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Algunas asignaturas pueden resultar complicadas o muy complicadas, pero no por ello hay
que tirar la toalla.
Según diversos estudios, las personas utilizamos un porcentaje muy reducido de nuestra
capacidad intelectual, contando con un potencial más que suficiente para superar grandes
desafíos, por difíciles que parezcan.
Con una buena planificación y dedicación será capaz de sacar adelante cualquier
asignatura por complicada que sea.
Es innegable que estudiar cuesta y que es fácil encontrar otras actividades alternativas que
resultan mucho más apetecibles. Pero, en definitiva, como el curso hay que aprobarlo, más
vale afrontarlo con cierta dosis de alegría.
Algunas asignaturas pueden resultar interesantes de por si, pero aquellas otras que se
hagan más cuesta arriba es donde el alumno debe hacer un esfuerzo y buscarle un lado
positivo (planteándoselas como un desafío personal, pensando que mientras antes las
apruebe antes se las quitará de en medio, etc.).
Si por el contrario lo afronta con cierta dosis de ilusión se le hará mucho más llevadero.
Tiene que desarrollar su fuerza de voluntad, siendo capaz de sacrificarse por alcanzar
unos objetivos (ya vendrá luego la recompensa).
Si desarrolla desde joven estas cualidades, más tarde se beneficiará de ellas en su carrera
profesional.
No se puede conformar simplemente con aprobar, tiene que apuntar mucho más alto.
Debe fijarse unos objetivos exigentes, aunque realistas.
En primer lugar porque puede (tiene capacidades de sobra) y en segundo lugar por
seguridad, por contar con un margen de seguridad.
Además, puede aspirar muy alto sin tener que consagrarse en cuerpo y alma al estudio y
abandonar el resto de actividades. Es cuestión de organización y de constancia.
No hay que recortar el tiempo de ocio o diversión, lo que hay que evitar es la pérdida de
tiempo, ese tiempo en el que uno no hace nada, que se va de las manos sin sacarle
provecho.
Normalmente no hará falta incrementar las horas de estudio, sino sacarle más provecho a
las actuales.
Aunque vaya obteniendo buenos resultados no debe confiarse, debe seguir apretando.
Además de fijarse una gran meta (por ejemplo, aprobar todas las asignaturas en junio con
nota igual o superior al 8), resulta conveniente fijarse objetivos más inmediatos, más a
corto plazo (por ejemplo, sacar más de un 8 en el próximo examen).
Por ejemplo, si suele pasar los apuntes a limpio pero esto le lleva mucho tiempo, debe
probar con utilizar directamente los apuntes tomados en clase.
Si las horas de estudio, el lugar donde estudia, etc. tampoco le convencen tendrá que
cambiarlos, etc.
Debe ser capaz de admitir sus fallos, sus carencias; esto es esencial para comenzar a
corregirlos.
No puede engañarse a si mismo, buscando siempre responsables de sus fracasos
académicos (el profesor me tiene manía; casi todo el mundo ha suspendido; el profesor se
ha equivocado en la corrección, etc.).
Ante un suspenso no se puede hundir, ya habrá más oportunidades. Lo que sí debe hacer
es analizar los errores, conocer sus causas y tratar de que no vuelvan a suceder.
Como conclusión, señalar que los estudiantes que sobresalen no suelen ser los más
inteligentes, sino alumnos muy motivados, que confían en sus posibilidades, que se toman
el trabajo en serio, que lo planifican y que utilizan un eficaz método de estudio.
FASES DEL ESTUDIO
Antes de comenzar a estudiar hay que preparar y tener a mano el material que se va a
utilizar: apuntes completos, libro de texto, lápices, bolígrafos, cuartillas, calculadora, etc.
Hay que evitar tener que levantarse por tal o cual cosa, con la pérdida de tiempo y
atención que ello supone.
Se entiende por dominar una lección conseguir un nivel de conocimiento tal, como si uno
se fuera a examinar de ella al día siguiente.
Consiste en leer el índice de la lección, ver como se estructura, cuales son los apartados y
sub-apartados, ver de cuantas páginas consta, etc.
Con ella se pretende saber de que trata la lección, entenderla, quedarse con las ideas
principales, formarse una idea general sobre el tema.
En esta primera lectura no se debe subrayar nada (es un error que cometen muchos
estudiantes).
Otro error habitual es tratar desde un primer momento de memorizar la lección sin tener
aún una idea general de la misma.
Se va leyendo epígrafe por epígrafe, deteniéndose en cada uno de ello, subrayando las
ideas principales y tratando de repetir a continuación con las propias palabras lo
estudiado.
