Alfred Binet

Alfred Binet sugirió evaluar a los niños que no respondían a la educación normal. Primer Test
de Inteligencia y edad mental (CI)

Francis Galton

sintió rápidamente la necesidad de medir las características humanas así que creo un laboratorio
antropométrico   en   Londres   (1884)   para   el   cual   diseñó   varias   pruebas   de   agudeza   y
discriminación sensorial con la convicción de que éstos le permitían medir el intelecto. Algunos
de tales instrumentos como la barra de Galton y el silbato de Galton se han utilizado para
medición de la discriminación visual  de  longitud y del  grado de  sensibilidad a tonos altos,
respectivamente, hasta hace muy poco tiempo. Además del diseño de instrumentos de medición
sensorial, Galton fue el primero en utilizar las escalas de estimación, los cuestionarios y la
asociación libre; pero tal vez el aporte que no ha sido suficientemente reconocido fue el haber
seleccionado y adaptado algunas técnicas matemáticas para el análisis de los resultados de sus
pruebas y la medición de las diferencias individuales y el haber introducido la idea de variación
concomitante entre dos medidas[1], constituyéndose en el precursor de lo que hoy se conoce
como   coeficientes   de   correlación,   análisis   de   regresión   y   otros   procedimientos   de   análisis
cuantitativos en investigación con humanos.

