“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

“SAN PEDRO-SANTÍSIMA TRINIDAD” /LURÍN-UGEL N.º 01

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

Denominación: “Demostramos en nuestros desempeños actitudes positivas para el

fortalecimiento de la cultura del Enfoque Ambiental”

I. DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa : Parroquial “San Pedro-Santísima Trinidad” de Lurín

2. Docentes : Beatriz Chumpitaz - Carmen Mendoza - Susan Gonzáles - Gladys Luna Pérez.
3. Directora : Nelly Zerpa Vilela
4. Subdirector : Alex Norman Blácido Rosado
5. Nivel : Primaria
6. Grado : 4°
7. Duración : Del 10 de setiembre al 12 de octubre de 2018

II. PANEL DE VALORES (Valores y actitudes).

RESPETO:

 Demuestra capacidad de escucha.

 Se valora así mismo y a los demás.
 Es tolerante.

 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

En la Institución Educativa Parroquial San Pedro Santísima Trinidad de Lurín se puede observar que los estudiantes del cuarto grado de primaria, a
pesar de haber recibido los conocimientos respecto a las medidas de prevención en las situaciones que se presentan por el cambio climático no
aplican dichas medidas en su contexto escolar ni en sus hogares lo que afecta su calidad de vida. Para que este cambio sea efectivo es muy importante
que nos involucremos docentes, padres de familia y la comunidad educativa de la Institución.

Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas como un reto:

 ¿Qué podemos hacer para que los estudiantes interioricen que es el calentamiento global?
 ¿Qué actividades podemos realizar para que nuestros estudiantes comprendan porque ocurren cambios en el clima?
 ¿Cómo podemos fortalecer actitudes positivas de fortalecimiento en el Enfoque Ambiental en nuestros estudiantes?

PRODUCTOS IMPORTANTES:

Exposición de alimentos oriundos del Perú.

COMUNICACIÓN Debate sobre las consecuencias del Calentamiento Global.
Afiche del Cuidado del Medio Ambiente.
Portafolio del problema dos etapas.
MATEMATICA
Juego matemático “Juguemos con la balanza”
CIENCIA Y Experimentamos sobre el Efecto Invernadero y el Cambio climático.
TECNOLOGÍA Reciclamos en los tachos de basura del grado
Mural sobre los efectos positivos y negativos que generan las actividades
PERSONAL SOCIAL económicas en el ambiente.
Exposición sobre un área nacional protegida del Perú.
EDUCACIÓN Participamos en los juegos de la Santa Biblia.
RELIGIOSA
TUTORÍA Valores: Respeto- Amistad
APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral.  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, referentes a el
Calentamiento Global. (Debate)
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta información del  Ordena y jerarquiza las ideas de sus debates y las desarrolla para presentar
LENGUA MATERNA texto oral. información a sus oyentes.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Establece relaciones entre ideas y conceptos claves en textos informativos.
(analogías)
 Reconoce el uso de las diferentes clases de analogías en los textos que lee.
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del texto
 Identifica Información explícita y relevante que se encuentra en distintas
DE TEXTOS ESCRITOS escrito.
partes de textos: narrativos, argumentativos, descriptivos y expositivos.
EN SU LENGUA  Infiere e interpreta información del
 Deduce características de personajes y objetos determina el significado de
COMUNICACIÓN

MATERNA texto.
palabras según el contexto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.  Explica el tema, las ideas principales y el propósito del texto clasificando y
sintetizando la información.
 Dice de que tratará el texto a través del subrayado y resumen.
 Adecúa el texto a la situación  Establece relaciones entre ideas y conceptos claves en textos argumentativos
ESCRIBE DIVERSOS que lee, de temas de su interés.
comunicativa.
TIPOS DE TEXTOS EN
 Organiza y desarrolla las ideas de  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos: El uso de ll – Y.
SU LENGUA
forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales como el adjetivo: posesivo en las producciones de
MATERNA.
 Utiliza convenciones del lenguaje sus textos, según el tema que desea dar a conocer.
escrito de forma pertinente.  Adecua el afiche con recomendaciones a la situación comunicativa considerando
 Reflexiona y evalúa la forma, el el propósito el destinatario.
1. SE DESENVUELVE  Propone recomendaciones sobre el cuidado del Medio Ambiente recurriendo a
contenido y contexto del texto
EN ENTORNOS su experiencia previa para escribir.
escrito.
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
- Gestiona información del entorno  Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando sus ideas en torno
TIC.
virtual a un tema (Crea cuentos reflexionando sobre las consecuencias del
2. GESTIONA SU Calentamiento Global.).
APRENDIZAJE DE -Define metas de aprendizaje.
 Propone la elaboración de lemas con ayuda de imágenes sobre el cuidado del
MANERA AUTÓNOMA Medio Ambiente.
 RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones
PROBLEMAS DE numéricas.
CANTIDAD
 Comunica su comprensión sobre
los números y operaciones.
 Usa estrategia y procedimiento
de estimación y cálculo.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de una unidad o una
colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
numéricas de fracciones, adición y sustracción de estas.
 Expresa con diversas representaciones la fracción como parte-todo con
material concreto y abstracto.
 Expresa con diversas representaciones la adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias de fracciones y los explica con
ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
 Mide estima y compara (kg, gr).
 Emplea estrategias para las operaciones combinadas.

