COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

PROFESORAS: DIANA BERNAL – SANDRA ALMEYDA
GRADO: 6° GUÍA 2
ESTUDIANTE: _______________________________FECHA: ______________

INDICADOR
Reconoce en textos las características del sustantivo y el adjetivo como categorías gramaticales que le dan sentido a las
ideas.
TEMA
Sustantivo y adjetivo
INSTRUMENTO Y CRITERIOS
Prueba escrita: apropiación de conceptos, precisión semántica, identificación de los elementos de un texto.

PARA CURIOSOS

1. Participamos y nos divertimos un poco con “Juguemos con los nombres”. Sigo las
indicaciones que me da la profesora.
2. Al finalizar el juego, respondo:
- ¿Cómo me sentí?
- ¿Qué fue lo que más me llamó la atención?
- ¿Qué datos curiosos escuché sobre mis compañeros y compañeras?
- Teniendo en cuenta el proyecto de grado: ¿recuerdo su nombre? :
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- ¿Cuál es su objetivo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

- El juego anterior, ¿me ayuda a cumplir el objetivo del proyecto? Si ___ No ___
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Las respuestas que daban los compañeros y compañeras, ¿qué características tienen?,
¿qué clases de palabras son?, ¿con qué contenidos vistos en primaria las relacionan?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- ¿Qué clases de palabras son? ____________________________________________

EXPLOREMOS

3. Después de compartir “Para curiosos”, atiendo a la clase comunitaria

sobre “Sustantivo y adjetivo”
4. Según las indicaciones de la profesora, desarrollo los talleres de
aplicación #1 y #2 donde identifico las características de estos
elementos gramaticales dentro del texto del plan lector. Participo de la
puesta en común.
5. Desarrollo el taller de comprensión de lectura Participo de la puesta
en común.

1
PARA PENSAR

Pienso, reflexiono y respondo:

6. ¿Cómo estoy utilizando los sustantivos y adjetivos en mis conversaciones?

- ¿Lo he hecho de forma inadecuada al poner apodos o sobrenombres que incomodan y lastiman a
los otros?
- ¿He realizado descripciones ofensivas de alguien o de algo?
- Si lo he hecho, ¿qué efectos he causado?

7. Después de la lectura del libro del I período, En orden de estatura y lo que he experimentado
o escuchado del programa FAS, respondo:
- ¿Qué es el FAS?
- ¿Qué experiencias de FAS he vivido en el colegio?
- ¿Cuál de esas experiencias recuerdo más y por qué?
- Si soy estudiante nuevo, ¿recuerdo haber participado en alguna obra social? ¿Cuál? ¿Con quién?
- ¿He escuchado algo sobre el tema del FAS de sexto?
-¿Qué relación tendrá el libro leído con el FAS de sexto?
- ¿Qué importancia tienen mis abuelos dentro del núcleo familiar?
- ¿Qué importancia tendrán los abuelos dentro de la literatura?

MANOS A LA OBRA

- ¿Recuerdo las características de los macro y micro hombres analizados en el Encuentro

con Cristo? Estos son caracterizados con un sustantivo y unos adjetivos específicos.
Teniendo en cuenta lo referente a los micro hombres (defectos) elaboro unos
compromisos que me motiven a dejar a un lado esos micro hombres y me permitan cuidar el
lenguaje, evitando lastimar a otros al utilizar sustantivos y adjetivos que rotulen y
descalifiquen a las personas.
- El trabajo de ortografía que vengo realizando me permitirá ampliar mi vocabulario al
adquirir más sustantivos y adjetivos que iré integrando a mi comunicación diaria. Recuerdo
que esto se logra si me comprometo a hacerlo, si pongo de mi parte y no me da pereza
hacer la tarea semanal.
- Estaré pendiente del vocabulario nuevo que vaya adquiriendo durante el desarrollo de la
guía y lo voy consignando en el cuadro.

¿QUÉ APRENDÍ?
Recuerdo que en la primera clase del periodo me entregaron todas las indicaciones sobre las
fechas de las actividades a tener en cuenta durante el I periodo. En este caso, las evaluaciones
que presentaré sobre lo visto en esta guía y sobre la forma cómo llevaré este periodo el cuaderno
de ortografía.
Además, recuerdo trabajar de forma ordenada y responsable los talleres que me proponen, así
podré comprobar que tanto aprendí.

TÉRMINOS DESCONOCIDOS DEL ÁREA

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 COLEGIO SAN PEDRO CLAVER
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
PROFESORAS: DIANA BERNAL – SANDRA ALMEYDA
GRADO: 6° TALLER 1 DE LA GUÍA 2
ESTUDIANTE: _______________________________FECHA: ______________

TALLER DE APLICACIÓN

Según las indicaciones de la profesora, resuelvo los siguientes ejercicios:

1. Busco el femenino de las siguientes palabras:

El presidente El peluquero
El psicólogo El ginecólogo
El jefe El profesor
El panadero El hermano
El abuelo El hijo
El primo El empleado
El amante El estudiante

2. Completo los enunciados eligiendo entre las palabras en negrita. En algunos casos, tendré que
repetirlos.

HOMBRE MUJER MARIDO PADRE HERMANO

HERMANA HIJO HIJA

a. El _______________ con el que estoy casada es mi _______________

b. El _______________ de mi _______________ es mi abuelo
c. La _______________ de mi _______________ es mi abuela
d. La _______________ d mi _______________ es mi abuela
e. Mi _______________es la nieta de mis padres
f. El _______________ de mi _______________ es mi tío
g. El _______________ de mi _______________ es mi suegro
h. La _______________ de mi _______________ es mi suegra
i. Mi _______________ es el nieto de mis padres

3. Completo las frases eligiendo entre las palabras en negrita. Algunas puedo utilizarlas dos
veces. Tengo en cuenta que hay niños y niñas.

