Cartilla Metodológica

Musical
ESTUDIANTES:

JONATAN POLO

NATALY HERNANDEZ

JUAN CORRALES

KARINA RAMIREZ

PROFESOR: JOHANA MEZA

FERNANDEZ

ASIGNATURA: INFORMATICA
APLICADA

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN ARTISTICA MUSICA
MONTERIA CORDOBA
CARTILLA METODOLOGICA MUSICAL

Contenido
1. MAPA CONCEPTUAL.............................................................................................................................. 1
2. INTRODUCCION..................................................................................................................................... 2
3. METODOLOGÍA ..................................................................................................................................... 4
Trabajo sobre melodía e intervalica. ........................................................................................................ 4
Trabajo sobre ritmo e intensidad.............................................................................................................. 4
4. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 6
Trabajo sobre melodía y altura: ................................................................................................................ 6
Trabajo sobre ritmo e intensidad: .................................................................................................. 7
5. EJERCICIOS ............................................................................................................................................ 8
LA GALLINA FIDELINA ................................................................................................................................ 8
YA LLOVIENDO ESTÁ ................................................................................................................................. 9
EN EL ANCHO MAR.......................................................................................................................... 10
EJERCICIO 2 .......................................................................................................................................... 11
EJERCICIO 3 ............................................................................................................................................. 12
EJERCICIO 1 ............................................................................................................................................. 12
MARTILLO................................................................................................................................................ 13
6. CONCLUSION ....................................................................................................................................... 14
7. BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................... 15
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1. MAPA CONCEPTUAL

CARTILLA METODOLOGÍA
MUSICAL

METODOLOGÍA DESARROLLO EJERCICIOS

-Todos a dormir.
Melodia Interválo Ritmo Intensidad Melodia y altura -Ronda.
-Sale el sol.
-La gallina fidelina.
-Ya lloviendo está.
-En el ancho mar.
consiste en cambios Ejecucion de
Es el punto de Los intervalos se del sonido en donde -No llores más,
pueden identificar por Es la combinación material de clase en
partida de una de figuras y este puede pasar de el que se enseña a ries más.
composición y su posición en la escala fuerte a suave o de
diatónica. El más silencios que sirve la poblacion objeto -Vamos a ir
consiste en una de “esqueleto” a suave a fuerte de de estudio , acerca
fundamental de todos jugando.
combinación libre una melodía. forma gradual o de la
de las notas de una los intervalos es, por inmediata, para esto -Martillo.
supuesto, la octava, que diferenciacion
escala relacionando se usa lo que se entre sonid agudos
duración. determina la primera y conoce como símbolos
la última nota. y graves.
de dinámica. p = Piano

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2. INTRODUCCION

Existen muchos métodos de enseñanza musical son dentro de los cuales encontramos
el método de Orff, que es un sistema de educación musical basado en el ritmo y su
metodología se basa en la relación ritmo-lenguaje; así, hace sentir la música antes de
aprenderla. (pedagogia musical, s.f.) El método Dalcroze es un método activo de
formación en pedagogía musical basado en el aprendizaje de la música a partir de la
experiencia de movimientos corporales, de la improvisación y de la creatividad.
(pedagogia musical, s.f.) El método Kodaly, se basa en la lecto-escritura en las silabas
rítmicas, la finonimia y el solfeo relativo, Kodaly pretende relacionar a cada figura y su
valor con una silaba, con lo cual obtiene cierta sensación fonética. (pedagogia musical,
s.f.) El método Montessori es un método especialmente utilizado para niños con
deficiencias físicas sobre todo los ciegos, se basa en la educación de sentidos como el
tacto y el oído especialmente. (pedagogia musical, s.f.)El método Ward se centra en la
formación vocal es decir en el canto este considera tres elementos fundamentales a tener
en cuenta en toda música cantada: control de la voz, afinación perfecta y ritmo preciso.
Cuyo propósito es la obtención de una base para acercarnos al problema de “cómo
enseñar música”. Pero si pasamos al terreno de La práctica, de manera inevitable surgen
varias preguntas, ¿cuál de todos los métodos existentes es el mejor? Y ¿Cómo se
pueden aplicar en cada persona? En realidad, la enseñanza musical, se nos complicaría
muchísimo si tuviéramos que inclinarnos por solo uno de esos métodos, o si nos
empeñamos en aplicarlos rígidamente. Ante todo, tenemos que darnos cuenta que cada
uno de esos métodos intenta ser la mejor respuesta a las necesidades y a unas
circunstancias; así que lo más importante es lo siguiente: El mejor método, es aquel que
responde a las particularidades de una situación. Es necesario entonces identificar las
características y condiciones cognitivas y fisiológicas de los niños, para luego aplicar el

