CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

FERNANDA CARDOSO
RA1299110109

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL
 FERNANDA CARDOSO
RA1299110109

O RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL

JARAGUÁ DO SUL
2018

Relatório apresentado à
Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina Estágio
Curricular em Gestão Educacional. Docente
supervisor: Prof SILVANA ROQUE
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................................................ 3
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ................................... 4
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .................................................. 5
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES .............................................................................. 7
4 PLANO DE ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL ................................................. 9
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 14
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 15
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INTRODUÇÃO

O relatório de estágio supervisionado em gestão escolar constitui-se de uma

importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia.
O estágio proporcionou o primeiro contato com a escola e seu cotidiano. A
interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a Escrituração
Escolar. Esse estágio visa fortalecer a relação entre a teoria e a prática se baseando
nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e
a compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados
vários instrumentos tais como: observação na escola pesquisada, leitura de livros, tele
aulas e entrevistas.
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é
desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e
alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de ideias. O estágio
supervisionado foi realizado entre os dias 13 a 22 de março na EEB Julius Karsten.
Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através do
trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolve a todos da gestão
escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da
instituição.
Para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia, o desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedadeé
imprescindível.
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi à visita pessoal na instituição,
entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na documentação
escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico.
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O estágio supervisionado em gestão escolar foi realizado na Escola de

Educação Básica Julius Karsten que fica localizada na cidade de Jaraguá do Sul,
rua Waldemar Rau nº222 no bairro Vila Rau e atende alunos desde a primeira série
dos anos inicias até o final do ensino médio.
A escola é mantida pelo poder Estadual e conta com toda infraestrutura
necessária para um bom desempenho escolar, os funcionários são motivados e
interessados no sistema de ensino aprendizagem, a diretora é uma pessoa enérgica
que está sempre realizando ações que visem melhorarias na instituição.
Dos alunos que estudam na Escola Julius Karsten, a maioria mora no próprio
bairro (Vila Rau), a maior parte dos alunos provém de famílias com situação
financeiras médio- baixa.
Todos os dias a coordenadora percorre a escola, as salas de aula, e verifica se
os funcionários chegaram no horário pré-estabelecido; cumprimenta todos,
especificamente as crianças, estreitando assim os laços de confiança e amizade.
Confere a agenda, de forma a verificar os compromissos para o dia.
A gestora mantém-se engajada em todos os aspectos e situações, mantendo
contato direto junto ao corpo docente, dando liberdade quanto a autonomia para a
percepção de dificuldades e a partir daí, orientando no que for necessário. Observa-
se o uso do diálogo, a tolerância e incentivo ao grupo de sua responsabilidade,
pois, observa-se muita cobrança de pequenas coisas por parte das famílias, sendo
poucas as que estão sempre dispostas a colaborar com os projetos educacionais.
Na EEB Julius Karsten, os conteúdos estão organizados de acordo com a
Proposta Curricular de Santa Catarina e todo o trabalho realizado em sala de aula
deve estar voltado para a apropriação desses conteúdos. O professor é o
responsável pelo ensino e, consequentemente, pela elaboração das atividades que
conduzirão à aprendizagem. Todas as interações em sala de aula devem inserir-se
nessa perspectiva, lembrando que, especialmente nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, as estratégias de ensino devem contemplar a ludicidade própria à
infância.
Os conhecimentos prévios dos alunos são considerados, como ponto de partida
no processo de apropriação dos conceitos científicos.
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2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola de Educação Básica Julius Karsten, subordinado a 23ª