RESUELVE  Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre los datos de hasta dos equivalencias (problemas
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas y gráficas. de dos etapas).
REGULARIDAD,  Comunica su comprensión sobre  Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias, adición y
MATEMATICA

EQUIVALENCIA Y las relaciones algebraicas. sustracción.

CAMBIO  Usa estrategias y procedimientos  Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias, multiplicación
para encontrar equivalencias y y división.
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE  Modela objetos con forma  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,
PROBLEMAS DE geométrica y sus personas y lugares cercanos, así como la traslación de objetos o figuras y los
FORMA, transformaciones. expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como
MOVIMIENTO Y  Comunica su comprensión sobre punto de referencia a través del plano cartesiano.
LOCALIZACIÓN las formas y relaciones  Emplea estrategia de uso de cuadrícula para construir formas simétricas,
geométricas. ubicar objetos y trasladar figuras.
 Usa estrategia y procedimiento
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE  Representa datos con gráficos y  Lee gráficos de barras con doble entrada de frecuencia con equivalencias
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o para interpretar la información a partir de los datos contenidos en
GESTIÓN DE probabilidades. diferentes formas de representación y de la situación cotidiana.
DATOS E  Comunica la comprensión de los  Recopila datos mediante encuesta sencilla o entrevista sencilla los procesos
INCERTIDUMBRE conceptos estadísticos y y organiza en lista de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
probabilidades. para describirlo y analizarlo.
 Usa estrategia y procedimiento  Selecciona y emplea procedimientos y recursos como diagramas y tablas, y
para recopilar y procesar datos. posibles resultados de sucesos cotidianos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
1. SE  Gestiona información del entorno  Realiza diversas búsquedas de información y utiliza lo más relevante según
DESENVUELVE EN virtual. su propósito de aprendizaje.
ENTORNOS  Interactúa en entornos virtuales.  Realiza procedimientos para utilizar las aplicaciones o los recursos de su
VIRTUALES entorno visual.
GENERADOS POR
LAS TIC.

2. GESTIONA SU  Organiza acciones estratégicas  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas de alcanzar una meta.
MANERA aprendizaje.
AUTÓNOMA.
  Se valora así mismo.  Explica con argumentos sencillos porque considera buenas o malas
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
 Auto regula sus emociones. determinadas acciones sobre nuestro medio ambiente.
 Reflexiona y argumenta  Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto, reconoce que
éticamente. puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias
 Vive su sexualidad de manera vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones
integral y responsable de acuerdo de amistad.
a su etapa de desarrollo y
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las  Propone a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
personas.  públicos, acciones orientadas al bien común y la defensa de sus
BIEN COMÚN  Construye normas y asume derechos,” (derecho a elegir) tomando en cuenta la opinión de los
acuerdos y leyes. demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
 Maneja conflictos de manera  Delibera sobre asuntos de interés público (problemas sobre el
constructiva. cuidado del medio ambiente) para proponer y participar en actividades
PERSONAL SOCIAL

 Delibera sobre asuntos públicos. colectivas orientadas al bien común y reconocer que existen opiniones
 Participa en acciones que distintas a la suya.
promuevan el bienestar común

