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INTRODUCCIÓN
TEMA 1
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN : DE LA
DIDÁCTICA TRADICIONAL A LA PEDAGOGÍA OPERATORIA O
CONSTRUCTIVISTA
Respuesta
DIDÁCTICA TRADICIONAL.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
DIDÁCTICA CRÍTICA
PEDAGOGÍA OPERATORIA.
Planeación: el primer objetivo para el maestro es elaborar un método de
aprendizaje, en sociedad en donde el niño ejercitará su razón para
construir fines concretos y tangibles, propuestos en función de intereses
surgidos de su grupo y asumidos como propios. Una planeación fija no
existe, se va realizando de acuerdo a los intereses y necesidades de los
alumnos y del maestro.
Juntos realizan la planeación de las actividades sugeridas y programadas
para lograr un objetivo específico, la libertad de proponer, sugerir y
opinar van dando forma a la planeación que el maestro hace a nivel
registros administrativos.
Los aprendizajes que se manejan van desde los más simples y sencillos
como los más complejos y amplios. El conocimiento adquirido sobre
todo en preescolar es la base que sustenta la educación básica y superior
de todo ser humano.
Las enseñanzas serán las correspondientes al nivel en el que se trabaje.
Por que sobre todo en preescolar al manejar 3 diferentes grados los
contenidos nunca podrán ser los mismos en cuanto a complejidad y
amplitud de temas porque existe una marcada diferencia de maduración
y entendimiento entre los diferentes grados.
4.- ¿Cuales son las tres situaciones basicas en las que se desarolla la
planeacion didactica?
-Un primer momento que es cuando el maestro organiza los elementos o
factores que incidiran en el proceso sin tener presente al sujeto (alumno)
relativamente mas allá de las características genericas del grupo.
-Un segundo momento en el que se detecta la situación rea de los sujetos
que aprenden y comprueba el valos de la planeación como propuesta
teorica tanto en sus partes como en su totalidad.
-Un tercer momento en el que se rehace la planeación apartir de la
prpuesta en marcha concreta de las acciones o interacciones previstas.
6.-¿Qué
se afirma en la tecnología educativa en relacion con los objetivos?
En la nocion de objetivos conductuales que sustenta la tecnologia
educativa subyace un concpeto fragmentado y mecanista del aprendizaje
del conocimiento y consecuentemente de la realidad.
3.-¿Cuáles son los tres pasos que siguieron los alumnos para la eleccion
del tema?
1.- se iniciaba una
conversación libre en la que cada nino podía hablar de las cuestiones que
mas le interesaban, cada nino debia exponer el tema por el que se habia
decidido.
2.- los ninos salían a observar la realidad extraescolar , después de
pasear volvían a discutir y a votar el tema.
3.- los ninos consultaban los libros de texto y en busca de ideas o temas
que despertaran su interés y se repetia el procedimiento anterior es decir
cada nino debia exponer el tema elegido y los fines que habia
determinado su elección.
4.-Cuales fueron los temas que se trataron a lo largo del curso y que
comportaba cada tema ademas de una satisfacción intelectual?
Los caramelos, los pollitos, las plantas, los juguetes, cada tema
comportaba una finalidad de practica que exigia por adquisición una
serie de conocimientos arededor de los cuales se organizaba toda
actividad escolar.
La didáctica tradicional:
Solo son nociones de enseñanza, sin objetivos concretos, son políticas
educativas, métodos de trabajo de instituciones internas, contenidos
estadísticos, acabados y legitimados, aprendizajes irreflexivos sin
análisis sin discusión.
La tecnología educativa:
Se presenta como un gran adelanto en el tratamiento del problema del
proceso educativo en el aula.
Sin embargo conlleva una concepción tecnocratita del proceso
enseñanza aprendizaje.
El vínculo profesor-alumno, más que ser cuestionado o abordado
críticamente, con una perspectiva de relación interpersonal, es ocultado
y en consecuencia, resulta menos claro.
La didáctica crítica:
Es una alternativa en construcción que surge como propuesta frente a la
llamada didáctica tradicional y a la tecnología educativa.
La instrumentación didáctica dentro de esta perspectiva va a cambiar el
mecanismo, el dogmatismo en el aula, con el reconocimiento de las
implicaciones políticas e ideológicas que tales posiciones imprimen al
proceso de enseñanza aprendizaje.
La pedagogía
operatoria:
Se propone acercar mas a la realidad escolar profesor-alumno, tomando
en cuenta como base los principales contenidos de los programas, al
desarrollar las capacidades operatorias al presentar una experiencia
concreta con el aprendizaje.
La pedagogía institucional:
Es un conjunto de técnicas, organizaciones, métodos de trabajo,
instituciones internas, surgidas de la praxis de clases activas. Este
conjunto coloca a niños y adultos en situaciones nuevas y diversas, que
requieren compromiso personal, iniciativa, acción, continuidad.
UNIDAD 2
Nos dice que se debe de evaluar a los niños en el transcurso de todas sus
actividades. Se van a ver los avances que logran los alumnos en cada
una de las competencias que manifiestan al actuar en situaciones reales
de la vida escolar o extraescolar. Se deben de tomar en cuenta el nivel
inicial por eso se hace una evaluación inicial para ver como vienen los
alumnos y de donde vamos a partir y al final del ciclo escolar según el
programa para ver cuanto avanzaron, pero se hace una evaluación
constante en el desarrollo de todas las actividades.
B- ANÁLISIS DE PROGRAMA
C PARA PREESCOLAR
COMENTARIOS ACERCA DE LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2204
1.- fundamentos
2.-Propositos fundamentales
3.-Propositos pedagogicos
4.-campos formativos y competencias
5.-la organización de trabajo docente durante el ano escolar
6.-la evaluación
UNIDAD 3
LA PLANEACIÓN COMUNICACIÓN, Y EVALUACIÓN ESCOLAR
COMO EJERCICIO ESTRATEGICO
¿Es posible ubicar su estilo de planeación, comunicación y evaluación
en uno sólo de estos enfoques? O, ¿Es posible ubicarlo en diferentes
enfoques?
La edad con que se trabaja en preescolar, se presta para dar libertad pero
con sugerencias y restricciones. Por ejemplo si el grupo quiere trabajar
con el tema Los Animales y ya paso un tiempo
suficiente para su estudio pero ellos quieren seguir trabajando porque
desconocen que existen otros temas igual o mas interesantes que ese, es
en donde la maestra deberá sugerir con táctica el cambio de proyecto y
motivar al grupo a abrirse a nuevos conocimientos.
-¿Cómo se da el
proceso de Comunicación?
Porque así será mas fácil el camino para las generaciones que empiezan
y estas experiencias les evitaran graves errores que muchos de nosotros
cometimos por falta de antecedentes y
formulas probadas en casos específicos y generales.
Toda experiencia es un gran tesoro que sirve para mejorar y corregir los
errores, limitantes y problemas de enseñanza en las escuelas de los
barrios marginados, son fuente de reflexión e investigación para mejorar
día a día el trabajo académico del maestro.
Para mi lo mas importante es y será siempre que el niños sea feliz y pase
un momento agradable dentro de la escuela aprendiendo y corrigiendo lo
malo o inadecuado que posea no por gusto sino por costumbre y
herencia.
BIBLIOGRAFIAS