Había llegado a la conclusión de que las personas más inteligentes eran una minoría y que
esta coincidía con la minoría más acomodada, pero... era esto un signo de que la educación cara
favorecía el desarrollo de grandes intelectos, o es que la herencia biológica de las familias ricas
tiende a generar individuos inteligentes?
La teoría de la inteligencia de Francis Galton
El estudio de las diferencias individuales, que a día de hoy ocupa uno de los  ámbitos más
importantes de la psicología, tiene sus raíces en la teoría de la inteligencia de Francis Galton.
Este   investigador,   además   de   ser   pionero   en   varias   ramas   de   la   ciencia   (entre   ellas,   la
meteorología),   diseñó   algunas   de   las   primeras   herramientas   de medición   de   la   capacidades
intelectuales, lo  cual  le  permitió llegar  a  conclusiones  interesantes  acerca  de  la  inteligencia
humana y su relación con las características heredadas.
¿Quién fue Francis Galton?
Galton nació en la Inglaterra del año 1822 en el seno de una familia acomodada, lo cual le
permitió   estar   rodeado   de   un   ambiente   muy   activo   intelectualmente.   Era   primo   de   Charles
Darwin, que décadas más tarde sentaría las bases de la biología al refutar el creacionismo y
la teoría de Lamarck sobre la evolución de las especies.
Darwin fue una gran influencia para Francis Galton, y en parte por eso se interesó por dar
respuesta a una de las grandes preguntas de la psicología: ¿somos quienes somos por lo que
hemos aprendido o por lo que hemos heredado de manera innata a través de nuestros padres? La
teoría de la inteligencia de Galton pretendía dar una respuesta a una parte de esta pregunta: la
que se refiere a nuestras habilidades mentales a la hora de resolver problemas.
Los fundamentos de la teoría de la inteligencia de Galton
En la época en la que vivió Francis Galton apenas se empezaba a comprender que las formas de
vida contienen una serie de genes que les da forma, ya que Gregor Mendel, el investigador que
inició los estudios en genética, nació también en el 1822. Sin embargo, ya se intuía que, de
alguna forma, las características de los padres y madres, o al menos una parte de ellas, pasan a
su descendencia, formando los rasgos básicos de su biología.
Por otro lado, se entendía que la educación y la influencia del entorno tienen una incidencia en
quiénes  somos y cómo  nos  comportamos,  y  que  esta  incidencia  ya  tiene  efecto en  nuestras
primeras semanas de vida, confundiéndose con las primeras formas de expresión de nuestros
genes.
Francis Galton contaba con el hecho de que tanto la herencia como el aprendizaje se mezclan a
la hora de conformar no solo nuestras características físicas sino también las psicológicas, pero
quería saber cuál de los dos elementos explicaba una mayor parte de la varianza en la población
humana en general. Para eso se sirvió de herramientas que empezaron a ser muy usadas en el
siglo XIX, en parte gracias a él: la estadística y las herramientas de medición de características
psicológicas.
Estudiando el intelecto
Galton diseñó´una serie de cuestionarios para medir los rasgos y las características de grupos de
población   que   consideraba   relevantes,   viendo   que las   personas   de   mejor   posición   social   y
económica tendían a dar mayores signos de inteligencia que el resto. Estos estudios también le
permitieron   ver   que   la   inteligencia,   al   igual   que   las   características   físicas,   se   expresa
estadísticamente mediante una distribución normal: la gran mayoría de las personas tenía un
nivel de inteligencia muy cercano a la media, mientras que las personas con valores extremos
(por su inteligencia muy baja o muy alta) son siempre claras minorías.
Al ver que la estadística podría ser muy útil para conocer las características mentales de nuestra
especie y el modo en el que se expresan las diferencias individuales en ella, decidió utilizarla
para comprobar la validez de sus hipótesis sobre la inteligencia. Había llegado a la conclusión
de que las personas más inteligentes eran una minoría y que esta coincidía con la minoría más
acomodada, pero... era esto un signo de que la educación cara favorecía el desarrollo de grandes
intelectos,   o   es   que   la   herencia   biológica   de   las   familias   ricas   tiende   a   generar   individuos
inteligentes?
Naturaleza contra aprendizaje: los estudios de gemelos
Para responder a la pregunta anterior, Francis Galton decidió buscar casos en los que se pudiese
descartar la influencia de la herencia innata, lo cual permitiría ver los efectos del aprendizaje.
Esto es, recurrió al estudio de gemelos monocigóticos. Estudiando las diferencias en cuanto a
características mentales de estos gemelos a lo largo de varios años, observó algo curioso: podían
ser muy diferentes o muy semejantes, pero este patrón raramente cambiaba con el tiempo. Es
decir, los gemelos que eran muy parecidos al nacer seguían pareciéndose mucho años más tarde,
y los que eran muy distintos desde sus primeros años seguían siéndolo en etapas posteriores.
Este descubrimiento hizo que Francis Galton, aún reconociendo la influencia del aprendizaje y
del entorno sobre el individuo, terminase por darle más importancia a lo innato y a la herencia
recibida por los padres y madres: a fin de cuentas, los efectos de un ambiente que cambia
constantemente no parecía ser muy significativo en los rasgos psicológicos de los gemelos, que
se mantenían más o menos iguales con el paso del tiempo.
Galton y la eugenesia
Esta idea también se plasmó en la teoría de la inteligencia de Francis Galton, que entendía el
intelecto como una herramienta más creada por la evolución y la selección de los individuos
mejor   adaptados.   Como   las   personas   más   inteligentes   tenían   una   mayor   capacidad   para
adaptarse   a   las   situaciones   novedosas,   esta   era   una   gran   ventaja   evolutiva   que   debía   ser
potenciada.   Lamentablemente,   como   Francis   Galton   adoptó   una   postura   innatista,   esto
significaba que para este investigador la eugenesia, o la selección de los individuos con mejores
rasgos innatos, era una medida útil política y socialmente.
Eso sí, a diferencia de los planes de “limpieza racial” abrazados por los nazis décadas más tarde,
Galton defendía la eugenesia positiva: dar ventajas a la población con mejor legado biológico,
en vez de poner barreras al resto de la población. A la práctica, sin embargo, la eugenesia
positiva seguía siendo una propuesta claramente discriminatoria, lo cual supuso un apoyo para
los movimientos supremacistas que ya se estaban fraguando.
 Hoy en día la mayoría de nosotros sabemos que es un test de inteligencia. Empleados en los
ámbitos de la clínica, la escuela y el mundo laboral, gracias a ellos podemos tener una medida
aproximada de la capacidad intelectual de cada uno, cosa que permite por ejemplo ajustar la
educación y formación a las necesidades específicas individuales de aquellos sujetos con un
nivel muy por encima o por debajo de la media. 
Sin embargo, los tests de inteligencia no siempre han estado ahí, siendo de hecho un invento
relativamente reciente. El primero de todos ellos fue creado por Alfred Binet; a continuación
repasaremos brevemente su biografía.

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Biografía de Alfred Binet

De padre médico y madre pintora, Alfred Binet nació en Niza durante el ocho de julio de
1857.
Sus   padres   se   separarían   pronto,   trasladándose   junto   a   su   madre   a   París.   Allí   continuó   su
educación en el Liceo Louis­le­Grand, donde terminaría secundaria. Una vez acabados dichos
estudios, y tal haría Piaget tiempo después, Alfred Binet decidiría estudiar la carrera de derecho,
en la Sorbona. Sin embargo, terminaría desarrollando cierto interés por la psicología, en la que
se iniciaría de forma autodidacta.
Binet se casó con 1884 con la hija del embriólogo Edouard­Gérard Balbiani, el cual le incitó al
estudio de las ciencias  naturales,  y posteriormente  sería  animado por Ribot a  continuar  sus
estudios de psicología.

