LICEO MUNICIPAL DE MAIPÚ

“ALCALDE GONZALO PEREZ LLONA”

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
PROFESORA INGRID A. CONCHA SUAZO

GUÍA N° 6 EL CONTEXTO DE PRODUCCIÓN DE LOS POEMAS

UNIDAD 3: “Lo divino y lo humano”
ESTUDIANTE: _________________________________________________ CURSO: 2° medio ____ FECHA: _________

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
>>Los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del poema.
>>La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
>>El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
>>El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
>>La relación que hay entre un fragmento y el total del poema.
>>Relaciones intertextuales con otras obras.
>>Las características del soneto.
OA6: Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus características y el contexto en el que se
enmarcan.

1. ¿A quién se dirige el hablante lírico?

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2. ¿Qué idea afirma el hablante a lo largo del poema?
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3. Caracteriza la actitud del hablante lírico de este poema. Luego, explica cómo esa actitud aporta a
expresar las ideas del poema.
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4. Interpreta las siguientes estrofas. Expresa con tus palabras el sentido que les atribuyes.

5. ¿Con qué propósito el hablante plantea preguntas a lo largo del poema? Explica.

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6. De acuerdo con las ideas que se desprenden del poema, ¿qué características tiene el hombre y cuáles
la mujer para la sociedad de esa época? Comenta con un compañero o compañera.
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7. Teniendo en cuenta tu respuesta anterior, discute con tu compañero de puesto acerca de la crítica a
la sociedad de la época que se plantea en este poema. Al terminar, registren por escrito sus
conclusiones.
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8. ¿Creen que el problema que denuncia el poema se sigue replicando en la actualidad?

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9. ¿Creen que en la actualidad se juzga a las mujeres por su manera de actuar, como ocurre en el poema
leído?
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10. ¿Qué aspectos han mejorado y cuáles todavía se mantienen?
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11. ¿Qué acciones pueden poner en práctica como grupo para combatir este problema?
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INTERPRETA LOS SIGUIENTES VERSOS

LEA EL SIGUIENTE POEMAS Y LUEGO RESPONDA:

FUE SUEÑO AYER, MAÑANA SERÁ TIERRA…

Francisco de Quevedo
¡Fue sueño ayer, mañana será tierra!:
poco antes nada, y poco después humo,
¡y destino ambiciones! ¡y presumo,
apenas junto al cerco que me cierra!
Breve combate de importuna guerra,
en mi defensa, soy peligro sumo;
y mientras con mis armas me consumo,
menos me hospeda el cuerpo, que me entierra.
Ya no es ayer; mañana no ha llegado;
hoy pasa, y es, y fue, con movimiento
que a la muerte me lleva despeñado.
Azadas son la hora y el momento
que, a jornal de mi pena y mi cuidado,
cavan en mi vivir mi monumento.

De Quevedo, F (2004). Fue sueño ayer, mañana será tierra… En Gómez, F. (Ed.).
Antología comentada. Madrid: Edaf.

1. Lee los dos primeros versos del soneto. ¿Cómo los interpretas? ¿Con qué tópico literario lo asocias?
Coméntalo con tu compañero o compañera de banco.
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2. En este soneto, el hablante reflexiona sobre la cercanía de la muerte y el paso del tiempo, el cual,
minuto a minuto, lo lleva irremediablemente a la tumba.
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3. ¿Qué versos del poema pueden apoyar la interpretación anterior? Menciónalos y explica la relación
que estableces entre esos versos y la interpretación.
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4. ¿Cómo definirías la actitud del hablante en relación con lo que expresa? Explica y compara tu
respuesta con la de tu compañero o compañera.
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