SDR/GERED (Secretaria do Estado de Desenvolvimento Regional) é mantida
pelo governo do Estado de Santa Catarina. Iniciou suas atividades em março
de 1948, na localidade de Estrada Nova de Retorcida, chamando-se Escola
Reunida de Estrada Nova de Retorcida. Em 1962, passou a chamar-se
Escola Reunida Estadual Julius Karsten, nome dado em homenagem ao seu
patrono. Atualmente denomina-se Escola de Educação Básica Julius Karsten
e está localizada na Rua Waldemar Rau, no 222, na Vila Rau, município de
Jaraguá do Sul.
O rápido crescimento populacional observado nos últimos anos fez com
que a escola ampliasse seu espaço físico e sua oferta de vagas. No entanto,
o bairro não tem infraestrutura suficiente para a demanda, especialmente no
que se refere ao número de creches e opções de lazer para crianças e
adultos. A Escola de Educação Básica Julius Karsten oferta o Ensino Regular
no Ensino Fundamental (séries iniciais e finais) e Ensino Médio e atende nos
três turnos, sendo 14 turmas das series iniciais do Ensino Fundamental, 11
turmas dos anos finais do Ensino Fundamental e 13 turmas do Ensino médio,
com uma média de 30 alunos por turmas.
A Escola de Educação Básica Julius Karsten conta com:
15 Salas de Aula (tamanhos diferenciados)
01 Sala do SAEDE
01 Biblioteca
01 Sala de Tecnologias Educacionais
01 Sala de Direção
01 Secretaria
01 Sala de Professores
01 Sala de Assessoria e Assistência Pedagógica
02 Cozinhas
01 Refeitório
0l Depósito Merenda
01 Almoxarifado para material didático (Artes e Ciências)
01 Almoxarifado para material de limpeza.
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01 Área Coberta com um pequeno palco

01 Pátio
01 Quadra de Esportes coberta
01 Quadra de Areia
07 Sanitários
01 Área aberta para Educação Física fechada e não coberta
Atualmente a escola conte com 33 professores efetivos e 30 temporários, além
de duas Assistentes Técnico-Pedagógicas e uma Assessora, sendo 66 servidores
vinculados à rede estadual, além de 05 zeladores CLT.
De acordo com a avaliação de pais e alunos a escola conta com instalações
físicas satisfatórias.
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3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

Antes de iniciar as observações já havia entrado em contato com a instituição

para entrega da documentação, nesse momento conheci a pedagoga Renata Farias,
que foi a pessoa responsável para me acompanhar durante o período de estágio.

PRIMEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO

No primeiro momento a Pedagoga da instituição me recebeu bastante simpática
e me apresentou a todos os envolvidos presentes que fazem parte da administração
da escola, em seguida fui conhecer todos os ambientes da escola desde a sala dos
professores até os banheiros onde a mesma me apresentavam aos professores e
funcionários que encontrávamos pelo caminho. Como a instituição trabalha com o
sistema de controle da merenda por meio de carteirinhas com leitor de código é
necessário durante os horários de intervalos que a pedagoga esteja presente, nesse
momento ela me pediu auxílio para realizar essa função, depois do período de
intervalo fiquei na secretaria da escola pois como a Assistente Educacional estava
impossibilitada de comparecer nesse dia a pedagoga assumiu essa função e a
observei no atendimento aos pais e alunos que chegavam em busca de documentos
como declarações de frequências e históricos escolares.

SEGUNDO DIA DE OBSERVAÇÃO

Cheguei na instituição no inicio das aulas e acompanhei a pedagoga em uma
caminhada pela escola onde a mesma observa se todos os alunos entraram em
suas salas de aula, em seguida fomos para a sala de atendimento pedagógico onde
o fluxo de pessoas era frequente, desde alunos que haviam sido encaminhado pelo
professores por não haver finalizado seus deveres, alguns que haviam chego
atrasado e só podiam entrar na sala mediante autorização da orientadora e pais que
chegavam na sua maioria das vezes devido a pedidos da coordenação para
conversar sobre o comportamento e o rendimento de seus filhos, nesses momentos
a pedagoga os acompanhava a sala da gestora e chamava os professores para uma
conversa.
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TERCEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO

Durante o terceiro e último dia de observação consegui trabalhar com a
pedagoga na sala de atendimento pedagogico, a mesma me pediu para auxilia-la na
confecção de envolopes para o caderno dos lideres, tarefa que durou quase a noite
toda pois eramos interrompidas com frequência para tratar de assuntos com os
alunos ou pais. A acompanhei em todas as salas para a entrega de bilhetes e
orientações sobre o dia da família a ser realizado na semana seguinte. Tivemos uma
conversa informal onde ela me falou sobre as maiores dificuldades de trabalhar em
uma escola com o grande número de alunos, na falta de auxilio por parte de
algumas famílias e na falta de recursos para realizar o que sera preciso na
infraestrutura e compra de material necessário na escola.

