¿CUAL ES EL DESARROLLO HUMANO QUE SE TIENE EN BOLIVIA FRUTO DE LA

HISTORIA DE LA EDUCACION BOLIVIANA?

Bolivia es un país con una importante diversidad étnica y cultural en la configuración
de sus fundamentos ideológicos, políticos y de su estratificación. Considerando un
solo aspecto de esta dimensión cultural, el idioma, y según datos oficiales, en las
dos últimas décadas se ha producido una creciente castellanización, más dinámica
en la población aymara parlante del occidente del país que en las etnias del oriente.
Esto ocurre a la par de una fuerte conservación de las lenguas maternas, de modo
que el bilingüismo aparece como rasgo central de la sociedad boliviana. Las mujeres
son el soporte más dinámico de este avance del bilingüismo.
Los niveles de analfabetismo han disminuido, pero las tasas femeninas
descendieron más lentamente y en las zonas rurales todavía la mitad de las mujeres
es analfabeta. Buena parte de las mujeres han estado excluidas de los estudios
formales o sólo han transitado por niveles elementales, lo que ha contribuido a
mantener su marginación social.
Los indicadores sobre aprovechamiento escolar muestran que existe un amplio
margen para mejorar la eficiencia del sistema educativo en sus distintos niveles. En
este contexto, con importantes tasas de reprobación y abandono, las mujeres
registran un esfuerzo mayor por permanecer en el sistema y obtienen rendimientos
más elevados que los hombres. Resulta notable que pese al reducido monto de su
matrícula en la universidad, tengan una importante presencia entre los graduados y
titulados.
En síntesis, junto a los avances persisten importantes problemas educativos básicos
en la sociedad boliviana: analfabetismo comparativamente elevado, insuficiente
cobertura, bajo nivel educativo de la población y escaso desarrollo de la
capacitación profesional técnica.
La situación de la mujer muestra aún otra característica, que comparte también con
diversos países de la región. El tipo de estudios que escogen las mujeres que
cursan estudios regulares, tanto en la enseñanza secundaria diversificada como en
la educación superior, manifiesta que se mantiene una segmentación de género en
cuanto a carreras elegidas.
En la educación secundaria ellas se orientan menos que los hombres hacia
especialidades técnicas y en el nivel universitario, si bien todavía la proporción
hombres que accede a estos estudios es más alto y se han producido algunos
cambios en la elección de las carreras universitarias, persisten carreras típicamente
femeninas.