PINTOR CANTANTE PROFESOR PRIODISTA TAXISTA

PIANISTA ACTOR POLICÍA VETERINARIO
FUTBOLISTA

a. Adela quiere pintar cuadros. Quiere ser _______________

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 b. Pablo quiere tocar el piano. Quiere ser _______________
c. María también y además quiere dar conciertos. Quiere ser _______________
d. Juan quiere meter a los ladrones en la cárcel. Quiere ser _______________
e. Begonia quiere transportar a gente en un coche. Quiere ser _______________
f. Belén quiere enseñar el francés. Quiere ser _______________
g. Pedro quiere escribir en los periódicos. Quiere ser _______________
h. Arturo quiere cantar. Quiere ser _______________
i. David quiere actuar en el teatro. Quiere ser _______________
j. Carmen quiere hacer lo mismo que Penélope Cruz. Quiere ser _______________
k. Juanjo quiere curar animales. Quiere ser _______________
l. Marcos quiere jugar fútbol. Quiere ser _______________

3. Pongo el plural de las siguientes palabras.

Café Mujer
Sofá Día
Hombre Jardín
Mano Tesis
Autor Lápiz
ciudad Cruz

4. Después de haber practicado la escritura adecuada del sustantivo, teniendo en cuenta sus
rasgos característicos de género y número, vamos a analizar esta clase de palabras en
párrafos y textos propiamente dichos. Para ello, utilizaremos el libro del plan lector: En orden
de estatura. Lo traigo a clase y sigo las indicaciones de la profesora para realizar el
respectivo análisis.

COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

ÁREA: LENGUA CASTELLANA
PROFESORAS: DIANA BERNAL – SANDRA ALMEYDA
GRADO: 6° TALLER 2 DE LA GUÍA 2
ESTUDIANTE: _______________________________FECHA: ______________

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 1. Paso al femenino los siguientes adjetivos:

Cariñoso Trabajador
Superficial Independiente
Dormilón Fuerte
Ecologista Feo
alegre tímido

2. Pongo el plural:
- el coche verde
- una niña marroquí
- una mujr feliz
- una falda gris
- un hombre encantador
- un buey andaluz
- un paraguas azul
- una ley estúpida
- un jueves gris
- un mes agradable

3. Ordeno los elementos de las siguientes frases:

- un/ sueco/ tengo/ novio
- abierto/ un/ hay/ grifo
- el/ ponte/ naranja/ jersey
- cenicero/ vacío/ dame/ un
- la/ sucia/ trae/ ropa
- botella/ llena/ mete/ la/ el/ frigorífico/ en
- coche/ familiar/ un/ es
- universitaria/ vivo/ una/ en/ residencia
- vuelos/ los/ internacionales/ la/ terminal B/ de/ salen

4. Decido si en estas frases el adjetivo destaca una propiedad del objeto o sirve para
distinguir el objeto de otros de su misma clase:
- La vieja radio todavía funciona
- Dame las zapatillas viejas
- Tengo una pequeña duda sobre el precio del hotel
- Pásame el martillo pequeño
- Nos ha tocado la cajera habladora, tenemos para horas en la caja
- Juan dio un lento paseo por la ciudad y volvió al hotel
- Desde la puerta s veía un ancho pasillo
- Es mejor que entres por el pasillo ancho
- Un plato de frías lentejas le esperaba en la mesa
- Trae las cervezas frías a la mesa ocho

5. Este texto trae errores: hay adjetivos que deben ir después del sustantivo. Lo corrijo:

El presidente de G. ha emprendido un largo viaje diplomático por lejanos países, acompañado

de su ministro de exteriores asuntos y de su joven esposa. Durante los últimos días se han
producido ya numerosas anécdotas. En la inauguración de un industrial edificio, por ejemplo,
alguien entregó a la esposa del presidente un redondo objeto que resultó ser un japonés reloj

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de pared. Pero también ha habido malos momentos. Cuando iban en el oficial coche a la
inauguración de un nuevo edificio por una estrecha carretera de montaña, el coche del
presidente sufrió un pequeño accidente y chocó contra una vacía casa.

6. Después de haber practicado la escritura adecuada del adjetivo, teniendo en cuenta sus
rasgos característicos y la concordancia que debe existir con el sustantivo, vamos a analizar
esta clase de palabras en párrafos y textos propiamente dichos. Para ello, utilizaremos el
libro del plan lector: En orden de estatura. Lo traigo a clase y sigo las indicaciones de la
profesora para realizar el respectivo análisis.