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Inicio e investigación en el área psicológica

Atraído   por   el   trabajo   psicológico   sobre   hipnosis   y   sugestión,   temas   de   gran   interés   en   la
época, acabaría trabajando junto con Charcot en la Salpêtrière en aspectos como la hipnosis,
la transferencia y la polarización perceptiva. Permaneció en ese hospital hasta el año 1891, en
que fue obligado a reconocer públicamente como propios una serie de errores metodológicos
cometidos por Charcot como director de la investigación durante la investigación con sujetos
supuestamente hipnotizados. Tras ello dejaría la Salpetriere y a su hasta entonces mentor, así
como la investigación sobre la hipnosis y la sugestión.
El nacimiento (en 1885 y 1888) y crecimiento de sus hijas le ayudaría a centrarse en otros
aspectos de la psicología, contribuyendo en gran medida a que centrara sus investigaciones en el
desarrollo evolutivo. Realizaría gran cantidad de observaciones respecto a su crecimiento, que
le llevarían a desarrollar un concepto de inteligencia e incluso a empezar a desarrollar unas
bases de cara al surgimiento de la psicología diferencial.
Con   el   paso   del   tiempo contribuyó   a   fundar   el   primer   laboratorio   de   investigación
psicológica de su país en 1889. Llegaría a ser director de dicho laboratorio, ostentando el cargo
hasta su muerte.
 Durante   el   año   1892   contactaría   con   él   el   psiquiatra   Théodore   Simon,   que   con   el   tiempo
colaboraría con el en la creación de las primera escala de inteligencia. Binet tutorizaría su tesis
doctoral respecto a niños con discapacidad intelectual.
Además de ello, en el año 1895 Binet creó la primera revista francesa de psicología, l'Année
Psychologique.

Midiendo la inteligencia

En aquella época el gobierno francés declaró la escolarización obligatoria de todos aquellos
infantes de entre seis y catorce años de edad. Sin embargo, el repentino surgimiento de dicha ley
provocó   que   se   observara   una   gran diferencia   en   el   nivel   basal   de   conocimientos   y
habilidades de los  alumnos, con lo que  la administración decidió que era necesario poder
clasificar a los alumnos que presentaran grandes dificultades para seguir una educación formal.
Para   ello,   el   gobierno   galo   organizó   una   comisión   que   estudiara   de   forma   científica   cómo
identificar a aquellos individuos con dificultades para seguir una educación ordinaria, así como
la manera en que podrían ser educados y las medidas que habría que tomar con ellos. Binet
formaría  parte  de dicha  comisión,  la  cual  terminó dictando que  era  necesario  establecer  un
método para identificar a los alumnos con retrasos educativos e/o intelectuales. Se determinaría
también   la   necesidad   de   separar   a   dichos   alumnos   de   las   clases   ordinarias,   surgiendo   la
educación especial.
Si bien de cara a clasificar las capacidades de los alumnos era necesario emplear algún tipo de
mecanismo   o   instrumento,   en   aquella   época   las   únicas   mediciones   psíquicas   existentes se
basaban en el método biométrico de Galton, el cual obtenía datos a partir de la medición de
atributos físicos y fisiológicos. Sin embargo, la inteligencia es un constructo que no podía ser
medido del mismo modo, de modo que se solicitaría a Binet que desarrollara algún tipo de
instrumento con dicho fin.

