Entrevista:

Mi nombre es Luciano Zaleski y soy docente de las materias, Ciencias Sociales, Construccion de
la Ciudadanía y Política y Ciudadanía en el Colegio San Agustín. En dicha institución educativa,
concurren alumnos con capacidades especiales (síndrome de Down, dificultades psicomotrices,
retraso mental), trastornos cognitivos y diagnósticos avanzados, desde Autismo y Asperger.
Desde mi perspectiva y experiencia, es un constante desafío, ya que nuestra formación
profesional no abarca tanta diversidad en el proceso educativo, ni siquiera las estrategias
metodológicas para comprender los tiempos y dificultades en el aprendizaje de cada alumno en
particular.

Sin embargo, el colegio cuenta con maestras integradoras, las cuales se encargan de la
adaptación de los contenidos curriculares para el correcto avance educativo, desde modificación
en las evaluaciones y actividades áulicas. También presencian los acompañantes terapéuticos
de los respectivos alumnos que posibilitan y previenen cualquier alteración o manifestación
externa de los educandos.

En casos con alumnos con Dislexia, comprendiendo la existencia de diferentes grados del mismo,
en su gran mayoría realizo la comprensión de textos o imágenes muy simplistas sobre algún
hecho o acontecimiento histórico y su significación con la propia experiencia del educando.

En cuanto a los alumnos con Autismo y Asperger, desde mi experiencia, no lo considero un

desafío, ya que en mis años de trabajo en la institución pude comprender en conjunto con los
acompañantes, sus actitudes y desempeños globales tanto a lo educativo como a la
socialización. Por ende, en exposición de trabajos, por ejemplo, les presento la oportunidad de
poder exponer de forma oral dicha actividad, ya que considero que su dificultad no es una
limitación sino una virtud, para que sus pares puedan comprender el esfuerzo y la integración.

En definitiva, los alumnos con dificultades de diverso tipo están muy acompañados, ya que existe
un vinculo cotidiano entre alumnos, maestros-acompañantes, docentes y familias. Sin embargo,
en cuanto a la planificación de las clases, debo realizar la exposición y explicación de los
contenidos siguiendo criterios intermedios para que los educandos puedan comprender cada
contenido expuesto.

Como conclusión, hoy la escuela es el ámbito que debe atender a la diversidad y tomar cada
acto escolar como una posibilidad y derecho para que cada uno de los actores intervinientes en
el proceso de formación, analicen y comprendan que cada sujeto es un constructo social y
diverso. Y la institución debe incluir, integrar y atender a la diversidad.