PSICOLOGIA GENETICA: JEAN PIAGET

Jean Piaget fue un biólogo suizo que nació en el año 1896. Además de biología estaba
formado en filosofía, epistemología y psicología experimental.
Durante 40 años se dedica a estudiar como se desarrolla el conocimiento en los niños, es
decir, como el niño va construyendo el conocimiento.
Gran parte de sus investigaciones las realizó observando la conducta de sus hijos.
Interroga y observa a los niños describiendo cuidadosamente todo lo que hacen.

Inteligencia
Para Piaget la inteligencia es un proceso de adaptación, y lo define como
“la capacidad de adaptación a las situaciones nuevas.”
El desarrollo de la inteligencia implica que hay un sujeto con intereses y curiosidades, y
que hay un medio social rico en estímulos para incitarlo, y que además hay una familia en
la que se trabajan ideas nuevas y se plantean nuevos problemas.
Si el medio social o familiar no favorecen estas condiciones, posiblemente haya ciertos
retrasos.

Adaptación
Es un equilibrio entre los mecanismos de asimilación y acomodación.
Asimilación es la incorporación de objetos al interior del sujeto, y la acomodación es el
reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto incorporado.
Asimilación y acomodación son procesos complementarios y opuestos.
Ante cada situación nueva que se nos presenta en la vida hay que adaptarse, hay que
buscar un equilibrio. Esto se logra asimilando estímulos que nos llegan del medio externo
y acomodando nuestra respuesta al mismo.
Entonces,
Asimilación es la integración de lo externo a la estructura propia de cada
persona. Esta tenderá a modificar su medio para asimilarlo a sus necesidades.
Acomodación es la transformación que hacen las personas para
acomodarse a la nueva situación modificando los esquemas mentales.
Adaptación es el equilibrio entre los factores externos e internos.
Esquemas
Piaget al observar bebés nota que cuando un bebe succiona un sonajero, una manta o el
pezón de su madre no realiza simples movimientos, sino que pone en marcha un conjunto
de acciones organizadas que están estrechamente relacionadas entre si y que se
coordinan en relación con el medio.
Denominó esquemas a estos mecanismos dado que a través de ellos se descubren las
propiedades de los objetos del mundo. Así cualquier objeto tiene las características que
estos esquemas posibilitan.
Los primeros esquemas son los reflejos, pero mas adelante se irán diferenciando,
adaptándose a nuevas situaciones y coordinándose entre sí.
Los esquemas son los primeros instrumentos del bebé para comprender la realidad.
Mediante ellos diferencia y estructura el mundo que los rodea.
Los esquemas no son moldes fijos y se ajustan a las necesidades del medio.
¿Es lo mismo tomar un grano de arroz que una pelota?
¿Qué pasa si un niño arroja su nueva pelota de felpa de la misma manera en que estuvo
arrojando hasta ese momento su pelota de goma favorita?
En el intercambio que el niño va realizando con el mundo se producen ciertos desajustes,
ciertos desequilibrios. Un mismo esquema que fue exitoso en un momento, en una
situación nueva encuentra resistencias.
La pérdida momentánea del equilibrio se supera gracias a un reajuste. Esto produce un
nuevo equilibrio, mejor que el anterior, más estable pero también momentáneo.
En el ejemplo de la pelota de felpa, si el niño utiliza los esquemas que tiene y estrella la
pelota de felpa contra el piso, esta no rebotaría. El niño debe acomodar el esquema que
poseía hasta el momento a las características del nuevo objeto.
La nueva pelota de felpa es para el niño un objeto que tiene algunas características en
común con otras (por ejemplo, es esférica) pero comparada con otras resulta más pesada,
etc.
Los desequilibrios llevan al niño a acomodar sus esquemas desencadenando distintos
mecanismos de reequilibración, lo cual provoca progresos en el desarrollo cognoscitivo.