SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

1. Datos informativos:

I.E. Nº 6082 “Los Próceres” Grado: 6º “ B ” Duración: 4 horas Fecha: 20 / 11 /18

Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Docente: Rubén Mauro Patiño Huarcaya

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

EL CALOR Y SUS FORMAS DE PROPAGACIÓN

2. Propósitos Del Aprendizaje 5.- Evaluación
Evidencia De
Competencia/ Capacidades Desempeño Instrumentos
Aprendizaje
Explica el mundo físico basándose en *Relaciona los cambios que Relaciona los
conocimientos sobre los seres vivos, sufren los materiales con el cambios que
materia y energía, biodiversidad, Tierra reordenamiento de sus sufren los Lista de cotejo.
y universo. componentes constituyentes. materiales como
 3.3. Implementa y valida la *Interpreta la relación entre la consecuencia de la
alternativa de solución tecnológica temperatura y el movimiento propagación y
 3.4. Evalúa y comunica el molecular en los objetos. efectos del calor.
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica..

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran

ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR: Conciencia de
derechos, justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad como contaminación, la salud ambiental y agotamiento de la capa de ozono.
Docente y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás,
aportan Soluciones a los problemas y trabajan en equipo.

4. MATERIALES/ RECURSOS
Textos del MED. 6, pág. 182-183 Papelotes, hojas de aplicación, video y cuadernos.

5. PROPÓSITO D ELA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes indagan información sobre la propagación y efectos del calor.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

*Se saluda a los niños y niñas y se recuerda con ellos lo desarrollado la clase anterior sobre cómo nos
beneficia la energía alternativa, así como el ser humano a través de éstas mejora la calidad de vida del
planeta.
*Pregúntales: ¿por qué es importante conocer de dónde proviene la energía hidráulica y eólica? ¿Qué
INICIO función cumplen los distintos tipos de energía no contaminante? ¿El calor puede generar algún tipo de
energía? ¿Cuál?
*Se comunica el propósito de la sesión.
En esta sesión, los estudiantes indagan información sobre la propagación y efectos del calor.
* Se acuerdan las normas de convivencia a tener en cuenta en la presente sesión.
*Se forma tres equipos de 6 integrantes, con la técnica de las imágenes.

Problematización
*Distribuye en cada equipo un papelote donde e través de un cuadro S.Q.A. escribirán lo que conocen,
lo que quieren saber y lo que han aprendido sobre el calor y sus formas de propagación.
*Exponen sus trabajos y comentan sobre ello.
*De manera ordenada se dirigen al aula de innovación y observan con atención para luego contrastar
 https://www.ecured.cu/Propagación_del_calor
*Plantéales: ¿Cuándo el calor se transforma en energía cinética?

Planteamiento de Hipótesis:
*Continúa el debate y solicita a los estudiantes que den respuestas a las preguntas planteadas: ¿De qué
manera se propaga el calor?, ¿En casos un cuerpo absorbe y desprende calo?, ¿De cuántas formas se
propaga el calor? ¿Qué efectos produce el calor?
*Escucha y anota el aporte de los estudiantes para contrastarlo luego durante la indagación.

Plan de Indagación:
*Invita a los estudiantes y que en grupos observen las distintas formas en que el calor se propaga en un
cuerpo. Con los recursos previstos realizan un plan de actividades para resolver a las preguntas.
 Observan a través de experiencias sencillas como se propaga el calor por conducción.
 Intenta reconocer y anota cual es el recorrido del calor por convección.
 Presenta de manera gráfica la propagación del calor por radiación.

Registro y Análisis de Datos:

En forma individual:
*Dibujan situaciones donde se propague el calor de otras fuentes bibliográficas.
*Orientales en elaboración de un organizador visual sobre las diversas formas como se propaga el calor
en los cuerpos.

*Revisa que el trabajo sea culminado por la mayoría y socializa la respuesta a una de los problemas
planteados revisando el papelote y revisando los
problemas.

* En Grupo:
*Con la información previamente recogida
consolidan la nueva información a través de la
confección de un papelote.
*Socializa las preguntas mediante un dialogo de los
estudiantes de cada equipo.
*Indícales que contraste sus ideas, comparen sus
respuestas en el papelote y que luego las copie en su
cuaderno.
*Los estudiantes revisan coparan las diversas fuentes, los corroboran y corrigen si es necesario.
Redactan en su cuaderno y lo comparan con lo que hicieron al inicio de la clase.

Estructuración del saber construido:

*Completan su trabajo de indagación con algunas ideas fuerza planteadas por ellos.
*Con algunas preguntas les induces a valorar: ¿Qué cuidados debo tener con los efectos del calor en los
cuerpos?, ¿Por qué debo observar los cambios de estado de algunos cuerpos a los que tengo acceso?

Evolución y comunicación:
Reflexionan con las preguntas: ¿Cómo me sirve en mi vida cotidiana lo aprendido hoy? ¿Cuál es la
finalidad de conocer la propagación del calor, así como los efectos que produce en los cuerpos?

*Pídeles que comenten lo que más les gusto de la clase y que les pareció difícil.
*Felicítales por el trabajo realizado y por las prácticas de las normas de convivencia.
*Indícales que peguen en su cuaderno algunas formas de propagación del calor que observen
CIERRE con más frecuencia.