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La escala Binet­Simon

Con   la   ayuda   de   Simon,   Binet   desarrollaría   en   1905   la   primera   escala   de   medición   de   la

inteligencia, la escala Binet­Simon. Dicha escala emplearia un criterio de tipo ejecutivo en el
que los niños debían emplear sus capacidades para resolver determinadas tareas. Dichas pruebas
iban   desde   lo   más   sensorial   a  pruebas   más   abstractas   que   forzaban  el   uso  de   la   capacidad
intelectual.   Se   procura   medir   lo   que   tanto   Binet   como   Simon   entendían   como   factor
fundamental de la inteligencia, el juicio práctico o sentido común (basado en la capacidad de
comprender, juzgar y razonar correctamente).
Se   elaboraron   un   total   de   treinta   tareas,   especialmente   vinculadas   al   aspecto   verbal   y   a   la
resolución de problemas. El objetivo principal era ser capaz de distinguir a aquellos niños de
entre tres y trece años que tuviesen dificultades para seguir una educación normativa con el
fin de poder ofrecerles un refuerzo. Se tenia en cuenta la edad del sujeto, subiendo con la edad
la dificultad y el nivel de abstracción de las pruebas. No se pretendía una medición precisa del
nivel  intelectual,   de  modo  que en  su  versión original   esta  escala   no incluye  un  método de
puntuación preciso.
Esto cambiaría en 1908, momento en que Binet realizaría una revisión de dicha escala en la que
incluiría el concepto de edad mental, entendida como la edad a la que la mayor parte de las
personas consideradas normativas son capaces de resolver un mismo número de problemas. Ello
permitió   establecer   si   había   retrasos   más   o   menos   significativos,   así   como   una   mejor
clasificación de los individuos.
Alfred   Binet era   contrario   a   la   idea   de   que   las   capacidades   intelectuales   fuesen
inmodificables, planteando la necesidad de que aquellos niños con capacidades por debajo de la
media realizaran cursos de formación especial con el fin de aumentarlas. Consideraba que el
entorno tenía una importancia fundamental en el desarrollo de las capacidades, no creyendo que
las diferencias de inteligencia se debieran únicamente a causas biológicas.
Esta escala fue popularizada rápidamente  debido a la necesidad de ella  y a  su facilidad de
aplicación. Binet continuaría realizando mejoras en ella, más poco después de publicarse su
tercera revisión murió debido a un derrame cerebral, en 1911.

El legado de Binet en la Psicología

Posteriormente a su muerte e incluso antes de ésta, otros muchos autores se interesaron por la
escala   creada   en   colaboración   con   Simon.   Un   año   antes   de   su   fallecimiento Goddard
traduciría al inglés dicha escala e intentaría llevarla a Estados Unidos, si bien la presencia
de   diferencias   significativas   entre   la   población   francesa   y   estadounidense   provocaba   que
existiesen dificultades metodológicas.
Poco  después,  en 1912,  Stern trabajaría  sobre  los  resultados  obtenidos  de  la  escala  y  haria
incapié en que la presencia de retrasos concretos en diferentes edades tiene un significado más
relevante   y   supone   mayor   o   menor   alteración   a   determinada   edad,   creando   el   concepto   de
Cociente de Inteligencia.
Consciente   de   las   dificultades   de   aplicación   debido   a   las   diferencias   poblacionales   y   en
conocimiento de los conceptos que otros autores como Stern elaboraban, Terman realizaría una
revisión de la escala de Binet, que recibiría el nombre de escala Stanford­Binet. En dicha
escala incluiria la medición del Cociente de Inteligencia de Stern, multiplicandolo por cien con
el fin de eliminar fracciones. Crearía pues el Cociente Intelectual que se conoce hoy en día,
permitiendo una medición más precisa del nivel de inteligencia. 
La escala Stanford­Binet sería la principal prueba de inteligencia durante décadas, hasta verse
aventajadas por el nacimiento de las escalas de Weschler.
En conclusión, las aportaciones de Alfred Binet a la psicología han sido de gran importancia,
siendo   sus   trabajos   inspiración   para   muchos   otros   autores   como   Weschler   o Piaget.   Sin
embargo, su trabajo ha sido empleado en muchas ocasiones para separar, etiquetar y disgregar a
los niños con dificultades intelectuales, siendo su escala aplicada con un propósito opuesto al
pretendido por el autor (reforzar y ayudar a los niños con dificultades).

