Instrumentos I

Ficha: 2239
Autor: María Casullo

Test Gráfico de la figura Humana

(de Goodenough - Harris)
Hay principalmente dos formas de valorar el dibujo:
 Valor del dibujo como índice de maduración intelectual
 Valor proyectivo del dibujo, como indicador de la dinámica de la personalidad.
En este trabajo solo se considera la primera opción.
Harris describe la “madurez intelectual” como la habilidad para desarrollar conceptos con mayor grado de
abstracción. Considera que el dibujo es un índice del concepto del objeto que tiene el niño. Como postula que
la técnica del DFH es muy práctica y útil, plantea extenderla a grupos mayores, elaborar una forma de la
prueba que incluya el dibujo de un hombre, una mujer y de sí mismo, y elaborar una escala. Considera que la
inteligencia debe ser medida considerando factores sociales y culturales.
Siguiendo la hipótesis de Harris, se considerara al DFH como un índice de madurez conceptual y de
habilidad para formular conceptos de abstracción creciente. Requiere:
 Habilidad perceptiva: que le permite discriminar semejanzas y diferencias.
 Habilidad para abstraer y clasificar los objetos de acuerdo con esas semejanzas y diferencias.
 Habilidad para generalizar: asignar un objeto nuevo a la clase correspondiente.
Como es un test no mediado por el lenguaje se utiliza en muchas culturas diferentes, por lo que es
necesario que se generen normas estadísticas (baremos) para cada uno de los diferentes grupos
socioculturales. Los niños deben ser evaluados con niños de su mismo medio.
Como conclusión de varias investigaciones se llega a las siguientes recomendaciones:
 Elaborar normas étnicas y regionales no solo para el DFH, sino para cualquier otro instrumento
psicométrico.
 Investigar las variables culturales que aparecen relacionadas con la aparición o no aparición de un ítem.
 Realizar estudios similares en función no ya de los indicadores evolutivos de maduración, sino también
de aquellos relacionados con problemáticas de tipo emocional.
En esta ficha se considera que los resultados del DFH se relacionan con la edad y maduración del niño y no
con la aptitud artística o el aprendizaje escolar.

Administración de la prueba:
Se puede tomar en forma individual o colectiva. Se debe optar por la primera en caso de niños pre
escolares y de psicodiagnósticos individuales. Es para edades entre los 4 y 14 años.
Cada niño debe tener papel, lápiz y goma.
Consigna: “Te voy a pedir que hagas tres dibujos. En la primera hoja quiero que dibujes un hombre, trata
de hacerlo lo mejor que puedas, tomate el tiempo que necesites. Dibuja la persona entera no solo la cabeza y
hombros”. Es la misma consigna para los tres dibujos (hombre, mujer y si mismo). No se le debe inducir a
nada, todo lo que pregunte sobre como hacer el dibujo hay que decirle “como quieras”.
Ver formas de puntuación (cada ítems y su significado) y baremos.
A pesar de que se obtienen diferencias significativas entre los puntajes promedio entre mujeres y hombres,
no es una diferencia que amerite baremos separados por sexo. En escuelas urbanas los puntajes son
generalmente superiores que en las rurales.