PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL: Sánchez Carrión
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA: 80167
1.3. LUGAR: Soquián – Cochorco.
1.4. ÁREA: Comunicación
1.5. NIVEL/ MODALIDAD: Secundaria/ menores
1.6. CICLO/GRADO: VI - 2do único
1.7. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 06
1.8. DIRECTORA: CÁRDENAS CARBAJAL, Nelly.
1.9. DOCENTE: BACILIO JACOBO, Francklin Rummenigge.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El proyecto educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones educativas, con el fin de asegurar una
educación pertinente y de calidad en la que todos los adolescentes puedan desarrollar sus potencialidades como personas y de esa manera aportar al desarrollo de
la sociedad. Y el Área de Comunicación tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes el enfoque comunicativa la cual les permitirá comunicarse de modo
eficaz con propósitos y destinatarios variados y en diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende
textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias. En este grado se espera que el estudiante comprendan
textos orales sobre temas especializados, los propósitos, hechos y conclusiones, sintetizando a partir de información relevante e infiriendo conclusiones; interpreta
la intención del emisor en diferentes tipos de textos y evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.
Por otro lado en la competencia interactúa con expresiones literarias sabemos que los textos literarios tienen una estructura compleja, en la que se irá articulando
recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado. Crea textos literarios
organizando ideas y empleando características de géneros literarios para crear un mundo verosímil empleando su imaginación y recursos estilísticos.
2.1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
 UNIDAD

Unidad I:

Unidad II:
CONVIVENCIA”

SALUDABLEMENTE”
“NOS ALIMENTAMOS
“NOS ORGANIZAMOS PARA UNA MEJOR
DURACIÓN

24 horas
27 horas
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Escucha activamente diversos textos orales.

X
Recupera y organiza información de diversos

X
textos orales.
X Infiere el significado de los textos orales.
ORALES

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
COMPRENDE TEXTOS

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

X
comunicativa.
X

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados recursos

X

expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
X

contexto de sus textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo
X
SE EXPRESA ORALMENTE

el hilo temático.
Recupera información de diversos textos
X
X

escritos.
Reorganiza información de diversos textos
X

escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
X
ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
COMPRENDE TEXTOS

contexto de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos
X

escritos
Textualiza sus ideas según las convenciones
X
X

de la escritura.
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X

contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con
diversos contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades

X
CON

expresivas.
LITERARIAS
INTERACTÚA

Se vincula con diversas tradiciones literarias

EXPRESIONES

del diálogo intercultural.

 Unidad III:
“NOS COMPROMETEMOS PARA CUIDAR
Y CONSERVAR EL AMBIENTE DONDE 24 horas X X X X X X X X X X X X X X X
VIVIMOS”

Unidad IV:
“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS” 27 horas X X X X X X X X X X X

Unidad V:
“RESCATAMOS LAS COSTUMBRES Y X X X X X X X
24 horas X X X X
TRADICIONES DE MI PUEBLO”

Unidad VI:
“EN CUERPO SANO, MENTE SANA” 24 horas X X X X X X X X X X X X X

UNIDAD VII

“CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS 27 horas X X X X X X X X X X X

DERECHOS”

UNIDAD VIII

“NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR LA 24 horas X X X X X X X X X

NAVIDAD”
 IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

DURACIÓN
UNIDAD /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (EN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SESIONES)

