SENSIBILIZACIÓN

Para reflexionar:
• Si pensamos en los niños, niñas y adolescentes de hoy, ¿qué viene
a nuestra mente cuando escuchamos la frase “nuestro tiempo es
ahora”?

• ¿Será solo el tiempo de ellos… o acaso será el nuestro también?

• ¿Los niños son solo el futuro de nuestro país?, ¿acaso son también
el presente?

• Como adultos responsables y parte de la sociedad, ¿estamos

actuando “ahora”?, ¿estamos haciendo lo suficiente por ellos?
Vivimos en una sociedad en la que la violencia
es aceptada. Culturalmente hemos aprendido
que hace parte de nuestra vida, y nos hemos
resignado a creer que no se puede cambiar.
"Lo que pasa es que mi mamá desde que nos vinimos del Llano nos pega y nos grita.
Ella pasa muy triste y tiene que trabajar mucho para poder conseguir la comida y lo
del arriendo...A mi papá lo mataron el año pasado y se nos dañó toda la vida...Yo
tuve que retirarme del colegio y me paso cuidando a mi hermanita para que mi
mamá trabaje"

Equipo Nizcor y Derechos Human Rights (Testimonio recogido por investigadores de Codhes).
Imagen: http://vuelamariposa.wordpress.com/2012/09/13/kathmandu-lugar-para-sonar/
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES
SE ENFRENTAN NUESTROS
NNA?
 “Un día me escapé durante el día. Había dejado todas mis armas atrás. Estaba
haciendo centinela y me huí. Me cogieron después de una hora. Los milicianos
me reconocieron, incluso con la ropa de civil que me había puesto. Lloré cuando
me cogieron. Les rogué que me dejaran ir. Me amarraron con una cadena de
metal. No podía mover mis brazos. No me dejaron hablar en el consejo de
guerra. Afortunadamente votaron por no matarme. En cambio me hicieron
cavar veinte metros de trinchera, me mandaron veinte veces por la leña, y me
amarraron a un palo por dos semanas. Me tocó hablar al frente de todos
explicándoles por qué había tratado de desertar, por qué había hecho ese error”.

Testimonio tomado de Human Rights Watch. Aprenderás a no llorar: niños

combatientes en Colombia. Bogotá: Edición Nueva Gente, 2004, p. 5.
Imagen: http://3.bp.blogspot.com/-RDVcY8QSY9I/UaVupXKfi-
I/AAAAAAAAALI/Zp6IrUQRqFI/s1600/A%2BNation's%2BPride.jpg
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO
Durante el año 2013 se registraron un total de 2935 eventos asociados
con conflicto armado y 851 eventos que implicaban afectaciones directas
a niños, niñas y adolescentes, teniendo en cuenta las siguientes
infracciones graves:

 Asesinato y mutilación de niños

 Reclutamiento y utilización de niños soldados
 Ataques contra escuelas y hospitales
 Violación de niños y sometimiento a otras situaciones de violencia
sexual
 Secuestro de niños y niñas
 Denegación de acceso a la asistencia humanitaria
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO
 "Yolima se unió a las FARC a los 14 años, después de que en una tarde de parranda
conoció a algunos guerrilleros que se veían muy bien con sus rifles terciados y sus
camuflados. Le aseguraron que si quería conocer cómo era ese cuento de la guerrilla
podía pasar ocho días con ellos. Lloró desde la primera hasta la última noche que pasó en
el campamento. Lloró porque la ponían a hacer guardia, a cocinar, a disparar (solo
aprendió a usar pistola y muy mal), a dormir sola en una carpa cuando llovía y sonaban
los truenos, a ver los combates desde lejos (no participó nunca en ninguno porque no
confiaban en ella) y a huir del ejército.

