Tesis 2018 2019

Instituto Profesional Diego Portales
Educación Parvularia
LA MUSICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS PARVULOS
PARA OPTAR AL TÍTULO DE

EDUCADORA DE PARVULOS
ALUMNO:
CAMILA NICOLE DURÁN ZAPATA
PROFESOR GUÍA: PATRICIA FUENTES LAGOS
CHILLAN - ENERO - 2018

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INSTITUTO PROFESIONAL DIEGO PORTALES
EDUCACION PARVULARIA
EPÍGRAFE
“La gente se preocupa de los niños jugando con armas de fuego, y los adolescentes viendo
videos violentos: tenemos miedo de que algún tipo de cultura de violencia los tome, nadie se
preocupa de los niños que escuchen miles, literalmente miles de canciones sobre los
corazones rotos, el rechazo, y el dolor de la miseria y la perdida”.
NICK HORNBI
D.P.P.C.-C.N.D.Z.-J.A.B.L.
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DEDICATORIA
A dios por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis
objetivos, además de su infinita bondad y misericordia.
A mis padres Rosalía Zapata, Alex Duran por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en
toda mi educación, tanto académica como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente
mantenido a través del tiempo, por sus palabras y su apoyo.
A mis abuelos Verónica Troncoso, domingo duran que con la sabiduría de dios me han
enseñado a ser quien soy hoy. Gracias por su paciencia, por enseñarme el camino de la vida,
gracias por sus palabras sus concejos, por el amor que me han dado en mi vida, porque sin
ellos no habría podido lograr mi objetivo.
Gracias por llevarme en sus oraciones que estoy segura de que lo hacen siempre.
Se la dedico a toda mi familia a mi hermana Carolina Durán, Josué Durán, por enseñarme y
aconsejarme y darme ánimo y a ser perseverante en la vida..
¡GRACIAS!
Camila Durán Zapata.
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AGRADECIMIENTOS
Quiero dar agradecer principalmente a Dios por permitirme poder lograr mi sueño de niña ser
una educadora de párvulos un sueño que lo logre si no haber sido por él, que me guio y
ayudo siempre en este camino de mi vida, agradezco a mis padres Alex Durán ,Rosalía zapata
abuelos Domingo Durán, Verónica Troncoso , con sus enseñanza sus valores en la vida que
hay que ser perseverante y luchar por lo que uno quiere y lograr su objetivo en la vida, pero
siempre con humildad y nunca apartarse de Dios, sus valores me enseñaron y me llevaron
hacer la mujer que hoy soy, gracias por dedicarme cada tiempo de ustedes por enseñarme y
por brindarme todo ese apoyo incondicional que lo necesite dentro de mi trayectoria, no es
fácil a veces lograr un objetivos, en el camino se presentan a veces dificultades pero lo mejor
es cuando uno avanza y sigue y se aferra a dios y su familia y piensa en esos consejos, esas
palabra de aliento te da fuerza para seguir y lograr el objetivo, gracias por enseñarme ser
siempre perseverante gracias abuelita que desde niña fue una guía en mi camino su
enseñanza y gracias a ella seguí su mismo camino y de enseñar a los niños (as) educar y
brindarle amor y cariño y si no fuera por usted que aprendí de niña, como enseñaba como
educaba me siento orgullosa de usted fue mi modelo a seguir me brindo siempre su apoyo y
a todas esas personas que me tuvieron fe, que creyeron en mi, a mis amigos (as) familiares.
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ÍNDICE
Materia Página
Epigrafe 01
Dedicatoria 03
Agradecimientos 06
Resumen 11
Abstract 12
1. Introduccion 13
2. Objetivos 14
2.1 Objetivo General 14
2.2 Objetivos Específicos 14
3. Justificación Del Estudio 15
4. Marco Teórico 17
5. Metodología De Trabajo 23
5.1 Tipo De Investigación 23
5.2 Nivel De Investigación 23
5.3 Instrumento De Investigación 23
5.4 Explicitación De La Unidad De Estudio 23
5.5 Entrevista 24
6. Resultados 25
7. Análisis 26
8. Discusión 27
9. Conclusiones 29
10. Anexo 30
11. Bibliografía 36
12. Linkografía 37
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ÍNDICE ANEXOS
Título De Anexos Página
Anexo N 1 Entrevista Profesor Ed. Música Marcos Ávila Rubilar 30

Anexo N 2 Entrevista Psicólogo Pablo Elgueta 32
Anexo N 3 Entrevista Profesor Ed. Física Jhon San Martin 34
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RESUMEN
La presente tesis analiza la importancia de la música en el desarrollo cognitivo de los