GESTIONA  Comprende las relaciones entre  Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
RESPONSABLEMENTE los elementos naturales y identifican las acciones cotidianas actividades económicas que los
EL ESPACIO Y EL sociales. generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, proponen y
AMBIENTE.  Maneja fuentes de información realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su
para comprender el espacio institución educativa, localidad y región.
geográfico y el ambiental.  Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su
 Genera acciones para conservar localidad o región e investiga sobre los beneficios y servicios
el ambiente local y global. ambientales que éstas otorgan a los seres humanos y sobre el impacto
que éstos tienen para su sostenibilidad.
1. SE DESENVUELVE EN  Gestiona información del entorno  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
ENTORNOS VIRTUALES virtual más relevante según el propósito de aprendizaje.
GENERADOS POR LAS
TIC.
2. GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
APRENDIZAJE DE
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará
MANERA AUTÓNOMA.
y elige la más adecuada.
 INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para
MÉTODOS hacer indagación.  Hace preguntas sobre las causas del efecto invernadero en nuestro
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias para hacer planeta.
indagación.  Propone un plan donde describe las acciones y procedimientos que utilizará
CONSTRUIR SUS
 Genera y registra datos e para recoger información sobre el efecto invernadero.
CONOCIMIENTOS.  Obtiene datos cualitativos del plan que propuso y usa medidas no
información.
 Analiza datos e información. convencionales, registra los datos.
 Evalúa y comunica el proceso y  Establece relaciones que expliquen el efecto invernadero.
resultados de su indagación.  Comunica las conclusiones del experimento respecto al efecto invernadero
y lo que aprendió usando conocimientos científicos.

 Comprende y usa  Describe las consecuencias que trae el cambio climático para nuestra vida.
EXPLICA EL
CIENCIA Y AMBIENTE

MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los seres

 Opina sobre los cambios de la temperatura del planeta.
BASÁNDOSE EN vivos, materia y energía,
CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra y universo.
SORE LOS SERES  Evalúa las implicancias del saber y
VIVOS, MATERIA Y del quehacer científico y
ENERGÍA, tecnológico.
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
 Determina una alternativa de
UNIVERSO.
solución tecnológica.  Determina un problema tecnológico sobre el cambio climático y las causas
 Diseña la alternativa de solución que lo generan.
DISEÑA Y
 Representa su alternativa de solución con dibujos, describe sus partes,
CONSTRUYE tecnológica.
etapa. Secuencia de pasos del cambio climático.
SOLUCIONES  Implementa y valida la alternativa  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales
TECNOLÓGICAS de solución tecnológica.  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
PARA RESOLVER  Evalúa y comunica el requerimientos establecidos.
PROBLEMAS DE SU
funcionamiento y los impactos de
ENTORNO.
su alternativa de solución.
SE DESENVUELVE  Crea objetos visuales en diversos  Manipula materiales digitales (Tablet) para la retroalimentación del cambio
 formatos: climático.
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC.

2. GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para  Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el
MANERA  alcanzar sus metas de aprendizaje.  todo y las partes de su organización.
AUTÓNOMA.
 CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume su  Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor
IDENTIDAD COMO identidad religiosa y espiritual conociendo el Credo.
PERSONA HUMANA, como persona digna, libre y  Conoce la historia del nacimiento de la Virgen María para
AMADA POR DIOS, trascendente.
DIGNA, LIBRE Y vivir en armonía en su entorno.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las  Relaciona la fe y devoción a la Virgen de Guadalupe como
COMPRENDIENDO LA manifestaciones religiosas de advocación de la Virgen María.
DOCTRUNA DE SU su entorno argumentando su  Promueve la convivencia cristiana basada en el respeto
PROPIA RELIGIÓN fe de manera comprensible y escuchando la Parábola de los talentos.
ABIERTO AL DIÁLOGO respetuosa.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

ASUME LA EXPERIENCIA  Transforma su entorno desde

DEL ENCUENTRO el encuentro personal y
PERSONAL Y comunitario con Dios y desde  Valora el amor de la Virgen María conociendo su vida desde
COMUNITARIO CON DIOS la fe que profesa. niña.
EN SU PROYECTO DE  Interioriza la acción de Dios en su vida personal
VIDA EN COHERENCIA  Actúa coherentemente en practicando las enseñanzas del Credo.
CON SU CREENCIA razón de su fe según los
RELIGIOSA principios de su conciencia  Expresa su fe aplicando las enseñanzas de la Santa Biblia.
moral en situaciones concretas
de la vida.

