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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : HUANCAVELICA
1.2 UGEL : HUANCAVELICA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 36475
1.4 GRADO : 1º
1.5 NÚMERO DE ESTUDINTES : 10
1.6 ESCENARIO LINGÜÍSTICO : III
1.7 DURACIÓN : Del 05 al 30 de noviembre
1.8 DÍAS HÁBILES : 21 días
1.9 DOCENTE DE AULA : Bertha Luz MARTINEZ PAYTAN
1.10 DIRECTOR : Teresa PAITAN MARTINEZ

II. PRE PLANIFICACIÓN


2.1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Todo los Santos y nuestro aniversario de la I:E
2.2 DESCRIPCIÓN de la situación de contexto significativo:

En la institución Educativa Nª 36475 de la comunidad San Gerónimo del distrito, Provincia y Región de Huancavelica; en el mes de noviembre
de cada año, se inicia la tradicional Fiesta de todos los Santos y el Día de los Muertos se celebra en gran parte del Perú. En Huancavelica
se empieza con las novenas a partir de las 6:00 a.m. hasta las 7:00 a.m. el párroco da la santa misa una vez culminada da la santa bendición
a las fotografías que llevan cada familiar de sus seres queridos. Los pobladores de San Gerónimo, inician los preparativos para conmemorar
a los difuntos de diversas maneras y costumbres, desde el dia 30 de noviembre visitan a sus difuntos en los cementerios, limpiando las
tumbas de sus familiares, para que puedan lucir apropiadamente durante el día central, este 1 de noviembre. Asimismo, comenzaron a
elaborar los alimentos que serán entregados en ofrenda, como la famosa Tanta Wawa que es una especie de pan de trigo adornada con
pasas y dulces. La señal para el inicio de esta actividad es la presencia del tancayllo que es un insecto volardor parecido a la chirrirrinca de
igual manera la presencia de muchas moscas en las viviendas de las personas.

Durante la fiesta de todos los santos se festeja con gran recogimiento, el primer y segundo día de noviembre, es feriado nacional. La
sincronía entre la religión católica y la sociedad andina, fusiona los ritos, revitalizando las relaciones de reciprocidad. Por ello, para establecer
una relación entre los dos universos la comunidad ofrece comida, bebida, ropas y productos.
El primer día, los fieles van a misa al seminario mayor y preparan un desayuno familiar. En gran parte del país, la comunidad visita los
cementerios, llevan flores e incluso algunos saludan a sus difuntos con música o productos.
Nuestra región por costumbre brinda ofrendas en altares en sus casas y ponen velas; además brindan productos típicos o alimentos del
lugar. Asimismo, se dará a conocer la preparación de emblemáticos platos como el picante de cuy y el chuño pasi, preparado con papa
deshidratada, cocida y revuelta con huevo y queso, y servida con cuchicanca, que es el lechón asado. Y no podía faltar en la mesa los
tradicionales “tanta wawas” que es un pan o biscocho con forma de niño, animal u otras formas, que son hechas con el propósito de dar
como obsequio entre compadres, amigos y familiares en el Día de Todos los Santos y el Día de Todos los Difuntos. “En Huancavelica
existe la tradición de elaborar una tanta wawa para el género femenino y otra en forma de caballo para el varón. Nuestra mesa típica también
expone esta tradición”,
La ofrenda consiste en colocar en una mesa los dulces, el licor y los alimentos que eran preferidos por los difuntos, pues se cree que a la
medianoche del uno de noviembre las almas se posan sobre las ofrendas y las degustan como lo hacían en vida. Frente a las ofrendas se
coloca un tablero de velas y de inmediato se reza un rosario pidiendo a los difuntos que encamine a los vivos por el buen sendero. En todos
los santos; se inicia con el juego del tejo y sapo para los adultos y los niños con los daños y suyrukus desarrolando el juego del kuyman,
caminos del inca, tres ñocos y un ñoco y un solo chimple.

Por lo tanto es necesario que los estudiantes del 1° desarrollen la capacidad de creatividad y sean capaces de comunicar y describir el trabajo
realizado, practicando el trabajo colaborativo, la reciprocidad y rescatando nuestro valores ancestrales.

III. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD


3.1. Título del proyecto : “Revalorando las costumbres de todos los santos y festejemos el aniversario de
nuestra I.E. ejerciendo plenamente nuestros derechos”
3.2. Tiempo aproximado : 4 semanas (20 días)
3.3. Productos:
 La tanta wawa
 danzas
 Textos instructivos.
 Textos narrativos.
 Resolución de problemas.
3.4. Desafíos y preguntas que promueven el diálogo de saberes.

