02 NCFAS-G+R Estudio de Caso

NCFAS-G+R
Escala de Evaluación Familiar de Carolina del Norte para Servicios Generales

y Reunificación
Estudio
La Familia López
de Caso
Incluye la Viñeta, los Puntajes y el Plan del Caso
NCFAS-G+R
Escala de Evaluación Familiar de Carolina del Norte para
Servicios Generales y Reunificación (North Carolina Family
Assessment Scale for General Services and Reunification)
Estudio de Caso
La Familia López
Incluye la Viñeta, los Puntajes y el Plan del Caso
Red Nacional de Preservación Familiar

(National Family Preservation Network)
Priscilla Martens, Directora Ejecutiva
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La National Family Preservation Network (NFPN) es el único

distribuidor del paquete de entrenamiento de la NCFAS-G+R. Todas
las consultas deben dirigirse a NFPN.
Desarrollada por Raymond S. Kirk, Ph.D. Traducida por Esteban
Gómez Muzzio, Ps., M.Cs., PhD.(c), Fundación Ideas para la Infancia.
NCFAS-G+R Escala y Definiciones © 2008 Red Nacional de

Preservación Familiar (National Family Preservation Network).
Todos los derechos reservados.
NCFAS-G+R Paquete de Entrenamiento © 2009–2015 Red

Nacional de Preservación Familiar (National Family Preservation
Network). Todos los derechos reservados.
1 El Caso de la Familia López – Parte I
2 Su agencia fue contactada por el Departamento Local de Servicios
3 Sociales (DSS) para intentar una intervención intensiva de reunificación
4 con la familia López. El DSS ha trabajado con esta familia desde que
5 una causa comprobada de negligencia infantil implicó la remoción de
6 los dos hijos de la Sra. López hace 11 meses. El supervisor del DSS a
7 cargo del caso, sintió que había esperanzas de reunificación y no quiso
8 verse obligado a enviar la petición de un mandato de Terminación
9 de Derechos Parentales, la cual sería requerida por ley si los niños
10 permanecían en cuidados substitutos más de 15 meses.
11 A usted le dijeron que el progreso ha sido lento debido a la participación
12 errática de la Sra. López en el plan de servicios y su continua lucha
13 contra el abuso de alcohol. Recientemente, y bajo la amenaza potencial
14 de perder para siempre a sus hijos, la Sra. López completó un programa
15 residencial de tratamiento de alcohol de 30 días y obtuvo un empleo
16 supervisado por el programa de Asistencia Temporal a Familias
17 Necesitadas (TANF). Aunque ella abordó los temas principales de
18 preocupación de la Agencia, el DSS continúa preocupado de que
19 pueda recaer sin un trabajo intensivo de caso. Usted acuerda trabajar
20 con la familia para intentar la reunificación. Aquí es donde escucha
21 por primera vez la historia del caso.
22 Lidia López tiene 30 años de edad y es madre soltera de dos niños.
23 Diego, quien tiene 11 años de edad y Tomás, quien tiene 9, han estado
24 en acogimiento familiar por 11 meses. Los niños fueron removidos del
25 cuidado de Lidia después de que Diego iniciara accidentalmente un
26 incendio mientras intentaba cocinar para sí mismo y para Tomás. El
27 incendio resultó en la pérdida del pequeño apartamento de la familia
28 y de todas sus posesiones. Diego escapó del fuego para conseguir
29 ayuda, y Tomás recibió serias quemaduras en sus brazos, pecho y rostro
30 antes de que ésta llegara y fuese llevado de urgencia al hospital. Su
31 recuperación fue dificultosa, dejando a Tomás marcado con cicatrices
32 tanto físicas como emocionales. Además de estar separados de Lidia, los
33 niños fueron separados entre sí desde el incendio, debido a los cuidados
34 médicos especiales que Tomás necesitaba. Tomás fue colocado en una
35 familia de acogida cercana a un Centro de Quemaduras, distante a 150
36 millas de Lidia y Diego.
37 Lidia no fue encontrada hasta siete horas después de que Tomás
38 fue llevado al hospital. Esta situación implicó que el DSS necesitara
39 obtener una orden de detención y custodia de emergencia para
NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 3