 Gestiona información del  Sistematiza la información de acuerdo con sus niveles para
SE DESENVUELVE EN
entorno virtual, realizar esquemas.
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS sistematizándola información
 De acuerdo con sus niveles.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que
TIC. le permita alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se
organizarán.
GESTIONA SU
 Monitorea y ajusta su
APRENDIZAJE DE desempeño durante el proceso
MANERA AUTÓNOMA. de aprendizaje.
VI.SECUENCIA DIDÁCTICA:

CIENCIA Y
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA TUTORÍA
TECNOLOGÍA
Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01
“Aprendemos “Leemos y “El efecto “Elegimos “La Natividad de la “Yo me siento”
fracciones para su comprendemos Carla invernadero” democráticamente al Virgen María”
uso en la vida diaria” cumple 1 año y mejor amigo”
reconocemos el
Hiato”

Sesión: 02 Sesión 02 Sesión: 02 Sesión:02 Sesión: 02 Sesión: 02

“Resolvemos adición “Leemos y “El cambio climático” “Identificamos “Parábola de los “Cadena de
de fracciones” comprendemos problemas talentos” aprendizajes”
textos expositivos El ambientales que
Calentamiento afectan a mi escuela,
Global” comunidad y región”
Sesión: 03 Sesión 03 Sesión: 03 Sesión: 03 Sesión: 03 Sesión: 03
“Resolvemos “Elaboramos afiches “Cambios “Describimos las “Semana de la “El respeto entre
sustracción de promoviendo el tecnológicos del características Biblia” pares.”
fracciones” cuidado del Medio planeta Tierra” físicas de la región y
Ambiente” las actividades
Proyecto Innovador. económicas”
Sesión: 04 Sesión 4 Sesión: 04 Sesión :04 Sesión: 04 Sesión: 04
“Reconocemos “Leemos y “Conservamos “Explicamos qué es “Aprendemos el “Ambiente sano,
fracciones comprendemos el nuestro ambiente impacto ambiental y Credo” bienestar logrado”
homogéneas y texto narrativo y limpio y ordenado” protección del medio
heterogéneas” reconocemos las ambiente”
clases de artículos”.
Sesión: 05 Sesión 5
“Resolvemos “Conocemos tipos de
operaciones analogías”
combinadas”
Sesión: 06 Sesión 06
“Resolvemos “Leemos y
problemas con dos comprendemos el
texto argumentativo
etapas: Jugamos sobre el cuidado del
con la balanza” Medio Ambiente”

Sesión: 07 Sesión 07
“Medida de masa” “Leemos y
comprendemos el
texto argumentativo
sobre Loncheras
Nutritivas”
Sesión: 08 Sesión 08
“Cuadro de doble “Exponemos sobre
barra” un producto nutritivo
oriundo del Perú”

Sesión: 09 Sesión: 09
“El plano cartesiano” Organizamos un
debate sobre el Medio
Ambiente”
Sesión: 10 Sesión: 10
“Resolvemos “Conocemos las
problemas de dos reglas de ortografía
etapas” de la LL - Y en un
texto”

VI.EVALUACIÓN: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de evaluación y
los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y papel para recoger información del avance
alcanzado según los propósitos planificados.
 INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
La lista de cotejo
 La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas:
- Ítems de selección múltiple.
 La comprobación - Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.
 Entrevista - Ficha de matricula
- Ficha de entrevista

 Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que La autoevaluación:

La Coevaluación
participan en el proceso educativo.
La Heteroevaluación
VII.- BIBLIOGRAFÍA:

 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA – EBR/ RM 649-2016 – R.M. 159-2017 MINEDU.

 CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN PRIMARIA - 2017
 Rutas de aprendizaje 2015
 Libros de consulta de Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Educación Religiosa de 4° grado.

BEATRIZ CHUMPITAZ MORÁN CARMEN R. MENDOZA AVILA SUSAN GÓNZALES HUADO GLADYS IRMA LUNA PÉREZ
DOCENTE 4° “A” DOCENTE 4° “B” DOCENTE 4° “C” DOCENTE 4° “D”

Vº Bº DIRECCIÓN Y SUB DIRECCIÓN:

NELLY ZERPA VILELA ALEX NORMAN BLÁCIDO ROSADO

DIRECTORA SUBDIRECTOR DEL NIVEL PRIMARIA