Desafíos (problemas) Aportes desde las tradiciones (saberes )


Problema ¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
¿Por qué es importante la fiesta de todos los Santos?  En la comunidad de San Gerónimo, Los pobladores participan activamente
en la visita al cementerio recordándose de sus difuntos; la organización
¿Quiénes nos pueden informar la preparación de la tanta wawa? es por cada familia, quienes preparan en sus hogares diferentes tipos de
alimentos y bebidas, las tanta wawas, mazamorras y otros como tradición
Desafío local para realizar la ofrenda, que es responsabilidades de los padres. la
Revalorar la fiesta de todos los santos. participación del sabio, para esta actividad se utilizan la harina de trigo y
Cuidemos y conservemos la flora y fauna de nuestro contexto. harina blanca, y otros ingredientes, la preparación de la masa y la
elaboración de las tanta wawas y caballos con sus respectivos adornos
para luego poner al horno que ya está caliente.
 La preparación de la masa se realiza en bateas de madera que una
persona tiene que mezclar todos los ingredientes y sobar durante unos
60 minutos. Como lo hacían nuestros abuelos para todos los santos de
manera artesanal.
 La tanta wawa huancavelicana es la más rica de todo el Perú.
Participamos en el aniversario de nuestra I:E ¿Qué aporta el saber de otro pueblo?
 La preparamos para el aniversario de nuestra I:E.
 preparación de las diferentes actividades que realizamos en su día de
nuestra institución.

Problema ¿Qué aporta lo académico disciplinar?


¿Revaloremos las costumbres y tradiciones de nuestros ancestros?  Organización del trabajo local y otros contextos
¿Cómo evitamos la indiferencia y la deshumanización de las personas frente  Variedades de animales.
a la flora y fauna?  Clasificación de los animales
 Clasificación de la fauna.
Desafío global
El trabajo individual origina la deshumanización, la indiferencia ante la flora  Cuidado del medio ambiente
y la fauna del mundo.  Efectos de los/ uso de los productos químicos
Cuidemos la flora y fauna de la tierra.  Los pisos ecológicos
 análisis y reflexión de la extinción y deforestación de los seres vivos.

3.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES CURRICULRES.

CAPACIDADES INDICADORES 1º
ÁREA COMPETENCIAS
Formular indicadores para las sabidurías locales en el área que
Consignar capacidades priorizadas.
les pueda contener.
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación
ORALES textos orales. comunicativa.
Recupera y organiza información Identifica información básica y algunos detalles de textos narrativos.
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de
orales. información explícita en los textos que escucha.
Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de
SE EXPRESA uso frecuente.
COM ORALMENTE Utiliza estratégicamente variados Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el
recursos expresivos significado de su texto
Recupera información de diversos 1. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en
COMPRENDE TEXTOS textos escritos. su estructura y vocabulario variado.
ESCRITOS
Se apropia del sistema de escritura. -Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos
Recupera información de diversos textos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Planifica la producción de diversos  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
textos escritos. recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con
su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus ideas  Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
según las convenciones de la guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad
escritura. y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos
PRODUCE TEXTOS
contenido y contexto de sus textos puntos, guiones en diálogos y guiones en enumeraciones) y tildación para dar
ESCRITOS
escritos. claridad y sentido al texto que produce.

MAT Matematiza Situaciones Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto
ACTÚA Y PIENSA EN
Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de solución
SITUACIONES DE
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
CANTIDAD.
Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de
solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con
cuatro cifras.
1. Matematiza Situaciones Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
ACTÚA Y PIENSA
2. Comunica y representa ideas Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE matemáticas. geométricos y numéricos.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
3. Comunica y representa Ideas Relaciones de proporcionalidad: Expresa las relaciones de proporcionalidad de
Matemáticas dos magnitudes.

Matematiza Situaciones  Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en
ACTÚA Y PIENSA
situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE gráfico de barras simples con escala.
GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa Estrategias  Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas,
INCERTIDUMBRE gráficos de barras dobles agrupadas.
Comunica y Representa Ideas  Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o
Matemáticas monedas.

