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ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Identifica el motivo, tema o mensaje, y las Conozcan e identifiquen las características y
características de los personajes principales de usos asignados a los títeres.
algunas obras literarias o representaciones teatrales
y conversa sobre ellos.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Expresión y Apreciación DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Artísticas. Cognitivo Los Títeres Taller: Títeres Titiriteros
Sesión 1
Estrategia Básica: Ejercicios de
la Expresión Oral
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Se explica al grupo que se trabajará con la modalidad de Taller en qué Diversidad de 20 min.
consiste y lo que se pretende logra al finalizarlo. Títeres
Previamente solicitar a los niños que investiguen sobre ¿Qué es un títere? Cartulina y
¿Cómo pueden realizar uno? Cada alumno pasara al frente a dar a conocer plumón
los resultados sobre la investigación, y se anotará en cartulina, las idea que
den los niños, haciendo una lluvia de ideas.
Retomando sus respuestas se explica las características de los títeres, su uso,
orígenes y se muestran algunos, de manera que observen la diversidad con
la que se pueden elaborar. Finalizar con los elementos para la reflexión.

ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN


Identificación de las características y similitudes ¿Para que se pueden utilizar los títeres?
Conocimientos adquiridos sobre los títeres ¿Qué características debe de tener un títere?
* Habilidades de la educadora para motivar a los
niños sobre el tema.
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Representa personajes y situaciones reales o Imagine y dramatice de forma colectiva alguna
imaginarias mediante el juego y la expresión situación.
dramática.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Expresión y Apreciación DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Artísticas. Cognitivo Jugando con Taller: Títeres Titiriteros
títeres Sesión 2
Estrategia Básica: Aprendizaje a
través del Juego
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Se retoman las ideas sobre los títeres y su función, se dan a conocer que la Títeres del 20 min.
actividad será un trabajo en equipo, donde todos deben de colaborar. material de
Se divide al grupo en pequeños equipos, se acomodan las mesas formando preescolar.
un pequeño teatro por equipo, utilizan el recurso de los títeres que cada uno
tiene en su caja de Juego y Aprendo.
Motivar a los niños que en conjunto creen una historia con varios personajes
y la puedan dramatizar. Acercarse a cada grupo para guiar la actividad. Irlos
cuestionando con los elementos para la reflexión.

ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN


Trabajo en equipo ¿Qué personajes crearon con su títere?
Lenguaje empleado de los niños ¿Qué características tiene?
Organización de sus ideas
Características de la historia.
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES
Primeramente que cada niño manipule y trabaje con
su material, después en grupos pequeños interactúan
y al final en grupos más grandes, con el objetivo de
que vayan dominando la actividad y pierdan la timidez
o vergüenza.
OBSERVACIONES
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Representa personajes y situaciones reales o Diseñe, crea y represente un títere utilizando
imaginarias mediante el juego y la expresión su cuerpo como recurso.
dramática.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Expresión y Apreciación DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Artísticas. Cognitivo Títeres Taller: Títeres Titiritero
Corpóreos Sesión 3
Estrategia Básica
Aprendizaje a través del
Juego
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Cuestionar al grupo sobre cómo creen que sea un títere hecho con el Telas. 20 min.
cuerpo, retomar sus ideas y explicar las características de los títeres Máscaras,
corpóreos. En trinas los niños diseñarán un títere utilizando las partes de su listones, etc.
cuerpo, para posteriormente representarlo frente al grupo, si no utilizan
algún dialogo pueden acompañarse de música rítmica. También tendrán al
alcance diversos materiales para completar su títere.
Finalizar con los elementos para la reflexión.

ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN


Habilidades en la creación de títeres ¿Qué partes del cuerpo utilizaron para crear
Formas de representación su títere?
Trabajo en equipo ¿Cómo crearon su títere?
¿Cómo pueden utilizarlo?
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES
Hacer uso de la tecnología con algunos videos sobre
los títeres corpóreos a fin de que los niños tengan una
idea más clara de este tipo y puedan diseñar el suyo y
el aprendizaje sea significativo.

OBSERVACIONES
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Representa personajes y situaciones reales o Utiliza su imaginación para diseñar, crear y
imaginarias mediante el juego y la expresión representar un personaje.
dramática.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Expresión y Apreciación DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Artísticas. Cognitivo Mi Títere Taller: Títeres Titiriteros
(Parte 1) Sesión 4
Estrategia Básica:
Resolución de Problemas
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Se divide al grupo en equipos de 4 integrantes, cada grupo hará un títere Libros 25 min.
diferente, utilizando distintos recursos. Primeramente tomarán acuerdos Material
sobre la escena o situación que deseen representar para poder diseñar los reciclado,
personajes que utilizarán, en estos momentos la educadora debe de motivar telas,
a los alumnos e indagar en ellos sobre el diseño del títere propiciando el limpiapipas,
pensamiento y el desarrollo cognitivo. Podrán buscar en algunos libros listones, etc.
literarios algunas ideas.
Ir cuestionando durante la actividad con los elementos para la reflexión.

ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN


Creaciones de los niños, ideas o aportaciones que ¿Qué sucesos o personajes imaginaron?
surgieron al elaborar los títeres. ¿Cuáles pudieron crear con el títere?
Dificultades que enfrentaron al elaborarlos.
Formas de utilizar los recursos
Trabajo en equipo
* De qué forma intervino la educadora
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES
Brindar a los niños la oportunidad de que
hagan un dibujo como diseño para la
elaboración del títere, con el objetivo de que
tengan una idea más clara en la elaboración.
OBSERVACIONES
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Representa personajes y situaciones reales o Utiliza su imaginación para diseñar, crear y
imaginarias mediante el juego y la expresión representar un personaje.
dramática.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Expresión y Apreciación DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Artísticas. Cognitivo Mi Títere Taller: Títeres Titiriteros
(Parte 2) Sesión 5
Estrategia Básica:
Resolución de Problemas
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Se retoma la actividad previa, los alumnos en esta sesión concluirán la Libros 25 min.
elaboración de su títere, pondrán los últimos detalles, le darán un nombre. Material
Al terminar de elaborarlo podrán interactúan con los miembros de su grupo, reciclado,
a fin de que vayan ensayando lo que representarán en la próxima clase. telas,
Finalizar con los elementos para la reflexión de forma grupal. limpiapipas,
listones, etc.
ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN
Creaciones de los niños ¿Cómo le hicieron para crear el personaje?
Formas de utilizar los recursos ¿Qué elementos utilizaron?
Trabajo en equipo
* De qué forma intervino la educadora
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Representa personajes y situaciones reales o Dramatiza una situación con la ayuda de un
imaginarias mediante el juego y la expresión recurso.
dramática.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Expresión y Apreciación DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Artísticas. Lenguaje Titiriteros Taller: Títeres Titiriteros
Sesión 6
Estrategia Básica
Ejercicios de la Expresión
Oral
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Explicar a los niños la función de un titiritero, que es la persona que Teatro 30 min.
maneje un títere, mostrarles algunos videos. Títeres de los
Dentro del aula se pone un teatro guiñol, por equipos los niños irán niños.
pasando a dramatizar con su títere la obra o situación que hayan ensayado.
Motivar a los niños a que utilicen un lenguaje adecuado y con un tono de
voz fuerte.
Observar las actitudes del resto del grupo. Finalizar con los elementos para
la reflexión.

ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN


Lenguaje de los niños ¿Qué es lo que hicieron en el teatro guiñol?
Formas de expresión ¿Qué otros recursos pueden utilizar para
Manejo del recurso dramatizar una obra?
Trabajo en equipo
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES
Invitar a un titiritero para una demostración o en
efecto ver videos sobre ello con el propósito de que
los alumnos tengan una explicación y visión clara de
esta profesión.

OBSERVACIONES
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

COMPETENCIA PROPÓSITO
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte Escuche la narración de cuentos y exprese lo
de la tradición oral. que le provoca.
CAMPO FORMATIVO CAMPO DE NOMBRE DE LA MODALIDAD Y
Lenguaje y DESARROLLO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BÁSICA
Comunicación Lenguaje Dramatizando Taller: Títeres Titiriteros
con los Papás Sesión 7
Estrategia Básica
Ejercicios de la Expresión
Oral
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Como culminación del Taller, se invita a algunos padres de familia a Teatro 25 min.
participar en la narración de alguna historia con la ayuda de títeres, hechos Títeres
por ellos, o podrán utilizar los realizados por los niños del grupo. Propiciar la
participación de un grupo de papás.
Los niños del grupo estarán sentados en media luna y escucharán atentos la
narración.
Posteriormente se les cuestiona sobre lo que les provoco la narración, algún
sentimiento en especial, si existe relación entre las dramatizaciones que ellos
realizaron, entre otros cuestionamientos.
ASPECTOS A EVALUAR ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN
Habilidad de escucha ¿Qué sintieron al escuchar y ver la
Formas de expresar sus sentimientos dramatización?
¿De qué situaciones se acordaron?
ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES
Motivar e invitar a los padres de los niños que
se acercan a la escuela pocas veces, con el
propósito de que el alumno reciba una
motivación y colaboren en las actividades
escolares.
OBSERVACIONES