Copyright © 2008–2015 Red Nacional de Preservación Familiar (National Family Preservation Network)
1 ingresarlo al hospital. El juez ordenó la inmediata remoción de
2 ambos niños, quienes han estado bajo la custodia del Estado desde
3 aquel momento.
4 Lidia trabajaba como dependiente de una tienda de liquidaciones,
5 pero la noche del incendio no fue a casa una vez terminado su turno, a
6 las 8 p.m. Después de la escuela, tenía la rutina de dejar a los niños en
7 casa, sin supervisión adulta, con Diego a cargo de Tomás. Después del
8 trabajo, Lidia concurría a bares, y algunas veces perdía el último bus que
9 iba a las afueras del pueblo, donde se ubicaba su apartamento. Como
10 rutina, volvía a casa bastante después de medianoche, y en aquellas
11 ocasiones en que perdía el último bus, caminaba las cuatro millas hasta
12 su apartamento, llegando habitualmente después de las 3 a.m.
13 Debido a estas condiciones de vida y a la falta de supervisión, los
14 niños faltaban frecuentemente a la escuela o llegaban atrasados, y se
15 habían cursado varias denuncias por negligencia contra Lidia antes
16 del incendio. Estas denuncias habían sido comprobadas, pero en cada
17 ocasión Lidia parecía progresar lo suficiente como para lograr que el
18 DSS cerrara su caso. Sin embargo, en cada ocasión regresaba a sus
19 patrones disfuncionales de bebida, dejando a los niños descuidados.
20 Usted acepta tomar el caso, y comienza la etapa de pre-reunificación
21 familiar, preparando a la familia de acuerdo al modelo de intervención
22 para reunificación familiar de su agencia.
23 Las visitas a Lidia revelaron algunos temas que usted sabía debían
24 ser resueltos para lograr la reunificación. Lidia vivía en una única
25 pieza, y compartía un baño y una cocina con otros seis arrendatarios
26 en su piso. Tenía sólo una cama y un sofá-cama decrépito que no se
27 podía permitir reemplazar. Lidia expresó preocupación sobre una
28 plaga de cucarachas desparramada por toda la vivienda, y contó que
29 estaba intentando mantener su apartamento limpio en un intento por
30 controlar el problema.
31 El apartamento de una sola pieza estaba en una parte del pueblo
32 conocida por el tráfico de drogas, aunque usted personalmente no
33 ha sido testigo de esto. Lidia reportó sentirse incómoda respecto a
34 la seguridad ya que había escuchado dos veces sirenas de policía
35 fuera de su ventana, por la noche. Debido a esta reputación, los taxis
36 muchas veces rehúsan viajar hasta el lugar, especialmente de noche.
37 Afortunadamente, un bus hace parada a tres cuadras de su apartamento.
38 Gracias a que Lidia tiene una buena salud física, camina fácilmente
39 la distancia del paradero de bus hasta su hogar. Otras casas en el

1 vecindario están desgastadas y han sido evidentemente descuidadas.
2 Usted nota algunos electrodomés-ticos y autos abandonados en los
3 jardines, y concluye que los niños no estarían seguros jugando afuera
4 sin supervisión adulta. Al entrar al cuarto, sintió un hedor a grasa de
5 cocina y hedor corporal, y Lidia le explicó que el trabajo arreglado por
6 el programa de la ATFN como cocinera de frituras en un restaurante,
7 hacía que su escasa reserva de ropa oliese de esa forma. Dijo que era
8 difícil mantenerse limpia compartiendo un único baño con los otros
9 seis residentes, quienes, explicó Lidia, no siempre dejaban el baño
10 limpio. Usted inmediatamente solicitó un apartamento de dos piezas
11 para Lidia, con renta controlada, a través de la autoridad de vivienda
12 de la ciudad, recibiendo prioridad en la lista de espera, pero todavía
13 quedaba un período de cinco a seis semanas de espera.
14 Usted comenzó a visitar a cada uno de los niños y descubrió que,
15 aunque extrañaban a su madre, estaban ansiosos respecto a regresar con
16 ella. Recordaban su embriaguez y la poca confianza que les transmitía
17 como madre, aunque ambos dijeron que siempre los amó y siempre
18 los trató bien cuando estaba sobria y en casa. Diego dijo que anhelaba
19 particularmente volver a estar junto a Tomás, señalando que estar
20 separados había sido la peor parte del año anterior. Tomás también
21 expresó un fuerte deseo de vivir con su hermano. Usted descubrió
22 por Diego que aunque su actual escuela está a muchas cuadras de
23 distancia, Lidia espera algunas veces a Diego fuera de la escuela, en las
24 tardes, para tener visitas no agendadas, lo que lo hace muy feliz. Diego
25 también le dijo que le gustaba su actual escuela, y que no quería tener
26 que cambiarse de escuela si volvía a vivir con su mamá. Tomás, por
27 otra parte, estaba significativamente retrasado en la escuela, debido
28 mayormente a su tratamiento médico en curso. No había estado en la
29 escuela regularmente desde que fue colocado en acogimiento familiar
30 y dijo que de todas formas no le gustaba la escuela.
31 La primera vez que usted fue a visitar a Tomás, no había nadie
32 en casa, aunque la visita había sido confirmada con los padres de
33 acogida. Después de recordarles firmemente de sus obligaciones, los
34 padres de acogida le permitieron, en forma reticente, tener acceso
35 a Tomás. Cuando finalmente logró encontrarse con Tomás, éste se
36 comportó raro hacia usted, y parecía confuso acerca de la razón de
37 su visita. Dijo que amaba a su madre y que quería estar de nuevo con
38 ella, pero también dijo que sus padres de acogida le habían dicho que
39 Lidia era una mala persona, y recordó el quiebre de su madre y su
40 alejamiento cuando vio sus quemaduras. Mientras visitaba a Tomás,