aprendizajes de los niños y niñas desde temprana edad. Para esto se investiga la problemática
y los beneficios de la estimulación adecuada en la introducción de la música en las rutinas de
un jardín infantil, las diferentes metodologías en las que se pueden apoyar para un resultado
favorable potencializando la capacidad de retención, concentración y de atención en los
párvulos la música está presente en la vida cotidiana del ser humano desde que se gesta, en
los diferentes sonidos, melodías y ritmos que se pueden percibir desde el vientre materno y
juega un rol importante en el aporte del desarrollo cognitivo. La música debe incluirse en la
educación preescolar por sus múltiples beneficios que de ella se obtiene.
El equipo de trabajo ha detectado que en el jardín infantil que no está incorporad la música
como estímulo de los aprendizajes de los niños por lo cual se realiza una intervención de tres
semanas consecutivas dando resultados positivos en la metodología utilizada con los métodos
de dalcroze, kodaly y efecto Mozart. Quedando demostrado que la música es un elemento
necesario e indispensable, en el desarrollo integral del niño.
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ABSTRACT
This thesis analyzes the importance of music in the cognitive development of children's learning
from an early age. For this the problem and the benefits of adequate stimulation in the
introduction of music in the routines of a kindergarten are investigated, the different
methodologies in which they can be supported for a favorable result, enhancing the capacity
of retention, concentration and attention in the nursery, music is present in the daily life of the
human being since it is gestated, in the different sounds, melodies and rhythms that can be
perceived from the mother's womb and plays an important role in the contribution of cognitive
development. Music must be included in pre-school education because of its multiple benefits.
The work team has detected that in the kindergarten that is not incorporated the music as a
stimulus of the learning of the children, for which an intervention of three consecutive weeks is
given giving positive results in the methodology used with the methods of dalcroze, kodaly and
Mozart effect. Being demonstrated that the music is a necessary and indispensable element,
in the integral development of the child.
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1. INTRODUCCIÓN
La educación musical es una forma de conocer el propio cuerpo, desarrollar el sentido rítmico
y fomentar las relaciones sociales y la creatividad.
La música constituye un elemento globalizador importante en el desarrollo y educación de los
párvulos, actuando como agente integral en los aprendizajes de estos mismos.
Son muchos los beneficios que se pueden obtener al integrar la música: relajar o estimular,
mejorar la motricidad, desarrollar actitudes cognitivas, aumentar la capacidad de
concentración y memoria. Por todo ello, se buscará recordar que la música es una herramienta
fundamental para padres y educadores en general, ya que es el mejor vínculo para transmitir
cualquier tipo de aprendizaje de forma lúdica.
En el proceso de la práctica profesional, el equipo de trabajo ha notado que en el centro jardín
infantil y sala cuna “EL MUNDO DE LILIPUT”, existe un problema en el que hay que poner real
atención, que es la escasa importancia que se le ha otorgado a la música en los aprendizajes
de los párvulos, no siendo incorporada como una herramienta en las planificaciones para los
niños y niñas del jardín.
Solo se utilizan algunas canciones para marcar el tipo de rutina y comienzo de las actividades
programadas. En este ámbito educacional y de la formación, pero no utilizada como un método
de aprendizaje ni estimulo en el desarrollo cognitivo de los párvulos.
Al ver esta situación, se puede comparar la desventaja que estos párvulos tienen al no
incorporar la música como estrategia en la entrega de contenidos, para estimular su capacidad
de memoria, de atención y concentración de los niños y niñas.
En cambio en el jardín y sala cuna “Piececitos de niño” se aplica la estrategia dela música
desde el comienzo al fin de la jornada
En la búsqueda de la información para ayudar a mejorar este aspecto el grupo encontró
estudios que avalan y confirman la real importancia que la música aporta en el desarrollo
cognitivo de los párvulos. Es por esta razón que nos queda muy claro que debemos introducir
la música como una estrategia en nuestro, nivel para así lograr más y mejores aprendizajes.
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2. OBJETIVOS
Objetivo general.
Incorporar la música en el jardín infantil para obtener un método de aprendizaje, un buen

desarrollo cognitivo y mejores condiciones de atención y concentración en los párvulos.
Objetivos específicos
Utilizar la música como estímulo para potenciar las capacidades cognitivas en los aprendizajes
de los párvulos
Introducir la música como un método de aprendizaje para mejorar la concentración de los

párvulos.
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3. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO O DE LA INVESTIGACIÓN
Al introducir el por qué la música es importante en el desarrollo cognitivo y para aprendizajes

de los párvulos, se puede destacar que la influencia de la música es fundamental para obtener
respuestas positivas en los niños y niñas.
El elemento musical representa una importancia considerable en el desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del habla y motriz de los niños.
Intelectualmente, la música favorece la capacidad de atención y concentración. Incrementando
su rendimiento en el trabajo y estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el razonamiento,
por lo tanto, el aprendizaje.
Hay investigaciones y estudios que avalan que la música es un aporte en el desarrollo neuronal
en los niños y niñas que les permite aumentar su concentración.
La investigadora y profesora de psicología Frances Raucher de la universidad de Wisconsin
escribió un artículo “Music and spatial task performance” publicado en la revista Nature 1993,
dice: “la música estimula conexiones neuronales específicas situadas en el centro de
razonamiento abstracto del cerebro, lo que hace a los individuos más inteligentes y destaca la
importancia de desarrollar una educación musical adecuada, nutritiva e intencionada desde
el preescolar, para propiciar un mayor desarrollo neural que permita al alumno optar a un mejor
desarrollo integral”.
Por otro lado, el estudio de Frances Raucher demuestra que existen transferencias entre
habilidades musicales a otras funciones cognitivas como, por ejemplo, habilidades espaciales.
Poco después, un artículo en el NEW YORK TIMES afirmó que la investigadora Frances
RAUCHES había determinado que escuchar a Mozart hace más listo a los niños.
Un estudio basado en el efecto Mozart realizado a 36 alumnos expuestos a 10 minutos a la
sonata para dos pianos en RE mayor, tenía efectos positivos en las pruebas de razonamiento
espacial temporal.
Hay escuelas en algunos estados americanos que utilizan la música y el efecto Mozart como
una herramienta para fortalecer los aprendizajes en los menores a 5 años de edad.
Analizando esta investigación y el aporte que demuestra la música en el aprendizaje de los
párvulos en el área cognitiva, se cree conveniente la utilización de la música como estímulo
para mejorar los aprendizajes de los niños y niñas.
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De dicho método como el efecto Mozart mencionado anteriormente, incentivando a los