UNIDAD I: Tildación general

En la I.E. N° 80167 del caserío de Soquian, la comunidad educativa, inician un nuevo año escolar en el El diálogo y la asertividad Equipo de trabajo
cual volverán a reencontrarse el cual volverán a reencontrarse con sus compañeros y compañeras, El texto expositivo organizado.
conocerán nuevos amigos, vivirán nuevas experiencias trayendo consigo expectativas sobre el trabajo La exposición
que desarrollaran y exploraran los materiales que les ayudarán a mejorar su proceso de aprendizaje Norma de
Posturas y gentos
mediante un trabajo en equipo. En este sentido, requieren un aula acogedora y organizada según sus convivencia
9 sesiones El texto expositivo con
necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde tienen acuerdos que les permitirán sentirse (27 horas) estructura enumerativa establecida.
cómodos, respetados y compartan actividades con alegría. Uno de los principales retos que se les El sustantivo
Aulas sectorizados
presenta en esta unidad es: ¿Cómo nos organizaremos en el aula para tener una buena convivencia? Texto expositivo con estructura
de acuerdo al área
Para ello, en esta primera unidad proponemos diferentes situaciones de aprendizaje vinculadas con la de secuencia.
de aprendizaje.
convivencia escolar, como un recurso que permita no solo la integración y buen trato en el aula, sino La obra y su contexto.
como un medio para lograr aprendizajes relacionados con la comprensión de textos orales, expresión
oral, producción de textos escritos, comprensión de textos escritos e interacción con la literatura.
UNIDAD II:
En la I.E Nº 80167 del caserío de Soquián, los niños, niñas y adolescentes atraviesan una etapa difícil
Escucha atenta y analítica.
por la cantidad de cambios que experimentan; donde la alimentación juega un papel muy importante La esquela.
pues al ser independientes suelen incurrir a ingerir alimentos rápidos y poco saludables .En este La sílaba, concurrencia
sentido se hace necesario que conozcan la importancia de una buena alimentación para prevenir vocálica.
enfermedades y llevar una vida sana. ¿Cómo podemos saber qué tipo de alimentos nutritivos Género literario narrativo y Recetarios.
consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué alimentos conforman una dieta saludable? ¿Qué ocurre si no 8 sesiones canon literario. Afiches.
consumimos una dieta saludable? ¿Cómo saber la cantidad de nutrientes necesarios que se necesita (24 horas) El punto, punto y coma, la Trípticos.
consumir? coma.
Para ello, en esta segunda unidad proponemos diferentes situaciones de aprendizaje vinculadas a la Las recetas.
alimentación saludable, como un recurso que permita la mejora de un estudiante en cuanto a su salud y La discusión.
un medio para lograr aprendizajes relacionados a la comprensión de textos orales, expresión oral, La obra y su contexto.
producción de textos escritos, comprensión de textos escritos e interacción con la literatura.
UNIDAD III:
En la I.E. Nº 80167 del caserío de SoquiánV, la comunidad educativa, observan que en su localidad
El testimonio.
tienen riquezas naturales, que no son valoradas de manera adecuada, ya que arrojan la basura en Los juegos de simulación.
cualquier lugar y la limpieza de la infraestructura es inadecuada. Al no existir un relleno sanitario donde Las notificaciones.
se pueda almacenar los desechos orgánicos e inorgánicos provenientes de sus actividades diarias, Manualidades con
La historieta.
trayendo como consecuencia la contaminación del ambiente donde vivimos. productos
Los recursos no verbales: la
reciclables.
mímica, la expresión facial y la
Debido a este panorama ¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos? ¿Cómo podemos 8 sesiones
postura corporal.
sensibilizar a nuestros estudiantes y las demás personas para utilizar los recursos de manera sostenible? (24 horas) Elaboración de
Siglas y abreviaturas.
¿Qué actividades podemos realizar para conocer nuestro medio ambiente? ¿Cómo podemos cuidarlo? rótulos.
Creación literaria: el mundo de
ficción.
Es por ello que nos vemos en la necesidad de elaborar la presente unidad para promover que los Afiches.
Denotación y connotación-
estudiantes tomen conciencia sobre el cuidado y conservación del medio ambiente donde vivimos, por
lo tanto nos proponemos desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades vinculados a lograr
aprendizajes relacionados con la comprensión de textos orales, expresión oral, producción de textos
escritos, comprensión de textos escritos e interacción con la literatura.

