Lcda. Joselyn Rojas C.I. 17.995.109, Lcda. Glenda Jeffrey C.I. 12.330.983, Lcda.

Yulimar
Pacheco C.I. 14.849.927, Lcda. Maria Mota C.I. 17.153309. Docentes adscritas al
Ministerio del Poder Popular para la Educación. Unidad Educativa Nacional “Luis Beltrán
Prieto Figueroa”, municipio Simón Bolívar del estado Zulia. Venezuela. 0426-1697676
joselynrojasa14@gmail.com, 0426- 4647941 glendajefrey2673@gmail.com, 0424-
6709807 yulimar_pacheco@hotmail.com, 0414-6755444
mariampjd_02@hotmail.com

EL TÍTERE COMO UNA HERRAMIENTA LUDICO PEDAGÓGICA EN EL PROCESO

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL JARDIN DE INFANCIA ANEXO Dr. LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA

La sistematización se realizó en el Jardín de infancia de la Unidad Educativa

Nacional “Luis Beltrán Prieto Figueroa”, la cual está situada en la avenida 17 entre la
carretera C y D de la parroquia Rafael María Baralt, del Municipio Simón Bolívar estado
Zulia. En la que participaron los niños y niñas de educación inicial, docentes de aula,
padres y representantes, así como las investigadoras.

De acuerdo a las observaciones realizadas durante la investigación se pudo

evidenciar que los niños y niñas del Jardín de Infancia Anexo Dr. Luis Beltrán Prieto
Figueroa” presentan dificultades en cuanto al desarrollo escénico, adaptación, carencia
de atención y concentración dentro y fuera de la sala de clase, Estos aspectos influyen
de forma negativa para que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas
dificultándose el proceso de enseñanza aprendizaje del educando.
Indudablemente esto se debe a la escasa motivación de los docentes para
implementar estrategias novedosas que estén acordes con la actualidad y el interés de
los estudiantes, dificultades que se ven reflejadas en la apatía al realizar las actividades
y en el bajo desempeño académico de los estudiantes
Por esto se infiere, que es necesario articular estrategias innovadoras para generar
en los estudiantes un desenvolvimiento integral

Por lo anterior, las autoras consideran pertinentes buscar soluciones factibles para
Desarrollar las Habilidades y Destrezas de los niños y niñas.
1
 Es así que se proponen “EL Títere como Herramienta Lúdico Pedagógica en el
Proceso Enseñanza – Aprendizajes de los Niños y Niñas del Jardín de Infancia
Anexo Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”, Ya que a través de los títeres podrán
desarrollar múltiples facetas como el dominio escénico, expresión oral y corporal, así
como la creatividad y la imaginación, permitiendo el desarrollo integral.

El empleo del Títere como recurso para el aprendizaje en Educación Inicial, es un

medio eficaz para la realización de determinados objetivos o aéreas de aprendizajes,
dentro de este campo de los programas o conocimientos a desarrollar; ya que por medio
de esta herramienta le transmiten a los niños y niñas maravillosas experiencias de
contenidos, los consejos más útiles que deben llevar a la práctica durante su vida
cotidiana como pueden ser: los valores, el cuidado y protección del ambiente, el cuidado
higiénico de sus dientes, y de su cuerpo, la buena alimentación, el respeto a los mayores,
su comportamiento en la escuela, entre otros.

Por otro lado, como técnica expresiva es muy importante porque permite al niño
hablar, mejorar su lenguaje, enriquecer su vocabulario, aprender a escuchar a los demás,
crear sus propios personajes, sus diálogos, fabricar y manipular sus títeres.

Cabe destacar que tiene la importancia como valioso recurso de su uso en el aula,
pues ayuda a desarrollar la trasmisión de los conocimientos de una forma diferente para
la mejor obtención del aprendizaje de una manera divertida y amena. Es por eso, que el
desarrollo se debe dar de forma efectiva y dinámica a través del títere, para así poder
lograr su estimulación auditiva, visual y kinestésico permitiéndole así su mejor proceso
de enseñanza aprendizaje.

El niño y la niña, desde temprana edad logra prestar una fascinante atención a los
personajes diversos que se les puede presentar, con ellos se imaginan un sinnúmero de
historias, de lugares personajes y leyendas que ellos puedan recrear. Los títeres
desarrollan en los niños y niñas, su creatividad o imaginación a través de este recurso
2
pueden manifestar su personalidad, comunicar sentimientos y establecer un diálogo con
sus semejantes, descargar tensiones, o emociones.