1 usted confirmó que los padres de acogida se oponían al regreso de
2 Tomás con su madre. En frente de Tomás, culparon a Lidia por
3 sus quemaduras. Tomás tiene cicatrices muy notorias y otros niños
4 están muy asustados por su apariencia. Por su parte, Tomás entiende
5 que su apariencia física mejorará gracias al tratamiento, pero está
6 comprensiblemente perturbado por lo que hoy ve en el espejo. En
7 reiteradas ocasiones, los niños de más edad son crueles con Tomás. Los
8 padres de acogida parecían determinados a escudar a Tomás de estos
9 encuentros, e intencionalmente limitaron sus contactos sociales en su
10 intento de protegerlo. Tomás declaró no tener ningún amigo y que no
11 quería tener ninguno porque todos los niños son “unos idiotas”. Usted
12 descubrió que Tomás ha actuado amenazadoramente hacia otros niños
13 para generar una respuesta más exagerada.
14 Por otra parte, Lidia ha visitado a Tomás sólo tres veces desde el
15 incendio. Las primeras dos veces visitó a Tomás en el hospital y en
16 ambas ocasiones sus brazos y rostro estaban vendados. En la tercera
17 visita, vio sus quemaduras y cicatrices por primera vez y se quebró
18 emocionalmente. Ella le ha dicho que gran parte de su abuso de alcohol
19 durante el año pasado fue debido a la culpa y vergüenza que siente por
20 causar las heridas y desfiguración de Tomás. Lidiar con este tema ha
21 sido una parte importante de su reciente programa de tratamiento, pero
22 continúa muy nerviosa respecto a vivir con Tomás y ver esas cicatrices
23 cada día. Parecía no estar consciente de la naturaleza del tratamiento
24 médico actual, ni de la posibilidad de restaurar la apariencia de Tomás,
25 con el tiempo, mediante cirugías plásticas sucesivas. Cuando discutió
26 los problemas que Tomás tenía haciendo amigos y la baja auto-
27 estima que desarrolló desde el incendio, lloró abiertamente y dijo que
28 quería ayudarlo, pero que no sabía qué hacer. Le pidió ideas. Usted le
29 recordó que ahora Tomás está recibiendo consejería de salud mental,
30 junto a cuidados médicos para sus heridas, y que lo más probable es
31 que califique para servicios de salud financiados por el estado en la
32 eventualidad que regresara a su cuidado.
33 Usted invirtió las dos primeras semanas intentando preparar a los
34 niños y a Lidia para su primera visita. Debido a la situación de vida de
35 Lidia, usted decidió que las visitas nocturnas no serían posibles hasta
36 después de trasladarse a un mejor apartamento, pero igual ayudó a
37 Lidia a prepararse para varias visitas de un día completo, para poder
38 observarla con los niños y así evaluar su habilidad para cuidarlos. Como
39 parte de esta preparación, usted salió de compras con Lidia, le ayudó
40 a preparar menús y también le ayudó a planear cosas para hacer con

1 los niños. Observando a Lidia de compras, aprendió que ella no sabía
2 mucho sobre comprar o preparar comida, y para complicar las cosas
3 usted se dio cuenta que sus bajos ingresos probablemente inhibirían
4 su habilidad para adquirir alimentos saludables sin un aumento de
5 presupuesto y de conocimientos de nutrición. Lidia tendía a comprar
6 cajas de macarrones y queso, comida chatarra y bebidas. Explicó que
7 eran accesibles y añadió “eso es lo que a los niños les gusta comer”.
8 También fue incapaz de sugerir actividades apropiadas a la edad de sus
9 hijos sin ayuda. Lidia no tenía juguetes, libros o juegos para los niños.
10 No tenía conocimiento de museos, librerías públicas, plazas de juegos
11 o parques en su área. Usted identificó que Lidia no tenía idea de cómo
12 supervisar o colocar límites apropiados a la edad. Pensaba que a la edad
13 de diez años, los niños debiesen ser capaces de cuidarse por sí mismos.
14 Usted entendió que Lidia era virtualmente iletrada. Ella confidenció
15 que estaba en clases de refuerzo antes de abandonar la escuela en el
16 onceavo grado y esperaba que los niños lograrían hacerlo mejor en
17 la escuela que ella. Sin embargo, creía que era responsabilidad del
18 profesor asegurar el éxito educacional, no suya.
19 La primera visita fue incómoda. Ambos niños y Lidia se apoyaron
20 demasiado en usted para planear y ejecutar las actividades del día.
21 Durante la primera visita, los chicos estaban incómodos entre sí,
22 habiendo estado separados por más de un año. Diego estaba visiblemente
23 conmovido por la apariencia de Tomás. Sin embargo, cuando la visita
24 estaba finalizando, ya hablaban animadamente sobre video juegos que
25 ambos habían disfrutado y se reían juntos. Durante la visita, Tomás
26 escasamente se dirigió o le respondió a su madre. En un momento,
27 arrojó un paquete de cartas por todo el piso. Lidia le dijo que recogiera
28 las cartas. Cuando él la ignoró, ella las recogió por sí misma.
29 Después de la visita, usted conversó, separadamente, con cada uno
30 de los muchachos mientras los transportaba de regreso a sus hogares
31 de acogida. Ambos dijeron que aunque querían estar de nuevo juntos
32 como familia, no les gustaba la situación de vida de su madre y no veían
33 cómo se podrían trasladar ahí, no estando seguros de que Lidia pudiese
34 cuidarlos. Diego estaba claramente conflictuado, deseando estar con
35 su madre, pero sintiendo la desesperación de sus circunstancias.
36 Usted habló también con Lidia acerca de la visita. Ella no inició
37 la conversación respecto a cómo podrían mejorarse las visitas, así
38 que usted la tuvo que guiar en cómo planificarlas. Sin embargo,
39 las siguientes visitas fueron mejores y los niños realmente parecían
40 disfrutar el estar juntos.