Celebración de una anécdota

UNIDAD IV:
humorística.
En los estudiantes de la I.E.80167 del caserío de Soquian, se ha observado que existe una escasa Ambientación de
Comprensión lectora.
identidad Nacional, histórica y cultural lo cual ha genera actitudes negativas como: alienación cultural, aulas.
La declamación.
exiguo fervor cívico patriótico y poca valoración a los personajes históricos. Ante esta realidad nos
Textos lúdicos: acrósticos,
preguntamos ¿Qué podemos hacer para conocer el proceso histórico de nuestro país? ¿Qué actividades Embandera miento
cuartetos. rimas.
podemos realizar para rescatar nuestra identidad cultural? 9 sesiones de la comunidad.
Adecuación, coherencia y
Es por ello que en esta unidad se ha tomado en cuenta desarrollar actividades que permitan a los (27 horas)
cohesión.
estudiantes conocer, investigar, debatir y argumentar la importancia que tiene nuestra identidad Desfile cívico
La noticia.
nacional para fortalecer el respeto a los símbolos de la patria en nuestra I.E. y comunidad en general patriótico.
El adjetivo,
por lo tanto se desarrollara competencias y capacidades vinculados a la comprensión de textos orales, El verbo
expresión oral, producción de textos escritos, comprensión de textos escritos e interacción con la Platos típicos.
Tipos de inferencia: la ironía y
literatura. el doble sentido.
 La obra teatral: elementos y
UNIDAD V: estructura.
Cuadros
La fiesta patronal del caserío de Soquián se acerca y los estudiantes de la I.E N° 80167 del caserío de Los personajes en la obra
constructivistas.
Soquián, vienen demostrando escasa valoración a las manifestaciones culturales y sociales de su teatral. Tipos.
comunidad (costumbres, tradiciones, platos típicos, danzas), prefieren practicar costumbres de otros El guión teatral.
Elaboración de
lugares antes que las del pueblo, frente a ello se hace necesario rescatar las manifestaciones culturales y La representación teatral.
textos narrativos,
sociales como: mitos, leyendas, costumbres, etc. de allí que surge la incógnita de ¿Cómo rescatar las Dialectos del español en el
11 sesiones descriptivos,
manifestaciones culturales y sociales de la comunidad?, ¿Cómo lograr que los estudiantes se Perú.
(33 horas) instructivos, etc.
identifiquen con ellas?, para contribuir a ello en la presente unidad se propone rescatar sus costumbres Tima de apuntes.
teniendo en cuenta las competencias relacionados con la comprensión de textos orales, expresión oral, El parafraseo.
Diccionario de
producción de textos escritos, comprensión de textos escritos e interacción con la literatura, con la El pronombre.
palabras
finalidad de impregnar mediante sus aprendizajes sus costumbres de su comunidad. Figuras literarias.
autóctonas.
El signo linguistico.
Genero poético: canon
literario.

UNIDAD VI:
En la I.E N° 80167 del caserío de Soquián, se ha observado en los estudiantes deficiencia para las
habilidades deportivas; debido a la falta de práctica constante, un local adecuado para la Recursos expresivos para crear Presentación de
implementación de material educativo para sus actividades de educación física, ausencia de un docente recuerdos emotivos. gimnasia rítmica.
de la especialidad, así como también el desinterés por parte de los estudiantes y docentes al no La tertulia.
revalorar estas actividades que son beneficiosas para su salud mental y físico. En este sentido se El tema y subtema. Olimpiadas
requiere ver la manera como desarrollar actividades que le permitan potencializar su desarrollo de La concordancia. deportivas.
forma integral y armoniosa en todas las etapas de su vida, en especial durante la juventud, alejándolo de 8 sesiones Género teatral: canon literario.
los vicios del tabaco, el alcohol y las drogas. Uno de los principales retos que se les presentan e esta (24 horas) La prosa y el verso. Elaboración de
Uso de la S, C y Z. textos narrativos,
unidad es: ¿Qué consecuencias trae el consumo de sustancias toxicas? ¿Qué beneficios nos puede
La infografía. argumentativos,
brindar las actividades lúdicas?
instructivos, etc.
Para ello en esta sexta unidad nos proponemos desarrollar en los estudiantes competencias y
capacidades relacionadas comprensión de textos orales, expresión oral, producción de textos escritos,
comprensión de textos escritos e interacción con la literatura.
UNIDAD VII
En la la I.E Nº 80167 del caserío de Soquián, se realiza esta unidad con la importancia de abordar los La radio. Formatos.
derechos de los niños, niñas y adolescentes desde la institución educativa, ya que muchos de ellos no los Lenguaje radial. Música y
Carteles.
conocen y por ende en sus hogares no son respetados ni tampoco valorados. De la misma manera, es efectos sonoros.
necesario que estén enterados sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus El radiodrama: características y
Marcha para
derechos, es importante que los estudiantes estén preparados para una vida independiente creciendo y estructura.
difundir los
desarrollándose de manera integral y haciendo respetar sus derechos. Ante esta situación nos Juego de roles.
9 sesiones derechos.
La idea principal y secundaria.
preguntamos ¿Cuáles son los derechos del niño(a) y adolescentes? ¿Cuáles son las instituciones que (27 horas)
La oración simple. Nominal y
protegen nuestros derechos? ¿Qué se debe hacer para exigir nuestros derechos? Trípticos.
verbal.
Es por ello que en esta unidad se desarrollarán actividades relacionadas a la comprensión de textos El resumen.
orales, expresión oral, producción de textos escritos, comprensión de textos escritos e interacción con la El sumillado.
literatura. Las cuales permitirán a los y las estudiantes: investigar, debatir y argumentar sobre la Comentamos un texto literario.
importancia de hacer respetar sus derechos. Tomando conciencia que frente a un derecho hay una
responsabilidad.

