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Determinar estrategias o actividades para el aprendizaje de la gramática
(morfosintaxis).
Determinar actividades adecuadas para trabajar en las distintas fases de la
escritura (planificación, textualización, revisión y edición).
Determinar estrategias o actividades para el desarrollo de la comunicación oral
(participación activa en conversaciones, fórmulas de cortesía, narración,
recitación y expresión).
Determinar estrategias o actividades que permitan abordar errores o dificultades
que presentan los estudiantes durante el aprendizaje de la disciplina.
Analizar críticamente situaciones de clases para determinar su coherencia con el
nivel, objetivo de aprendizaje o el enfoque del currículum (enfoque
comunicativo).
Determinar estrategias o actividades que consideren las características y
contexto de los estudiantes (nivel de enseñanza, diversidad cultural, social,
étnica, religiosa, de género, estilos y ritmos de aprendizaje, y niveles de
conocimiento, entre otros aspectos).
Seleccionar indicadores de evaluación coherentes con los objetivos de enseñanza
de la asignatura.
DOMINIO 2: MATEMÁTICA
2
Determinar estrategias o actividades didácticas para facilitar operaciones y
resolución de problemas en el ámbito de los números naturales (utilización de
tablas, gráficos o cuadros de doble entrada, representaciones pictóricas,
búsqueda de patrones, entre otros).
Distinguir estrategias o actividades para el desarrollo de las habilidades del
pensamiento matemático necesarias para abordar los contenidos de la
asignatura.
Seleccionar materiales concretos o recursos para facilitar el logro de los diferentes
aprendizajes matemáticos, y fundamentar sus ventajas o limitaciones.
Determinar los aprendizajes previos que se requieren para progresar en el
aprendizaje de determinados objetivos de aprendizaje de la asignatura.
Determinar las estrategias o actividades que permitan abordar los problemas
detectados en los estudiantes durante el aprendizaje de la matemática.
Analizar críticamente situaciones de clases para determinar su coherencia con el
nivel, objetivo de aprendizaje y el currículum de la asignatura.
Determinar estrategias o actividades que consideren las características y
contexto de los estudiantes (nivel de enseñanza, diversidad cultural, social,
étnica, religiosa, de género, estilos y ritmos de aprendizaje, y niveles de
conocimiento, entre otros aspectos).
Seleccionar indicadores de evaluación coherentes con los objetivos de enseñanza
de la asignatura.
3
Describir la organización política y democrática de Chile y distinguir conceptos
tales como: norma, ley, constitución, derechos, deberes, Estado, Nación,
nacionalidad y ciudadanía, entre otros.
Distinguir las atribuciones y aportes de autoridades, organismos e instituciones
sociales a nivel local, regional y nacional.
Distinguir y relacionar principios y valores democráticos, así como los conceptos
de democracia, discriminación y participación ciudadana en situaciones
concretas.
4
Identificar diversas interacciones biológicas que se establecen entre plantas,
animales y medio ambiente.
Identificar las acciones que permiten cuidar el medio ambiente, los ecosistemas,
los animales y sus hábitats.
Distinguir la función de las partes del cuerpo que son fundamentales para vivir
(corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos, entre otras) y la
estructura y funciones de los sistemas del cuerpo humano que se abordan en el
primer ciclo básico.
Distinguir hábitos de vida saludable y sus implicancias para el ser humano.
Distinguir los diferentes estados físicos de la materia y sus cambios, en relación
con sus propiedades micro y macroscópicas y sus aplicaciones en la vida
cotidiana.
Identificar las características generales de la luz y del sonido.
Distinguir los diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas.
Identificar las características de componentes del universo, tales como estrellas,
planetas, galaxias, satélites y sistema solar, entre otros.
Identificar los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna, su relación, causas y
efectos.
Identificar las características del tiempo atmosférico (precipitaciones, viento y
temperatura ambiente, entre otros) y sus cambios a lo largo del año.
Identificar las características de las capas que conforman la estructura de la
Tierra (núcleo, manto, corteza, atmósfera, astenosfera).
Explicar fenómenos producidos por los movimientos de las placas tectónicas
(sismos, tsunamis y volcanismo).
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étnica, religiosa, de género, estilos y ritmos de aprendizaje, y niveles de
conocimiento, entre otros aspectos).
Seleccionar indicadores de evaluación coherentes con los objetivos de enseñanza
de la asignatura.