SESIÓN: 09

Análisis e interpretación de la información. (Compilación)

Docente :
Mgtr. Juan Fernando Piscoya Tejada (Compilador)

Experiencia Curricular:
Metodología de la Investigación Científica

2018 – II
 Análisis e interpretación de la información

Una vez realizados los procesos de recojo de información, le siguen el proceso de

organización de los datos previo proceso de conteo (que hoy se ha facilitado gracias a los
programas de computadora) y otros que nos han originado cuadros y datos diversos.
El proceso de análisis e interpretación es posible si se ha organizado la información en
base a las variables propuestas, dándole así un “sentido” y orden, es decir, se convierten
en conocimiento para el investigador.
I. ENTONCES QUÉ ES ANALIZAR.
“Analizar es conocer cómo se compone algo mirando cada una de sus
partes” (Universidad César Vallejo, 2010; p. 177). Para el caso de nuestro trabajo el
análisis se hace en función a los datos cuantitativos (cuadros de frecuencia y
porcentajes).
Se puede decir que es un primer análisis en base a los datos de manera “aislada” que
ofrecen cada uno de los cuadros con información numérica.
Siendo que una de las características del enfoque cuantitativo es la generalización de los
resultados, este primer nivel de análisis es muy sencillo de realizar pues implica una
descripción del cuadro priorizando en su mención el dato más frecuente, esto es, se
inicia mencionando los mayores porcentajes hasta el menor o las mayores cantidades
terminando en la menor.
En el siguiente ejemplo veremos este nivel análisis:
Tabla 3
Pre test al grupo experimental del Quinto grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa 10828, Chiclayo 2016.
Nivel Puntaje f % Estadígrafos

Logrado 22 -30 00 X = 4.0

Proceso 12 -20 02 5.71 S= 3.60
Inicio 10 – 00 33 94.29 Cv = 90%

Me= 4
Total 35 100

Resultados del Test para medir la Competencia Lectora, setiembre de 2016.

Los datos nos muestran que el 94.29% de docentes se encuentra en el nivel de inicio en lo concerniente a
la comprensión de textos, en tanto que un 5.71% se ubica en el nivel de proceso. La nota promedio
alcanzada por los estudiantes es 4.

Analiza: Describe a partir de un cuadro significativo de su trabajo de investigación la

información resultante teniendo en cuenta la información brindada.
II. LA INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
El interpretar hace referencia a la explicación que el investigador hace del significado de
las cosas, hechos, sucesos, o en nuestro caso de los datos obtenidos.
A partir de ello, podemos deducir que la interpretación y el análisis están ligados y depende
uno del otro. No se puede hacer interpretación de la nada, deben existir datos que
representen hechos para hacerlo.
Entonces, se hace necesario relacionar la información analizada e interpretada a otros
datos que nos permitan ir ampliando nuestro sentido explicativo de las cosas. Ningún
dato está aislado, siempre será explicado y entendido en relación a otros. Los otros datos
pueden estar conformados también por las fuentes de información consultadas.
III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN. DOS PROCESOS Y UN SOLO
SENTIDO.
Para el proceso de análisis e interpretación el investigador debe tener bien definido el
sentido de su trabajo, tiene que saber lo que pretende y cuál es su posición teórica respecto
al fenómeno investigado. Si un fundamento teórico no sabrá cómo afrontar la
información recogida.
Las fuentes teóricas y el conocimiento respecto a ellas permitirán entender mejor los
resultados obtenidos de manera que puedan ser explicados con un respaldo y no solamente
desde nuestra apreciación empírica. Recordemos que el método científico toma referencias
y experiencias de estudios reconocidos. Entonces es tarea del investigador demostrar la
validez de tales en función a nuestros objetivos trazados.
Es el proceso de interpretación el que va direccionando el logro de los objetivos, por ello
es que se les debe tener presente en todo momento.
IV. LAS EVIDENCIAS Y LA CONFIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.
Algo que particularmente considero necesarios en esta fase es la recolección de la
evidencia, es decir, la demostración de nuestros hallazgos a través de una prueba objetiva
y observable. Por supuesto que no de todo dato o información es posible recoger
evidencias. Por ejemplo, no se puede recoger más evidencia objetiva del dato referido a
la capacitación docente, pero si se podría recoger información de una respuesta del alumno
que nos permitió identificar su capacidad de análisis. La respuesta del alumno serviría de
evidencia irrefutable de los hallazgos y en consecuencia la prueba de la confiabilidad de
los instrumentos aplicados.
V. ANÁLISIS CUANTITATIVO Y ANÁLISIS CUALITATIVO.
Como se dijo anteriormente el proceso de análisis cuantitativo es el proceso a través del cual
se analiza la información recogida en forma de datos numéricos. El proceso de análisis es
estadístico y responde a los principios y metodología cuantitativa.
Actualmente existen programas informáticos que permiten un análisis de la información,
tales como Excel y SPSS, que permuten analizar gran cantidad de información con la
aplicación mecanizada de estadísticos de un gran nivel de complejidad.
El análisis cualitativo para el caso del investigador cualitativo, se realiza en todo el proceso
de investigación.
Por ejemplo en el caso de las entrevistas, el análisis se realiza desde la primera entrevista
efectuada. Ello nos permitirá prever cómo es que serán las siguientes entrevistas.
En el caso de un Focus Group el investigador debe analizar los resultados en relación a
los objetivos, es decir, debe asegurarse que lo obtenido responde al objetivo trazado. Ello
también para identificar nuevas vías de información que no habían sido previstas.

BIBLIOGRAFÍA:
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO. Diseño y Desarrollo del Trabajo de
Investigación. Sección de Post Grado. Trujillo. 2010.