Equipo Nizcor y Derechos Human Rights (Derechos de los Niños. El Tiempo, Miércoles 24 de noviembre de 1999)
Imagen: http://mujer.linio.com.co/wp-content/uploads/2014/01/mujer_triste_hombre_borroso.jpg
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO

El reclutamiento
• Es la “vinculación permanente o transitoria de
personas o menores de edad a grupos armados al
margen de la ley, que se lleva a cabo por la
fuerza, por engaño o debido a condiciones
personales o del contexto que la favorecen, tales
como situaciones de maltrato, abuso sexual,
carencia de oportunidades, pobreza extrema,
deseos de venganza, ‘enamoramiento’ de la
guerra, las armas, el dinero fácil
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO

El reclutamiento
• En la actualidad, al menos uno de cada 4 combatientes en los grupos ilegales
armados, es un niño.
• Para el año 2006, el número de niñas y niños que fueron utilizados como soldados
por parte de los grupos armados irregulares estaba alrededor de los 11.000 y
14.000
• Para el mismo periodo (2006), el reclutamiento era una de las problemáticas
comunes a todo el territorio nacional. En 27 de los 32 departamentos del país,
niños, niñas y adolescentes fueron reclutados
• Para mayo de 2010 el ICBF atendió alrededor de 4.323 niños y niñas, de los cuales
el 90% correspondía a casos de niños que habían estado vinculados a un grupo
armado
• Para la misma época (2010), Acción Social registró 2.546 solicitudes de reparación
individual por vía administrativa referente a niños y niñas víctimas del delito de
reclutamiento
 Vivíamos en el Valle del Cauca, donde mi familia fue obligada a salir por problemas de
mis padres, ellos fueron amenazados y por esa razón tuvimos que venir a Bogotá.
Vivíamos en un pueblo que tenía montañas, árboles y animales. Era como en el campo,
me gustaba vivir allí porque tenía amigos, jugaba mucho, bajaba la loma dando saltos y
tenía cinco pajaritos que mi papá me había regalado. Llegamos acá y fue muy duro
porque ya estábamos acostumbrados a nuestro hogar. No se porque razón detuvieron a
mi papá, solo sé que es bueno y ayuda a los demás (...) Yo estoy viviendo donde una
familia que es mi amiga, me siento muy triste porque me hace falta mi familia. Con estos
problemas paso callada, me siento sola, llegando a un barrio donde no conozco a nadie,
siento sufrimiento...

Fragmentos de una historia de una niña desplazada. Taller de Vida, Boletín Niñez y
Desplazamiento: "Para romper el silencio y el miedo" 1998 Tomado de
http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html
Imagen: http://2.bp.blogspot.com/_yjRsQjPLyBY/TOl7m1dB8LI/AAAAAAAAAn4/RxQh9VD0F0Q/s1600/129+ni%25C3%25B1os+tristes.jpg
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO

El desplazamiento
10.084 niños, niñas y adolescentes víctimas
 Yo tenía una amiga, Juanita, ella se metió en problemas por acostarse con
varios tipos. Nosotras éramos amigas desde que éramos civiles, y
compartíamos la carpa. El comandante dijo que no importaba que ella
fuera mi amiga. Ella había cometido un error y tenía que pagar por eso.
Yo cerré los ojos y disparé, pero no le di, entonces disparé de nuevo. El
hueco estaba ahí al lado. Tuve que enterrarla y poner tierra encima de
ella. El comandante me dijo: “Lo hizo muy bien, así se haya puesto a
llorar. Va a tener que hacerlo muchas más veces y le va a to car aprender
a no llorar”

Imagen: http://4.bp.blogspot.com/-BHtlo_Jvbl8/T-
SjN3D8yAI/AAAAAAAAKsQ/DRQilAmDSp8/s400/Carita+triste.jpg
Testimonio tomado de Human Rights Watch. Aprenderás a no llorar: niños
combatientes en Colombia. Bogotá: Edición Nueva Gente, 2004, p. 15.
 "Mi amigo guerrillero resultó muerto porque pelearon contra los paras,
él tenía 14 años, no lo mataron bien sino que quedó herido, yo lo vi,
llegando al hospital lo remataron, el para se hizo pasar por guerrillero y
bajando la camilla en el hospital, lo apuñaló, lo remató. (Menor de 13
años)"
Testimonio presentado por Marta Nubia Bello de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional en el Primer encuentro
universitario sobre los Derechos de la Niñez y la Juventud. Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html

Imagen: http://1.bp.blogspot.com/-d10GUcMM4TI/Tg3l2bF0QvI/AAAAAAAAAq8/0T7QPJd32w0/s400/adolescente_solo_y_triste.jpg
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO

Atentados contra la vida y la

integridad personal
987 niños, niñas y adolescentes víctimas de:
– El impacto de las minas antipersona
– Municiones sin explotar y otros artefactos
explosivos
– Combates
– Muerte
– Desaparición forzada
– Mutilaciones y tortura
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

EL CONFLICTO ARMADO

Violaciones e infracciones al
derecho y a la libertad sexual
• 530 NN víctimas de violencia sexual por
actores armados
• 260 víctimas de violación o intento de
violación
• 136 víctimas de abuso sexual
• 134 víctimas de explotación y esclavitud
sexual
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

Violencia y explotación
• 2456 casos de abuso sexual
• 2237 casos de maltrato
• 5 casos de niños asesinados por un familiar
• 3237 agresiones a NNA
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

Pobreza, hambre y desnutrición

• Para el año 2009 se calculaba que caso 500 mil
niños colombianos sufrían de desnutrición
crónica (alrededor del 13% de la población
infantil)
"El me decía: a mí no me venga con cuentos de paz y perdón, aquí lo que hay que dar
es plomo. Yo le dije a usted desde el día que mataron a mi papá: ustedes se dejan
matar porque quieren, y preciso, después mataron un tío y todavía siguen las
amenazas. A esa gente lo que hay que darle es candela (...) Yo siempre pensaba que
ese odio lo podía llevar a meterse en la guerrilla (...) Un día del año pasado se me
perdió , se salió del colegio y apenas le faltaban tres meses para terminar el
bachillerato. Después de tres meses me llamó y me dijo que ahora sí podía vengar la
muerte del papá..."

Testimonio recogido por investigadores de Codhes. Tomado de

http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html

Imagen: http://mexico.cnn.com/media/2013/05/22/depresin-
tristeza-suicidio.jpg
 Mire, usted no sabe lo que yo sufro con ese muchacho desde que regresó al Meta. Él
tiene mucha rabia por la muerte del papá y siempre decía que cuando fuera grande lo
iba a vengar. Ahora está por allá, porque no quiso seguir estudiando. Estaba en décimo
y yo con mucho esfuerzo le ayudaba para el estudio. Él también se rebuscaba para
ayudarme. Pero ahora se fue y no sé que pueda pasar..."

Testimonio recogido por investigadores de Codhes. Tomado de

http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html
Yo quería seguir estudiando pero por falta de plata mi mamá no me dejó este año. Yo
estaba estudiando en una escuela que quedaba cerca al pueblo cuando nos tocó
venirnos por la violencia (...) A mí me gusta ir al colegio para estar con otros niños, me
gusta pintar y me gustan las clases de educación física. Pero ahora paso encerrado en
una pieza, cuidando a mi hermanita y, a veces, mi mamá me lleva donde ella trabaja"

Testimonio recogido en el taller con niños y niñas desescolarizados en situación de desplazamiento en Bogotá.
Huellas de nunca Borrar, Codhes, 1999. Tomado de http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/codhes.html
¿A QUÉ TIPO DE SITUACIONES SE ENFRENTAN NUESTROS NNA?

Deserción escolar
• Muchos niños necesitan abandonar sus escuelas y sus hogares para
trabajar y contribuir con la economía del hogar.

• Algunas veces, aun cuando en algunos casos estos niños han cursado
algunos de los niveles en la escuela, carecen de toda competencia en
lectoescritura y matemática, presentan grandes dificultades de
aprendizaje y no piensan en el estudio como un motivador o incentivo
porque no les proporciona ningún ingreso económico inmediato que les
permita contribuir en sus hogares.

