Mesa redonda

Una mesa redonda, es una forma de debate académico y político donde los participantes
están de acuerdo en un tema específico para discutir. A cada integrante se le da el mismo
derecho a participar, debido a la disposición circular normalmente utilizado en las mesas
redondas, todos tienen el mismo derecho de opinar y oír, por esa razón se considera libre.

Debate
El debate es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema
entre dos o más personas, el que será más completo a medida que los argumentos expuestos
vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus motivos. La finalidad directa y expuesta a
conocer las posturas, bases y argumentos funcionales, de las distintas partes de una
discusión indirectamente puede cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes
participan en un debate, pueden eventualmente cambiar a otra postura o profundizar y
enriquecer la propia, aunque eso no es la finalidad o el principal motivo de un debate.
Panel de foro
Es una discusión informal, realizada por un grupo de especialistas o “expertos”, para
analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver
problemas de su interés.

Phillips 66
Phillips 66 (también llamada Discusión 66)1 es una técnica de dinámica de trabajo en equipo
que se basa en dividir un grupo o reunión social en subgrupos de 6 individuos y hacerlos
discutir sobre un tema en especifico, durante 6 minutos.1 2 3 4 5 Finalmente se obtiene una idea
general de las conclusiones de cada grupo.5 Fue creada en 1948 por el norteamericano6 J.
Donald Phillips, al cual se debe su nombre
Cuchicheo

La técnica consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz

baja un tema o cuestión de momento. Esta técnica se asemeja al Phillips
66, podría decirse que es una forma reducida de éste, con la diferencia
de que en lugar de seis son dos las personas que dialogan, el tiempo se
reduce a dos o tres minutos.

Seminario
Un seminario es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo
objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos cuyo
tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una interactividad
importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran pues seminarios aquellas
reuniones que presentan estas características.
El número de horas de los mismos es variable. En "congresos" o "encuentros" pueden tener
una duración de solamente dos o tres horas, pero existen seminarios más importantes con
reuniones semanales, y que pueden llegar a durar uno o hasta dos años, principalmente en
Instituciones de Educación Superior. Lo usual, es que un seminario se desarrolle en uno o
varios días y en forma intensiva, en muchos casos durante un fin de semana.
Torbellino de Ideas

Tormenta cerebral, y a esta técnica se le denomina en español torbellino de

ideas . Su objetivo consiste en desarrollar y ejercitar la imaginación creador,
la cual se entiende por la capacidad de establecer nuevas relaciones entre
hechos, o integrarlo de una manera distinta.

Esta es una técnica de grupo que parte del supuesto básico de que si se
deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta
libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que, entre
el fragmento de cosas imposibles o descabelladas , aparezca una idea
brillante que justifique todo lo demás. El torbellino de ideas tiene como
función, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al máximo,
despreocupando, sin críticas y estimular el libre vuelo de la imaginación,
hasta cierto punto.

Técnica del dictado.

La práctica del dictado es uno de los ejercicios escolares más utilizados para enseñar,
evaluar y aprender el adecuado uso de los grafemas, la tildación, el empleo de
mayúsculas y minúsculas, entre otros aspectos formales de la lengua escrita. Se emplea
fundamentalmente para el aprendizaje y evaluación de la ortografía
Exegética
Concepto: La técnica de la exégesis consiste en hacer que el educando entre en contacto con las
obras de un autor o con fuentes significativas, a fin de que las lea y las interprete adecuadamente
para el estudio de un tema.

Esta técnica tiene por objeto llevar al educando a los originales de un autor o de una información,
para que capte y comprenda debidamente aquello que los textos quieren comunicar y que,
muchas veces, se encuentra difuso entre líneas.

Técnica cronológica
Esta técnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo.
esta técnica puede ser progresiva o regresiva-progresiva cuando los hechos son abordados partiendo desde el pasado hasta
llegar al presente.
regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en sentido inverso hacia el pasado.

DIALOGO
¿De qué trata el diálogo didáctico? • Se inicia con una pregunta “abierta” planteada por el
facilitador. Por ejemplo: ¿Qué piensan acerca de…? ¿El caso X estará haciendo referencia
a… ? ¿Ustedes creen que la decisión de X fue acertada? • El facilitador no da una respuesta u
opinión sino hasta el final del diálogo. • Cada respuesta de los alumnos es recibida y lanzada
nuevamente al público para favorecer el diálogo

Técnicas de la investigación

La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la

estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La técnica pretende los
siguientes objetivos:

• Ordenar las etapas de la investigación.

• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos

Técnica de resumen
Resumir es acotar o achicar un texto, pero no de cualquier manera, sino tomando las ideas
principales, que se aprecian previa lectura minuciosa y luego de haber efectuado la técnica del
subrayado, y enlazándolas de tal modo que no se pierda claridad y relación entre esas ideas.
Hacer un resumen importa un análisis exhaustivo de cada párrafo, para distinguir en él lo que
es relevante y lo que no, que serían las aclaraciones, los ejemplos, los datos de
contextualización, lo que resulta obvio, etcétera. Debemos preguntarnos cual es el tema
central y en torno a ese tema armar el resumen, como para que al leerlo entendamos el texto
nosotros, y otras personas que no leyeron el tema completo.