ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.3. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.4. GRADOS / SECCIONES : PRIMERO.
1.5. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. DESEMPEÑO
Desempeños PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante Gestiona proyectos
de emprendimiento económico o social y
está en proceso al nivel esperado del ciclo
VI realiza desempeños como los siguientes:
 Explora en equipo una situación de su
entorno mediante la observación y
entrevistas individuales e identifica una
necesidad o problema que le interesa
mejorar o resolver y delimita un grupo de
usuarios que se ve afectado por ello.
 Imagina alternativas de solución
creativas y las representa a través de
prototipos, elige una en función de su
viabilidad y potencial de resultados
sociales y ambientales, y reconoce
implicancias éticas y sociales.
 Selecciona los materiales necesarios y
reflexiona sobre las actividades que
debe ejecutar para elaborar la propuesta
de valor considerando alternativas
de
Solución ante situaciones imprevistas.
 Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Propone actividades que debe realizar
el equipo explicando sus puntos de
vista y definiendo los roles asociados a
sus propuestas, promueve el
entusiasmo por lograr el objetivo
común y cumple con responsabilidad
las tareas asignadas a su rol.
Formula preguntas para recoger información
que le permitan evaluar los procesos y
resultados de su proyecto; organiza la
información que recoge para relacionar la
cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados e
incluye mejoras considerando las opiniones de
los usuarios y las lecciones aprendidas.
E. CAMPO TEMÁTICO
I UNIDAD
 Introducción a la computación e informática, HARDWARE.
Concepto, clasificación.
 Dispositivos de entrada: teclado, mouse, scanner.
 Dispositivos de salida: monitor, impresora, CD.
 Dispositivos de almacenamiento: disco duro, discos compactos.
 SOFTWARE: concepto, clasificación: SOFTWARE de control y de
sistema.
 SOFTWARE de tratamiento o aplicación. Concepto y
clasificación.
 SOFTWARE de mantenimiento o diagnostico.
II UNIDAD
 Digitación, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
 Métodos de escritura al tacto: definición, objetivo, ventajas,
teclado universal.
 Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.
 Teclas superiores. Diagrama de ubicación de manos y dedos.
 Teclas inferiores: Diagrama de ubicación de manos y dedos.
 Combinación de teclas superiores e inferiores.
 Ejercicios con palabras y oraciones.
III UNIDAD
 Sistema operativo Windows. Concepto, tipos, versiones.
 Escritorio de Windows, descriptivo, barra de tareas, botón de
inicio, configuración.
 Operaciones en mouse en Windows, concepto, partes
(botones), forma del puntero.
 Tipos de ventanas, ventana de programas, ventana de
documentos, ventana de dialogo, botón de maximizar,
minimizar, restaurar, cerrar.
 Explorador de Windows, descripción de la ventana: ingreso –
salida.
 UNIDADES, archivos y carpetas. Unidades A, C, D. ARCHIVOS,
concepto, características. CARPETAS, concepto, características.
 Papelera de reciclaje: utilización, eliminar archivos, eliminar
carpetas, recuperar archivos o carpetas de la papelera.
IV UNIDAD
 El programa Word Pad: concepto, descripción, los botones de
Word Pad.
 El teclado: part.es, función, teclas rápidas, teclas de edición,
teclas de movimiento, borrar textos.
 Edición básica: crear un documento nuevo, guardar un
documento, abrir un documento, selección de párrafos, botones
N, S, K, alineaciones.
 Barras de formato: tipos de fuente, tamaño de fuente, escribir en
mayúscula y minúscula, paleta de colores.
 Copiar, cortar, pegar textos en Word, insertar gráficos.
Configuración de la pagina, tamaño de pagina, márgenes,
imprimir un documento, parte del documento.
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.7. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.8. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.9. GRADOS / SECCIONES : SEGUNDO.
1.10. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. DESEMPEÑO
Desempeños SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social y logra el nivel
esperado del ciclo VI realiza desempeños como los
siguientes:
 Explora en equipo una necesidad o problema de
su entorno que le interesa mejorar o resolver,
indaga sobre los posibles factores que originan
la situación mediante entrevistas individuales, y
delimita un grupo de usuarios que se ve afectado
por ello.