párvulos a escuchar sonata musical unos 20 minutos antes de realizar una experiencia
educativa para mayor y mejor rendimiento en sus conexiones neuronales.
A pesar de ello, el desconocimiento de estas investigaciones por parte de los educadores hace
que todavía la educación musical está limitada en las prácticas pedagógicas siendo esta una
herramienta fundamental y de gran aporte en el proceso de aprendizajes en que los niños y
niñas son personas con gran potencial en crecimiento y desarrollo.
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4. MARCO TEÓRICO
4.1.1¿Qué es la música?
La música en griego (el arte de las musas) es el arte de organizar sensible y lógicamente una
combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la
melodía, armonía y el ritmo. La música no es solo un estímulo, sino que es un producto cultural.
Una definición bastante amplia determina que la música es sonoridad organizada, esta
definición, da cuenta de aquello a lo que consensualmente se puede denominar música es
percibido por ciertos patrones “flujos sonoros” en función de cómo las propiedades del sonido
son aprendidas y procesadas por los humanos.
Se reconoce que la música asido un pilar fundamental para descubrir aspectos novedosos e
innovadores sobre el hombre. La relación entre la filosofía y la música es innegable debido a
que esta transporta al hombre a un camino o acción concreta, le facilita la interpretación de un
hecho con sentimientos e ideologías distintas y el solo hecho de interpretar, pensar, es ya
filosofar.
Muchos filósofos han expresado que la música es esencial en la vida del hombre y afirman
que todo ser humano tienen su música interna (Pitágoras de Samos.)
4.1.2 La importancia de la música.
La música cumple una función muy importante en el desarrollo socio afectivo del niño, a
enseñar a diferenciar errores y la capacidad para una mayor y mejor participación en el aula,
en la relación con los compañeros y con el docente y compartir o interactuar con los niños y
niñas a través del juego y actividades musicales dirigidas principalmente, a ejercitar destreza.
Los niños (as) experimentan emociones y espontaneidad, como también el crecimiento de sus
sentimientos estáticos, la música produce placer y satisfacción, despierta la observación y
aceptación de todo cuanto nos rodea, les facilita las integraciones grupales al compartir
cantando y tocando los instrumentos con los compañeros, lo que refuerza, a su vez, la noción
de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la
diversidad y el amor a sus semejantes.
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4.1.3. Objetivo de la música

La música como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es
suscitar una experiencia estética en el oyente, expresar sentimientos, emociones,
circunstancias, pensamientos o ideas; la música es un estímulo que afecta el campo
perspectivo del individuo así el flujo sonoro puede cumplir con varias funciones
(entretenimiento, comunicación, ambientación, diversión etc.)
4.1.4. La música dentro del aula.
La música tiene un valor formativo extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo
para el desarrollo y para el aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida. Por ser una
manifestación estética es espiritual, al respecto WEBER (1974) señala “…Esta le da al niño y
la niña un alimento que no está presente en el ejercicio físico, ni el aprendizaje técnico o
intelectual, y lo/ la llena de una sensibilidad que estará presente a lo largo de su desarrollo
como individuo.
A través de los estudios realizados en los últimos años, sobre todo con el llamado efecto
Mozart, se ha comprado que la música puede producir un aprendizaje, una motivación y un
comportamiento más armonioso. Es importante reconocer que el efecto Mozart es efectivo en
la concentración de los niños (as) la música genera efecto positivo en los aprendizajes en los
párvulos.
SCHAW Y BODNER (1999), usaron imágenes obtenidas por resonancias magnéticas

utilizando música de Beethoven y Mozart. Con la música de Mozart se activaron arias de la
coordinación motora fina, la visión y otros procesos superiores de razonamiento
espacial.Gardner (2003), autor de la teoría de las inteligencias múltiples, sostiene que la
música en especial la de mozart estimula el desarrollo del cerebro y su estructura racional
durante más de cincuenta años, especialista en neurología en la universidad de California se
han apoyado en la música de Mozart para comprobar en sus experimentos mejoras en la
capacidad de razonamiento inteligencia espacial de los estudiantes. En este sentido es
importante que él o la docente como mediador de la aprendizaje emplee con frecuencia
música de fondo a bajo volumen, durante la jornada, por ejemplo música instrumental de los
grandes maestro clásicos tonadas, cantos populares, melodías, música de flauta, música
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ambiental de la nueva era, ya que ellas permiten en los niños y niñas una mayor concentración
en lo que están haciendo, aportando un ambiente positivo y relajado en el ámbito educativo, a
la vez favorece la integración sensorial necesaria y promueven la diferentes interacciones. Así
mismo, las actividades musicales sirven para disminuir el ruido exterior, imprimir entusiasmo,
reducir el estrés, mejorar el aprendizaje de la lectura y escritura, favorecer los procesos
matemática aumentar la creatividad, favorecer las actividades sociales, así como el desarrollo
motor.
A través del aporte del efecto Mozart son capaces de absorber los beneficios que brinda la
música clásica en los aprendizajes cognitivos para los preescolares.
La música posee una indudable importancia para la educación para ser aplicada para hacer
estrategias, por esta razón la enseñanza con el recurso de la música en el proceso enseñanza
aprendizaje, debe ser puesto en práctica armonizado con el contenido temático, en forma
sencilla, ayudado a través de disco compacto, ambientación o cualquier otro recurso que
permita cumplir con esta necesidad, que es de todos los niños, educadores y de la misma
comunidad.
Al incorporar la música dentro del aula se puede observar que brindó resultados positivos en
los niños (as) del jardín. Sus beneficios no solo fueron aporte en los aprendizajes de los
párvulos, sino que también se logró apreciar que fue absorbida en distintas áreas de cada uno
de ellos, por ejemplo, en la motricidad, espacio temporal, todo esto, logrado de forma lúdica.
4.1.5. La influencia de la música en el aprendizaje
Muchos filósofos clásicos consideran a la música como parte importante en la educación