Hasta que no se consigue dominar cada epígrafe con cierta precisión no se debe pasar al
siguiente. Si el epígrafe es muy extenso se puede subdividir en dos o tres bloques e irlos
estudiando independientemente, tratando al final de desarrollarlo en su totalidad.
Se revisa nuevamente epígrafe por epígrafe hasta conseguir dominarlos con cierto nivel de
seguridad.
Cuando se termina esta vuelta el alumno debe tener ya un conocimiento bastante preciso
del tema. Comprende la lección, la entiende, sabe cómo se estructura, sus ideas
principales, y con una mínima ayuda es capaz de desarrollar los distintos epígrafes.
Es el momento entonces de elaborar una ficha resumen, muy breve y escueta (una cara de
un folio, a lo más dos), en la que recoger un esquema de la lección (apartados principales,
sub-apartados, ideas principales, datos de interés, etc.).
Servirá de guía en las siguientes vueltas que se den a la lección, siendo muy útiles en los
repasos periódicos que se hagan.
Una vez elaborada la ficha, el estudiante dará diversos repasos hasta considerar que
domina la lección. Sólo entonces estará en disposición de pasar a la siguiente.
Hay que tener muy claro que ésta es una de las posibles metodologías de estudio, pero no
la única.
Cada estudiante puede tener su propio método de estudio; lo importante es que sea un
método que funcione y que resulte eficaz.
Un método que utilizan muchos estudiantes y que no suele funcionar es releer muchas
veces la lección, sin profundizar.
Es una forma de estudiar "light" que exige menos esfuerzo pero que no da resultados.
MATERIAL DE ESTUDIO
Para tener un buen material de estudio hay que empezar por acudir a clase con
regularidad y tomar uno sus propios apuntes.
No es lo mismo trabajar uno con sus apuntes que con los apuntes fotocopiados de algún
compañero.
Una vez tomados los apuntes lo primero que hay que hacer es revisarlos, si es posible esa
misma tarde: comprobar si están completos y se entienden. En caso contrario habrá que
subsanar a la mayor brevedad esas deficiencias. Algunos estudiantes pasan sus apuntes a
limpio, labor que requiere mucho tiempo. No obstante, poniendo un poco de cuidado a la
hora de tomarlos no será necesario y se podrá utilizar ese tiempo en avanzar en su estudio.
Los apuntes se deben completar en casa con el libro de texto, y si es posible con algún otro
libro de consulta recomendado por el profesor.
Por eso, se deben tomar en hojas clasificables de modo que sea fácil incorporar una hoja
adicional con más información.
Una vez ya en pleno aprendizaje, y tras un primer estudio comprensivo, resulta muy útil
elaborar unas fichas resumen (una por cada lección) muy breves (una cara de un folio o a
lo sumo dos) en las que se recojan los datos principales de la lección:
Estructura de la misma, apartados y sub-apartados, principales ideas, otros datos
relevantes (nombres, fechas, etc.) y ejemplos más significativos.Se trata de un resumen
esquemático de la lección que nos permita con un simple vistazo situarnos.Además estas
fichas son muy útiles para los repasos.
Estas fichas resúmenes se pueden repasar en tiempos sueltos (por ejemplo, esperando el
autobús, en el vagón del metro, en la cama antes de costarse...), de modo que nos ayude a
mantener frescos los conocimientos adquiridos.
Se extrae la idea principal de la lección y se escribe en el centro del folio. De ahí salen
ramificaciones donde se recogen otras ideas relevantes y secundarias.En el mapa mental
se recogen de forma muy escueta, fechas, ideas o pequeñas frases que ayuden a recordar la
lección.En la elaboración de estos mapas mentales se pueden utilizar 2 colores, dejando el
rojo para destacar aquellos datos más relevantes.
El mapa mental permite tener una visión global de la asignatura. Además junto a los
conceptos memorizados tendremos grabados en la mente una imagen del esquema-resumen
lo cual nos facilitará su recuerdo.
EL SUBRAYADO
El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y
memorización y posteriormente su repaso.
Un buen subrayado, acompañado de notas a los márgenes, puede ahorrar mucho tiempo
de estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no sólo no ayuda sino que
puede ser contraproducente.
Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves) que
permita posteriormente con un simple vistazo recordar de que trata el texto.
Si es una materia que se domina el subrayado podrá ser muy escueto, mientras que si la
materia es nueva se subrayará bastante más.
1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una
vez que éste se ha entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en
la primera lectura.
4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.
Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar:
línea recta como subrayado normal y línea ondulada para destacar las ideas principales.
5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales:
flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación,
llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atención.
