Asignatura: Inteligencias múltiples, creatividad, talento y

altas capacidades

Trabajo 1: Conociendo las inteligencias

múltiples

Presentado por: Julian Creon

Profesor de la asignatura: Fátima Llamas Salguero

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 Índice

1. Introducción Pág. 2
2. Mapa Conceptual Pág. 3
3. Aplicación de cuestionario Pág. 4
3.1 Resultados Pág. 4
3.2 Análisis de resultados Pág. 4
3.3 Conclusiones Pág. 5
4 Reflexión Final Pág. 5
5 Bibliografía Pág. 6

1. Introducción

Hoy en día la educación cuenta con un sinfín de estudios en diferentes áreas del

conocimiento que le permiten al docente llevar un trabajo de enseñanza cada vez más

certero y preciso a la hora de trasmitir conocimiento. Uno de estos estudios son las

Inteligencias Múltiples (IM) que proponen una manera diferente de ver la inteligencia

en los seres humanos. Es importante conocer las bases de las IM para poder así

aplicarlas en el contexto educativo, por tal razón este trabajo tiene como fin explicar a

manera de resumen cada una de las inteligencias múltiples, así como un ejemplo de

cada una de ellas. Se aplicará el cuestionario de las inteligencias múltiples al autor y se

analizarán los resultados, al final de este documento se realizará una pequeña reflexión

sobre la teoría de la IM y su aplicabilidad en el contexto educativo.

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2. MAPA CONCEPTUAL DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

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 3. APLICACIÓN DE CUESTIONARIO
3.1 Resultados

Escala 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Inteligencia
Intrapersonal

Musical

Visual

Espacial
Naturalista

Cinético

Corporal
Lingüística

Interpersonal

Lógico

Matemático
3.2 Análisis de resultados

Los resultados muestran porcentajes que varían en su mayoría a favor del encuestado,

podemos observar que la inteligencia intrapersonal, musical, visual espacial,

Naturalista, Cinético-Corporal y Lingüística están por encima del 50% siendo la

inteligencia intrapersonal completamente desarrollada con 100% de ejecución. Por otro

lado la inteligencia interpersonal y lógico matemática se encuentran por debajo del

50% siendo las inteligencias menos presentes en el encuestado. La inteligencia lógico-

matemática arrojo el resultado más bajo de todas con un 20% de ejecución.

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 3.3 Conclusiones

Según el análisis de resultados podemos concluir que la persona tiene una capacidad

para ver las cosas desde diferentes puntos de vista y de tener claridad en los objetivos

que se plantea en la vida gracias al desarrollo de la inteligencia intrapersonal. Cuenta

con una gran capacidad para expresarse por medio de la música así como también

procesar la información en diferentes dimensiones gracias al buen desarrollo que

cuenta en la inteligencia musical y espacial. Cuenta además con una inteligencia

naturalista que le permite ser más sensible con el medio ambiente. Por otro lado se

concluye de igual manera que las habilidades de socialización e interacción así como las

habilidades matemáticas presentan problemas de ejecución y que se deben por algún

medio mejorar para tener un mejor desempeño en estas inteligencias para pasar el

umbral del 50% y asi a estar a par con las demás inteligencias. .

4. REFLEXION FINAL

La educación desde sus inicios hasta el día de hoy ha venido evolucionado de acuerdo a

las exigencias y mejoras en diferentes sectores de la sociedad, tales como son la

tecnológica, los derechos, entre otros. Las inteligencias múltiples son evidentemente un

desarrollo en este proceso de crecimiento ya que ofrece un punto de partida distinto en

cómo abordar diferentes dificultades presentadas en un salón de clase a la hora de

transmitir conocimiento. La propuesta de Gardner nos invita a ver el salón de clase

desde un punto de vista pluralista, con la posibilidad de desarrollar un sinfín de

habilidades teniendo en cuenta inteligencias que se desarrolla de manera conjunta en

cada uno de nuestros estudiantes. Esta teoría se acerca a la idea de que cada persona es

diferente y por tal razón cada persona desarrolla unas inteligencias más que otras. Sin

duda alguna esta teoría potenciara las metodologías ya existentes y contribuiría al

mundo del aprendizaje y la educación en gran medida.

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 5. BBLIOGRAFIA
Teachers’ Education (2001). Teoría de las inteligencias múltiples, diferentes maneras
de ser inteligente. Recuperado el 23 de Septiembre de 2018 de
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/inteligencias_mutiples.ht
m

Teachers’ Education (2001). Ejemplo del programa "Creación de espacios para trabajar
con inteligencias múltiples". Recuperdo el 23 de Septiembre de 2018 de
http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/50317/mod_imscp/content/3/ejemplos.
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