(Mitchekk,2006). Platón sostenía que el ritmo y la armonía descienden a todas las zonas del
alma, otorgando la gracia de cuerpo y mente que solo se encuentra en quien ha sido educado
de manera correcta.
Por su parte, Aristóteles fue uno de los primeros promotores de una educación musical integral,
ya que estaba convencido que los humanos alcanzan una determinada cualidad de
personalidad debido a la música.
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Durante la edad media y el renacimiento, la música estaba considerada dentro de los cuatro
pilares del aprendizaje, compartiendo escenarios con disciplinas como la geometría, aritmética
y astronomía. Sin embargo, en la actualidad, la música ha sido una de las primeras asignaturas
que han quedado eliminadas como parte del currículo escolar, postura que pudiera parecer
irónica, ya que su empleo puede ser uno de los recursos pedagógicos más importantes para
el desarrollo de las habilidades académicas requeridas.
Por esta razón, el equipo de trabajo en conjunto con la educadora, han incorporado en las
planificaciones diarias un espacio para implementar la música en el aula.
Gardner (1995) sostiene que para cubrir el ámbito de la cognición humana no es suficiente
quedarse con la tradición psicométrica y que por el contrario se debe incluir un repertorio de
aptitudes más universal. Las investigaciones de Georgi Lozanov, señalan que la música ejerce
una profunda influencia en nuestra capacidad para relajarnos y concentrarnos; sostiene que la
música integra las dimensiones emocional, física y cognitiva del alumno, permitiendo también
incrementar el volumen de información que se aprende y se retiene (Schuster y Gritton ,1993).
Actualmente, en la cada vez más frecuente práctica de la terapia musical, se comprueba
crecientemente que la música influye en el estado de ánimo y en la salud de las personas.
Debido a la estrecha conexión entre la música y las emociones, se puede considerar que al
utilizar adecuadamente este recurso es posible que contribuya a la creación de un entorno
emocional positivo en el aula ideal para el aprendizaje.
La teoría del cognitivismo contemporáneo de Piaget (1970) y Vygotsky (1978) continúan

construyendo las perspectivas dominantes en las teorías sobre desarrollo humano que
proporcionan muchas ideas sobre la manera de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
La psicoacústica es el estudio que explica la manera en que los seres humanos perciben el
sonido. Al enfocar la investigación a la música se denomina el concepto psicoacústica musical
y el propósito es explicar la manera en la que los seres humanos responden subjetivamente a
señales sonoras musicales (Howard y Angus, 2001). La música tiene una serie de efectos
fisiológicos en el ser humano, influye sobre el ritmo respiratorio, la presión arterial, y los niveles
hormonales. Los ritmos cardiacos se aceleran o se vuelven más lentos de forma tal que se
sincronizan con los ritmos musicales y que puede alterar los ritmos eléctricos del cerebro
(Weinberger, 1998).
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El hombre es un ser de vibración, por tanto, la música compuesta de vibración sonora incide
directamente sobre el ser. La música es vida. El ser humano es la máxima expresión de la
vida. Por lo que es posible que utilice la música como fin o como medio para armonizar todas
sus dimensiones, tanto físicas como emocionales.
Por lo tanto, dichas investigaciones sostienen que la música es un pilar fundamental que debe
estar incluida en el currículo o en las enseñanzas pedagógicas porque es un método efectivo
para que los niños (as) logren mejores resultados tantos cognitivos como también para su vida
cotidiana.
En la búsqueda de método para incorporar la música como un aporte de los aprendizajes de

los niños podemos destacar dos métodos que pueden ser utilizados para nuestra
investigación.
4.1.6 Metodo Dalcroze
El método de Dalcroze se fundamenta en tres áreas interrelacionadas:
La rítmica: corresponde a la experiencia sensorial y motriz, que no requiere de teorización. La