LOS DEBERES
Además, el profesor percibe quienes son los alumnos que realizan las tareas propuestas,
aquellos que se toman la asignatura en serio, lo que tendrá en cuenta a la hora de evaluar.
Lo ideal es hacer los deberes el mismo día en que se ha visto la lección, cuando aún está
"fresca" la explicación. No hay que esperar al último día para hacerlos.
Si hoy lunes nos envían deberes para el jueves, deberíamos tratar de hacerlos hoy mismo
por la tarde y no esperar al miércoles ya que entonces probablemente haya olvidado parte
de la explicación.
Si se hacen los deberes en casa es bueno que quede constancia de ello; así, si el profesor
pide voluntarios uno debe presentarse.
Cuando en clase se corrigen los deberes hay que estar muy atentos y comprobar si uno
los ha hecho correctamente o se ha equivocado en algo.
2 Dependes menos del libro. Si tomas bien los apuntes quizás no necesites
casi el libro. De hecho algunos profesores no usan libro. Por ello tomar apuntes
es más importante cuanto más avanzados son los estudios. Conviene prepararse
pues en los estudios universitarios rara vez se "sigue" un libro.
preparar
7 Dónde situarse. Es mejor sentarse en las primeras filas (de donde a veces
huyen los estudiantes). Se debe permanecer en silencio, concentrado y
pendiente de lo que hace y dice el profesor.
9 Leer antes el tema. Si lees la tarde antes el tema, tus apuntes serán
magníficos ya que estarán mucho más estructurados y prestarás una atención
especial a aquellos puntos que en casa no entendiste.
10 Leer cómo acabaron los apuntes del día anterior. Antes de comenzar el
profesor la explicación del día dedica tres minutos a leer los apuntes que
tomaste el día anterior. Empezarás mucho más centrado y a lo mejor hasta
puedes recordárselo al profe si él no se acuerda dónde acabó. ;-)
material
11 En alumnos universitarios y quizás en 2º de bachillerato recomendamos los
folios en blanco, simplemente, que se irán almacenando en una carpeta con
separadores. Lógicamente cuando se acumulen las iremos archivando en casa.
cómo hacerlo
17 Anota solo las ideas principales. No se puede copiar al dictado. Debes
anotar las ideas principales con tus palabras pero con rigor. Solo copiarás al pie
de la letra los datos como fechas, definiciones, fórmulas, nombres,...
20 Separa las ideas. Dedica un párrafo diferente a cada idea que exponga el
profesor. Y deja algo de espacio entre párrafo y párrafo. Busca siempre la
claridad.
24 Puedes usar flechas. Las flechas sirven para indicar relación entre
conceptos en la misma hoja. Pueden ir de uno a otro párrafo. No abuses de las
flechas porque tus apuntes se convertirán en un galimatías.
después
28 ¿Pasar a limpio? No pases a limpio: se trata de tomar los apuntes
"decentemente" aunque no sean una obra de arte. En vez de perder el tiempo
en casa pasando apuntes a limpio, emplea ese tiempo en completarlos o
estudiar.
31 Revisar los apuntes. En casa, a ser posible el mismo día, revisa los apuntes.
Especialmente si el tema fue difícil, con el fin de fijar conocimientos.
32 Utiliza los márgenes que dejaste en blanco. Nos servirán para: apuntar las
ideas clave, marcar los conceptos a recordar, ampliar, resumir, apuntar dudas,
posibilidad de que ese apartado caiga en el examen, comentarios personales...
33 Consulta a los compañeros. Ponte de acuerdo con los amigos si vas a faltar
por alguna causa justificada. Conviene que dispongas de algunos compañeros
fiables a quien puedas pedir los apuntes en caso de necesidad. No solo pedirás
los apuntes sino que preguntarás los comentarios que hizo el profesor.
3.- Es recomendable...
Leer antes el tema.
4.- Es aconsejable...
Llevar todo el material en un estuche.
5 Mejor a lápiz que a boli. La tinta del boli puede estropear el libro y además
no se puede borrar. Ten en cuenta que posiblemente, ese libro, se lo prestes a
alguien o le sirva a un hermano.
6 Utiliza colores: Reserva los colores más vivos para apuntar o subrayar
aquello que sea más importante.
7 Puedes pegar tiras de papel que sobresalgan del libro. Para localizar
fácilmente las dudas que tengas que preguntar al profesor, sin necesidad de
hojear todo el libro.