 Imagina alternativas de solución creativas y las
representa a través de prototipos, elige una en
función de su viabilidad y potencial de
resultados sociales y ambientales, y reconoce sus
implicancias éticas y sociales.
 Selecciona los materiales necesarios y reflexiona
sobre las actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante situaciones
imprevistas.
 Emplea habilidades técnicas para producir un
bien o brindar servicios siendo responsable con el
ambiente y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Propone actividades que debe realizar el equipo
explicando cómo integra distintos puntos de
vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas; promueve el entusiasmo por lograr el
objetivo común y cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.
Formula preguntas para recoger información que le
permitan evaluar los procesos y resultados de su
proyecto; organiza la información que recoge para
relacionar la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados e incluye
mejoras considerando las opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.
E. CAMPO TEMÁTICO
I UNIDAD
 Sistemas operativos: introducción al S.O., importancia,
tipo.
 Sistema operativo Windows: concepto, características.
 Inicio de Windows: uso del mouse en Windows.
 Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
Windows.
 Escritorio de Windows: concepto, elementos.
 Descripción de los principales iconos.
 Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
II UNIDAD
 Explorador de Windows: concepto e importancia.
 ARCHIVO, concepto, importancia. Tipos, carpeta,
importancia.
 Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o
carpeta.
 Buscar archivos o carpeta. seleccionar archivos,
carpetas, copiar o cortar archivos, carpetas.
 Cambiar nombre a archivos o carpetas, eliminar
archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas
eliminadas.
 Enviar archivos o carpetas a otro lugar. Especificar
ruta de acceso a carpeta y archivo.
 Crear acceso directo a una carpeta.
III UNIDAD
 Accesorios de Windows: concepto, importancia.
 Herramientas del sistema SCANDISK.
 Herramientas del sistema desfragmentador.
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Paint: concepto, importancia, herramientas.
 Block de notas: importancia, uso, menús.
 Multimedia, control del volumen de reproductor de
CD. Etc.
IV UNIDAD
 Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la
pantalla principal de Word Pad.
 Ejecución de los iconos de Word Pad.
 Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un
documento. Nuevo documento.
 Formatos de texto: fuente.
 Edición de textos: copiar, cortar, pegar.
 Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso
y partes de una solicitud.
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.12. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.13. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.14. GRADOS / SECCIONES : TERCERO.
1.15. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. DESEMPEÑO
Desempeños TERCER GRADO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social y está en proceso
al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como
los siguientes:
 Selecciona en equipo una necesidad o problema de
su entorno que le interesa mejorar o resolver,
establece relaciones entre los factores que las
originan empleando información recogida
mediante entrevistas grupales; y define un grupo
de usuarios que se ve afectado por ello usando
muestreo simple.
 Diseña alternativas de solución, creativas e
innovadoras que representa a través de prototipos
y las cuestiona en función de la relación inversión
– beneficio e integrando comentarios de posibles
usuarios; explica sus implicancias éticas y sociales,
 Determina los insumos y materiales que requiere
para elaborar la propuesta de valor y programa las
actividades que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor, integrando alternativas de
solución ante escenarios complejos o situaciones
imprevistas.
 Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes
para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y aplicando normas
De seguridad en el trabajo.
 Coordina la planificación de las actividades de su
equipo influyendo sobre los miembros del equipo
sin presionarlos; asume con responsabilidad su rol
y colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común.
 Propone indicadores y elabora instrumentos de
Recojo de información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto; analiza la
información que recoge para cuantificar la relación
entre inversión y beneficio e incorpora mejoras
para aumentar la calidad del producto o servicio y
la eficiencia de procesos.
E. CAMPO TEMÁTICO
I UNIDAD
 Tipos de programas.
 MS. Word.
 Técnica de digitación.
 Forma de corregir un texto.
 Nuevo documento.
 Ejercicios.
II UNIDAD
 Sistemas operativos: introducción al S.O, importancia,
tipos de sistema operativo.
 Sistema operativo Windows, concepto, características.
 Inicio de Windows, uso de mouse en Windows.
 Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
Windows.
 Escritorio de Windows: concepto, elementos.
 Descripción de los principales iconos.
 Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
III UNIDAD
 Accesorios de Windows: concepto, importancia.