1 Con sólo unos pocos días restantes antes del regreso programado
2 de los chicos al cuidado de Lidia, la autoridad en temas de vivienda
3 aun no conseguía un apartamento. Usted los presionó y se le prometió
4 un apartamento en tres semanas y media. Su supervisor aprobó una
5 extensión del período de reunificación y su petición al DSS de retrasar
6 el regreso de los niños por ese período de tiempo en orden a conseguir
7 que Lidia se ubicara en una situación de vida apropiada, fue presentada
8 al Juzgado y aprobada.
9 Usted también creía que Lidia no estaba suficientemente bien
10 preparada para cuidar a los niños, y que necesitaba completar un curso
11 integral de parentalidad, que cubriera temas de desarrollo infantil,
12 manejo del hogar, presupuesto, nutrición, etc. Lidia acordó participar
13 en un curso de parentalidad ofrecido por un Centro de Recursos para
14 la Familia y se agendó para comenzar el lunes siguiente.
15 A medida que el período de preparación pre-reunificación se
16 acercaba a su fin, Lidia había asistido a tres clases de parentalidad y
17 estaba muy preocupada de no poder aprender todo lo que se le enseñaba.
18 Su ansiedad sobre tener a los niños de regreso iba en aumento. Le dijo
19 que no había sido capaz de fijar límites o mantener las reglas cuando
20 eran pequeños, y que no estaba segura de poder hacerlo ahora. Usted
21 motivó a Lidia a retomar su asistencia a las reuniones diarias de AA,
22 ya que temió que pudiese recaer bajo el estrés del traslado y el regreso
23 pendiente de los chicos.
24 Por las siguientes tres semanas, el apoderado de AA de Lidia (que
25 parecía ser el único sistema de apoyo que Lidia había tenido) asistió
26 a las clases de parentalidad con ella, y le ayudó a procesar y practicar
27 el contenido de cada clase. Usted ayudó a Lidia en cómo relacionarse
28 con los niños y cómo manejar su tiempo, recursos y su hogar. También
29 se concentró en ayudar a Lidia a prepararse para las necesidades
30 especiales de Tomás, socialmente, médicamente y en términos de su
31 propia relación con él.
32 El traslado para el nuevo apartamento está programado para la
33 próxima semana, y el regreso de los niños está programado para la semana
34 posterior a esa. Su tarea para la próxima semana, es asegurarse de que
35 el amoblado para el apartamento sea entregado según fue prometido, de
36 tal forma que esté todo listo para los niños. Usted sigue preocupado por
37 el compromiso de Lidia con mantenerse sobria y su compromiso con
38 finalizar su curso de parentalidad. Usted está satisfecho de que el apoyo
39 de AA a Lidia sea fuerte y esté prontamente disponible.

1 El Caso de la Familia López – Parte II
2 El traslado al nuevo apartamento ocurrió con un número mínimo de
3 molestias, y fue amoblado con muebles limpios de segunda mano. Hay
4 dos dormitorios, uno para Lidia y uno compartido para los chicos,
5 aunque cada niño tiene su propia cama. Hay una lavandería que opera
6 con monedas en el sótano del edificio y el apartamento tiene una
7 cocina modesta pero adecuada. Hay un parque cerca y hasta donde
8 usted sabe, el vecindario es seguro.
9 El apartamento da directamente a una línea de bus que opera en la