persona se pone en movimiento, conducida por la música, realizando corporalmente diferentes
aspectos musicales como el tempo, los matices, el ritmo, la forma, la armonía… etc.
El solfeo: este vendrá una vez adquirida la experiencia sensorial y motora de la rítmica. Supone
el conocimiento intelectual de la música, el cual se iniciará alrededor de los 7-8 años.
La improvisación: esta es fundamental tanto por parte del profesor como por parte del alumno;
el primero debe dominar la improvisación al piano para poder poner en movimiento, con la
música, a sus discípulos. Así mismo, el desarrollo de la improvisación en los alumnos es uno
de los objetivos del método, ya que esta les desarrolla la creatividad, la imaginación y la
concentración.
Aunque este método es aplicable a cualquier nivel del aprendizaje musical, es especialmente
útil y valioso en los cursos pre-instrumentales y durante los primeros años de leguaje musical
(es decir, en los primeros cursos de nivel elemental).
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Los beneficios de este método van más allá de la educación musical, ya que se ha comprobado
que la rítmica Dalcroze desarrolla las aptitudes auditivas y motrices, la memoria y la
concentración, educa la sensibilidad y la espontaneidad estimulando la creatividad y favorece
una integración armónica de las facultades sensoriales afectivas y mentales de la persona.
4.1.7 Método, kodaly
Su método kodaly desde el punto de vista pedagógico, se basa en la lecto-escritura, en las

sílabas rítmicas, la fononimia y el solfeo relativo. Con las sílabas rítmicas, Kodaly pretende
relacionar a cada figura y su valor con una sílaba, con lo cual obtiene cierta sensación fonética
y, por consiguiente, una relativa agilidad o lentitud en el desarrollo de las diferentes fórmulas
rítmicas y su contexto global.
Ejemplos de sílabas rítmicas Ta ta ta ta ti ti ti ti ti ri ti ri ti ri ti ri Con la fononimia,

pretende indicar mediante diferentes posturas y movimientos de las manos, la altura de los
sonidos y que los alumnos los identifiquen con sus nombres respectivos.
Mediante el solfeo relativo se plantea la posibilidad de entonar cualquier melodía representada

en una sola línea desde el punto de la escritura musical. Esta línea representa el pentagrama
convencional y en ella estarán colocadas las diferentes notas con sus nombres respectivos
debajo, dichos nombres no estarían completos ya que sólo aparecería la primera letra del
nombre correspondiente. Con esta actitud y desde el punto de vista de la entonación, da igual
la tonalidad en que se encuentre la obra musical original, pues siempre se podrá transportar a
la tesitura más cómoda del intérprete.
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5. METODOLOGÍA
5.1 Tipo de investigación

El presente estudio se enmarco dentro del siguiente modelo de investigación; de tipo
observacional la cual fue ordenada de manera que puede ser comprendida por un lector.
5.2 Nivel de observación.

La investigación se centra en un tipo observacional directa acerca de la importancia de la
música en el área cognitiva de los niños y niñas del jardín infantil y sala cuna el mundo de
Liliput, y el jardín piececitos de niños también se aplicó entrevista a diferentes profesionales
ligado a la investigación, tales como., psicólogo, profesor de educación musical, profesor de
psicomotricidad
5.3 Instrumentos de investigación.

Entrevista; este instrumento permite formular preguntas abiertas, recopilando información de
profesionales ligados a la educación parvulario por lo que permitió entrelazar opiniones
relacionadas al tema de la investigación.
5.4 Explicación de la intervención observacional

Esta intervención tiene una duración de tres semanas teniendo por objetivo incorporar la
música en el jardín infantil obtener así una estrategia para logar un aprendizaje un mejor
desarrollo cognitivo y mejores condiciones de atención y concentración en los párvulos.
- Primera semana de intervención:
De un total de 12 niños Se dividen en dos grupos en jornadas distintas mañana -tarde, en la

primera jornada se ambienta con música clásica de 10 minutos y se realizan ejercicios de
relajación con movimientos corporales para estimular antes de comenzar la experiencia de
app.
En la segunda jornada no se les ambienta, ni estimula con música y solo se va directo a realizar
la experiencia.
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-Segunda semana de intervención:
Se repite dicho estimulo en las dos jornadas con ambientación musical de 10 minutos e
incorporando ejercicios de relajación.
-Tercera semana de intervención:
Lunes y martes en las dos jornadas se estimula con el mismo método de ambientación y
ejercicios corporales.
Miércoles se descansa en las dos jornadas para poder observar el comportamiento de los
niños y niñas en sus aprendizajes.
Jueves y viernes se retoma nuevamente la utilización del estímulo de la música.
- Entrevistas.
Nombre:
Profesión:
Años de servicios
Preguntas:
1- ¿Qué opina usted de la utilización de la música clásica como un estímulo para los
aprendizajes?
2- ¿Cuáles son los aportes o beneficios que se obtienen al escuchar música clásica?
3- ¿La música estimula funciones cerebrales en los niños pequeños ¿Por qué?
4- ¿Qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?
5- ¿Qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?
6- ¿Está preparado el sistema hoy en día para trabajar la música clásica en el aula? ¿Por
qué?
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RESULTADOS DEL JARDIN “EL PEQUEÑOLILIPUT”

INDICADOR LEO Matias Emilia Renato Nestor Tomas Aman Vicente JULIA Victor Dani Agust
JARA Loyola Jara Parra Cifuent Morales Larrai Parra sando Cruz Jimene Aguirre %
El niño/a
participa de los 100%
ejercicios de L L L L L L L L L L L L
relajación
El niño/a
muestra interés
por la música
de M/L L L L L M/L L L L L L L 83%
estimulación
(clásica)
El niño/a 78
manifiesta %
algún logro
con la M/L L L L L M/L L M/L M/L M/L M/L L 50%
estimulación
musical
El niño/a logra
algún grado de
concentración L L L L L M/L L L L L L L 91%
RESULTADOS DEL JARDIN “PIECESITOS DE NIÑO”