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método de enseñanza que más se adapte a ellos o si es necesario inventar nuevas

técnicas.

 A continuación, se exponen dos ejemplos de melodías infantiles, con mensajes

educativos, para que con ayuda de la música se incentive el aprendizaje de otras
áreas del conocimiento y el refuerzo de los valores, la moral y ética del niño.

 Utilizando la escala pentatónica mayor, la cual está formada por los grados 1°,2°,
3°, 5° y 6°, se realizarán dos melodías infantiles con letra y mensajes lúdico-
recreativos, en compas simple y por último en compas compuesto de 6/8,
utilizando como máximo 4 compases.

 Teniendo en cuenta con condiciones cognitivas y fisiológicas normales.

Letra

Vamos todos a dormir

Que mañana hay que estudiar

Mi mente debe fluir

Y energías recargar (CEBALLOS, TODOS A DORMIR, 2018)

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3. METODOLOGÍA

La metodología de enseñanza de estas canciones se dividirá en dos grupos:

Trabajo sobre melodía e intervalica.

- La melodía es, en la mayoría de los casos, el punto de partida de una

composición y consiste en una combinación libre de las notas de una escala
relacionando duración (sonidos cortos/largos) y altura (sonidos
graves/agudos). (el ritmo de la musica, s.f.)
- Los intervalos se pueden identificar por su posición en la escala diatónica. El
más fundamental de todos los intervalos es, por supuesto, la octava, que
determina la primera y la última nota. Se les llama segundas, terceras, cuartas,
quintas, sextas y séptimas. Entre los intervalos diatónicos, el término “justo” se
aplica al unísono, a la 4ª, a la 5ª y a la 8ª. Los intervalos de 2ª, 3ª, 6ª y 7ª
pueden ser “mayores” o “menores”. Al intervalo entre la 4ª y la 5ª se le llama
“tritono” (Blanquez, s.f.)

Trabajo sobre ritmo e intensidad

- ritmo es la combinación de figuras y silencios que sirve de “esqueleto” a una

melodía. (el ritmo de la musica, s.f.)
- La intensidad consiste en cambios del sonido en donde este puede pasar de
fuerte a suave o de suave a fuerte de forma gradual o inmediata, para esto se
usa lo que se conoce como símbolos de dinámica. p = Piano: este símbolo de
dinámica nos indica que debemos tocar suave, nuestro volumen de
interpretación debe ser bajo.

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f = Forte: Este símbolo nos indica que debemos tocar fuerte, nuestro nivel de
interpretación debe ser alto. (Martinez, 2017)

Letra
Esta es la ronda de la música,
Ronda de paz (RAMIREZ, 2018)

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4. DESARROLLO

Trabajo sobre melodía y altura:

El docente, con la ayuda de un instrumento melódico o armónico, les pregunta
aleatoriamente a los alumnos si logran diferenciar cuando el sonido es agudo
o cuando es grave, al ejecutar de manera sucesiva los grados empleados en
la melodía.

Objetivo: diferenciar la de altura entre dos sonidos.

A continuación, reproducen la altura de los sonidos leyendo la señal que da el

docente con la mano, a cada signo manual corresponde una nota de diferente
altura.

Objetivo: identificar las señales manuales que se le atribuyen a cada grado.

