SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
Institución Educativa : N° 00799 Cañabrava
Área : Personal Social
Grados : 5° y 6°
Profesor(a) : Joselito Vásquez Becerra
Tema : Descubrimos ¿De qué regiones hablamos en el Perú?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Anexo 1. Papelógrafo. Tarjetas de papel o cartulina. Plumones. Cinta masking tape.
II. Organización y Evaluación del aprendizaje:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa responsablemente Maneja y elabora diversas fuentes de Quinto y sexto

en el ambiente. información y herramientas digitales Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener
para comprender el espacio geográfico. información geográfica

III. Secuencia didáctica

TIE
MOMENT

ESTRATEGIAS MP
O
OS

En grupos
Saluda a los niños y niñas y coméntales que en las primeras sesiones de esta
15
cuarta unidad han reconocido algunas localidades, ciudades y regiones del Perú.
Pregúntales: ¿recuerdan qué lugares ubicaron?, ¿en qué regiones los ubicaron?, mi
¿recuerdan que en el mapa se mencionaban tres regiones?, ¿cuáles eran? nut
Toma nota de lo que mencionan los estudiantes y vuelve a preguntar si recuerdan
os
la actividad en la que tenían que completar las situaciones con los nombres de las
regiones. Muestra el papelógrafo que trabajaste al inicio de la sesión 3.
INICIO

Lee las situaciones con los estudiantes e indícales que aquí también se habla de
regiones: ¿a qué tipo de región hace referencia?, ¿sigue hablándose de regiones
como costa, sierra y selva?, ¿por qué se mencionan regiones y se dice costa,
sierra y selva y también Ancash,
Ica, Piura, etc.?-
Escucha la intervención de niñas y niños, si es necesario anota algunas ideas en la
pizarra.
Pregúntales si les gustaría aclarar esta confusión y aprovecha para plantear el
propósito de la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos de que regiones
hablamos en el Perú, interpretando mapas y gráficos.
Recuérdales las normas de convivencia en las que pondrán énfasis en esta sesión.
 Pide a los niños y niñas que tomen de la caja una pieza de los rompecabezas, que
preparaste previamente con las copias de los anexos 1a, 1b, 1c y 1d.
Pega en un lugar visible las imágenes completas de los anexos, para que entiendan
a qué mapa pertenece la pieza que tienen.
Indícales que cada pieza de rompecabezas corresponde a una de las imágenes y
deben buscar a los compañeros o compañeras que tengan las otras piezas, para
armar la figura que les corresponde. Cuando hayan terminado de armar sus
rompecabezas deben describir la imagen.
Indica que los grupos formados deben mantenerse juntos hasta el final de la sesión.

PROBLEMATIZACIÓN
EN GRUPO
Organiza el aula con los grupos que se conformaron.
Pregunta: ¿Qué es una región?, ¿Qué región o regiones del Perú hemos reconocido
en las primeras sesiones?, ¿Cómo se clasifican las regiones?, ¿De qué tipo de
regiones hablamos en el Perú?
Escucha las respuestas de los estudiantes y escribe algunas ideas en la pizarra.
Coméntales que en el desarrollo de la sesión van a encontrar las respuestas a estas
preguntas.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Individual
Entrega a los equipos uno de los mapas, e indícales que lo observen 60
y dialoguen basándose en las siguientes preguntas: mi
• ¿Qué se ha representado en el mapa?, ¿cómo lo saben?
nut
• ¿A qué regiones se refiere?
• ¿Quién o quiénes propusieron estas representaciones de las regiones?, os
¿cuándo?, ¿en qué criterios o ideas se basaron para proponer la clasificación de las
regiones del mapa?
DESARROLLO
 Después de observar y dialogar, entrégales la lectura del anexo 2, que corresponde
a la imagen del rompecabezas que armaron e indícales que la lean detenidamente
y resuelvan las preguntas en sus cuadernos, primero en forma individual y luego en
grupo, recogiendo los aportes de todos en un papelote.
Organiza a los estudiantes en semicírculo, y pide que cada grupo coloque su
papelote en la pizarra para poner en común lo indagado acerca de las regiones.
Después de que cada grupo realice la puesta en común, solicita a los demás niños
y niñas que hagan preguntas relacionadas con lo presentado por sus compañeros
y compañeras.
Cierra la puesta en común:
• Aclara, si fuera el caso, las ideas o afirmaciones erradas.
• Felicitándolos por sus trabajos.
Realiza estas preguntas que se plantearon en la problematización: ¿de qué
regiones hablamos en Perú?, ¿es importante conocer la diversidad geográfica de
nuestro territorio nacional?, ¿por qué? Escucha las respuestas de los estudiantes y
escríbelas en la pizarra. Indícales que elaboren sus conclusiones y las registren en
su cuaderno.