9 Hay que saber distinguir la idea principal de las secundarias. Para ello hay
que entender la estructura lógica del texto. Debes saber que hay tres tipos de
estructuras expositivas:
Planificación
10 Debes seguir un método. Por ejemplo, las palabras que se utilizan para
resumir un párrafo, ponerlas a la izquierda; y los comentarios, a la derecha. La
zona inferior de la hoja se puede reservar para resumir.
Subrayado
17 ¿Qué subrayar? Se deben subrayar las ideas principales, las palabras
técnicas y los datos importantes.
24 Una buena idea para subrayar es: Subrayar de tal manera que lo
subrayado tenga sentido si se lee seguido. Así es como si tuvieses un resumen.
25 Si tienes mal pulso...¡Usa regla! De no ser así el texto quedará hecho una
guarrería.
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UN EJEMPLO DE ANOTACIONES Y
SUBRAYADO COMENTADO:
PRÁCTICA 1: Anotaciones al margen
1:
Recorta y arrastra las anotaciones en azul hacia el texto:
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Solución:
TIPOS DE ALIMENTOS
Desde el punto de vista funcional, podemos
clasificar los alimentos en 3 grupos:
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La solución es:
TIPOS DE ALIMENTOS
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La solución es:
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Hemos procurado subrayar lo menos posible (más fácil de recordar), pero sin
dejarnos ningún dato importante.
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Hemos procurado subrayar lo menos posible (más fácil de recordar), pero sin
dejarnos ningún dato importante.
1ª Pide a tus profesores que te sugieran textos para practicar o utiliza tu libro
de texto. Seguro que alguno de tus profesores se ofrece para corregirte las
anotaciones y subrayados. Cuando tengas más práctica podrás desenvolverte
por ti mismo.
2ª Acude a la bibliografía que te ofrecemos. En ella hay libros prácticos
estupendos.
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Hacer el esquema.
Estudiarlo.
Desarrollar la memoria.
Letras.
Ambas.
Desarrollar la memoria.
Ambas.
No distraerse.
Ambas.
Consejos generales
Cómo estudiar materias de Letras y Ciencias Naturales
Si aún no los has visto, éste puede ser un buen momento; luego puedes volver
aquí otra vez.
3 Una ventaja del esquema sobre otras técnicas, como el resumen es que:
Aprovecha nuestra memoria visual. De un vistazo tienes una impresión de las
ideas del texto más importantes y su conexión.
5 Cuanto más flojo eres de memoria más útil es el esquema. Ya que al realizar
el esquema te quedas, solo, con lo que debes memorizar para el examen.
10 Ahorras tiempo con los esquemas. Con los esquemas se reduce muchísimo
el tiempo en los repasos.
Esquema elaboración
13 Para hacer esquemas, prepara antes de empezar el material: folios, regla,
lápices de colores, rotuladores, etc. Un buen esquema tendrá zonas
subrayadas, coloreadas...
Ejemplo:
23 Elabora los esquemas cuidadosamente. Piensa que son para ti. Que luego
los necesitarás tú para estudiar.
25 También son útiles los índices de los libros. Puesto que son, en el fondo, un
pequeño esquema de lo que vamos a encontrar en ese libro.
26 Corrige tus esquemas, sobre todo al principio. Pídele a algún profesor que
te los revise. Y explícale que has comenzado a realizarlos y que no sabes si
están bien o mal.
Resúmenes
28 Ventajas de elaborar resúmenes:
* Necesitas tiempo.
* No se aprende visualmente.
* Por lo general se pierde información valiosa.
30 Mejor esquema que resumen. Desde nuestro punto de vista es claramente
mejor realizar esquemas que resúmenes para estudiar, salvo que se pretenda
ejercitar la expresión. Si el esquema es bueno, basta con él para estudiar. Sin
embargo, el resumen solo, no basta.
31 Si subrayas de tal modo que las palabras subrayadas tengan sentido por sí
mismas, prácticamente ya tienes un resumen.
Los átomos constan de las siguientes partes: Una zona central o núcleo donde
se encuentra la carga total positiva (la de los protones) y la mayor parte de la
masa del átomo aportada por protones y neutrones. Mientras el número de
protones es fijo para todos los átomos de un mismo elemento, el número de
neutrones puede variar, por esta razón, los átomos de un mismo elemento
pueden tener distintas masas. Una zona externa o corteza donde se hallan los
electrones que giran alrededor del núcleo. Aportan la carga negativa. Hay
tantos electrones en la corteza como protones en el núcleo, por lo que el
conjunto del átomo es eléctricamente neutro. Física y Química 3ºESO Oxford
Pasos:
6º Ir cerrando llaves.
9º Y ahora... ¡A ESTUDIARLO!