Ignac Carmen lMaria Marco Ruth Ana Luz Juan Luisa Alan Enzo Nora Rosa
INDICADOR Parra Soto Urra Solis Vera Cruz Ramos Mena Jara Ruiz Diaz Lopez Torres %
El niño/a L L L L L L L L L L L L L 100
participa de los
ejercicios de
relajación
El niño/a muestra L L L L L L L L L L L L L 100
interés por la
música de
estimulación
(clásica)
El niño/a L L L L L L L L L L L L L 100
manifiesta algún
logro con la
estimulación
musical
El niño/a logra L L L L L L L L L L L L L 100
algún grado de
concentración
L = 2 PUNTOS
M/L = 1 PUNTO.
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6. ANALISIS
Después de analizar el resultado del porcentaje de la intervención en los niños y niñas nos
arroja que el 78% da resultados favorables de efectividad en la intervención realizada en el
jardín Lilipup.
En el jardín piececitos de niño los resultados arrogaron un 100% de logro en la intervención
de la música como estrategia de intervención de los aprendizajes de los niños (as).
Los resultados a las entrevistas realizadas arrojan un conocimiento adecuado del tema, todos
concuerdan que la música aporta beneficios positivos en los aprendizajes de los niños y niñas.
Al referirse a la pregunta realizada a los profesionales sobre la importancia de la música todos
enfatizan que, al incluir la música como parte de la educación, los niños disfrutaran momentos
de alegría en los que tienen la oportunidad de exteriorizar la comunicación, movimiento,
socialización y creatividad, además les brinda la oportunidad de promover el aprendizaje,
estimulando su desarrollo y fortaleciendo sus aptitudes para establecer relaciones fuertes y
sanas con otras personas.
En cuanto a la música en el área cognitiva, el cerebro de los niños se desarrolla más en el
hemisferio derecho existen la mayor cantidad de conexiones neuronales y es por eso que
mejora la memoria y concentración y así aumentando las capacidades del coeficiente
intelectual.
Por otra parte, el sistema educacional no está preparado para una implementación del
desarrollo de estas habilidades, ya que se prioriza la entrega de contenidos por sobre la
educación musical.
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7. DISCUSIÓN.
El presente trabajo se efectuó con el objetivo de incorporar la música en el jardín infantil para
obtener una estrategia de aprendizaje, un buen desarrollo cognitivo y mejores condiciones de
atención y concentración en los párvulos. Y por ello se realizaron entrevistas a distintos
profesionales de la educación y se ocupó como referencia a diversos autores que hablan sobre
el tema central.
Resulta indispensable la incorporación de la música a nuestro sistema de educación actual en
los jardines infantiles como JUNJI, Integra y particulares, es un desafío para nuestra
educación, pero es de gran importancia educar a los niños desde la sala cuna nivel de
transición 2. Los entrevistados reconocen que los aportes y beneficios que conlleva introducir
la música como un estimulador de aprendizajes siendo este guiado por un adulto o educador
significativo y se comprueba lo dicho por Georgi Lozanov , que señala que “la música ejerce
una profunda influencia en nuestra capacidad para relajarnos y concentrarnos; sostiene que
la música integra las dimensiones emocionales, física y cognitiva del alumno, permitiendo
también incrementar el volumen de información que se aprende y se retiene”.
El principal objetivo de la música es que actúa como un estímulo que afecta el campo
perceptivo del individuo, además brinda la oportunidad de exteriorizar la comunicación,
movimiento, socialización y creatividad, y también otorga la oportunidad de promover el
aprendizaje, estimulando su desarrollo y fortaleciendo sus aptitudes para establecer relaciones
fuertes y sanas con otras personas.
Es importante que para poder implementar la música en los aprendizajes de los niños se
trabaje en conjunto con la familia, esta debe ser selectiva en la melodía que van a utilizar en
el hogar para los estímulos de los aprendizajes de los niños, ya que el consumo de la música
produce diferentes estados y emociones en las personas; cada uno de estos efectos varían
dependiendo del tipo de canciones o el género que se escuche, de lo contrario no tendrá un
efecto positivo en la concentración de estos, y nos ha lograra el objetivo que tiene la música
en el área cognitiva de los niños.
Analizando esta investigación de los aportes y beneficios de la música en el área cognitiva de
los niños/as, es necesario abordar este tema en profundidad, y aplicarlo en el proceso de
enseñanza –aprendizaje para que sea implementado en el jardín infantil, y así estos aportes
que nos brinda la música en sus diferentes melodías, ritmos, y compases para que se utilice
desde la gestación hasta la educación preescolar.
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8.- CONCLUSIONES
La presente tesis tuvo como objetivo conocer la importancia de la música en el desarrollo

