SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

TÍTULO DE LA SESIÓN: VISITANDO A LA VIRGEN DE LA CANDELARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE RICARDO CHOZO SANTOYO ÁREA MATEMATICA

GRADO SEGUNDO SECCIÓN A,B, C FECHA 09 / 11 / 18

UNIDAD 8 N° SESIÓN 13 TIEMPO 90 MINUTOS

PROBLEMA PRIORIZADO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales como ferias y
fiestas costumbristas que en muchos casos, manifiestan actividades agrícolas, las
BULLYING ENTRE PARES cuales generan un movimiento económico. ¿Qué costumbres ancestrales tiene la
provincia de Satipo y nuestra región? ¿Cuál es la inversión que hacen los
pobladores en las ferias y demás actividades? .En toda la selva se celebra la
festividad religiosa de SAN JUAN BAUTISTA que fue uno de los principales mártires
de la fe cristiana

VALORES ENFOQUE TRANSVERSAL

✓ Amor y fe, Respeto por las diferencias, Equidad en la ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
enseñanza, Confianza en la persona

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ▪ Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando
MATEMÁTICAMENTE EN el término n-ésimo, índice del término, razón o regla de
SITUACIONES DE formación.
REGULARIDAD Razona y argumenta ▪ Prueba la progresión aritmética a partir de su regla de
EQUIVALENCIA Y formación (expresado de manera verbal o simbólica).
CAMBIO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
• El docente da la bienvenida a los estudiantes y establece las normas de trabajo y convivencia para la sesión.
• Se conforman los grupos de trabajo de cuatro estudiantes mediante una dinámica y se establecen los roles para cada
integrante: coordinador, secretario, responsable de materiales, responsable del tiempo.
• El docente presenta a los estudiantes un video sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria, el cual se encuentra ubicado en
el siguiente enlace: (https://www.youtube.com/watch?v=mr6hvTOTyGU )

• El docente formula las siguientes preguntas a partir de lo observado en el video. Coloca los rótulos con las preguntas en la
pizarra y entrega a cada grupo 3 tarjetas de respuestas que socializarán luego de responderlas.
✓ ¿Qué lugar turístico del Perú se observa en el video?
✓ ¿Qué indumentarias se emplean y quienes participan?
✓ ¿Qué danzas típicas reconoces y qué personajes se representan en ellas?
• Los estudiantes participan colocando sus tarjetas de respuestas en la pizarra.
• Cada grupo designa un integrante que socializa las respuestas.
Generamos preguntas conflictivas:
 Se sabe que la agrupación folclórica “Los hijos de Titicaca”, cuenta con un total de 5050 integrantes y para la
presentación por su aniversario se ubicarán en una disposición triangular de manera que la primera fila tenga
un integrante, la segunda dos, la tercera tres, y así, sucesivamente. ¿Cuántas filas tendrá la formación total de
los integrantes de la agrupación?
• El docente anota sus aportes y va seleccionado aquellos que están relacionados al tema de progresiones.
• A continuación, les señala que el propósito de la sesión, el cual consiste en describir el desarrollo de una progresión
aritmética empleando el término n-ésimo, índice del término y razón o regla de formación.
Prueban la progresión aritmética a partir de su regla de formación (expresado de manera verbal o simbólica).
Desarrollo: (55 minutos)
• Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la actividad 1 (anexo 1) en la cual se propone la siguiente situación
significativa:
La familia Gutiérrez vive en Arequipa y han decidido ir de viaje a Puno, por vacaciones, a fin de participar en la fiesta patronal
de la Virgen de la Candelaria. La familia ha partido en auto desde Arequipa el 4 de Febrero a las 2:00 p.m. Durante la primera
hora recorren 48 km y van incrementando el recorrido de la distancia a razón de 4 km por cada hora que transcurre. Si al
finalizar el viaje se han dado cuenta que recorrieron un total de 348 km, ¿cuánto tiempo emplearon en total para llegar a
Puno?

• Se indica a los estudiantes realizar el parafraseo, con lo cual, se busca que expresen la situación planteada con sus propias
palabras. Un integrante de cada grupo participa desarrollando dicha técnica.
• A partir de ello, el docente plantea las siguientes preguntas :
Conociendo a fondo el problema:
1. ¿Qué planes tiene la familia Gutiérrez para sus vacaciones? ___________________________
2. ¿Has participado en alguna fiesta patronal en tu comunidad? __________________________
3. ¿A dónde viajarán? ____________________________________________________________
4. ¿Qué medio emplearán para movilizarse ?__________________________________________
5. ¿Qué fecha partieron?__________________________________________________________
6. ¿Qué datos tiene el problema?___________________________________________________
7. ¿Qué te piden averiguar?
Los estudiantes participan mediante una lluvia de ideas de forma ordenada.
Con apoyo de una representación gráfica, expresan los datos del problema.
• El docente promueve que los estudiantes participen, voluntariamente y en forma ordenada, respetando la
participación de sus compañeros.
Los estudiantes completan la tabla adjunta en la actividad 1, organizan los datos en línea horizontal para cada variable
y determinan a regla de formación.
Para la distancia: 4 , _____, ______, ______, ______...________

Para el tiempo: 1; 2; _____; ____; _____

• Los estudiantes logran identificar el ordenamiento que observan a partir de la relación entre los números presentados.
Luego, hallan la diferencia constante para cada caso presentado a partir de lo observado.
Bajo la orientación del docente, los estudiantes completan la tabla adjunta :
Para la distancia Para el tiempo

Diferencia d = Diferencia d=

Primer término a 1= Primer término a1=

Número de términos n= Número de términos n=

Término enésimo an = Término enésimo an =

• El docente plantea situaciones para hallar el último término, para ello, se construyen términos consecutivos a partir del
primer término.
 48 = a1 48

___ = a2 48 + 4 a1 + d

56 = ___ 52 + ____ a1 + ____

60 =___ 56 + ___ a1 + ____

✓ Los estudiantes logran identificar el 6to término, a partir de conocer el primer termino
✓ Los estudiantes logran plantear la ecuación que permite hallar el último término.