 Herramientas del sistema SCANDISK.
 Herramientas del sistema desfragmentador.
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Paint: concepto, importancia, herramientas.
 Block de notas: importancia, uso, menús.
 Multimedia, control del volumen de reproductor de
CD. Etc.
IV UNIDAD
 Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista
hoja de datos.
 Ordenación de registros en forma ascendente y
descendente, buscando y reemplazando datos.
 Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
relaciones entre tablas.
 Modificación de relación existente entre tablas.
 Consultas de una base de datos en MS.ACCESS,
ejecuta, ve y abre consultas.
 Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas
de diseño y utilizando el asistente.
 Informes de una base de datos. Crea informes desde
vista diseño, crea informes utilizando el asistente.
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.17. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.18. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.19. GRADOS / SECCIONES : CUARTO.
1.20. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. DESEMPEÑO
Desempeños CUARTO GRADO DE
SECUNDARIA
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social y está en
proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza
desempeños como los siguientes:
 Investiga en equipo una necesidad o problema
de su entorno que le interesa mejorar o
resolver, genera conclusiones sobre los
factores que las originan integrando
información recogida de entrevistas grupales
y fuentes estadísticas y teóricas; y estructura
un grupo de usuarios que se ve afectado por
ello usando muestreo estratificado.
 Diseña alternativas de solución, creativas e
innovadoras, elige y redefine una de estas
integrando comentarios de posibles
usuarios y
Optimizando la relación inversión- beneficio y
maximizando los resultados sociales y
ambientales; y explica sus implicancias éticas y
sociales.
 Administra los insumos y materiales que
requiere para elaborar la propuesta de valor y
programa las
Actividades que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor, integrando
alternativas de solución ante escenarios
complejos o situaciones imprevistas.
 Combina las habilidades técnicas más
pertinentes para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Coordina las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas se pongan de
acuerdo en sus prioridades y objetivos; guía
el desempeño de sus
Compañeros, asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y propone
alternativas de solución a posibles conflictos.
Establece indicadores y elabora instrumentos
de recojo de información que le permitan
evaluar los procesos y resultados de su
proyecto; sistematiza la información que
recoge, analiza el equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales
generados; incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de los procesos.
E. CAMPO TEMÁTICO
I UNIDAD
 Introducción al MS. VISUAL FOX PRO: concepto, aplicación,
iniciando MS. VISUAL FOX PRO, descripción de la pantalla
principal.
 Principales barras de herramientas: estándar, diseñador de
tablas, diseñador de base de datos.
 Tipos de archivos en VISUAL FOX PRO: proyecto, base de
datos, tablas, consulta, formulario, informe y programa.
 Creación de tablas: crear estructuras de una tabla,
almacenar y ver registros en una tabla.
 Modificación de la estructura de una tabla: insertar
campos, eliminar campos y tablas.
II UNIDAD
 Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista
hoja de datos.
 Ordenación de registros en forma ascendente y
descendente, buscando y reemplazando datos.
 Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
relaciones entre tablas.
 Modificación de relación existente entre tablas.
 Consultas de una base de datos en MS.ACCESS, ejecuta, ve
y abre consultas.
 Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas de
diseño y utilizando el asistente.
 Informes de una base de datos. Crea informes desde vista
diseño, crea informes utilizando el asistente.
III UNIDAD
 Hoja de cálculo MS. EXCEL: concepto y aplicación. Ingresa
y salida a MS. EXCEL.
 Descripción y ejecución de nuevos iconos. Trabajando con
MS. EXCEL.
 Diferencia entre libro y hoja de cálculo.
 Selección de celdas: rango, determinado no adyacentes.
Manejo del mouse. Manejo de hojas.
 Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo libro de
trabajo.
 Manejo de datos: tipos de datos, modificación de datos.
 Edición de datos, copiar, cortar, pegar y borrar datos.
Deshacer y rehacer. Buscar y reemplazar.
 Ordenamiento de datos. Ordenar por un solo campo.
Ordenar por más de un campo a la vez.
IV UNIDAD
 Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia, elementos
generales de una PC.
 Estudio del CASE. Componentes, definición de la PC
compatible y no compatible.
 Fuente de alimentación: concepto, características,
importancia, tipos y forma de conexión.