10 calle donde Lidia trabaja. Usted descubrió que Diego podía obtener
11 un pase de bus gratuito para usar el bus público a su antigua escuela,
12 donde tiene amigos y lo está haciendo bien académicamente, y donde
13 usted convenció al director de que debían permitirle quedarse por lo
14 restante del año escolar.
15 Tomás fue matriculado en una escuela para niños con necesidades

16 especiales, donde podía ser tutelado y así recuperar algo del terreno que
17 perdió el año anterior. Además de hacer progresos académicamente,
18 se ha hecho amigo de varios de los otros estudiantes (algunos con
19 discapacidades por desfiguración) quienes no se burlan o alejan de él.
20 Aunque significa una carga extra en su propio viaje al trabajo, Lidia
21 es capaz de montar el bus con Tomás en la mañana para llevarlo a
22 la escuela, y Tomás parece disfrutar la atención extra. Ha sido una
23 ayuda para Lidia ver a los otros niños en la escuela de Tomás, y saber
24 que no está sola en lidiar con su recuperación. Lidia está lentamente
25 abriéndose a algunos de los otros padres que rutinariamente ve en la
26 mañana y se juntó con una de las otras madres a tomar un café.
27 Con la ayuda de su apoderado de AA, Lidia completó su curso

28 de parentalidad, y estaba muy orgullosa de sus logros. Aprendió
29 cómo hacer un presupuesto, incluso con sus limitadas habilidades
30 matemáticas, y aunque hacer compras mediante comparación de precios
31 le es difícil, a través de su trabajo con ella está demostrando habilidades
32 notoriamente mejoradas en la búsqueda y preparación de comidas, así
33 como en el manejo del hogar. Le ayudó a practicar las habilidades
34 que aprendió en sus clases, como anticipar las necesidades de ropa de
35 sus hijos y mantenerse frente a la lavandería – particularmente con
36 respecto a Tomás quien necesita diariamente dos o tres camisetas
37 limpias, manga larga, de algodón blanco, para proteger su frágil piel y
38 sanar lentamente sus injertos.

1 Lidia continuó trabajando en la cocina del restaurante, pero ha sido
2 promovida de cocinera de frituras a preparadora de sándwiches. Aunque
3 también recibió un aumento, su presupuesto se mantiene idéntico
4 porque Lidia ya no recibe los fondos de ATFN (aunque mantuvo su
5 prioridad Médica para sí misma y los muchachos – esencialmente,
6 debido a las permanentes necesidades médicas de Tomás). El dinero es
7 apretado, y probablemente siempre lo será para los López, pero Lidia
8 se está manejando para llegar a fin de mes, al menos con su ayuda
9 durante el período de servicios intensivos.
10 Una cosa que levantó el ánimo de Lidia y sus perspectivas de futuro,

11 fue la relación que desarrolló con el equipo médico del centro de
12 quemaduras. Después de una gran cantidad de presión de su parte, los
13 antiguos padres de acogida de Tomás acordaron ofrecer un lugar para
14 que Tomás se quedase inmediatamente antes y después de recibir sus
15 cirugías reconstructivas. A medida que Lidia comenzó a entender las
16 posibilidades que tenía Tomás de recuperar su apariencia, dedicó una
17 gran cantidad de energía a asegurarse que él llegara a sus citas médicas
18 (ofrecidas localmente, en cooperación con los especialistas del centro
19 de quemaduras) y programó una cirugía a realizarse durante la sexta
20 semana después de la reunificación.
21 Cerca de cuatro semanas después de que los niños regresaran a casa,

22 Lidia fue notificada de que estaba siendo demandada por la compañía
23 de seguros que llevaba la póliza del edificio, cuando ocurrió el incendio
24 mientras Diego cocinaba. La semana siguiente, Diego se ganó una
25 suspensión de dos días en el colegio, por golpear a otro chico que se
26 había enterado del incendio y se estaba burlando de él. Cada uno de
27 estos incidentes fue enojoso, pero Lidia mostró iniciativa en conseguir
28 cuidado infantil para Tomás a través de sus contactos en AA, para poder
29 ir a Ayuda Legal a pedir apoyo con el pleito y al colegio a reunirse con
30 Diego y su profesor. Usted acompañó a Lidia en ambas ocasiones para
31 ayudarla a navegar en los sistemas. Ayuda Legal opinó que no había base
32 para las acciones legales contra Lidia, pero probablemente tendría que ir
33 a la corte en algún momento a contar su historia.
34 El director acordó darle a Diego una suspensión en casa para

35 que no perdiera días de escuela, pero lo sermoneó duramente sobre
36 su comportamiento agresivo. Usted y Lidia descubrieron que el
37 comportamiento de Diego había empezado a deteriorarse recientemente;
38 se había vuelto verbalmente abusivo con sus amigos, y parecía no estar
39 poniendo atención en clases. Lidia y Diego dijeron muy poco en la