Cierre: (15 minutos)

• El docente propone que los estudiantes, representados por su coordinador, socialicen sus procesos de construcción
del conocimiento.
• Al finalizar, el docente apoya y reafirma sus estrategias.
• Luego, el docente realiza la consolidación del aprendizaje mediante preguntas:
➢ ¿Qué aprendizajes logramos hoy?
➢ ¿En qué situaciones de la vida se pueden aplicar las progresiones aritméticas?
➢ ¿Cómo identificas los términos en una progresión aritmética?
an = a1 + (n - 1) · d

an= último término a1= primer término

n= número de términos d= diferencia

➢ Los estudiantes proponen situaciones diversas en las cuales se involucren las progresiones aritméticas.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU. Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? (2015) Ciclo VI. Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
- https://www.youtube.com/watch?v=mr6hvTOTyGU

CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

➢ Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el

Comunica y representa término n-ésimo, índice del término, razón o regla de formación.
Practica calificada
Razona y argumenta ➢ Prueba la progresión aritmética a partir de su regla de formación
(expresado de manera verbal o simbólica).

VALOR COMPORTAMIENTO OBSERVABLE (valor) INSTRUMENTO

Amor y fe, Respeto por las

diferencias, Equidad en la Muestra compañerismo, y los estudiantes asuman con responsabilidad la
Ficha de Cotejo
enseñanza, Confianza en la manera adecuada de alimentarse
persona

DOCENTE RESPONSABLE
Prof. Ricardo CHOZO SANTOYO
 Ficha de trabajo

Actividad 1: Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-ésimo, índice
del término y razón o regla de formación.
La familia Gutiérrez vive en Arequipa y han decidido ir de viaje a Puno, por vacaciones, a fin de participar en la
fiesta patronal de la Virgen de la Candelaria. La familia ha partido en auto desde Arequipa el 4 de Febrero a las
2:00 p.m. Durante la primera hora recorren 48 km y van incrementando el recorrido de la distancia a razón de
4 km por cada hora que transcurre. Si al finalizar el viaje se han dado cuenta que recorrieron un total de 348
km, ¿cuánto tiempo emplearon en total para llegar a Puno?
Conociendo a fondo el problema:
1. ¿Qué planes tiene la familia Gutiérrez para sus vacaciones?
2. ¿Has participado en alguna fiesta patronal en tu comunidad? Menciona alguna.
3. ¿A dónde viajarán?
4. ¿Qué medio emplearán para movilizarse ?
5. ¿Qué fecha partieron?
6. ¿Qué datos tiene el problema?
7. ¿Qué te piden averiguar?
Buscando una estrategia:
8. Con apoyo de una representación gráfica, expresa los datos del problema.
9.- Considera los datos de la tabla y organízalos en línea horizontal y determina a regla de formación,
considerando el último término.
Para la distancia: 48, _____, ______, ______, ______...________

Para el tiempo: 1; 2; _____; ____; _____

10.- Cómo se denomina a este tipo de ordenamiento en matemática: _______________________________

11.-¿Cuál es la diferencia constante para cada caso?____________, la cual se denomina _______________
12.-Completa los datos y la tabla después de recibir la orientación de tu maestro:
Para la distancia Para el tiempo

diferencia d = diferencia d=

Primer término a 1= Primer término a1=

Numero de términos n= Numero de términos n=

Término enésimo an = Término enésimo an =

13.- Hallamos el último término:

Vamos a construir los términos consecutivos, partiendo del primer término:
___ = a2 a1 + d
48 + 4

56 = ___ a1 + ____
52 + ____

60 =___ a1 + ____
56 + ___

14.- ¿Cómo lograste determinar el 6to término?

15.-Si se sabe que a6 es el último término:
16. ¿Cuál es la ecuación que permite hallar el último término?
1. Un cuerpo que cae recorre 4,9 m.
durante el primer segundo de caída; y
en cada segundo el espacio recorrido
excede en 9,8 m al recorrido en el
segundo anterior. Se pregunta:
a) lo que el cuerpo recorre durante el
décimo segundo de su caída
b) el espacio recorrido durante los diez
segundos.
a) 93,1m – 490 m c) 91,3 – 409m
b) 90,3 - 390 m d) 92,3 – 290 m

2. Para adornar un paseo se colocan a lo

largo de su línea central una fila de
jardineras hexagonales, rodeadas de
baldosas de la misma forma, como
muestra la figura. ¿Cuántas baldosas se
necesitarán para poner 25 jardineras?

a)100 baldosas c) 101 baldosas

b) 98 baldosas d) 102 baldosas

3. Un señor se compromete a hacer un pozo

con las siguientes condiciones: por el
primer metro 40€ y por cada
metro siguiente 15€ más. Sabiendo que
tuvieron que abonar 9240€. ¿Cuántos
metros tiene el pozo?
a) 500 m c) 605 m.
b) 550 m d) 615 m

4. Un estudiante de 2° secundaria se
propone el día 1 de septiembre repasar
matemáticas durante una quincena,
haciendo cada día 2 ejercicios más que el
día anterior. Si el primer día empezó
haciendo un ejercicio:
a) ¿Cuántos ejercicios le tocará hacer el
día 15 de septiembre?
b) ¿Cuántos ejercicios hará en total?

a) 29 y 200 c) 28 y 205
b) 29 y 225 d) 25 y 290