Otras aportaciones

Si   bien   Alfred   Binet   es   principalmente   conocido   por   ser   el   creador   del   primer   test   de
inteligencia, su obra no se versó exclusivamente en este aspecto.
Por ejemplo, Binet trabajó en la definición de lo que hoy en día consideramos fetichismo,
entendiéndolo como el producto del recuerdo de una excitación sexual aparecida durante la
infancia, siendo el objeto fetiche el elicitador de dicho recuerdo. Asimismo, también propondría
una diferenciación entre pequeño fetiche y gran fetiche, siendo la conducta parafílica propia del
segundo.
También   realizó   diversas   aportaciones   durante   su   época   en   la   Salpêtrière,   como   diversos
estudios respecto a hipnosis y la sugestionabilidad, u otras aportaciones como algunas referidas
al estudio de la personalidad.
Otros trabajos de interés incluyen varios estudios sobre memoria visual e inteligencia, que
llevaría a cabo en base al juego del ajedrez. Si bien inicialmente se planteaba que el buen
jugador   poseía   una   memoria   visual   elevada   y   ello   inducía   que   fuera   capaz   de   jugar
correctamente, las conclusiones del estudio mostraban que también era necesaria la creatividad
y la experiencia.
Por último, también resulta conocido su trabajo respecto a la grafología, o como la manera de
escribir de una persona nos puede proporcionar información sobre su manera de ser y percibir.
ALFRE BINET 

Alfred Binet fue un psicólogo francés recordado por desarrollar la primera prueba de
inteligencia ampliamente   utilizada. La   prueba   se   originó   luego   de   que   el   gobierno
francés le encargara a Binet que desarrollara un instrumento que pudiera identificar a
los niños de la escuela que necesitaban estudios de recuperación. Con su colaborador
Theodore Simon, crearon la escala de inteligencia Binet­Simon.

Posteriormente,   Lewis   Terman   revisó   la   escala   y   estandarizó   la   prueba   con   sujetos

extraídos  de una muestra estadounidense y la prueba se conoció como la Escala de
Inteligencia Stanford­Binet. La prueba todavía está en uso hoy y sigue siendo una de las
pruebas de inteligencia más utilizadas.

Mejor conocido por

 Escala de inteligencia de Simon­Binet

 Prueba de coeficiente de inteligencia Stanford­Binet

Vida temprana

Alfred Binet nació Alfredo Binetti  el 8 de julio de 1857, en Niza, Francia. Su padre, un
médico, y su madre, una artista, se divorciaron cuando él era pequeño y Binet se mudó a
París con su madre.

Después de graduarse de la facultad de derecho en 1878, Binet inicialmente planeó
seguir   los   pasos   de   su   padre   y   matricularse   en   la   escuela   de   medicina. Comenzó   a
estudiar ciencias en la Sorbona, pero pronto comenzó a formarse en psicología leyendo
obras de personajes como Charles Darwin y John Stuart Mill.

Carrera

Binet comenzó a trabajar en el Hospital Salpêtrière en París bajo la guía de John­Martin
Charcot. Luego, se mudó a un puesto en el Laboratorio de Psicología Experimental,
donde fue director asociado e investigador. En 1894, Binet fue nombrado director del
laboratorio y permaneció en este puesto hasta su muerte en 1911.

El apoyo inicial de Binet a la investigación de Charcot sobre el hipnotismoresultó en
vergüenza   profesional   cuando   las   ideas   de   Charcot   flaquearon   bajo   una   evaluación
científica más cercana. Pronto cambió su interés hacia el estudio del desarrollo y la
inteligencia, a menudo basando su investigación en las observaciones de sus dos hijas.

Si bien los intereses de Alfred Binet eran amplios y bastante diversos, es famoso por su
trabajo   sobre   el   tema   de   la inteligencia . El   gobierno   francés   le   pidió   a   Binet   que
desarrollara   una   prueba   para   identificar   a   los   estudiantes   con   discapacidades   de
aprendizaje o que requirieran ayuda especial en la escuela.
Prueba de Inteligencia de Binet

Binet y su colega Theodore Simon desarrollaron una serie de pruebas diseñadas para
evaluar las habilidades mentales. En lugar de centrarse en la información aprendida,
como las matemáticas y la lectura, Binet se concentró en otras habilidades mentales,
como la atención y la memoria. La escala que desarrollaron se conoció como la Escala
de Inteligencia Binet­Simon.

La prueba fue revisada más tarde por el psicólogo Lewis Terman y se hizo conocida
como  Stanford­Binet. Si  bien  la  intención   original   de  Binet   era  usar  la   prueba  para
identificar a los niños que necesitaban asistencia académica adicional, la prueba pronto
se convirtió en un medio para identificar a aquellos considerados "débiles de mente" por
el   movimiento   eugenista. La   eugenesia   era   la   creencia   de  que   la   población   humana
podría mejorar genéticamente al controlar a quién se le permitía tener hijos. Al hacer
esto, los eugenistas creían que podían producir características heredadas más deseables.

