AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE .

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INDICADORES

Indaga mediante Genera y Comunica las acciones que realizo para Representa con trazos
métodos científicos registra datos obtener información y comparte sus o dibujos simples el
para construir sus o información. resultados. Utiliza sus registros (dibujos, resultado de su
conocimientos. fotos, u otras formas de representación indagación.
como el modelado) o lo hace verbalmente.

Fecha Actividad y estrategias Materiales

Inicio.
La docente organiza a los niños en grupos de dos o tres. Los invita a observar las
hojas que recolectaron con sus padres. Observan su color, bordes, nervaduras,
identifican semejanzas y diferencias y van registrando lo observado(mediando
dibujos o escribiendo según su nivel de escritura) e una hoja blanco. Escuchamos
sus respuestas.  Hojas
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy observaremos las hojas y observaremos  Cartulinas
sus formas Goma
 Lápiz
Desarrollo.
Planteamiento del Problema.
Se dialoga con los niños a través de preguntas: ¿todas las hojas de las plantas son
Martes iguales? ¿Cómo son?
Planteamiento de posibles respuestas o hipótesis.
Se anota en un papelote las respuestas de los niños
Elaborar un plan de indagación.
19 Se les comenta que tienen una gran cantidad de respuestas y que necesitamos
realizar actividades que nos permitan saber cuál es la adecuada. Pregúntanos: ¿qué
podemos hacer para comprobar las respuestas a la pregunta problema? .Tenemos
Setiembre en cuenta sus propuestas y encaminamos a que saquen de su bolsa las hojas que
trajeron de casa y observar las hojas .se pregunta ¿todas las hojas son iguales?
¿Cómo las podemos agrupar?
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis.
Se lee la pregunta y las respuestas iniciales, les mencionamos que lo que pensaban
al inicio y lo que han hallado después de observar las hojas, preguntamos si es igual
a sus respuestas o diferentes. Si la información recogida durante las actividades
coincide con las hipótesis decimos que lograron demostrar lo que pensaban, según
lo que observaron de las hojas.
 Se invita a los niños a ir al sector de biblioteca, donde encontraran folletos sobre las
formas de las hojas. La docente realiza algunas lecturas cortas para que los niños
obtengan más información .

Estructuración del saber construido como respuesta al problema :

Se pregunta a los niños la respuesta al problema y se escribe en la pizarra la
respuesta que ductan los niños.  Hojas
 Cartulinas
Martes Trabajamos la ficha Goma
Por grupos, seleccionan las hojas, las limpian con cuidado tratan de pegarlas en las  Lápiz
hojas de cartulinas, junto a ellas los niños y niñas registran los datos que tengan de
las hojas ya sean con palotes, huellas graficas o dibujos, se dan las indicaciones
19 necesarias para elaborar de esta manera un álbum.

Comunicación
Setiembre Los niños mencionan lo que hicieron en sus trabajos.

Cierre:
Se hace el cierre de la sesión a través de interrogantes meta cognitivas: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Cómo la hemos solucionado?.