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica conocimientos -Relaciona las características de las semillas con las formas de dispersión y la
FÍSICO, BASADO EN científicos y argumenta conservación de la biodiversidad de las plantas en sus comunidades o regiones.
CONOCIMIENTOS científicamente.
C. Y A. CIENTÍFICOS. -Relaciona los beneficios de los cultivos hidropónicos frente a otras formas de
cultivo a partir de una experiencia práctica.
- Describe algunas formas en que las plantas se reproducen asexualmente y la
diferencia de la reproducción sexual
CONVIVE - Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
RESPETÁNDOSE Se relaciona interculturalmente con otros comunidad.
A SÍ MISMO Y A LOS desde su identidad y enriquecimiento
DEMÁS mutuamente. - Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

PARTICIPA EN Aplica principios, conceptos e información  Describe las características de espacios y servicios públicos en la
P. S. ASUNTOS PÚBLICOS vinculada a la institucionalidad y a la comunidad.
PARA PROMOVER EL ciudadanía.
BIEN COMÚN
Elabora explicaciones históricas - Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se esta estudiando
reconociendo la relevancia de (por ejemplo: ¿Qué actividades realizaban para comer? ¿Dónde vivían?
determinados procesos. ¿Cómo eran sus casas?).
 - Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo,
tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos,
Expresión Expresa de manera espontánea vivencias, - Manifiesta diferentes estados de ánimo a través de la expresión corporal y
Artística sentimientos y situaciones imaginarias a gestual.
través del dibujo y la animación de
objetos (Muñecos, títeres).
Utiliza habilidades motrices a juegos - Pinta sus trabajos aplicando la técnica del pintado horizontal.
comunes diversos individuales y - Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo.
ARTE APRECIACIÓN colectivos. - Emplea diversos tipos de líneas en sus creaciones.
ARTÍSTICA.
Practica actividad física reconociendo su  Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediante
CORPORAL Y importancia sobre la salud, desarrollando desplazamientos libres y dirigidos.
E. F. EXPRESIÓN sus capacidades físicas a través del juego,  Emplea sus habilidades básicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia
CREATIVA: la recreación y el deporte. en actividades lúdicas.
 Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar, correr, saltar).
FORMACIÓN DE LA Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de  Lee textos bíblicos en los que aplican las obras de Misericordia.
RELIG CONCIENCIA MORAL amor, especialmente en los más pobres o  Interpreta las parábolas y milagros de Jesús a través de la Biblia.
CRISTIANA: enfermos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MEDIOS /
ACTIVIDADES
SITUACIONES DE RECURSOS
¿Cómo lo haremos?
APRENDIZAJE ¿Qué
Se debe incorporar actividades que impliquen la vivencia, visibilización de saber local,
¿Qué haremos? necesitamos?
conocimiento escolar, dialogo de saberes y segunda lengua.
Nos organizamos
y  Resolvemos problemas de Compra de productos de consumo . (Mat)  Cuadernos,
participamos en la  Creamos un texto instructivo sobre la tanta wawa y el caballo.(Com) cartulinas,
 Escribimos un Oficio solicitando el horno de la familia Capani.(Com) papelotes,
elaboración de tanta
 Formando grupos de trabajo para el preparado de la masa. (C y A) plumones.
Wawas.  creamos un texto descriptivo las tanta wawas y el caballo. Com)  Ingredientes.
 Reconocemos los primeros sacramentos. (Relig)  Horno.
-Conozcamos el imperio de Tahuantinsuyo. (P.S.)  Cajas
 Dibujamos lo vivenciado en la celebración de todos los santos. (ARTE)  Agua de canela.

 Participemos en el  Investigamos sobre la creación de la Institución Educativa. (P.S)  Papelotes,


aniversario de la I.E.  leemos un texto sobre la creación de la Institución Educativa. (participara un yachaq). (Com) cartulinas,
 Creamos una poesía sobre nuestra escuelita.. (Com) lápices de
 Elaboramos los antorchas por el aniversario de la I.E. (Arte) colores,
Plumones,
 Escribimos nuestros acuerdos a nivel de la I.E. (P.S)
hojas de
 Entonamos canciones por el aniversario. (Arte) colores, papel
 Elaboramos afiches por el aniversario de la I.E. (Com). boom,
 Resolvemos problemas de cambio 1 y 2 (Mat.)
 Participamos en el concurso de platos típicos. (C y A)
 Identificamos el triple de un número.(Mat)
 Elaboramos nuestro álbum de nuestra familia escolar. (P.S)
Participamos en el concurso de conocimientos. (Com)
 Medimos la unidad de la masa para cada tanta wawa (Mat).  Cartulinas de
 Participemos en el  Conocemos el cuidado y protección de nuestra salud corporal. (P.S) colores, goma,
aniversario de la I.E.  Investigamos sobre el fenómeno del Niño. (C Y A) colores, otros.
 Resolvemos problemas sobre pares ordenados.(mat)
 Mantas y
 Identificamos las clases de recursos naturales de su comunidad. (C Y A)
 Cuidemos nuestros recursos porque fue creado por Dios. (Relig) costales
 Conocemos el mapa político del Perú. (P.S)  Hojas bon
 Perforador,
cintas

