Descripción del contenido problemático y el Diseño del RED

Claudio Cordoba Mendoza

Tutora

Eduardo Méndez Bonilla

Administración de empresas, Especialista en docencia universitaria

Universidad de Santander

Facultad de Ciencias de la Educación

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Modulo: Diseño y Construcción de RED

Bogotá

2018
Introducción

La planificación de una clase requiere de orden, tiempo e investigación para lograr que
siempre apunte al cumplimiento de unas metes que favorezcan el aprendizaje en los
estudiantes, es lo que todo docente debe hacer, con la ayuda de las TIC este propósito se
hace más visible en la medida que los educadores sean capaces de poder aprender a
identificar, seleccionar y/o crear recursos que se puedan incorporar en el proceso de
enseñanza y aprendizaje dentro y fuera del aula de clase.

Contextualización de la institución y población

Trabajo en un colegio de zona urbana llamado Colegio Fernando soto Aparicio IED, el
cual está ubicado en el barrio Kennedy oriental en la localidad 8 de la ciudad de
Bogotá. Este colegio tiene un edificio de 3 pisos en el cual se encuentran las oficinas
del personal administrativo, salones para impartir las clases, salas de sistemas,
biblioteca, cafetería, auditorio, laboratorios, salón de danzas a su al rededor tiene
canchas de microfútbol y voleibol y de igual manera parqueadero para carros y ciclo
parqueadero, cuenta con una población estudiantil de 1.235 en su dos jornadas de sexto
a undécimo grado y tiene 50 docentes para cada jornada.
Yo trabajo en la jornada global, siendo tutor de inglés en el programa media integral el
cual está diseñado como profundización en algunas áreas, pero este proceso no se lleva
a cabo tal cual como está planteado por el nivel académico de los estudiantes.
La comunidad estudiantil con la que cuenta la institución pertenece a los estratos 1, 2 y
3 donde la fuente de ingresos de la mayoría de sus padres es el trabajo informal,
encontramos madres cabeza de familia en situaciones precarias, padres que no pueden
brindarle una estabilidad emocional y económica a sus hijos por su bajo nivel
educativo.