PLANOS DE ESTÁGIO

Na semana do dia 19 ao dia 21 dediquei para a elaboração do plano de

estágio, tive acesso aos documentos da instituição para realizar a elaboração do
pano de estágio, como o PPP é reformuladoa a cada dois anos, as informações que
constam são do ano de 2018, analisei os livros de registros, matriculas, cartão ponto
e demais documentos necessários para elaborar o plano de estágio juntamente com
a gestora e a orientadora da instituição.
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PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

Nome da Instituição: Escola de Educação Básica Julius Karsten

Razão Social:
Município: Jaraguá do Sul
Endereço:Rua Waldemar Rau, Bairro: Rau, CEP 89254260, Jaraguá do Sul.
Telefone: (47) 32769440
Email: juliuskarsten@sed.sc.gov.br

Mantenedora da Instituição:
( ) Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.
( ) Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
( ) Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – terceiro setor
( ) Sistemas ( Sesi, Senai, Sesc, outros)
( X) Poder público: municipal, estadual ou federal.

Conveniada com o Poder:

( ) Federal ( X) Estadual ( ) Municipal

2.Identificação e caracterização da Instituição de Ensino.

A escola Julius Karsten é mantida pelo governo do Estado de Santa Catarina.
Início suas atividades em março de 1948 na localidade de Estrada Nova Retorcida,
chamando-se Escola Reunida de Estrada Nova Retorcida.
Em 1962, passou a chamar-se Escola Reunida Estadual Julius Karsten, nome dado
em homenagem ao seu patrono que, pelo seu empenho e dedicação à educação,
destacou-se na comunidade e município. O mesmo fez doação de parte de suas terras
para a construção da escola. Sua filha Alvina Karsten Shueder foi a primeira
professora dessa escola. Através do parecer nº6/83, aprovado em 22 de fevereiro de
1983, a escola passou a chamar-se Escola de Educação Básica Julius Karsten.

A Portaria n.o 65/83 entrou em vigor em 03/03/83. Com a aprovação do Curso de

Educação Geral, Ensino Médio, através do processo de n.º1106/87, Parecer nº
540/87, aprovado em 29/12/87, a escola passou a chamar-se Colégio Estadual Julius
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Karsten, por meio da Portaria de nº 051/88 que entrou em vigor em 04/03/88.

Atualmente denomina-se Escola de Educação Básica Julius Karsten e está localizada
na Rua Waldemar Rau, no 222, na Vila Rau, município de Jaraguá do Sul.

O rápido crescimento populacional observado nos últimos anos fez com que a
escola ampliasse seu espaço físico e sua oferta de vagas.

2. Níveis de Ensino.
Esta unidade escolar atende aos alunos desde as séries inicias do ensino
fundamental, serieis finais do ensino fundamental e ensino médio, trabalho nos três
turnos sendo que no período noturno atende exclusivamente alunos do ensino médio.

Análise do Regimento Escolar.

A EEB Julius Karsten oferta Ensino Fundamental e Médio e desenvolve suas
atividades de acordo com as orientações da Secretaria de Estado da Educação (SED),
pautadas na legislação e normas federais e estaduais. A direção é responsável pela
coordenação do processo de planejamento, supervisão orientação e avaliações da
ações pedagógicas, comunitárias e administrativas garantindo a qualidade da
educação oferecida para todos os alunos.

3. Análise da Legislação de Ensino.

O Sistema Estadual de Educação é organizado nos termos da lei complementar nº
170, de 07 de agosto de 1998 e no de leis estaduais específicas, observados os
princípios e normas da Constituição Federal, da Constituição do Estado e das leis
federais sobre diretrizes e bases da educação nacional.
A escola tem a educação integral do ser humano e o resgate dos valores
fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao
bem comum e à ordem democrática, além de valores que fortalecem os vínculos da
família, os laços de solidariedade humana e de tolerância reciproca, auxiliando os
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alunos a compreenderem quem eles são e ajudando-os a se tornaram cidadãos

conscientes e atuantes em sociedade.
Desenvolve suas ações educativas fundamentada no principio de igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola, considerando a obrigatoriedade
da Educação Básica dos 4 aos 17 anos.

4. Observação e organização da Secretaria.

A equipe gestora é constituída pela diretora Margareth Menestrine Luzzani e
pelas Acessoras Mara Regina dos Santos e Elenice Busch dos Santos. As
coordenadoras padagogicas são a Renata Farias e Sirlene.
Toda documentação é feita pelaa Diretora e Acessoras. A parte pedagógica é de
responsabilidade dos Coordenadores acompanhados pela direção.

