ESCUELA DE POSGRADO

Por: Carlos Taype Yony

Peredo Canahuire Alejandro
Valdivia Paricahua Gabriela

I. ABSTRAC
In the present article, a definition and a description of the graduate school is
presented in order to obtain a better knowledge of its operation As well as its
strengths and weaknesses, documents such as the statute of the National
University of San Agustín and the university law in Peru have been reviewed
and analyzed for this purpose.

In this way, the information analyzed indicates that there are opportunities
for improvement within the educational process of the graduate program at
the national level.

II. KEY WORDS

Education : The science or art of teaching methods and theory.
Training : The condition of having been trained, with reference to how well or
badly one has been trained
Method : A procedure, technique, or planned way of doing something
Working : Doing or engaged in work for a living
Master’s : A degree awarded by a graduate school or department, usually to
a person who has completed at least one year of graduate study.
Certification : The act of certifying or the state of being certified.

III. INTRODUCCIÓN
Hoy en día la educación superior vive un ambiente de reforma y cambio,
pues seguir modelos y estándares de grandes países que brindan educación
de calidad y forman profesionales competentes sería lo más idóneo para
continuar el desarrollo del país, pero para esto se necesita una mayor
énfasis y enfoque en la preparación, capacitación y actualización. En tal
sentido la universidad está en la obligación de aplicar nuevos métodos para
una óptima implementación de programas que ayuden al profesional a que
se coloque en el máximo peldaño de la educación superior.
 Los programas de educación superior en el Perú son los que representan el
mas alto nivel y son el distintivo de esta sociedad y hay momentos en que
pone en duda si hay una real contribución a la investigación y a un mayor
conocimiento, pero de igual manera hay que valorar la importancia que tiene;
por el bien de un constante fortalecimiento y mantenimiento de las
competencias profesionales o por ultimo solo para elevar la calidad en el
desempeño de la actividad laboral

Toda esta reforma será un proceso muy complejo que solo tendrá de aliado
al tiempo ya que este mismo será el último peldaño para que tengamos una
formación de elite la cual dejara huella en cada una de las casas de estudio.

IV. DISCUSION

Tanto la ley universitaria como el estatuto nos conduce diferentes

lineamientos y unas de esas es la escuela de pos grado. La universidad
nacional de san Agustín cuenta con una escuela de pos grado esta
encargada de la formación académica de diplomados, maestrías y
doctorados, el cual nos conduce a la certificación o grado respectivo.

Según la “ley universitaria” se divide en tres parámetros:

Diplomados de pos grado: son estudios cortos de perfeccionamiento

profesional, en áreas específicas. Se debe completar un mínimo de
veinticuatro créditos.

Maestrías: de especialización , maestrías de investigación o academias los

cuales son estudios de carácter académico basados en la investigación
debiéndose completar un mínimo de 48 créditos y el dominio del idioma
extranjero.

Doctorados: son estudios de carácter académico basado en la investigación.

Tienen el propósito de desarrollar el conocimiento al más alto nivel. Se
deben completar un mínimo de 64 créditos, el dominio de 2 idiomas
extranjeros, uno de los puede ser sustituido por una lengua alternativa.1

La escuela de pos grado nos permite establecer estrategias para alcanzar

la acreditación, así mismo la acreditación es un factor clave para la

1
Universidad nacional de san Agustín, (2015). Estatuto. Arequipa, Perú Pag 15
 universidad y escuelas, favoreciendo a docentes y alumnos de pre y pos
grado. De igual manera promueve la divulgación de las tesis calificadas con
felicitación, que se da a través de la editorial universitaria o también se da
una respectiva recomendación para diferentes concursos y eventos que se
dan a nivel nacional o internacional.

Por otro lado la universidad nacional de san Agustín cuenta con lineamientos
de formación de la escuela de posgrado, el consejo directivo que es el ente
rector de la escuela de posgrado y sus equipos. “Se reúne por lo menos tres
veces al año con los directores de la unidades de pos grado de las facultades
para discutir los lineamientos de políticas de formación de posgrado en la
universidad, las políticas e instrumentos de calidad de los programas, los
resultados de la evaluación del funcionamiento de los programas y las
grandes líneas de acción del Plan Estratégico de la Escuela de Posgrado”.2

Por último la escuela de posgrado es un factor muy importante en diferentes

universidad que se encuentran en el Perú, como anteriormente
mencionamos tiene diferentes funciones que ayudan al progreso de las
universidades tanto públicas como privadas, debemos resaltar la gran
gestión que viene realizando el ministerio de educación (MINEDU), debido
a que podemos percibir los resultados en diferentes universidades a nivel
nacional y local, un ejemplo de ello es la universidad nacional de san
Agustín.3

Mirando desde otra perspectiva las diferentes modalidades superiores

avanzadas dieron lugar a la concientización de la importancia de la amplitud
del conocimiento y desarrollar aportes en lo que la globalización de los
países desarrollados tienden a ser más enfáticos (ciencia y tecnología), esto
sostuvo que la profundización de los conocimientos era la base para
alcanzar un mayor nivel en el ejercicio profesional.