Este cambio en la forma en que se usó la prueba fue notable, ya que el propio Binet
creía que la prueba de inteligencia que él había diseñado tenía limitaciones. Él creía que
la inteligencia era compleja y no podía ser capturada por completo con una sola medida
cuantitativa. Él también creía que la inteligencia no era fija. Quizás lo más importante es
que   Binet   también   consideró   que   tales   medidas   de   inteligencia   no   siempre   podían
generalizarse y solo podían aplicarse a niños con antecedentes y experiencias similares.

Las contribuciones de Alfred Binet a la psicología

Hoy   en   día,   Alfred   Binet   es   citado   a   menudo   como   uno   de   los   psicólogos   más
influyentes de la historia. Si bien su escala de inteligencia sirve como base para las
pruebas modernas de inteligencia, el propio Binet no creía que su prueba midiera un
grado  de inteligencia  permanente  o innato. Según Binet,  el  puntaje  de  un  individuo
puede variar. También sugirió que factores como la motivación y otras variables pueden
desempeñar un papel en los puntajes de las pruebas.

RAPPORT

generar empatía con las demás personas. Cuando una persona encuentra a alguien que, a
nivel inconsciente, se comunica de manera parecida, se haya cómoda y a gusto. Esto
es rapport.

significa que lo que una persona envía, la otra lo devuelve.

CONFIABILIDAD
La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión con que el test mide lo que
mide, en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación.

La falta de confiabilidad de un test psicométrico esta en relación con la intervención del
error.

VALIDEZ 

Validez Si tenemos una prueba “X” nos equivocaríamos al creer que su titulo nos dice
lo que la prueba mide, pues cualquier persona puede reunir un conjunto de reactivos y
esperar   a   obtener   una   medida,   por   ejemplo,   de   razonamiento   numérico   o   de   las
estrategias de aprendizaje. La averiguación de lo que la prueba mide no responde a la
pregunta ¿cómo llama el autor a la prueba?, sino más bien ¿a qué hacen referencia los
puntajes obtenidos en esta?, ¿es válido el uso o la interpretación de las puntuaciones de
este   test?,   ¿qué   generalizaciones   se   pueden   hacer   apropiadamente   a   partir   de   la
puntuación   en   esta   prueba?   (Thorndike,   1989).   En   esencia,   el   trasfondo   de   estas
preguntas es determinar cuáles son los procesos mentales que pone en juego el test.
Ahora bien, el responder a las Jaime Aliaga 95 citadas interrogantes necesita de una
indagación larga y compleja que en psicometría se denomina proceso de validación. a)
Distinción   entre   la   validez   y   la   confiabilidad   según   el   error.   La   distinción   entre
confiabilidad   y   validez   se   basa   en   lo   que   consideramos   como   error.   En   la   validez
interesan los errores constantes o sistemáticos y en la confiabilidad los errores aleatorios
o no sistemáticos. El siguiente ejemplo nos permitirá precisar la diferencia entre ambos
tipos de error: Supongamos que un reloj es adelantado 20 minutos. Si se trata de un
buen cronometro el tiempo que marca será confiable (es decir consecuente), pero no
será   válido   en   comparación   con   el   tiempo   estándar   (hora   GMT).   b)   Definición   de
validez. En términos estadísticos la validez se define como la proporción de la varianza
verdadera que es relevante para los fines del examen. Con el término relevante nos
referimos a lo que es atribuible a la variable, características o dimensión que mide la
prueba. En este sentido, generalmente la validez de un test se define ya sea por medio de
(1) la relación entre sus puntuaciones con alguna medida de criterio externo, o bien (2)
la extensión con la que la prueba mide un rasgo subyacente específico hipotético o
“constructo”.

Objetividad  es un término empleado para referirse a la cualidad de objeto, es decir a
la emisión de un comentario que se encuentre sujeto en sí mismo al objeto o tema que
se esté hablando, independientemente de la sensibilidad o afinidad que posea la persona
que   comente,   esta   debe   limitarse   a   solamente   indicar   las características
observables que posee dicho objeto; de acuerdo a esta descripción, la objetividad no es
más que la medida en la cual un sujeto puede dar su punto de vista de algo o alguien,
desligado   de   los   sentimientos   que   este   posea,   esto   es   muy   aplicado   en   líneas   de
profesiones   donde   se   da   un   trato   muy   cercano   al   público,   como   por   ejemplo:   la
medicina o en la psicología.