Asignatura: Dislexia, Descalcaría e Hiperactividad

Trabajo 2: Programa de intervención para caso

práctico de discalculia.

Presentado por: Julián Mauricio Cerón Chávez

Profesor de la asignatura: Verónica García Ortega

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 ÍNDICE

1. Introducción

2. Cuadro de diagnóstico a mejorar

3. Objetivos

4. Metodología

5. Materiales

6. Actividades

a. Actividades para mejorar las competencias matemáticas

i. Actividades

b. Actividades para mejorar los aspectos neurológicos

i. Actividades

7. Rubrica de Evaluación

8. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

Hoy en día en el salón de clase los estudiantes pueden presentar diferentes dificultades

en sus procesos de desarrollo. Algunas de estas dificultadas se conocen como dislexia y

discalculia lo cual les impide tener un desarrollo a la par con los demás estudiantes. Es

importante que el docente sepa actuar frente a este tipo de diagnósticos, por lo que es

necesario conocer diferentes actividades que promuevan y mejoren el desarrollo de las

habilidades afectadas. En este trabajo se analiza el caso de un estudiante de 8 años de

edad con diferentes dificultades tanto neurológicas como en el procesamiento

matemático. Se pretende analizar a fondo sus dificultades más complejas y plantear

actividades precisas y según su diagnóstico para así contribuir y mejorar su proceso de

aprendizaje. Se propondrá unos objetivos, metodologías así como las actividades

necesarias para implementar en el estudiante.

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 2. CUADRO DE DIAGNOSTICO A MEJORAR

Valoración competencia matemática

MAL

1. Audición: Ritmos

2. Habilidades viso espaciales: Orientación espacial

Valoración neuropsicológica

NO ADQUIRIDO

1. Cuenta, lee y escribe números hasta el 1.000.000

2. Lee y escribe numero romanos

3. Sabe realizar divisiones

4. Reconocer y describe formas y cuerpos geométricos y sus elementos

5. Sabe realizar operaciones con monedas

3. OBJETIVOS

1. Plantear actividades que contribuyan a las dificultades más complejas del

estudiante presentadas en el diagnóstico.

2. Contribuir al proceso de aprendizaje del niño aplicando diferentes actividades

que aporten al mejoramiento de las dificultades diagnósticas.

3. Explicar el paso a paso de cada actividad así como los materiales necesario para

su aplicación

4. Incluir a los padres de familia como parte importante de la correcta aplicación

del plan de intervención.

5. Mantener al colegio informado y llevar un registro del proceso que se está

llevando a cabo con el estudiante.

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 4. METODOLOGIA

Para la aplicación de estas actividades se tendrá en cuanta la metodología

comunicativa. Es de vital importancia que tanto el alumno, el docente, el colegio

como los padres estén a la par en el conocimiento y aplicación de las pruebas para así

tener un resultado exitoso. La constante comunicación con el docente y el alumno es

vital para la correcta aplicación de las actividades así como también brindar espacios

de comunicación constante entre las partes. La correcta indicación de las

instrucciones y la confianza creada por el docente hacia el alumno también juegan un

papel importante a la hora de poner en práctica las actividades propuestas. Se pondrá

en práctica la metodología en todas las actividades a realizar así como también en

todos los ámbitos o espacios en los cuales se requiera.

5. Materiales

Los materiales necesarios para realizar todas las actividades propuestas son los

siguientes:

1. Hojas cuadriculadas

2. Lápiz

3. Lapiceros

4. Borrador

5. Hojas impresas con actividades

6. Salón dispuesto para realizar las actividades

7. Audio

8. Marcadores

9. Colores

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 6. ACTIVIDADES

5.1 Actividades para desarrollar las dificultades en la competencia

matemática.

Actividad #1: Aplaudir

Objetivo: Mejorar la habilidad de ritmo

1. El estudiante escucha y repite los siguientes patrones de ritmo con las palmas:

- Ritmo #1: Aplauso largo seguido de aplauso corto

- Ritmo#2: 2 Aplausos largo seguido de tres aplausos cortos.

- Ritmo#3: 3 aplausos cortos seguido de dos aplausos largos

- Ritmo#4: 2 aplausos cortos seguido de 2 aplausos largos

- Ritmo 5#: 6 aplausos largos seguido de 6 aplausos cortos.

2. El estudiante repetirá los ritmos guiados por el profesor, se deben hacer las

repeticiones necesarios hasta que el estudiante tenga claro el ritmo a repetir.

