PRESENCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA FORMACION DE LICENCIADOS EN EDUCACION

ELEMENTAL

El objetivo principal del autor Ramón Larrauri Torroella fue la necesidad de conectar las ciencias
sociales con la formación y la práctica docente. Reconocer al profesor como un “agente de cambio
social” critico y reflexivo.

Se consideraron necesarios realizar cambios en los planes y programas de estudios vigentes en

1985, con el propósito de que los futuros profesores hicieran conciencia sobre los hechos y
acontecimientos en los que estaban inmersos en una sociedad. Situaciones donde directamente
se ven involucradas toda una población de cierta región o país determinado, que a grandes rasgos
es la sociedad (población) el elemento principal para que un país pueda sobre salir.

Para lograr exitosamente los objetivos propuestos en la nueva reforma, se consideró pertinente
hacer una depuración y comenzar a innovar. Para esto fue necesaria la implementación del
desarrollo de una concepción científica y critica en la educación, donde la función del profesor
ante la sociedad seria como una persona capaz de transformar, de promover y orientar el proceso
educativo.

Para la comprensión del tema se plantara la siguiente pregunta:

¿Qué son las ciencias sociales?

La ciencia social es una disciplina encargada de estudiar el comportamiento del ser humano ante
una sociedad. Su principal objeto de estudio es el hombre.

Entre las principales ciencias sociales tenemos:

Economía: ciencia que se encarga de la administración de bienes y recursos en una sociedad.

Ciencias políticas: Estudia el fenómeno del poder y la relación entre gobernante y gobernados.

Sociología: Estudia el comportamiento de los grupos sociales y se encargada de hacer diagnostico

sobre los problemas que afectan a una sociedad.

Historia: Narra e interpreta los hechos pasado.

Las principales ciencia sociales mencionadas con anterioridad, son un medio o herramienta que
el profesor deberá conocer para poder adoptar un concepto amplio sobre todo lo que implica una
sociedad.

El conocer algunas ramas de las ciencias sociales tales como la economía, política, la sociología e
historia, le permite al profesor centrarse y meditar sobre cuáles son los factores, hechos o
acontecimientos históricos y actuales que de forma directa o indirectamente dejaron
repercusiones en una sociedad.
Para esto hay un dicho que dice: “a cada acción hay una reacción”, puesto que a cada
acontecimiento relevante para una corporación ya sea de índole economía, política e histórica la
población se manifiesta de diversas maneras, con el objetivo de encontrar posibles soluciones o
manifestar su inconformidad.

Por tal motivo se decidió agregar a los estudios de los profesores las ciencias sociales para ser un
estudiante crítico y reflexivo.

¿Por qué la necesidad de que el profesor conectara las ciencia sociales con su práctica docente?

La sociedad está integrada por un sin número de instituciones, organizaciones y

grupos sociales según el grado de desarrollo que se tenga en una determinada región.

Es importante mencionar que los grupos sociales no mantienen una vida aislada, por el contrario
siempre se encuentran en contacto y en interacción con otros individuos.

Por lo tanto es ahí la importancia de que el profesor comprenda la función social y la vinculación
que existe entre el papel del educador y el impulso que se puede llegar a tener en una sociedad.

Dentro del aula el profesor tiene la oportunidad de brindarles a sus alumnos contenidos en
relación con sus asignaturas, en base a lo que está sucediendo actualmente en la sociedad.
Permitiendo al estudiante ser consiente sobre los hechos que están pasando a su alrededor, y
sobre todo considerarse parte de una sociedad (organización, grupo social, institución, grupo de
amigos, etc.) donde ellos pueden aportar algo para que la situación cambie.

Tocar el tema de la relación de la práctica docente con las ciencias sociales, considero que hay
mucha tela de donde cortar, ya que pueden existir inclinaciones de cuestiones económicas,
políticas, cuestiones de cómo tratar el comportamiento de los alumnos dentro del salón de clases
para que a un futuro sean personas capaz de vivir en sociedad harmónicamente, pero sobre todo
ser personas competentes, criticas y reflexivas. Donde el profesor será el sujeto quien le
brindara al aniño las herramientas necesarias para desenvolverse íntegramente en una sociedad.
 La formación de un maestro no es una tarea fácil, esta complejidad se
vuelve aun mayor frente a la necesidad de que el docente se transforme, para
lograr este objetivo debemos establecer una formación critica, reflexiva y
participativa para buscar establecer la justificación y necesidad de las ciencias
sociales con la formación y práctica docente, buscando la innovación en el
quehacer educativo, teniendo un conocimiento más claro y preciso en las
cuestiones de orden social, económico, político, etc., que inciden en el desarrollo
de la educación general, y de la enseñanza básica que se da hoy en día en la
sociedad nacional. Pero los cambios de los planes y programas implicaran el
desarrollo de una concepción científica y critica de la educación, de la función del
profesor en la sociedad y de su propio papel como educador de ella; se pretende
formar un profesional, que sea capaz de promover y orientar el proceso educativo,
planteando alternativas de solución a problemas que enfrenta el desarrollo del
sistema educativo, rescatando los valores.
En su formación integral promueve cuatro líneas de formación básica: la
pedagógica, psicológica, social y instrumental, que proveerán a los futuro
docentes los conocimientos, valores, herramientas y experiencias que le permitan
un mejor desarrollo profesional y así conozca, analice y comprenda las
características del desarrollo socioeconómico y político de la nación y del Estado
que servirán para determinar la orientación política educativa de nuestro país.
Por eso la formación del profesor es impulsada en la actual reforma, que enfatiza
la necesidad de hacer del alumno un ser crítico y reflexivo, y de ir descubriendo la
continuidad de los aprendizajes en las aulas e instituciones.