UNIDAD VIII
Al finalizar el año escolar en el mes de diciembre, a nivel internacional cada 24 de diciembre se celebra
navidad en honor al nacimiento del niño Jesús, la comunidad de Soquián no es ajena a estas actividades, Escenificación del
ya que es un acontecimiento que llena de ilusión, amor, reflexión, esperanza y paz, aprovechando esta nacimiento del
Elementos paraverbales.
oportunidad desde la I.E. 80167 nos proponemos desarrollar capacidades que favorezcan la aceptación y niño Jesús.
Fichas de registro.
puesta en práctica, por parte de los estudiantes de las normas de convivencia, aceptación a otras Producción de textos.
Presentación de
personas, situaciones y la posibilidad de incentivarlos en la práctica de valores ¿Cuál es el verdadero Los conectores.
8 sesiones villancicos.
significado de la navidad? ¿Qué valores específicos debemos practicar en navidad? Los referentes.
(24 horas)
Prensa escrita.
Por esta razón se espera que los estudiantes reflexionen sobre la celebración de la llegada del hijo de Elaboración de
Signo lingüístico.
Dios, en lugar de pensar en los objetos materiales que reciben en navidad. adornos
Sinónimos y antónimos.
navideños.
Es por ello que en esta unidad se requiere lograr aprendizajes relacionados a las competencias y
capacidades como la comprensión de textos orales, expresión oral, producción de textos escritos,
comprensión de textos escritos e interacción con la literatura.
 V. VÍNCULO CON OTRAS AREAS

LA UNIDAD I se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por la defensa de la institucionalidad y del fomento de una posición en pro del bien
común. Además, se relaciona con el área de Persona, familia y relaciones humanas pues se busca que los y las estudiantes trabajen cooperativamente para lograr metas
a través de la conciliación de sus propios sentimientos y los puntos de vista de los demás.

LA UNIDAD II se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar
iniciativas que contribuyan a la construcción de una sociedad más democrática y equitativa y al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos.