1 reunión, pero Diego no negó que se había comportado agresivamente.
2 Lidia parecía golpeada más que enojada por el incidente.
3 A medida que llevaba a Diego y Lidia de regreso a casa, la conversación
4 dejó en claro que Diego se culpaba a sí mismo por el incendio y por
5 las heridas de Tomás. La demanda trajo esta preocupación a la luz y
6 usted cree que estos comportamientos están relacionados con aquellos
7 sentimientos no resueltos así como a las transiciones mayores que ha
8 estado experimentando. Usted le ayudó a Lidia a elaborar con Diego,
9 que no lo culpaba por el incendio. Lidia le dijo espontáneamente a
10 Diego que no estaba feliz de que hubiese golpeado al otro chico, pero
11 que entendía que se sintiera confundido y algunas veces enojado. Usted
12 ayudó a todos a verbalizar y reconocer que Diego había sido liberado
13 de su antiguo rol como cuidador de Tomás—Lidia había asumido ese
14 rol—Lidia ha asumido ese rol.
15 Es claro para usted que Diego continúa sintiendo una gran cantidad
16 de culpa acerca del incendio, y usted sugirió a Lidia que él podría
17 necesitar consejería de salud mental. Ella estuvo de acuerdo y con su
18 ayuda concertó una cita con el mismo consejero que ve a Tomás. Lidia
19 confirmó lo que usted ha observado — algunas veces no sabe cómo o
20 cuándo intervenir cuando los niños se comportan mal. Ella expresó
21 el deseo de aprender cómo trabajar con los profesores para ayudar a
22 Diego a volver a encarrilarse tanto conductual como académicamente
23 en la escuela. Usted se aseguró de que Lidia continúa asistiendo y
24 aprendiendo en sus clases de parentalidad y planea aprovechar otros
25 apoyos disponibles en el Centro de Recursos para la Familia donde se
26 realizan las clases.
27 Esta ha sido una semana muy estresante para Lidia, y ha llamado
28 varias veces a su apoderado de AA por apoyo. Ambos niños se dieron
29 cuenta del estrés bajo el cual estaba su madre, y durante el tiempo
30 que usted trabajó con los muchachos, indicaron que estaban muy
31 complacidos de que no hubiese retornado a la bebida para evitar lidiar
32 con estos eventos.
33 Durante sus frecuentes visitas al hogar a lo largo de este período de
34 servicios intensivos, usted reforzó las nuevas habilidades y conductas
35 de Lidia, ayudando a Lidia a manejar las riñas entre los niños y a
36 comprender la disciplina correctiva. A usted le complace que Lidia no
37 use la coerción física o emocional para lograr que los niños obedezcan,
38 aunque usted cree que Lidia debiese ser más vigorosa y asertiva con sus
39 intervenciones cuando los chicos se comportan mal. Usted ha ayudado

1 a Lidia a definir una agenda de tareas para que hagan los muchachos
2 y un simple calendario ha permitido hacer un seguimiento de su
3 contribución a la gestión del hogar. Los niños riñen frecuentemente
4 sobre las tareas y Lidia ha trabajado duro para asegurarse que los niños
5 persistan y las completen. Es claro que los niños y Lidia se dieron
6 cuenta que la familia funciona mejor cuando todos contribuyen.
7 Lidia todavía parece desafiada por toda el área del desarrollo infantil.
8 Ella se ha apoyado en usted para manejar los temas de inscripción
9 de ambos niños en la escuela y no ha mostrado mucha creatividad
10 con respecto a pasar tiempo con los chicos. Hasta ahora, el tiempo
11 con los niños consiste mayoritariamente en mirar TV, lo que hacen
12 por lo menos una hora cada noche después de cenar juntos. Aunque
13 no hay dinero extra disponible, usted ha pasado algún tiempo con
14 Lidia mirando juguetes, libros y otras cosas que serían apropiadas para
15 la edad y potenciadoras del desarrollo de los niños. Ella le dice que
16 entiende las necesidades de los niños, pero usted no está realmente
17 seguro de que pueda ejercitar una buena toma de decisiones por sí
18 misma. Esta será un área que ameritará vigilancia durante el período
19 posterior a los servicios intensivos.
20 A medida que el período intensivo de servicios de reunificación
21 llega a su fin, Tomás ha regresado de su primera estadía de cuidados
22 de salud con sus antiguos padres de acogida, y manifestó algunos
23 problemas conductuales por unos pocos días. Tomás está claramente
24 desgarrado entre estas dos familias, y usted está reconsiderando
25 lo aconsejable de este servicio prestado por los antiguos padres de
26 acogida. Aunque ha hecho progresos, usted hace una nota para estar
27 seguro de que Tomás continúe recibiendo consejería de salud mental
28 (disponible a través del equipo de su nueva escuela) y para apoyar la
29 restaurada relación con Lidia.
30 Dejando a un lado esto, usted está relativamente feliz con este
31 esfuerzo de reunificación al desarrollar su evaluación final del
32 funcionamiento familiar, antes de regresar la responsabilidad de
33 manejo del caso al DSS. La familia López parece estar haciendo buenos
34 progresos; los niños están realmente felices de volver a estar juntos y
35 de haber regresado con Lidia, quien a veces parece casi embargada por
36 sus propios sentimientos de afecto hacia los niños.
37 Sobria por cuatro meses hasta ahora, el compromiso de Lidia con
38 la abstinencia parece ser muy firme, y su uso de su apoderado de AA
39 y otros apoyos disponibles de esta fuente, ha sido muy evidente. Los