cognitivo de los párvulos.
La música forma una parte importante en la vida de los seres humanos y por eso es necesario
incluirla desde pequeños, ya que los ayuda a favorecer su desarrollo intelectual aumentando
la capacidad de concentración y una mejora en los resultados de sus aprendizajes.
La intervención realizada durante las tres semanas dio resultados favorables con un 78 % de
efectividad en los niños del jardín este porcentaje garantiza que la música siendo utilizada en
forma constante genera resultados positivos casi en la totalidad del grupo intervenido
El jardín y sala cuna piececitos de niño los resultados fueron un 100% de logro debido que la
música es una estrategia constante en el curriculum del jardín.
Es esencial que la educación actual se preocupe de conocer cómo se puede incorporar la
música en el desarrollo intelectual de los niños /as, capacitar a los educadores acerca de las
técnicas que las favorezca y que como sociedad se valore la importancia de la música en el
desarrollo cognitivo de los párvulos.
El futuro de los niños/a dependerá del presente y en el entorno en que se encuentre
desenvuelto. “El ser humano es la máxima expresión de la vida. Por lo que es posible que
utilice la música como fin o como medio para armonizar todas sus dimensiones.”(Weinberger
1998).
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10.- ANEXO
Entrevista 1
Nombre: Marcos Ávila Rubilar
Profesión: profesor de educación musical con mención en extraescolar
Rol que desempeña: profesor de música
Años de servicio: 8 años
Preguntas:
1 ¿Qué opina usted de la utilización de la música clásica como estímulo en los

aprendizajes?
Es una buena alternativa para propiciar un clima adecuado para la concentración y el
aprendizaje como tal.
2 ¿Cuáles son los aportes o beneficios que se obtienen con la música clásica?
El cerebro trabaja con mayor fluidez al verse estimulado con una música apropiada con
volumen moderada y que tenga un pulso regular (no tan rápido ni tan lento)
3 ¿La música estimula funciones cerebrales en los niños pequeños? ¿porque?

Hay varios estudios que postulan que existen algunas obras de música docta y clásica,
que favorecen bastante en la concentración y estimula algunas funciones cerebrales
específicas. El estudio más conocido sobre esto es el efecto mozart
4 ¿Qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?

Su función principal es el desarrollo de la personalidad, la autoestima, el respeto y
muchos otros temas de índole transversales más que propiamente tal de la asignatura
5 ¿Qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?

Buscar canciones específicas para recibir una acción puntual del niño, ejemplo
canciones temáticas para saludar, ordenar, comer, etc. En pocas palabras buscar el
estímulo-respuesta.
6 ¿Está preparado el sistema hoy en día para trabajar la música en el aula? ¿por qué?
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Si comparamos el sistema actual con el de 20 años atrás, claramente hay un gran

Avance en lo curricular y en los recursos propios para trabajar la música, pero existen
propuestas que proponen que esta área sea trabajada por un especialista.
Entrevistas 2
Nombre: Pablo Elgueta
Profesión: Psicólogo
Rol que desempeña: Psicólogo Mineduc
Años de servicios: 4 años
Preguntas:
1 ¿qué opina usted de la utilización de la música clásica como un estímulo para los
aprendizajes?
Considero que es un factor significativo a la hora al estimular aprendizaje, ya que
entrega un refuerzo positivo al oyente que podría facilitar la incorporación del
contendido que se está aprendiendo.
2 ¿cuáles son los aportes o beneficios que se obtienen al escuchar música clásica?
La música clásica proporciona elementos propios ricos en la elaboración de notas a
partir de numerosos instrumentos que se encuentran en perfecta sincronía y armonía.
Sin embargo, considera que esa sincronía y armonía musical no solo es propia de la
música clásica ya que hoy en día en diversos estilos musicales desde el rock esta la
cumbia podemos encontrar arreglos musicales ricos en instrumentalización que
permitiría de igual forma de estimular un aprendizaje.
3 ¿la música estimula funciones cerebrales en los niños pequeños ¿por qué?
Porque permite generar sinapsis a través de la captación de elementos musicales
propios que son incluidos en el aprendizaje del contenido que valga la redundancia.
4 ¿qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?

Es importante ya que entrega la posibilidad de generar herramientas que permitan
fortalecer el aprendizaje, ya que la música otorga la posibilidad de flexibilizar la
captación de contenido
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5 ¿qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?

podría música de fondo que facilitara la relación de los niños y también los haría
expresarse a través de la música para fomentar el desarrollo y habilidades.
6 ¿está preparado el sistema hoy en día para trabajar la música clásica en el aula? ¿por
qué?
El sistema se puede preparar si existe la intención de generar cambios que permita
entregar espacios para generar aprendizajes por medio de la música.
Entrevistas. Psicomotricidad
Nombre: Jhon San Martin
Profesión: profesor educación física
Años de servicios 6 años
Preguntas:
1 ¿qué opina usted de la utilización de la música clásica como un estímulo para los
aprendizajes?
La música se utiliza arto para el estímulo del aprendizaje para que los niños se motiven
más porque hay varios estilos de aprendizajes por la cual aprenden super rápido. Es
como una iniciativa colocar música para la motivación de los niños y niñas.
2 ¿cuáles son los aportes o beneficios que se obtienen al escuchar música clásica?
Los beneficios que pueden tener o aporte que tiene la música clásica en el desarrollo
de los los párvulos es que los niños aprendan y que conozcan nuevos tipos de música,
para poder desarrollarse, porque también tienen una manera de ser propia de poder
expresar que les servirá como experiencia a los niños, escuchar música clásica va
dependiendo de lo que se le está enseñando si es para momento de expresión corporal,
enseñanza de aprendizaje o para lo que quiera enseñar a los niños.
3 ¿la música estimula funciones cerebrales en los niños pequeños ¿por qué?
Mi punto de vista de la música estimula las funciones cerebrales porque desde pequeño
incluso cuando están en el vientre ellos escuchan y se empiezan a mover con los
sonidos y también a estimular la música en el área de enseñanza le sirve como
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experiencia musical en mi punto de vista porque los niños aprenden más rápido con
música.
4 ¿qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?
Como profesional en el área de educación física le doy mucha importancia sobre todo
a los párvulos de kínder a hasta segundo básico que los niños se mueven de manera
extraordinaria los niños aprenden con música expresiones corporales pueden hacer
tipos de cambios de ritmo porque empiezan a soltarse más su cuerpo sobre todo
cuando es más niño, juegan con la música bailan les ayuda activar el área emocional
motivacional sienten menos vergüenza mejoran sus actitudes prestan más atención y
la música ayuda a los niños a unirse más.
5 ¿qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?
Hay artos tipos de música que se puede utilizar en los párvulos para niños que estén
más atento y más pendiente de la música por que los párvulos están en el área de
movimientos en la cual ellos solamente están aprendiendo a ir ala derecha izquierda ir
hacia arriba abajo centro y saltar entonces la música motivadora para los párvulos.
6 ¿está preparado el sistema hoy en día para trabajar la música clásica en el aula? ¿por
qué?
Está preparado, pero solamente depende de los establecimientos que trabajen con
estos métodos de enseñanza y está relacionado con lo que se quiere enseñar al niño
o lo que le quiere expresar porque en los ramos o asignatura en todos los niveles tienen
música que le enseñen es mi opinión y mi punto de vista.
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11.- BIBLIOGRAFÌA.
 FRANCES RAUCHER - “Music and spatial task performance” Revista Nature