Nos preparamos y  Observamos láminas o videos de los Derechos del Niño, dialogan y cuentan anécdotas.(Arte  Tierras, DVD,
festejamos el día de los  Identificamos números romanos y conocemos su equivalencia.(Mat) computadora,
 Elaboramos pancartas alusivas a los derechos del niño.(Com). proyector,
derechos del niño.
 Escribimos un mapa conceptual de animales vertebrados e invertebrados. (c y A) ECRAN,
 Mencionamos los mandamientos de la ley de Dios cuadernos,
papelotes,
 Realizamos ejercicios de cálculo mental y razonamiento matemático como pirámides numéricas, para
plumón, etc.
afianzar la adición y sustracción de números naturales de dos cifras. (Mat.)
Creamos en parejas poesías o canciones a los niños y sus derechos.(Com)
 Observamos diferentes clases de prismas y señalan sus semejanzas y diferencias.
 Identificamos las bases de los prismas y reconocen su nombre.
 Escribimos anécdotas de los Derechos del niño.
 Diferencia el significado de Derecho y Deber.(P.S.)
V. CRONOGRAMA

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09


 Participamos de  Resolvemos  Escribimos un Oficio  Conozcamos el imperio  Creamos un texto
manera organizada en problemas de compra solicitando el horno de la de Tahuantinsuyo. instructivo sobre la tanta
la preparación de la de productos de familia Capani.(Com) wawa y el caballo.(Com)
tanta wawa.(P.S.) consumo.
Primera
semana
 Compramos los  Dibujamos lo  Formando grupos de   Dibujamos lo vivenciado
ingredientes para la vivenciado en la trabajo para el preparado en la celebración de todos
elaboración de la celebración de de la masa. (C y A) los santos. (ARTE)
tanta wawa. (Mat) todos los santos.
(ARTE)
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
 Creamos una   
Segund poesía sobre
nuestra escuelita..
a
(Com)
semana  Mencionamos los    
mandamientos de la
ley de Dios.
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Tercera  Investigamos sobre la  Resolvemos  Entonamos canciones  Participamos en la  Elaboramos afiches por el
semana creación de la problemas de cambio por el aniversario. (Com) primera maratón aniversario de la I.E.
Institución Educativa. 1 y 2 (Mat.) infantil. (E.F.) (Com).
(P.S)
 Participamos en el  Participamos en el  Elaboramos los  Identificamos el triple  Elaboramos nuestro álbum
concurso de concurso de platos antorchas por el de un número.(Mat) de fotografías. (P.S)
conocimientos. (Com) típicos. (C y A) aniversario de la I.E.
(Arte)
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

 Observamos láminas o  Leemos un texto del   Elaboramos pancartas  Diferencia el significado de


videos de los Derechos niño donde reconocen alusivas a los derechos Derecho y Deber.
del Niño, dialogan y los diptongos de del niño.(Com).
cuentan anécdotas. algunas palabras y
Cuarta
completan
semana
cuadros.(Com)
 Identificamos números  Escribimos un mapa  Creamos en parejas  Observamos diferentes  Mencionamos los
romanos y conocemos conceptual de animales poesías o canciones a los clases de prismas y mandamientos de la ley de
su equivalencia.(Mat) vertebrados e niños y sus señalan sus semejanzas Dios
invertebrados. (c y A) derechos.(Com) y diferencias.

VI. EVALUACIÓN

Área Técnicas Instrumentos

Comunicación La observación directa y sistemática  La lista de cotejo. El registro anecdótico. Portafolio.


Matemática La comprobación  Pruebas orales, escritas y gráficas. Pruebas objetivas.
 Ítems de selección múltiple.
Personal Social Técnicas e instrumentos de evaluación según  La autoevaluación. La co- evaluación.
los agentes que participan en el proceso  La hetero evaluación.
educativo.
Ciencia y La comprobación  Pruebas orales, escritas y gráficas. Pruebas objetivas.
Ambiente  Ítems de selección múltiple.
Educación Física La observación directa y sistemática  La lista de cotejo. El registro anecdótico. Portafolio.
Religión Técnicas e instrumentos de evaluación según los  La autoevaluación. La co- evaluación. La hetero
agentes que participan en el proceso educativo. evaluación.
Arte La observación directa y sistemática  La lista de cotejo. El registro anecdótico. Portafolio.
VII. Bibliografía:

MINEDU. Hacia una interculturalidad bilingüe de calidad. Propuesta pedagógica. Documento de trabajo. Lima 2013.
Método de Recolección de Datos.