 Tarjeta madre: definición, importancia, tipos,
características, forma de conexión e instalación,
componentes generales. Clases: integrada y no integrada.
 Microprocesador: definición, tipos, características,
velocidad, forma de conexión e instalación: Socket 7, Slot.
 Conexión del Cooler (ventilador).
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.22. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.23. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.24. GRADOS / SECCIONES : QUINTO.
1.25. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. DESEMPEÑO
Desempeños QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social y logra el nivel
esperado del ciclo
VII realiza desempeños como los siguientes:
 Investiga en equipo una necesidad o problema de
su entorno que le interesa mejorar o resolver,
reconoce patrones entre los factores que originan
la necesidad o problema identificado, integrando
información recogida en entrevistas grupales y
fuentes estadísticas y teóricas; a partir de esto
estructura un grupo de usuarios que se ve
afectado por ello usando muestreo estratificado.
 Diseña alternativas de soluciones creativas e
innovadoras, las representa a través de prototipos
y las redefine integrando comentarios de posibles
usuarios y optimizando la relación inversión –
beneficio y la maximización de resultados sociales
y ambientales; considerando aspectos éticos y
sociales
 Administra los insumos y materiales que requiere
para elaborar la propuesta de valor y programa las
actividades que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor, integrando alternativas de
solución ante escenarios complejos o situaciones
imprevistas.
 Combina las habilidades técnicas más pertinentes
para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y aplicando normas
de seguridad en el trabajo.
 Coordina las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas se pongan de
acuerdo en sus prioridades y objetivos; acompaña
y potencia el desempeño de sus compañeros,
asumiendo con responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone alternativas de
solución a conflictos inesperados.
Establece indicadores y elabora instrumentos de
recojo de información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto; sistematiza
la información que recoge y analiza el equilibrio
entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados e incorpora mejoras para aumentar la
sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.
E. CAMPO TEMÁTICO
I UNIDAD
 Lenguajes de programación: definición, tipos,
aplicación.
 MS. VISUAL FOX PRO: concepto, requerimientos del
sistema, pantalla de presentación.
 Fundamentos de programación: programa, estructura
del programa.
 Creación de un programa: grabar, compilar y ejecutar
un programa.
 Creando pantalla en MS. VISUAL FOX PRO. Mandatos.
 Operadores aritméticos: relaciones, de cadena, lógicos.
 Variables y constantes: concepto de variables, tipos,
concepto de constantes, tipos.
 Ingreso a variables de memoria. Mandato. Ingresa a
variables numéricas.
 Ingreso a variables alfanuméricas.
II UNIDAD
 Bifurcaciones condicionales. Concepto, IF…ENDIF.
 IF…ELSE…ENDIF.
 DO WHILE…ENDDO. concepto.
 DO CASE…ENDCASE. Concepto.
 Manejo de tablas. Creación de tablas, ingreso,
modificación y eliminación de datos.
 Modulo de ingreso. Ingreso de datos desde un
programa a una tabla.
III UNIDAD
 Modificación de datos. @ F, C…GET (campo).
 Eliminación de datos. Del DELETE. PACK.
 Reporte de datos desde u n programa. Reporte
individual.
 Creación de menú. @ PROMPT, función, parámetros,
Read Cycle, Size.
 Agrupación de módulos: modulo de ingreso, de
modificación, de eliminación, de reportes.
 Uso de procedimientos. Creación de un minisistema.
IV UNIDAD
 Memorias: concepto, tipos, importancia,
características, banco RAM, ROM, CACHÉ.
 Ranuras de expansión: concepto, importancia. Tipos:
ISA-EISA-VESA-PCI-AGP.
 Manejo de tarjetas: definición, características. Formas
de conexión, tipos: video, sonido, MODEM, RED, TV.
Conectores COM1/COM2, PRINTER.
 Puertos: definición, importancia, características.
Formas de conexión e instalación, componentes
generales. Tipos: serial – PS/2-USB, etc.
 Controladores de discos: definición, importancia,
características, conexión de cables, FLAGS. Tipos: disco
duro, disco flexible.
 Otros componentes de la tarjeta madre, CHIPSET, PILA
O BATERIA, SPEAK.