PERFIL DEL APRENDIZ

El grupo de estudiante en el cual se va a llevar acabo la actividad es el grado undécimo
que está conformado por 30 estudiantes con edades que oscilan entre los 15 hasta los 21
años de edad donde un 70% de ellos son niñas. Es un grupo de estudiantes apático al
estudio, sus intereses están en las redes sociales “memes”, en querer ser ya mayor para
salirse del hogar y quedar libre supuestamente, no saben cumplir reglas, no manejan ni
aplican el concepto de la responsabilidad, en síntesis no les gusta nada que implique
esfuerzo, sacrificio y se les exija pensar. A la conclusión que he llegado es que la
mayoría de ellos no cuentan con un núcleo familiar estable y que su nivel
socioeconómico y educativo es bajo, entonces los padres de alguna forma les exigen que
vayan al colegio para que no corran con la misma suerte de ellos pero los estudiantes no
han sido capaces de discernir esta situación y ven el colegio como algo impositivo que a
la final no les va a servir porque ellos solo quieren trabajar para tener plata y que para
ello no necesitan estudiar.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO
El aprendizaje de un idioma diferente a la lengua materna es muy importante hoy en día,
es por ello que aprender inglés para los latinoamericanos y en especial para los
colombianos es de suma importancia, esta acción ya no es un lujo si no una necesita, por
tal razón el gobierno en las instituciones educativas públicas han intensificado y
fortalecido la enseñanza de éste, pero esto se ha quedado en el papel y las clases se
siguen impartiendo de igual que en el pasado logrando que la mentalidad e interés de los
educandos no cambie porque ven el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como
una materia más y como las más difíciles.
Desde la llegada a la institución en la que estoy he tratado de hacer más amena este
proceso pero se me ha sido difícil ya que solo tengo a mi cargo los chicos de undécimo y
esto ya tienen arraiga una metodología de trabajo muy tradicional y las horas que están
conmigo son muy pocas durante la semana y son en contra jornada, pero se está haciendo
un trabajo diferencial apoyado en el interés que los estudiantes tienes en la tecnología,
ellos ven y sientes que el utilizar un dispositivo tecnológico en la clase para desarrollar
una temática es salir de la rutina y dinamizar el proceso formativo y por tal razón le
ponen todo el empeño y concentración posible al desarrollo de la actividad.
RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO
Los estudiantes de los grados undécimos están reacios aprender el idioma ingles y por tal
razón tienen un bajo nivel, hay algunas razones notorias que han dificultado el
aprendizaje del inglés en estos estudiantes y una de ellas es que le han hecho ver que el
inglés es difícil para aprender por las metodologías que han utilizado para llevar a cabo
este proceso.
En la institución se cuenta con salas de sistemas que solo están disponibles para los
docentes de dicha área e incluso están asignado como su salón de clase permanente, en
las aulas de clase hay un Smart TV pero en todos no están en funcionamiento, hay un
portátil por área que lo maneja el jefe de dicha área y contamos con Tablet que están en
la oficina de coordinación para cuando un docente las necesite las prestan pero la
conexión a internet es casi nula y cuando se logra acceder a internet la mayoría de las
paginas tienen restricciones entonces se hacen inutilizables, por lo tanto a los docentes
que intentan dinamizar las clases con el uso de las TIC deben llevar artefactos
tecnológicos propios y las herramientas y/o materiales descargadas desde casa.
Para esta actividad me apoyaré en un RED que le proporcione al estudiante multimedia,
fácil de entender que se promueva el aprendizaje práctico y autónomo, que este recurso
se pueda acceder a él con facilidad por medio de un ordenador de uso común como
Tablet, celular y/o computador utilizando conexión a internet.
SOLUCIÓN PROPUESTA
Se pretende diseñar un recurso educativo digital que contribuya de manera positiva en el
proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés, en cual el estudiante ponga en uso sus
conocimientos previos en cada una de las cuatro habilidades que se necesitan para
entender el idioma ingles (listening, speaking, reading and writing ), las actividades que
se van a desarrollar con y en este RED será enfocadas a un contexto real que le permita a
los educando aplicar los conocimientos adquiridos en su vida diaria y de igual forma
aprovechen los nuevos conocimientos para llevar acabo la actividad.
DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Fortalecimiento de la enseñanza-aprendizaje del inglés media por
Título de la unidad
TIC
Autor Claudio Cordoba Mendoza
 Desarrollo del trabajo colaborativo y a la vez autónomo
Competencia a
mediado por las TIC.
desarrollar
 Contextualización de la temática en la vida diaria.
Tiempo estimado Esta actividad no tiene un tiempo determinado ya que es un
para el desarrollo proceso formativo permanente, aquí lo importante es que se pueda
del curso/unidad llegar al conocimiento lo más pronto posible pero sin prisa.
 Importancia sobre el aprendizaje del ingles
 Como hacer una pregunta en inglés?
Conceptos claves
 Como hacer uso del auxiliar DO and DOES
 Trabajo autónomo
 Trabajo colaborativo
Enfoque El constructivismo y el conectivismo
pedagógico
Se utilizara el constructivistas sintetizados por Díaz (2005),
Enfoques descritos en el Capítulo 1: expertos-novatos, descubrimiento
instruccional individual y colaborativo, comunidades de aprendizaje,
experienciales, cognición situada y enfoque sociocultural.
Metodología del La unidad se desarrollará de forma presencial, semipresencial.
curso/unidad
RUTA DE FORMACIÓN EN LA UNIDAD
No. Descripción Tiempo Recursos / Evaluación
Recursos
1 Es importante aprender 20 Video Opinión y/o punto de vista
inglés hoy en día? minutos en forma individual
2 Ejemplos de preguntas en 20 Participación individual
ingles minutos haciendo una pregunta
3 Explicación del uso del 40 Texto Taller de aplicación.
DO / DOES explicativo
del tema.
 video
4 Aplicación de los previos y 30 Actividad de complete
nuevos conocimientos
5 Retroalimentación 10
DATOS GENERALES DEL RED
Nombre del red Uso del Do /Does como auxiliar
Autor Claudio Cordoba Mendoza
Para publicar el RED se utilizará una plataforma de libre
licenciamiento bajo un empaquetamiento estándar.
Aspectos Debe ser reusable con una interfaz agradable donde se pueda
tecnológicos incluir imágenes y sonido de uso libre.
Para acceder al recurso se pueda utilizar Smartphone, Tablet y/o
computadores.
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED
No Nombre Recomendaciones de diseño
1 Importancia de Se abrirá un debate sobre la pregunta (¿es importante
aprender ingles aprender inglés hoy en día?) posterior a ello se presentará
un video donde se hable de la misma pregunta.
2 Como hacer una Se presentará un video donde se evidencia como se debe
pregunta en preguntar en inglés.
inglés? Los estudiantes harán un pequeño taller para aplicar ese
video
3 Como hacer uso Se incluirá un escrito donde se explique que es, cómo y
del auxiliar DO para qué se usa este auxiliar en ingles
and DOES
4 Trabajo Se presentará una síntesis o video de qué es trabajo en
colaborativo equipo y luego un taller donde deberán hacerlo en
pequeños grupos
5 Trabajo autónomo Se presentara una síntesis sobre trabajo individual y un
taller donde deberán hacerlo el estudiante solo.

Conclusión

Al realizar este trabajo puede darme cuenta que para realizar un recurso educativo debe
analizar muy bien el entorno de la institución, los aprendices y el contenido que debe tener
ese material, de igual forma sobre que enfoque o modelo pedagógico para a seguir para
alcanzar la meta de aprendizaje
Por otro lado, que la pedagogía es muy flexible la cual puede integrarse en cualquier campo
de la vida y del saber y que al unir ésta con las TIC el proceso de enseñanza y aprendizaje
es dinámico, interactivo y muy significativo tanto para el docente como para los educandos.

Bibliografía:
LEM-UDES. (s.f.). Capitulo I: Diseño Instruccional: Modelo y Principios . Obtenido de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/ca
p1/Capitulo_Completo.pdf
LEM-UDES. (s.f.). Capítulo II: Análisis y Diseño de Recursos Educativos Digitales .
Obtenido de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/ca
p2/Capitulo_Completo.pdf
Siemens, G. (12 de Diciembre de 2004). El conectivismo, una teoría de apredizaje para la
era digital. Obtenido de
http://clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdf
Wikipedia. (19 de Abril de 2018). Constructivismo(Pedagogía). Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)