LA UNIDAD III se relaciona con el área de ciencia tecnología y ambiente específicamente por que se hablara con todo lo relacionado de la contaminación y las formas
necesarias para cuidar nuestro medio ambiente donde vivimos, relacionamos los unos con los otros, es decir, resolver problemas del entorno, orientándose a mejorar la
calidad de vida de la población. De igual forma, se relaciona con el área de Arte cuyo propósito es que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de
diversos lenguajes y manifestaciones artísticas. “Formación Ciudadana y Cívica”, ya que se busca que los y las estudiantes asuman una posición crítica frente a la cuestión
ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
LA UNIDAD IV se vincula con el área de “Formación Ciudadana Y Cívica”, ya que se reconocerá a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad personal, social y cultural con la competencias. También se vincula con la competencia Ejerce su ciudadanía, que busca que los y las estudiantes
se relacionen de manera respetuosa, solidaria y equitativa desde su condición y a partir de un diálogo intercultural. Así mismo se vincula con “Persona, familia y relaciones
humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo. De igual manera se vinculará con el área de “Arte” pues se tratará
de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales,
dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural.
LA UNIDAD V se enlaza con el área de“Historia, Geografía y Economía” específicamente porque busca elaborar una línea de tiempo sobre la evolución las nuestras
tradiciones. También se relaciona con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos lenguajes y
manifestaciones artísticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales, dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural. “Formación Ciudadana Y
Cívica”, ya que se reconocerá a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural con la
competencias.
LA UNIDAD VI se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí
mismo. También se engarza con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y
saludable, manifestando sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos que permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás. También se vincula
con Educación Física, pues se promueve la adquisición de hábitos alimenticios saludables.
LA UNIDAD VII se vincula con FCC, pues se trata de reconocer que todas las personas son sujetos de derecho y, además, procura la relación intercultural desde una
identidad que permita el enriquecimiento mutuo. También se relaciona con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través
de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales, dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural.
LA UNIDAD VIII se relaciona con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones
artísticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales, dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural. Se vincula también con “Educación para el
Trabajo”, toda vez que se reflexionará sobre el objetivo primordial de las fiestas navideñas y la relación con los jóvenes.
VI. CALENDARIZACIÓN

FECHAS DÍAS DÍAS HORAS

BIMESTRES MESES INICIO TÉRMINO SEMANAS DISPONIBLE HÁBILES EFECTIVAS
MARZO 13/03/2017 31/03/2017 01 31 05 35
I ABRIL 03/04/2017 28/04/2017 04 30 18 126
MAYO 01/05/2017 02/06/2017 05 28 25 175
JUNIO 05/06/2017 30/06/2017 04 26 20 140
II JULIO 03/07/2017 28/07/2017 04 28 19 133
AGOSTO 31/07/2017 04/08/2017 01 07 05 35
III AGOSTO 07/08/2017 31/08/2017 03 31 15 105
VACACIONES DE MEDIO AÑO: DEL 14 AL 18 DE AGOSTO
III SETIEMBRE 04/09/2017 29/09/2017 04 30 18 126
OCTUBRE 02/10/2017 20/10/2017 03 21 15 105
OCTUBRE 23/10/2017 27/10/2017 01 17 05 35
IV NOVIEMBRE 30/10/2017 30/11/2017 05 31 24 168
DICIEMBRE 04/12/2017 22/12/2017 03 31 14 98
TOTAL 38 183 1281

VII. EVALUACIÓN
Tipo Técnica Instrumentos

 Diagnóstica  Registro de conocimientos previos  Registro de conocimientos previos

 Sumativa  Pruebas  Guía de prueba oral,
 Criterial  Trabajos  Prueba objetiva, análisis de casos
 Escala valorativa
 Final  Redacción o la elaboración de textos ícono-
 Lista de cotejos
 Autoevaluación verbales.  Ficha de autoevaluación y coevaluación
 Coevaluación  Autoevaluación y coevaluación  Guía de metacognición
 Heteroevaluación  Metacognición  Cuadros CQA
 Guía de observación
 Lista de cotejos
 Observación sistemática  Registro anecdótico
 Escala de actitudes
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- Instituto de Ciencias y Humanidades Tomo I. (2013) Propedéutica de razonamiento verbal. Editorial Lumbreras.
- Mejia Cecilia (2013). Módulo de Razonamiento Verbal. Editorial Santillana.
- Ministerio de educación. (2016). Módulo de comunicación 2. Editorial SM SAC.
- Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.

PARA EL ESTUDIANTE:

- MINEDU, Ministerio de Educación Textos de comunicación 2. Editorial SM SAC. Edición 2016

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
- Diccionario lexical.
- Diccionario de sinónimos y antónimos.
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

SOQUIÁN, MAYO DEL 2017

CARDENAS CARBAJAL, Marina Nelly BACILIO JACOBO, Francklin Rummenigge

DIRECTORA DOCENTE