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Letra
Sale el sol, en el día
Alumbrando a toda la villa (POLO, 2018)

Trabajo sobre ritmo e intensidad:

En este segundo paso se deberá asociar una silaba fonética a cada figura
rítmica empleada en la melodía:

Corcheas: titi
Negras: ta

Objetivo: conocer las figuras rítmicas y el sonido característico de cada una.

Por último, el docente, con la ayuda de un instrumento melódico o armónico,

y con la melodía escrita en el pentagrama procede a cantar junto con los
niños la canción previamente interiorizada.

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5. EJERCICIOS
LA GALLINA FIDELINA

Letra

La gallina FIdelina (BIS)

Sus huevos quieren empollar

Para que nazcan pollitos

Que tiene que alimentar (CEBALLOS, 2018)

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YA LLOVIENDO ESTÁ

Letra

Ya lloviendo esta

Ya lloviendo esta,

Cling, cling, cling, cling,

Ya lloviendo esta. (POLO, YA LLOVIENDO ESTA, 2018)

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EN EL ANCHO MAR

Letra

En el ancho mar viven

Los peces más coloridos (bis)

Si tan bello es el mar (RAMIREZ, EN EL ANCHO MAR, 2018)

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EJERCICIO 2
Letra

No llores más, ríe mejor,

Canta, sueña, vive al fin (MORALES, EJERCICIO 2, 2018)

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EJERCICIO 3

Letra

Vamos a ir jugando,

En el bosque,

Brillante de amor (MORALES, 2018)

EJERCICIO 1

Letra

Canta la canción de la luna

Que brilla de noche.

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MARTILLO

Letra

Con mi martillo, con m martillo,

Martillo, martillo

Con mi martillo, martillo yo.

(JAVIER, 2018)

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6. CONCLUSION

 En la práctica es un poco complicado aplicar “al pie de la letra” los postulados de

esta metodología si los involucrados no cuentan con total disponibilidad de
tiempo.

 Esto nos ayuda a obtener resultados sencillos, que nos permitan el conocimiento
de las escalas y ritmos que se manejan en el aula.

 La principal ventaja de esta metodología está en su alto grado de adaptabilidad.

 Los pasos que se siguieron en los ejemplos prácticos, evidencian las falencias y
mejoras que va teniendo el estudiante. Si esta se sigue correctamente tendrás
un proceso satisfactorio.

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7. BIBLIOGRAFÍA

Blanquez, Y. (s.f.). monografia. Recuperado el 29 de mayo de 2018, de monografia:

http://www.monografias.com/trabajos104/teoria-musical-completa/teoria-musical-
completa3.shtml

CEBALLOS, C. (29 de MAYO de 2018). LA GALLINA FIDELINA. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

CEBALLOS, C. (29 de MAYO de 2018). TODOS A DORMIR. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

el ritmo de la musica. (s.f.). Recuperado el 29 de mayo de 2018, de el ritmo de la musica:

https://sites.google.com/site/artedelritmo/home/1-ritmo-melodia-y-armonia

JAVIER. (29 de MAYO de 2018). MARTILLO. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

Martinez, M. (5 de junio de 2017). clases de guitarra. Obtenido de clases de guitarra:

https://clasesdeguitarra.com.co/los-simbolos-de-dinamica/

MORALES, H. (29 de MAYO de 2018). EJERCICIO 2. MONTERIA, CORDOBA , COLOMBIA.

MORALES, H. (29 de MAYO de 2018). EJERCICIO 3. MONTERIA, CORDOBA , COLOMBIA.

pedagogia musical. (s.f.). Recuperado el 29 de mayo de 2018, de pedagogia musical:

https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/metodo-orff

POLO, J. (29 de MAYO de 2018). SALE EL SOL. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

POLO, J. (29 de MAYO de 2018). YA LLOVIENDO ESTA. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

RAMIREZ, Y. (29 de MAYO de 2018). EN EL ANCHO MAR. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

RAMIREZ, Y. (29 de MAYO de 2018). RONDA. MONTERIA, CORDOBA, COLOMBIA.

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