En este contexto y dado los planteamientos anteriormente mencionados, el

presente trabajo inserta la inquietud de indagar ¿Pueden Los Títeres Ser Una
Herramienta Importante En El Desarrollo De Las Diferentes Áreas De Aprendizajes?

Para el cual se establece como Propósito General: Emplear el títere como una
herramienta lúdica de trabajo elemental para el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en
los Niños y Niñas del Jardín de Infancia Anexo Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa. Así como
algunos propósitos específicos: motivar la capacidad de atención, comprensión y
concentración del niño. Mediante la creación de títeres. Ampliar el vocabulario de los
niños y niñas a través del títere como herramienta didáctica, mejorar su lenguaje y
aprender a escuchar a los demás. Exteriorizar sus emociones y sentimientos sin
inhibiciones a través de las representaciones

Aunado a ello, se considera importante involucrar a cada docente de aula en su

praxis pedagógica, con la finalidad de poner en práctica nuevas estrategias y recursos
metodológicos, así como también poner de manifiesto el cuarto referente ético: Educar
en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana Las
instituciones educativas son espacios de referencia para la afirmación de la condición
humana. Todos los educadores y todas las educadoras se encuentran día a día con
personas en proceso de desarrollo y, por ende, de formación. Amar, aprender, crear,
descubrir, respetar, socializar, disfrutar, leer, escribir, estudiar, producir, entre otras, son
capacidades humanas. Nuestros y nuestras estudiantes son seres humanos por lo que
tienen el potencial creador del ser humano. Ningún docente debe dudar de esta condición
y debe ser garante de crear las condiciones y propiciar en el día a día, que estas
capacidades se descubran y se potencien.
Además, resaltar que el amor y el respeto es posible en el proceso de
reconocimiento de sí mismo y de sí misma y en la convivencia con los y las demás. tal
como se contempla legalmente en la Constitución de la República Bolivariana de
3
Venezuela, (1999) en el capítulo VI, Ley Orgánica de Educación, Art.3 14, Diseño
Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, Líneas Estratégicas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación (2007), Líneas orientadoras del Ministerio del Poder Popular
para la Educación (2017-2018), Art. 28 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y
del Adolescente (2007), entre otras.

Partiendo del contexto socio histórico latinoamericano en educación inicial se

considera al niño y niña como ser importante desde su gestación, donde se debe incluir
en el acto educativo el proceso de enseñanza aprendizaje debe partir del amor, el respeto
y la alegría incorporando el juego como actividad principal, el lenguaje oral a través de
estrategia innovadoras en el marco de afecto y libertad, donde los niños y niñas se
expresen con espontaneidad.
Es imprescindible la participación de la familia y la comunidad en este proceso,
tomando en cuenta que es en el hogar donde comienza el proceso educativo de los niños
y niñas para reforzar en la escuela.

De lo anteriormente planteado algunas fuentes teóricas fundamentan la presente

investigación: Dentro de los referentes teóricos asociados con el investigador se
encuentra la relevancia de lo lúdico y corporal como vertebrador pedagógico. Didáctica
creativa arte y estética indicando según Jiménez 2002, La lúdica es una dimensión del
desarrollo humano que fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, la
conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se
cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento.

Sobre el particular otros autores consideran la lúdica como fundamental en el

proceso de enseñanza, ya que ésta fomenta la participación, la colectividad, creatividad
y otros principios fundamentales en el ser humano. La lúdica hace referencia a
situaciones que producen diversión y placer y que van mucho más allá de juego y la
recreación. A través de la lúdica los estudiantes expresan sus emociones, aprenden
valores, y aprenden a convivir pacíficamente en un ambiente adecuado y oportuno. (Díaz,
2006, p. 15)
4
 Reafirma también que el término lúdica es confundido con juego o recreación. Aquí
se permite observar que este concepto abarca toda acción que produce diversión, placer,
alegría y agregan un término más, toda acción que se identifique con la recreación y con
una serie de expresiones culturales (teatro, danzas, música, competencias deportivas,
juegos de azar, juegos infantiles, fiestas populares, actividades de recreación, la pintura,
entre otras).

Por otro lado, Como lo afirma Ziegler (2007) “El títere es un vehículo de crecimiento
grupal y, según el contexto, también un recurso didáctico” (p.13). En la aplicación
pedagógica igualmente los títeres son muy valiosos, ya que a través de ellos se pueden
expresar ideas, sentimientos, así como representar hechos de la vida cotidiana; los títeres
representan un medio didáctico de extraordinario valor porque educan y entretienen,
convirtiéndose en un recurso ideal para captar la atención de los niños y niñas, se
catalogan como medios para descargar emociones: miedos, tensiones, cólera, odio y
otras.