1993.
 PIAGET – Diane E. Papalia “Psicología del desarrollo”.
 WINBERG N. 1998 “La música en nuestra mente”.
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12.- LINKOGRAFÍA.
 Http://queeslamusica-hdpm.blogspot.cl/2011/12/la-musica-segun-
grandes-pensadores-de.html
 http://lamusicacomoestrategia.blogspot.cl/2012/11/marco-teorico-de-la-
musica-como.html
 http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/cn_04.pdf
 http://mimamamecanta.blogspot.cl/2012/09/el-metodo-dalcroze.html
 http://www.educamus.es/index.php/metodo-kodaly
ENERO 2018

Tesis 2018 2019

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Instituto Profesional Diego Portales

LA MUSICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS PARVULOS

PARA OPTAR AL TÍTULO DE

PROFESOR GUÍA: PATRICIA FUENTES LAGOS

CHILLAN - ENERO - 2018

corazones rotos, el rechazo, y el dolor de la miseria y la perdida”.

Camila Durán Zapata.

Título De Anexos Página

Anexo N 1 Entrevista Profesor Ed. Música Marcos Ávila Rubilar 30

La presente tesis analiza la importancia de la música en el desarrollo cognitivo de los

Incorporar la música en el jardín infantil para obtener un método de aprendizaje, un buen

Introducir la música como un método de aprendizaje para mejorar la concentración de los

3. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO O DE LA INVESTIGACIÓN

Al introducir el por qué la música es importante en el desarrollo cognitivo y para aprendizajes

De dicho método como el efecto Mozart mencionado anteriormente, incentivando a los

4.1.2 La importancia de la música.

4.1.3. Objetivo de la música

4.1.4. La música dentro del aula.

SCHAW Y BODNER (1999), usaron imágenes obtenidas por resonancias magnéticas

4.1.5. La influencia de la música en el aprendizaje

Muchos filósofos clásicos consideran a la música como parte importante en la educación

La teoría del cognitivismo contemporáneo de Piaget (1970) y Vygotsky (1978) continúan

En la búsqueda de método para incorporar la música como un aporte de los aprendizajes de

4.1.6 Metodo Dalcroze

El método de Dalcroze se fundamenta en tres áreas interrelacionadas:

La rítmica: corresponde a la experiencia sensorial y motriz, que no requiere de teorización. La

4.1.7 Método, kodaly

Su método kodaly desde el punto de vista pedagógico, se basa en la lecto-escritura, en las

Ejemplos de sílabas rítmicas Ta ta ta ta ti ti ti ti ti ri ti ri ti ri ti ri Con la fononimia,

Mediante el solfeo relativo se plantea la posibilidad de entonar cualquier melodía representada

5.1 Tipo de investigación

5.2 Nivel de observación.

5.3 Instrumentos de investigación.

5.4 Explicación de la intervención observacional

- Primera semana de intervención:

De un total de 12 niños Se dividen en dos grupos en jornadas distintas mañana -tarde, en la

-Segunda semana de intervención:

-Tercera semana de intervención:

Jueves y viernes se retoma nuevamente la utilización del estímulo de la música.

4- ¿Qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?

5- ¿Qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?

RESULTADOS DEL JARDIN “EL PEQUEÑOLILIPUT”

RESULTADOS DEL JARDIN “PIECESITOS DE NIÑO”

La presente tesis tuvo como objetivo conocer la importancia de la música en el desarrollo

1 ¿Qué opina usted de la utilización de la música clásica como estímulo en los

3 ¿La música estimula funciones cerebrales en los niños pequeños? ¿porque?

4 ¿Qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?

5 ¿Qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?

Si comparamos el sistema actual con el de 20 años atrás, claramente hay un gran

4 ¿qué importancia le da usted a la educación musical en el aula?

5 ¿qué estrategias aplica o aplicaría para trabajar la música en los párvulos?

 FRANCES RAUCHER - “Music and spatial task performance” Revista Nature

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