TIPOS DE ESQUEMAS
De llaves: (Este es el que recomendamos si hay muchos apartados)
De números:
De letras:
De símbolos:
DIAGRAMAS
Es muy difícil dar datos aproximados sobre el origen del Sistema Solar, aunque
existe la opinión, bastante extendida entre los científicos, de que podría
situarse hace 4000 ó 5000 millones de años.
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Solución:
TIPOS DE EMPRESAS
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Solución:
PRÁCTICA 3: También en
Matemáticas.
Texto:
Solución:
COMPOSICIÓN DE LA SANGRE
Los glóbulos rojos, que contienen hemoglobina, una substancia que transporta
oxígeno. Una peculiaridad de estas células es que no tienen núcleo.
Los glóbulos blancos, que nos defienden de los microbios que penetran por la
piel o por los orificios naturales. Son interesantes los fagocitos y los linfocitos,
que producen anticuerpos.
Solución:
Los músicos siempre han tratado de encontrar nuevos sonidos con los que
enriquecer sus obras. Para ello han experimentado a lo largo de la Historia,
utilizando las posibilidades técnicas de cada momento.
Completar:
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Solución:
PRÁCTICA 6: Resumen desde un
texto.
Texto:
INTERPRETACIÓN DE UN MAPA
En los mapas suelen emplearse distintos colores para representar las distintas
alturas de un terreno.
También se pueden utilizar líneas que unen puntos que están a la misma altura
respecto al nivel del mar.
Esas líneas imaginarias reciben el nombre de curvas de nivel. Los mapas que
emplean curvas de nivel representan las diferentes alturas del terreno con más
exactitud que cuando se emplean colores.
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Solución:
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Leer y subrayar.
Subrayar y memorizar.
PADRES :
MOTIVAR
COMENTARIOS
Es bueno hablar con ellos sobre las distintas salidas que tienen los estudios. Comentar lo que
tuvieron que estudiar conocidos suyos que hayan tenido éxito. Emitir ideas positivas: "Es
importante tener buenos estudios para encontrar un buen trabajo", "El esfuerzo siempre tiene su
recompensa",...
FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD
* Fomente su responsabilidad. Debe dejar año a año que sea cada vez un poco más
independiente. Según veamos cómo aprovecha la libertad que se le da deberemos estar más o
menos "encima". No solucione todos los problemas de su hijo. Pero esté siempre pendiente y
disponible.
EL CONTROL DE LA TELEVISION
* Controle lo que ve por la tele. Vean la tele juntos y comenten lo que ven. Controle el número de
horas y el tipo de programas. Si le limita el número de horas que ve la tele, acabará seleccionando
lo que realmente le interesa. No debe quitarle horas de sueño. Por todo ello no recomiendo que
tengan la tele en su cuarto.
LA NAVEGACION SEGURA
* El uso de Internet por los niños conlleva peligros. Controle lo que su hijo ve por Internet. Puede
colocar programas que controlan el acceso a determinados contenidos aunque también es bueno
que aprenda él mismo a seleccionar. Limítele el tiempo. Controle con quién chatea y con quién
intercambia correo. ¿Dejaría que su hijo hablase o se cartease con cualquier adulto?
* Si permite a su hijo el uso de Internet o de un teléfono móvil debe, usted mismo, adquirir los
conocimientos técnicos suficientes para controlar a su hijo. No permita que su hijo copie trabajos
íntegramente de Internet. No permita que tenga su móvil conectado o a mano mientras estudia.
EL RECHAZO A LAS DROGAS
* Haga que su hijo sea responsable, así cuando sea mayor sepa tomar acertadamente sus
decisiones: tarde o temprano alguien les ofrecerá drogas. Que conozca el efecto de estas
sustancias. Que no manejen demasiado dinero. No abuse del alcohol delante de sus hijos.
Dialogue a menudo con ellos. Vigile sus compañías. Atento a las caídas bruscas en el rendimiento
escolar o cambios de comportamiento.
* Acuda a cuantas reuniones se convoquen en el colegio: las de principio de curso, las de los viajes
de estudios, la entrevistas que solicite el tutor, ... Su hijo detecta que se interesa por él y que todo
lo relacionado con el colegio es importante. Si pueden ir padre y madre, mejor.
PIDA ENTREVISTAS
* Cuando crea conveniente pida entrevista al tutor. Es recomendabe, al menos, un vez al año. Pero
puede pedir más entrevistas: a principio de curso si desea comentar algo especial sobre su hijo, si
baja el rendimiento, para solucionar problemas concretos, si detecta cambios anómalos en su hijo,
para concretar las tareas del verano si suspendió, para dar las gracias,...