5. Programas e projetos especiais.

A E.E.B. Julius Karsten desenvolve vários projetos ao longo do ano letivo.
Alguns acontecem todos os anos, enquanto outros são planejados e
executados de acordo com as necessidades e possibilidades, inclusiva
contando com parcerias.
Dentre os projetos que acontecem todos os anos estão:
• Educação Alimentar e Nutricional que estimula os alunos a assumir atitudes
mais saudáveis e tem como objetivo principal desenvolver um estudo no âmbito
escolar sobre a pratica de uma alimentação saudável, oportunizando aos
alunos o acesso a informações sobre alimentação equilibrada e levando
conhecimentos sobre educação alimentar nutritiva e variada, contribuindo para
melhorar a qualidade de vida da população.
• Saúde e Prevenção na Escola/ Nepre que visa ações para a melhoria da saúde
e a prevenção de doenças.
• Gincana Junina, trás a interação da comunidade com o ambiente escolar.
• Proerd ( Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência), que é
realizado com as turmas do 5º ano do ensino fundamental em parceria com a
Policia Militar e visa a prevenção as drogas.
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• Feira d Ciências e Mostra de trabalhos, visa a interação e o saber

compartilhado dos alunos da escola com as demais turmas e a comunidade.
Além de projetos como Canto Cora, Treinamento Esportivo entre outros.

6.Rotina Administrativa.
A escola mantém sua rotina bem planejada, como a instituição trabalha nos três
turnos os funcionários se organizam para que a escola não fica desguarnecida. A
gestora trabalha como mediadora das informações repassando essas por meio de
reuniões semanais ou aplicativos tecnológicos como o WhatsApp onde se discute as
dificuldades encontradas pelo corpo docente quanto ao conteúdo, problemas de
aprendizagem, comemorações, reuniões com os pais, passeios, etc.

7.Administração da Instituição de Ensino.

A direção escolar desenvolve em suas potencialidades, uma gestão democrática e
participativa, proporcionando participação efetiva dos vários segmentos da
comunidade escolar, incluindo pais, professores, alunos e funcionários que nela se
incluem. Organiza o funcionamento da escola com a finalidade de dar maior
transparência às ações e atos realizados pela equipe gestora.
A equipe gestora atua de forma conjunta no planejamento, na organização, na
liderança, orientação, coordenação e avaliação dos processos necessários às práticas
educativas que promovem o bom desenvolvimento e formação dos alunos, investindo
na construção de atitudes e valores como respeito, cooperação e autonomia,
estabelecendo compromisso e responsabilidade.

8.Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores.

O relacionamento é bem transparente e comprometido, de respeito mútuo entre
todos os envolvidos, respeitando a hierarquia existente.

9.Análise do Calendário feito pelo Pedagogo.

Por meio da análise do calendário escolar, observei que é um instrumento que
expressa a ordenação temporal das atividades previstas na proposta pedagógica da
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escola, e acordo com as normas legais vigentes, nele estão especificados entre
outros:
- Período inicial das atividades;
- Previsão mensal dos dias letivos;
- Início e término do ano letivo;
- Início e término do bimestre;
- Período de aulas e de férias do corpo docente e discente;
- Feriados;
- Datas comemorativas;
- Eventos e festas.

10. Órgãos auxiliares da Instituição.

Não há.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Quando realizei o estágio em gestão escolar percebi que por ser a escola
um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e
participantes da sociedade, esta, se torna um campo fértil para a atuação de um
pedagogo.
O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para o estudante do curso de
Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do
ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz
necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira
possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude
construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade
da observação.
Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os
pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é
importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em
pouco tempo a prendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes
me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu
estágio se tornasse um momento único e inexplicável.
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve
uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica,
tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
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REFERÊNCIAS

DALMAS, Ângelo. Planejamento participativo na escola: Elaboração e avaliação.

Petropólis, RJ, 1994.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lilian Lopes
Martins. RJ: Paz e Terra – 1983 - 12º ed.
GIL, Antônio Carlos. Gestão de Pessoas:Modelo,Processos,Tendênciase
Perspectativas São Paulo: Atlas,2002
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho
pedagógico escolar. 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e terra, 1996.
KARSTEN, Julius. Pojeto Político Pedagógico.Jaraguá do Sul. SC, 2018.