1 principales factores de riesgo que llevaron al incendio y a la salida de los
2 niños (la bebida de Lidia y su falla en supervisar y proteger a los niños)
3 han sido ampliamente resueltos, y usted siente que Lidia requiere solo
4 un modesto nivel de servicios post-reunificación para monitorear la
5 mantención de su habilidad de hacerse cargo de los niños, a medida
6 que crecen y se desarrollan.

Puntajes en el Estudio de Caso
Esta sección contiene puntajes recomendados para el caso de entrenamiento de la familia López. No se requiere
una correspondencia exacta entre los puntajes del profesional en capacitación y estos puntajes. Puntajes dentro
de un punto escalar (+ o -) son aceptables. Puntajes más divergentes debiesen discutirse, para que las opiniones
de las puntuaciones puedan ser expuestas y las intenciones de los evaluadores puedan ser comprendidas.
Círculo Gris = Ingreso Círculo Negro = Cierre
A. Entorno
No Clara Leve Línea Base/ Problema Problema Problema Desco-
Aplica. Fortaleza Fortaleza Adecuado Leve Moderado Serio nocido
1. Estabilidad de la Vivienda
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Seguridad en la Comunidad
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Riesgos del Entorno

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Habitabilidad de la Vivienda
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Higiene Personal
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Entorno de Aprendizaje
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
7. Entorno en general
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

B. Competencias Parentales
Nota: esta sección se refiere al progenitor(es), si está presente, o al cuidador(es) actual.

1. Supervisión del Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Prácticas Disciplinarias
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Entrega de Oportunidades de Desarrollo/Crecimiento

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Uso de Drogas/Alcohol que Interfiere con la Parentalidad

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Estimulación Parental de la Educación del Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Control del Acceso a Materiales de Lectura/Medios

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
7. Literacidad del Progenitor(es)/Cuidador(es)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
8. Competencias Parentales en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

C. Interacciones Familiares
Nota: esta sección se refiere a miembros de la familia viviendo en el mismo o diferentes hogares.

1. Vínculo con el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Comunicación con el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Expectativas sobre el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Apoyo Mutuo dentro de la Familia

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Relación entre los Progenitores/Cuidadores

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Rutinas y Rituales Familiares

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
7. Recreación Familiar y Actividades Lúdicas

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
8. Interacciones Familiares en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

D. Protección Familiar
Nota: esta sección se refiere a miembros de la familia viviendo en el mismo o diferentes hogares.

1. Ausencia/Presencia de Violencia Doméstica entre los Progenitores/Cuidadores

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Ausencia/Presencia de Otros Conflictos Familiares

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Ausencia/Presencia de Abuso Físico en el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Ausencia/Presencia de Abuso Emocional en el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Ausencia/Presencia de Abuso Sexual en el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Ausencia/Presencia de Negligencia en el Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
7. Ausencia/Presencia de Acceso a Armas

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
8. Protección Familiar en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

E. Bienestar del Niño
Nota: esta sección es pertinente para todos los niños en la familia. Si hay más de un niño/a, pueden tener problemas distintos.
Puntúe a la familia de tal forma que si cualquier niño tiene, por ejemplo, un problema de conducta, la familia como un todo
experimenta ese problema. De esta forma, todos los niños en la familia pueden contribuir a los puntajes en un único registro.

1. Comportamiento del Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Desempeño Escolar
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Relación del Niño(s) con el Progenitor(es)/Cuidador(es)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Relación del Niño(s) con Hermano(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Relación del Niño(s) con Pares

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Cooperación/Motivación a Permanecer con la Familia

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
7. Bienestar del Niño/a en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

F. Vida Social/Comunitaria

1. Relaciones Sociales
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Relaciones con Cuidado Infantil, Escuelas y Servicios Extracurriculares

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Conexión con el Vecindario y la Comunidad Cultural/Étnica

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Conexión con la Comunidad Espiritual/Religiosa

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Iniciativa y Aceptación del Cuidador de la Ayuda y Apoyo Disponible

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Vida Social/Comunitaria en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

G. Autonomía

1. Empleo del Cuidador/a

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Ingreso Familiar
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Manejo Financiero
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Comida y Nutrición
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Transporte
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Autonomía en general
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

H. Salud Familiar

1. Salud Física del Progenitor(es)/Cuidador(es)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Discapacidad del Progenitor(es)/Cuidador(es)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Salud Mental del Progenitor(es)/Cuidador(es)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Salud Física del Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Discapacidad del Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Salud Mental del Niño(s)