• Algunos son acosados o maltratados por pares y/o profesores, y tienen

grandes dificultades para acceder a la escuela porque les queda
demasiado lejos.
Otras situaciones
• Familias disfuncionales donde prima el
maltrato y la negligencia
• Embarazos adolescentes
• Consumo de SPA
• Suicidio
 Consecuencias a nivel mental y
psicológico
HECHO VICTIMIZARTE CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS
 Niveles de escolaridad más bajos
Víctimas de minas  Estudian menos en la actualidad
antipersonal  Percepción negativa respecto al estado de salud
 Cicatrices en su cuerpo

Víctimas de violencia  Afectaciones emocionales relacionadas con la capacidad de sentir alegría, de

sexual formar vínculos con sus padres y pares y de forjar su identidad

 Alto componente de agresividad y de conductas infractoras

Víctimas de reclutamiento  Presencia de cicatrices en su cuerpo
que han sido  Alta masa muscular
desvinculados  Bajos niveles de escolaridad
 Usualmente no viven con sus padres
 Claras muestras de depresión y ansiedad moderada y alta, clínicamente
NNA huérfanos y que han
peligrosas
sido separados
 Baja capacidad para divertirse y sentir felicidad
especialmente de su
 Sentimientos de culpa y preocupación
madre
 Variaciones en su estado de ánimo
 Como sociedad debemos romper con tanta
indiferencia hacia la realidad de nuestros NNA,
debemos emprender un camino en el cual ellos
sean nuestra prioridad, debemos abrir los ojos y
asumir la responsabilidad de garantizarles el
pleno ejercicio de sus derechos
 LOS NNA SON SUJETOS
ESPECIALES DE DERECHOS
 ¿Qué significa eso?
• Todas las personas son seres humanos protegidos
por la ley, no solo dentro del territorio
colombiano sino a nivel mundial.

• Más allá de lo anterior, los NNA se reconocen y se

valoran como sujetos de especial protección, lo
cual implica que la familia, el Estado y la sociedad
son actores con responsabilidad conjunta en
materia de promoción, prevención, protección y
garantía del goce efectivo de sus derechos.
 Antecedentes
• La Convención sobre • En el año 1991 se incluyó en
la Constitución el Artículo 44,
los Derechos del Niño en el que se destacan de igual
(CDN), fue adoptada forma a los niños como
sujetos de derechos, y se
por la Asamblea establecen los siguientes
criterios:
General de Naciones
Unidas en 1989 – Protección integral
– Interés superior
– Prevalencia
• El decreto 2737 de – Corresponsabilidad
– Exigibilidad
1889, conocido como – Perspectiva de género
el Código del menor – Diversidad étnica
 En el año 2006 surgió la Ley 1098, el actual
Código de Infancia y Adolescencia, como
resultado de las observaciones hechas a
Colombia por el Comité de derechos humanos
de la ONU desde el año 2000.
 ¿Qué se entiende por
“niño”?
• Todo ser humano menor de 18 años
– Niños: 0 a 12 años
– Adolescentes: 12 a 18 años
 ¿Cuáles son esos derechos?

• Derecho a la vida, pero una vida de buena

calidad, lo que incluye tener un ambiente
sano, una integridad personal y la posibilidad
de acceder a la rehabilitación y la
resocialización
 Derecho a ser protegidos contra:
• El abandono físico, emocional y
psicoafectivo
• La explotación económica y las
condiciones de mendicidad
• El consumo de tabaco, sustancias
psicoactivas, estupefacientes o
alcohólicas y la utilización, el
reclutamiento o la oferta de menores en
actividades de promoción, producción,
recolección, tráfico, distribución y
comercialización.
• La violación, la inducción y el
constreñimiento a la prostitución, la
explotación sexual, la pornografía y
cualquier otra conducta que atente
contra la libertad, integridad y formación
sexuales de la persona menor de edad.
• El secuestro, la venta, la trata de personas
y el tráfico y cualquier otra forma
contemporánea de esclavitud o
servidumbre.
• La guerra y los conflictos armados
internos.
• El reclutamiento y utilización de niños por
parte de grupos armados organizados al
margen de la ley.
• La tortura y toda clase de tratos y penas
crueles, inhumanos, humillantes y
degradantes, la desaparición forzada y la
detención arbitraria.
• La situación de vida en la calle de los
niños y niñas.
• Los traslados ilícitos y su retención en el
extranjero para cualquier fin.
 Derecho a ser protegidos contra:
• El desplazamiento forzado. expectativa de vida.
• Los riesgos y efectos producidos por
• El trabajo que por su naturaleza o desastres naturales y demás
condiciones en que se lleva a cabo es situaciones de emergencia.
probable que pueda afectar la salud, la
integridad y la seguridad o impedir el • Cuando su patrimonio se encuentre
derecho a la educación. amenazado por quien los administra.