TOMA DE DECISIONES

EN GRUPO
Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de conocer el territorio
peruano para comprender su diversidad geográfica, y utilizar los recursos que nos
brinda el Perú, de manera responsable y sostenible.
Recuérdales que en esta unidad descubrimos la diversidad geográfica de nuestro
país y que deben tomar conciencia de ello, entonces pregúntales: ¿qué
compromiso tenemos frente a lo aprendido hoy? Permite la participación de niñas
y niños en la toma de decisiones y compromisos.
En esta ocasión el compromiso debe estar orientado a indagar y participar
en clase para conocer mejor el Perú.

Tarea para la casa

En grupo clase
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, 15
¿qué entendemos por regiones ahora?, ¿al interpretar los mapas nos dimos cuenta mi
CIERRE

de cómo se organiza el Perú y las regiones. nut

Cierra la sesión tomando ideas de los comentarios de los estudiantes como os

reflexión o conclusión.
Departamentos del norte y sus capitales
 Tumbes, capital Tumbes
 Piura, capitalPiura
 Lambayeque,capital Chiclayo
 La Libertad, capital Trujillo
 Cajamarca,capital Cajamarca
 San Martín, capital Moyobamba
 Amazonas,capital Chachapoyas
 Loreto, capital Iquitos

Zona central del Perú

En la zona central del país, se ubican la mayor concentración de personas.
Además, es la mejor zona para adquirir cualquier cosa que quieras. También,
podrás observar hermosos y diversos paisajes y climas.

Departamentos del centro y sus capitales

 Ancash, capital Huaraz
 Lima, capital Lima Metropolitana
 Provincia constitucional del Callao, capital Callao
 Huánuco, capital Huánuco
 Huancavelica, capital Huancavelica
 Ica, capital Ica
 Pasco capital, Cerro de Pasco
 Junín capital, Huancayo
 Ucayali, capital Pucallpa

Zona del sur

La zona sur es la más visitada de Perú gracias a que esta parte del país cuenta
con grandes atractivos como Cuzco y Machu Picchu.

Departamentos del sur y sus capitales

 Ayacucho, capital Ayacucho
 Apurímac, capital Abancay
 Arequipa, capital Arequipa
 Moquegua, capital Moquegua
 Tacna, capital Tacna
 Cuzco, capital Cuzco
 Puno, capital Puno
 Madre de Dios, capital Puerto Maldonado
 ANEXO 2 - LISTA DE COTEJO 5° y 6°

INDICADORES

Quinto y sexto
APELLIDOS Y NOMBRES
ORDEN

Interpreta cuadros, gráficos e

imágenes para obtener
información geográfica
1 CHOCAN RAMIREZ Neyber Ivan

2 DELGADO CRUZ Alicia Marisol

3 DELGADO MONTENEGRO Anderson bily

4 DURAN GONZALES Sandra Roció

5 HUAMAN SANCHEZ Nills Jhair

6 IRURETA BURGA Wilder Enrique

7 MINCHAN SANTOS Brandhon Jair

8 SORIA VILCHEZ Lleyver

9 TOCTO PEREZ Anderson David

10

11 CHAVEZ PEREZ Luis Fernando

12 CRUZ SURITA Erika Josely

13 GONZALES AMARINGO Jhon franklin

14 HUAMAN PEREZ Alicia

15 MANAYAY CRUZ Geima Selita

16 PEREZ MUNDACA Alexander

17 SILVA RIVERA José Roiser

18 VILCHEZ PERALTA Johany

19

20