San Gerónimo, noviembre del 2018.

V°B°
------------------------------------------------------ ------------------------------------------------
Prof. : TERESA PAITAN MARTINEZ. Prof.(a) BERTHA LUZ MARTINEZ PAYTAN.
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Nos organizamos y  Organizándonos para participar en la preparación de la tanta  Cuadernos, cartulinas,
participamos en la wawa. papelotes, plumones.
 Organizándonos para comprar los ingredientes para la tanta  Ingredientes.
elaboración de tanta
wawa  Horno.
Wawas.  Solicitando el horno de la familia Capani.  Cajas
 Formando grupos de trabajo para el preparado de la masa  Canastas
 Calentando el horno para hornear las tanta wawas.  Agua de canela.

 Participaremos en  Visitando a un yachaq, para que nos narre algunas experiencias  Papelotes, cartulinas, lápices
las fiestas de todos de las almas. de colores, Plumones, hojas
los santos.  Leyendo y comprendiendo un texto informativo. de colores, cuaderno de
 Creamos oraciones alusivas a la fiesta, identificando las clases trabajo de matemática del
de oraciones. MINEDU, proyector
 Creando un texto descriptivo de las tanta wawas y caballos. multimedia, papel boom,
 Narrando sobre las ofrendas a los difuntos.
 Resolviendo problemas de cambio 1,2
 Comentando sobre ¿Por qué celebramos el día de todos los
santos?
 Dibujando y coloreando la tanta wawas y escenas de todos los
santos.
 Dialogando sobre el imperio de los incas.
 Investigando y leyendo sobre la creación de la Institución  Cuaderno de apuntes,
 Participemos en el Educativa, nos informara el yachaq. cámaras.
aniversario de la I.E.  Escribiendo textos narrativos sobre el aniversario de la I.E.  Papelotes, cartulinas, lápices
 Dibujando la insignia de la institución Educativa. de colores, Plumones, hojas
 Escribiendo nuestros acuerdos a nivel de la I.E. de colores, cuaderno de
 Entonando canciones por el aniversario. trabajo de matemática del
 Elaborando afiches. MINEDU, proyector
 Resolviendo problemas de cambio 1 y 2 multimedia, papel boom,
 Participando en el concurso de platos típicos.
 Identificando el triple de un número.
 Iniciando con la multiplicación.
 Escribiendo números cardinales.
 Participando en la primera maratón infantil.
 Elaborando nuestro álbum de fotografías.
 Participando en el concurso de Periódicos murales.
Nos preparamos y  Observan láminas o videos de los Derechos del Niño,  Cuaderno de apuntes, cámaras.
festejamos el día de los dialogan y cuentan anécdotas.  Papelotes, cartulinas, lápices de
 Leen un texto del niño donde reconocen los diptongos de colores, Plumones, hojas de
derechos del niño.
algunas palabras y completan cuadros. colores, cuaderno de trabajo de
 Identificamos números romanos y conocemos su equivalencia. matemática del MINEDU,
 Elaboran pancartas alusivas a los derechos del niño proyector multimedia, papel
 Escriben un mapa conceptual de animales vertebrados e invertebrados boom,
 Menciona los mandamientos de la ley de Dios
 Reconocemos los primeros sacramentos.
 Realizan ejercicios de cálculo mental y razonamiento
matemático como pirámides numéricas, para afianzar la
multiplicación y división de números naturales de dos
cifras.
 Observan diferentes clases de prismas y señalan sus
semejanzas y diferencias.
 Colocan las bases de los prismas y reconocen su nombre.
 Escriben anécdotas de los Derechos del niño.
 Diferencia el significado de Derecho y Deber.
Conocemos nuestros  Analizamos imágenes para comprender el Mensaje.  Papelotes. Plumones,
derechos y  Reconocemos las partes de un texto Narrativo. trasplante de hortalizas a los
 Ordenamos números decimales en forma ascendente y maceteros.
responsabilidades
descendente.
 Conocemos las autoridades e instituciones que protegen
nuestros derechos.
 Dialogamos acerca las Instituciones que protegen La integridad
de los niños.
 Conocemos los dones que Dios nos da.

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