• Las peores formas de trabajo infantil, • Las minas antipersona.

• El contagio de enfermedades • La transmisión de VIH-SIDA y las

infecciosas prevenibles durante la infecciones de transmisión sexual.
gestación o después de nacer, o la
exposición durante la gestación a
alcohol o cualquier tipo de sustancia • Cualquier otro acto que amenace o
psicoactiva que puede afectar su vulnere sus derechos.
desarrollo físico, mental o su
• Derecho a la libertad y la seguridad personal, a
tener una familia y a no ser separado de ella, a la
custodia y cuidado personal, a los alimentos, a la
identidad, la salud y la educación.

• Derecho al desarrollo integral en la primera

infancia, a la recreación, participación en la vida
cultural y en las artes, derecho de asociación y
reunión, derecho a la intimidad, derecho a la
información y derecho al debido proceso.
 Libertades fundamentales
• El libre desarrollo de la personalidad y la
autonomía personal.
• La libertad de conciencia y de creencias.
• La libertad de cultos.
• La libertad de pensamiento.
• La libertad de locomoción.
• Libertad para escoger profesión u oficio.
Obligaciones de la familia, compartidas con
el Estado y la sociedad

1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida.

2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño,
formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos
de interés para la infancia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades.
4. Inscribirlos, desde que nacen, en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una
nutrición y una salud adecuadas que les permita un óptimo
desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y
afectivo.
 Obligaciones de la familia, compartidas
con el Estado y la sociedad
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de
su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de
salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, con el fin de garantizar su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico,
sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento
cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de
explotación económica.
Obligaciones de la familia, compartidas con
el Estado y la sociedad

11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda
sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolescentes: estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y
tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en
actividades deportivas y culturales de su interés.
14. Prevenirlos y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el
consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionar a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e
igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de
oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios
adecuados y garantizar su participación en los asuntos relacionados en su entorno
familiar y social.
 Obligaciones de las instituciones
educativas
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su
permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso
educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de
aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación
psicopedagógica y psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas
nacionales y extranjeras, y organizar actividades culturales extracurriculares con la
comunidad educativa para tal fin.
 Obligaciones de las instituciones
educativas
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y adolescentes:
promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura, y
dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del
patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
13. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
14. Establecer la detección oportuna, el apoyo y la orientación en casos de malnutrición,
maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, explotación económica, laboral y
las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de
trabajo infantil.
15. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
Obligaciones de las instituciones
educativas
16. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y
moral dentro de la convivencia escolar.
17. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física
o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.
18. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje o con capacidades
sobresalientes o especiales.
19. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
20. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la
integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
21. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de
trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
22. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en
pareja.
 Para reflexionar
• ¿Qué relación hay entre los derechos de los
niños y la realidad que viven hoy en día?
• ¿Qué estamos haciendo como sociedad para
que exista tanta brecha entre lo que indican
sus derechos y nuestra realidad?
• ¿Cómo podríamos disminuir dicha brecha?
• ¿Cuál es la responsabilidad de cada rol dentro
de una comunidad, relacionada con los NNA?
Pues bien…
 Para articularnos y trabajar por los NNA
 Para actuar por ellos porque los NNA no son el
futuro sino el presente.
 Para prevenir cualquier tipo de violencia contra
ellos.
 Para unir esfuerzos y lograr que se desarrollen en
una sociedad fraternal e incluyente.
 Para asumir que todos somos responsables frente
a su cuidado y protección.
 Es tiempo de que todos asumamos con responsabilidad y
compromiso la promoción y la protección de los derechos de
los niños, niñas y adolescentes. Debemos trabajar ahora
mismo, de manera conjunta con padres, madres, cuidadores,
docentes, líderes comunitarios, representantes de entidades
públicas y privadas y en especial con nuestros niños, niñas y
adolescentes, para que conozcan sus derechos, se apropien de
los diferentes mecanismos para lograr un mayor acceso a la
justicia y además sean reconocidos como sujetos de derechos.
 Referencias bibliográficas
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