3. El docente puede crear más ritmos además de los propuestos según la progresión

del estudiante y la capacidad de producción de los mismos.

4. Se pueden utilizar otros materiales para realizar la percusión de los ritmos

además de las palmas.

5. El estudiante debe repetir el ritmo perfectamente para poder seguir con el

siguiente

6. Con cada ritmo superado el siguiente sube en su complejidad con más variables

del mismo.

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Actividad #2: Completar trazos!

Objetivo: Mejorar la orientación espacial.

El estudiante guiado por el docente debe realizar ejercicios de planillas con diferentes

bosquejos que debe repetir a la perfección. Algunos ejemplos de bosquejos son los

siguientes ver Anexos para más ejemplos:

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Actividades para desarrollar las dificultades neurolingüísticas.

Actividad #1:

Objetivo: Contar, leer y escribir números hasta el 1.000.000

Completar la siguiente lista con el número correcto

6 - seis
- setenta y seis
- quince
- cero
- once
- catorce
- veintitrés
- sesenta y ocho
- ochenta y cinco
- cuarenta
- cincuenta y dos
- doce
- tres
- noventa y nueve
- nueve
- treinta y siete
- once
- veinte
- trece
- sesenta y siete

Actividad #2:

Objetivo: Leer y Escribir números romanos

Realizar planas en hojas cuadriculadas con cada uno de los números romanos donde

debe ir repitiendo cada número mientras lo escribe. Realizar las planas con los

siguientes números.

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 1: I  11: XI  21: XXI
 2: II  12: XII  22: XXII
 3: III  13: XIII  23: XXIII
 4: IV  14: XIV  24: XXIV
 5: V  15: XV  25: XXV
 6: VI  16: XVI  26: XXVI
 7: VII  17: XVII  27: XXVII
 8: VIII  18: XVIII  28: XXVIII
 9: IX  19: XIX  29: XXIX
 10: X  20: XX  30: XXX

Actividad #3:

Objetivo: Realizar divisiones

Realizar divisiones de dos dígitos dirigidos por el docente, realizar la cantidad de

ejercicios necesarios para la comprensión del procedimiento.

Ejemplo de divisiones:

1. 45÷12 13. 50÷34

2. 68÷24 14. 70÷34

3. 64÷34 15. 40÷34

4. 82÷34 16. 70÷34

5. 92÷34 17. 80÷34

6. 40÷34 18. 90÷34

7. 40÷34 19. 40÷34

8. 50÷34 20. 50÷34

9. 60÷34 21. 60÷34

10. 80÷34 22. 70÷34

11. 90÷34 23. 80÷34

12. 20÷14 24. 90÷34

25. 60÷34
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Actividad #4:

Objetivo: Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos y sus elementos

- Reconocer las figuras básicas geométricas en diferentes partes del colegio y del

salón.

- Reconocer las figuras básicas geométricas en imágenes y flashcards.

Actividad #5:

Objetivo: Sabe realizar operaciones con monedas

Utilizando como material primaria monedas y billetes de jugueten se realizaran sumas

y retas simples moviendo las monedas en el piso.

EL estudiante escogerá monedas al azar y un signo de multiplicación y en una hoja

escribirá los resultados.

La cantidad de ejercicios dependen de la comprensión y adquisición de la habilidad.

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 7. RUBRICA DE EVALUACION

Siempre Frecuentemente Algunas veces Casi nunca Nunca

Ejecuta correctamente
ritmos
Traza correctamente
líneas
Cuenta, lee y escribe
números hasta de
manera correcta
Lee y escribe numero
romanos
adecuadamente
Sabe realizar
divisiones de dos
dígitos.
Reconocer y describe
formas y cuerpos
geométricos
Sabe realizar
operaciones con
monedas

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 8. BIBLIOGRAFIA
Matific, s.f. Haciendo música con las matemáticas recuperado el 3 de oct. de 18 de
https://www.matific.com/ar/es-ar/blog/2015/02/11/haciendo-musica-con-las-
matematicas/

UdeA. S.f. Actividadses de orientación espacial recuperado el 3 de oct. de 18 de

http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/510/1/PB0527.pdf

Aula. P, s.f. Orientacion espacial recuperado el 3 de oct. de 18 de

https://www.aulapt.org/tag/orientacion-espacial/

Profe. D, s.f. Numero romanos recuperado el 3 de oct. de 18 de

https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/numeros-espanol-todos/

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9. ANEXOS.

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