Así pues, El Objetivo de los títeres es que el estudiante se reconozca y reconozca

su entorno de tal forma que no sólo se colme de conocimientos, sino que alcance el
aprendizaje con significado que se desea lograr. Se tiene en cuenta a Ausubel (1983),
psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, desde su “teoría del
aprendizaje significativo y los organizadores anticipados” (p.16), los cuales ayudan al
estudiante a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para una
mejor comprensión de los conceptos. Para conseguir este aprendizaje se debe tener un
adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación.

Por otra parte, Navarro (2008), afirma que los títeres son uno de los pocos recursos
que estimulan al mismo tiempo los tres canales de percepción (auditivo, visual y
kinestésico) que permiten el aprendizaje en el niño.

En este marco de ideas, las investigadoras coinciden que el uso de Títeres como
herramienta lúdica pedagógica propician en los niños y niñas un ambiente placentero y
5
constituye un factor para enriquecer su desarrollo brindándoles mejores posibilidades de
expresión y satisfacción, en donde se entrelaza el goce, la actividad creativa y el
conocimiento.

De igual manera, se presentan otras fuentes teóricas tales como:

Según Solé (2006), el títere es un recurso pedagógico importante donde el niño

estimula su imaginación y creatividad., es una forma efectiva de facilitar la sociabilidad
del niño, al jugar en grupo, tanto en la escuela como en el entorno familiar. Por otra parte,
el títere es también una herramienta terapéutica emocional, traspasa sus emociones al
títere que tiene en su mano, y en ese proceso pone en la boca del personaje sus propios
sentimientos, ayudando así a padres y docentes a conocer su mundo interior, y detectar
cosas importantes como celos, enojo, pérdida, soledad, para poder ayudarle, en caso de
que sea necesario, de una manera eficaz.

Por otro lado, se abordó el proceso de estudio, mediante la investigación de acción

participativa, la cual utiliza herramientas y procedimientos de recogida y análisis de
información que estén a su alcance. Kirchner (2006), expone que es una metodología
que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un
proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes
actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social. En este contexto, la
presente investigación permitió conocer como las docentes a través de diversos planes
de acción abordaban los contenidos programáticos para fomentar el uso de títeres como
herramienta para el integral de los niños – niñas de educación inicial. Esta se ejecutó de
la siguiente manera:

Se realizó la creación de títeres, con calcetines, recortes de cartulinas, pinturas, lana,

hilo y aguja, se ubicaron en el espacio de expresar y crear, esto se ejecutó con el
propósito de medir el desarrollo de sus habilidades y destrezas, y a su vez evaluar como
expresan su creatividad.

6
 La metodología utilizada fue de acción participativa, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos fueron las observaciones directas. La población estuvo conformada
por 24 niños y niñas del III grupo de educación inicial, edades comprendidas entre 5 y 6
años, adscritos al Jardín de Infancia Anexo “Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”, municipio
Simón Bolívar del estado Zulia.

Entre los resultados conseguidos, se puede mencionar que las investigadoras

lograron alcanzar con satisfacción los objetivos propuestos, ya que todos los actores
educativos mostraron interés por la temática en estudio. De igual manera, se evidenció
mediante dinámicas y dramatizaciones realizadas que los niños y niñas muestran mayor
interés y agrado por dichas actividades.

Dando continuidad a las actividades realizadas se abordaron obras de teatro con

títeres, las cuales se utilizaron como herramienta didáctica para el desarrollo del proceso
enseñanza - aprendizaje, se observó que el títere es un recurso viable y acertado para
nutrir y expandir el conocimiento en los estudiantes debido a que les permiten la
participación espontánea, así como también interactuar con sus compañeros de manera
más armónica y divertida.
Por último, se motivó a los estudiantes a realizar obras improvisadas de
experiencias vividas donde afloraron imaginación, creatividad, ingenio y humor, lo que
permitió a las investigadoras afirmar que los títeres son una herramienta útil, sencilla y
divertida en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Como propuestas para futuras experiencias se tienen:

Desarrollar cursos y talleres acerca de metodologías de utilización de títeres en

todas las áreas del saber
Es importante que todos los docentes asistan a talleres de formación sobre las
nuevas estrategias y recursos metodológicos.
El docente debe aplicar estos recursos didácticos como son los títeres para la
construcción del conocimiento de manera dinámica y divertida.

7
 Emplear el uso de los títeres como herramienta educativa para el desarrollo del
proceso enseñanza – aprendizaje.
Es necesario que en las instituciones educativas se realicen actividades donde el
niño participe de manera activa, creativa, espontanea para así potenciar las habilidades
y destrezas.

EVIDENCIAS

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