Si bien se dice que la mayoría de las universidades tienen que superar

distintos obstáculos para obtener la acreditación no garantiza que en verdad
haya un cambio radical en los programas que brindan cada una de ellas. A
partir de que los estudiantes salen de la universidad y obtienen el titulo la

´2 Universidad nacional de san Agustín. (2018). Escuela de Posgrado. Arequipa, pag23

3
Ministerio de educación (MINEDU). Ley universitaria pg7
 gran mayoría tiende a ser más reservado en las decisiones acerca de seguir
o no en los distintos programas que brindan las universidades.

En la malla curricular del postgrado existe mucha deficiencia en lo que

concierne a innovación, usualmente repiten los mismos cursos de pregrado
y la no profundización de la materia o curso; hace que se ponga en tela de
juicio la erradicación de algunas universidades que no cumplan los requisitos
seria irreversible.4

El desbalance que existe entre el número de vacantes que ofertan las

universidades públicas y las universidades privadas se suele guiar al modelo
de educación que tiene la casa de estudio. El impedimento a que una
universidad aperture programas al finalizar el pregrado, no está restringido,
por ende no hay un control que evalué y acredite a estas instituciones y la
cantidad de maestrías que ofertan estas universidades hacen dudar de la
calidad de formación. También la deficiente preparación de muchos
profesores que tienen a su cargo la enseñanza en las maestrías y los
doctorados pasa factura.

Las características de los programas deberán dar la individualidad propia al

proceso enseñanza-aprendizaje en la educación de postgrado, estas se
manifiestan en los objetivos del proceso de “aprender a aprender” y “enseñar
a pensar”, En la mayoría de ocasiones profesor tendrá que lidiar con
personas como ellas: adultas y convencidas de que puedan aportar tanto
como el docente.

Resulta poco creíble que existen estudiantes que egresan y no tengan el

conocimiento óptimo para acceder a una maestría. La pregunta que se
hacen muchos es “que hacer para mejorar”, pues se tiene que crear
estratégicamente una serie de medidas de integración entre las
universidades con la finalidad de unir esfuerzos para enfrentar los nuevos
retos de investigación

Estadísticamente las Ciencias Sociales son las que más se ofertan y son las
que más acogida tienen.5

4
HACIA UNA NUEVA UNIVERSIDAD EN EL PERÚ , García Zárate, Óscar Augusto pag 185

5
La Universidad en el Perú Razones para una reforma universitaria Informe 2006 Publicado
en julio de 2006 por la Dirección de Coordinación Universitaria, Ministerio de Educación.
Pag89
V. CONCLUSIONES

Esta reforma en la educación superior (ley universitaria) tuvo altos y bajos,

se presentaron diferentes enfrentamientos que hicieron dudar a la población
estudiantil y en general. No cabe duda que los parámetros establecidos por
la ley universitaria hicieron retumbar a diferentes universidades e institutos
del Perú ya que no contaban con los lineamientos que la ley universitaria
exigía, creando un ambiente de hostilidad ante esta nueva ley, y además
un futuro incierto en los estudiantes. Pero el tiempo se encargó de demostrar
que esta ley es una de mejores reformas que se dado en la educación y
que además podemos percibir sus resultados a nivel nacional y local
(Universidad Nacional de San Agustín).

Por otro lado la escuela de posgrado se encuentra encargada de la

formación académica de diplomados, maestrías y doctorados, el cual nos
conduce a la certificación o grado respectivo. Es importante resaltar que por
cada parámetro que se establece de debe cumplir diferentes requisitos
según al grado o institución universitaria. Asimismo, la Universidad Nacional
de San Agustín cuenta con una escuela de posgrado estructurada, el cual
su función general es la mejora continua del mismo y el desarrollo de la
universidad.

Por último la escuela de posgrado es un factor muy importante en diferentes

universidad que se encuentran en el Perú, como anteriormente
mencionamos tiene diferentes funciones que ayudan al progreso de las
universidades tanto públicas como privadas, debemos resaltar la gran
gestión que viene realizando el ministerio de educación (MINEDU), debido
a que podemos percibir los resultados en diferentes universidades a nivel
nacional y local.