UNIDAD 1

NÚMERO DE SESIÓN
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente diversos textos Practica modos y normas culturales de convivencia
orales orales. que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina con fundamentos acerca de las ideas y
y contexto de los textos orales. postura del texto escuchado.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a

partir de sus saberes previos y fuentes de
Se expresa Expresa con claridad sus ideas.
información, evitando contradicciones.
oralmente
Utiliza estratégicamente variados Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar
recursos expresivos. el significado de su texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales

y contexto de sus textos orales. contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a
manteniendo el hilo temático. partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y

empática.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 20 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 El docente pregunta a los estudiantes ¿Cómo se sienten? Considerando que a lo largo de las sesiones se han
 preparado para llegar al término de la unidad y responder a la pregunta de la situación significativa: La
televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, y los
temas más comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género, y el abuso de drogas
y alcohol. ¿De qué manera influye este pasatiempo en la formación de las personas?

Los estudiantes expresan sus opiniones. A continuación se presenta el propósito de la sesión: REALIZAMOS
UNA MESA REDONDA SOBRE LOS PROGRAMAS DE TELEVISIÓN.

DESARROLLO (65 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes)
 El docente realiza el sorteo para establecer los turnos de presentación de cada grupo. Recuerda a los
estudiantes respetar los acuerdos de convivencia.
 El docente, decide si utiliza una rúbrica o lista de cotejo para evaluar la presentación de los estudiantes en la
mesa redonda (ver anexo) considerando el tiempo de duración y el ensayo realizado en la sesión anterior.

Se puede realizar la grabación de las presentaciones, como insumo para revisar y mejorar los procesos a
modo de reflexión de nuestra práctica pedagógica. Además, porque se espera que durante el año se utilice y
se fortalezca el uso de esta estrategia en otras áreas.
 El grupo 1, da inicio a la mesa redonda. Los demás estudiantes asume el papel de público. Luego, continúa el
grupo 2 y así sucesivamente.

Se sugiere considerar el número de grupos y el tiempo dispuesto a fin de lograr la presentación de todos de
acuerdo a lo previsto. Aquí es importante el rol del moderador.
 Al concluir la participación de todos los grupos, el docente selecciona la grabación de un grupo para escuchar o
visionar y enfatiza en la importancia de considerar los siguientes aspectos:
- Uso de los recursos paraverbales.
- Mantenerse en el tema y no contradecirse.
- Desarrollar las ideas a partir de los puntos de vista del interlocutor.
- Profundizar en el tema tratado.
- Cooperación en sus interacciones, de manera cortés y empática.

El docente puede reemplazar esta actividad aplicando una Ficha de autoevaluación que recoja información
del proceso vivido por el estudiante.
CIERRE (15 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 Finalmente, realizan el proceso de metacognición sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
 METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí en esta unidad?
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¿Para qué me servirá lo aprendido en esta unidad?

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¿Comprendí la importancia de la mesa redonda?

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Si tuve dificultades ¿cómo logré superarlas?

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¿A qué me comprometo para seguir desarrollando mis capacidades de expresión oral?

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El docente, de acuerdo a su criterio puede variar la evaluación de la unidad. Lo importante es que el

estudiante reflexione sobre sus procesos de aprendizaje.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Equipo de sonido.
 Fichas impresas para la autoevaluación o rúbricas.
 Grabadores de voz o grabador de video.
 Cámara fotográfica.