pasado y futuro, y también utilizan
correctamente las marcas de género y número.

- Tradicionalmente se considera que hacia los 5 años este desarrollo ha concluido.

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Lenguaje, alfabetización y enseñanza

Meta  Desarrollo del lenguaje y alfabetización. (lenguaje oral)

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Escritura de nombres
Maestros y alfabetización

• Hay unas premisas para un buen programa de lectura para

las niñas y niños.

• Caden  Las palabras mejor con los adultos.

• La lectura en voz alta estimula el lenguaje.

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Colaboración con la familia

• Las experiencias en el
hogar son cruciales en el
desarrollo del lenguaje y
la alfabetización en los
primeros años.

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