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
7. Acceso Familiar a Cuidados de Salud/Salud Mental

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
8. Salud Familiar en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

I. Ambivalencia Cuidador/Niño
Nota: Esta sección es sólo para casos de Reunificación.

1. Ambivalencia del Progenitor/Cuidador hacia el Niño/a

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Ambivalencia del Niño/a hacia el Progenitor/Cuidador

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Ambivalencia mostrada por el Proveedor de Cuidados Substitutos

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Apego Interrumpido
Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Visitas Domiciliarias Pre-Reunificación

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Ambivalencia Cuidador–Niño/a en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

J. Preparación para la Reunificación
Nota: Esta sección es sólo para casos de Reunificación.

1. Resolución de Factores de Riesgo CPS Significativos

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
2. Finalización del Plan de Servicios del Caso

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
3. Resolución de Temas Legales

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
4. Comprensión del Padre/Cuidador de las Necesidades de Tratamiento del Niño

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
5. Apoyos de Refuerzo y/o Plan de Servicios Establecidos

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
6. Preparación para la Reunificación en general

Ingreso n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn
Cierre n/a +2 +1 0 –1 –2 –3 dn

Formulario de Plan de Caso
Fecha de Hoy:
Nombre de la Familia/ID#:
Profesional:
Resumen de Puntajes Globales

1. Revise cada dominio donde el puntaje global para esta familia está en o sobre la línea de base
(0, +1, +2):
A. Entorno F. Vida Social/Comunitaria
B. Competencias Parentales G. Autonomía
C. Interacciones Familiares H. Salud Familiar
D. Protección Familiar I. Ambivalencia Cuidador/Niño
E. Bienestar del Niño J. Preparación para la Reunificación
2. Revise cada dominio donde los puntajes globales para esta familia estén bajo la línea de base
(–1, –2, –3):
Problema Problema Problema

Dominio NCFAS-G+R Leve Moderado Serio
(–1) (–2) (–3)
A. Entorno
B. Competencias Parentales
C. Interacciones Familiares
D. Protección Familiar
E. Bienestar del Niño
F. Vida Social/Comunitaria
G. Autonomía
H. Salud Familiar
I. Ambivalencia Cuidador/Niño
J. Preparación para la Reunificación

Meta Uno:
¿Qué dominio aborda esta meta?
¿Cómo aborda esta meta el dominio señalado?
Resultados:
Comentarios:

Meta Dos:
Resultados:
Comentarios:

Meta Tres:
Resultados:
Comentarios:

Meta Cuatro:
Resultados:
Comentarios:


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NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 13

Círculo Gris = Ingreso Círculo Negro = Cierre

3. Riesgos del Entorno

NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 14

No Clara Leve Línea Base/ Problema Problema Problema Desco-

1. Supervisión del Niño(s)

3. Entrega de Oportunidades de Desarrollo/Crecimiento

4. Uso de Drogas/Alcohol que Interfiere con la Parentalidad

5. Estimulación Parental de la Educación del Niño(s)

6. Control del Acceso a Materiales de Lectura/Medios

7. Literacidad del Progenitor(es)/Cuidador(es)

8. Competencias Parentales en general

NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 15

No Clara Leve Línea Base/ Problema Problema Problema Desco-

1. Vínculo con el Niño(s)

2. Comunicación con el Niño(s)

3. Expectativas sobre el Niño(s)

4. Apoyo Mutuo dentro de la Familia

5. Relación entre los Progenitores/Cuidadores

6. Rutinas y Rituales Familiares

7. Recreación Familiar y Actividades Lúdicas

8. Interacciones Familiares en general

NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 16

No Clara Leve Línea Base/ Problema Problema Problema Desco-

1. Ausencia/Presencia de Violencia Doméstica entre los Progenitores/Cuidadores

2. Ausencia/Presencia de Otros Conflictos Familiares

3. Ausencia/Presencia de Abuso Físico en el Niño(s)

4. Ausencia/Presencia de Abuso Emocional en el Niño(s)

5. Ausencia/Presencia de Abuso Sexual en el Niño(s)

6. Ausencia/Presencia de Negligencia en el Niño(s)

7. Ausencia/Presencia de Acceso a Armas

8. Protección Familiar en general

NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 17

No Clara Leve Línea Base/ Problema Problema Problema Desco-

1. Comportamiento del Niño(s)

3. Relación del Niño(s) con el Progenitor(es)/Cuidador(es)

4. Relación del Niño(s) con Hermano(s)

5. Relación del Niño(s) con Pares

6. Cooperación/Motivación a Permanecer con la Familia

7. Bienestar del Niño/a en general

NCFAS-G+R Estudio de Caso: La Familia López 18

No Clara Leve Línea Base/ Problema Problema Problema Desco-