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LL.2.5.5. Recrear
textos literarios LL.2.4.3.Redactar, en
leídos o escuchados situaciones
(privilegiando textos comunicativas que lo
ecuatorianos, requieran,
populares y de narraciones de
autor), con diversos experiencias
medios y recursos personales, hechos
(incluidas las TIC). cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de conectores
temporales y aditivos.
LL.2.5.1.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura
LL.2.5.2. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
LL.2.5.5.Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).
UNIDAD #2
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1 Distinguir la
busca conocer el palabras y la intención intención
significado de palabras y expresiones propias comunicativa comunicativa que
expresiones de las de las lenguas (persuadir, expresar tienen diversos textos
lenguas originarias y/o originarias y/o emociones, de uso cotidiano.
variedades lingüísticas del variedades informar, requerir, LL.2.1.2.Emitir
Ecuador, e indaga sobre lingüísticas del etc) que tienen opiniones valorativas
los dialectos del Ecuador, en diversos textos de sobre la utilidad de la
castellano en el país. diferentes tipos de uso cotidiano desde Información
Indicador: Identifica el textos de uso el análisis del contenida en textos
significado de palabras y cotidiano, e indagar propósito de su de uso cotidiano.
expresiones de las sobre sus significados contenido. LL.2.1.1.Distinguir la
lenguas originarias y/o en el contexto de la LL.2.1.2. Emitir con intención
variedades lingüísticas del interculturalidad y de honestidad comunicativa
Ecuador. (I.2., I.3.) la pluriculturalidad. opiniones (persuadir, expresar
CE.LL.2.3. Dialoga, LL.2.2.1. Compartir valorativas sobre la emociones, informar,
demostrando capacidad de manera utilidad de la requerir, etc.) que
de escucha, manteniendo espontánea sus información tienen diversos textos
el tema de conversación, ideas, experiencias y contenida en textos de uso cotidiano
expresando ideas, necesidades en de uso cotidiano, en desde el análisis del
experiencias y situaciones informales diferentes propósito de su
necesidades con un de la vida cotidiana. situaciones contenido.
vocabulario pertinente y LL.2.3.1. Construir comunicativas. LL.2.1.2 Emitir, con
siguiendo las pautas los significados de un LL.2.2.2. Dialogar honestidad,
básicas de la texto a partir del con capacidad de opiniones valorativas
comunicación oral, a partir establecimiento de escuchar y sobre la utilidad de la
de una reflexión sobre la relaciones de mantener el tema e información
expresión oral con uso de semejanza, intercambiar ideas contenida en textos
la conciencia lingüística. diferencia, objeto- en situaciones de uso cotidiano en
Indicador: Interviene atributo, informales de la diferentes situaciones
espontáneamente en ante¬cedente– vida cotidiana. comunicativas.
situaciones informales de consecuente, LL.2.2.3. Usar las LL.2.2.1.Compartir de
comunicación oral. (I.3.) secuencia temporal, pautas básicas de la manera espontánea
CE.LL.2.5. Comprende problema-solución, comunicación oral y sus ideas,
contenidos implícitos y concepto-ejemplo. emplear el experiencias y
explícitos, emite criterios, LL.2.3.5. Desarrollar vocabulario acorde necesidades en
opiniones y juicios de estrategias cognitivas con la situación situaciones
valor sobre textos como lectura de comunicativa. informales de la vida
literarios y no literarios, paratextos, LL.2.2.4. cotidiana.
mediante el uso de etablecimiento del Reflexionar sobre la LL.2.2.3.Usar las
diferentes estrategias para propósito de lectura, expresión oral con pautas básicas de la
construir significados. relectura, relectura uso de la conciencia comunicación oral
Indicador: Construye los selectiva y parafraseo lingüística (léxica, (turnos en la
significados de un texto a para autorregular la semántica, conversación, ceder
partir del establecimiento comprensión de sintáctica y la palabra, contacto
de relaciones de textos. fonológica) en visual, escucha
semejanza-diferencia, LL.2.4.5. Utilizar contextos activa.) y emplear el
objeto-atributo, diversos formatos, cotidianos. vocabulario acorde
antecedente-consecuente, recursos y materiales, LL.2.2.1. Compartir con la situación
secuencia temporal, entre otras estrategias de manera comunicativa.
problema-solución, que apoyen la espontánea sus
concepto-ejemplo, al escritura de relatos de ideas, experiencias LL.2.2.4.Reflexionar
comprender los experiencias y necesidades en sobre la expresión
contenidos explícitos e personales, hechos situaciones oral con uso de la
implícitos de un. (I.3., I.4.) cotidianos u otros informales de la conciencia lingüística
CE.LL.2.5. Comprende sucesos o vida cotidiana. ((léxica, semántica,
contenidos implícitos y acontecimientos de LL.2.2.5. Realizar sintáctica y
explícitos, emite criterios, interés, y de exposiciones orales fonológica) en
opiniones y juicios de descripciones de sobre temas de contextos cotidianos.
valor sobre textos objetos, animales y interés personal y
literarios y no literarios, lugares. grupal en el LL.2.2.5.Realizar
mediante el uso de LL.2.4.7. Aplicar contexto escolar. exposiciones orales
diferentes estrategias para progresivamente las LL.2.3.5. Desarrollar sobre temas de
construir significados. reglas de escritura estrategias interés personal y
Indicador: Desarrolla mediante la re¬flexión cognitivas como: grupal en el contexto
estrategias cognitivas fonológica en la lectura de escolar.
como lectura de escritura ortográfica paratextos;
paratextos, de fonemas que establecer el LL.2.2.6.Enriquecer
establecimiento del tie¬nen dos y tres propósito de la sus presentaciones
propósito de lectura, representaciones lectura, relectura y orales con la
relectura, relectura gráficas, la letra que relectura selectiva. selección y
selectiva y parafraseo, representa los LL.2.3.1. Construir adaptación de
para autorregular la sonidos /ks/: “x”, la los significados de recursos
comprensión. (J.4., I.3.) letra que no tiene un texto a partir de audiovisuales y otros.
CE.LL.2.9. Utiliza sonido: “h” y la letra establecer
elementos de la lengua “w” que tiene escaso relaciones de
apropiados para uso en castellano. antecedente- LL.2.3.5.Desarrollar
diferentes tipos de textos LL.2.5.2. Escuchar y consecuente, estrategias cognitivas
narrativos y descriptivos; leer diversos géneros secuencia temporal. como lectura de
emplea una diversidad de literarios LL.2.3.3. Ampliar la paratextos,
formatos, recursos y (privilegiando textos comprensión de un establecimiento del
materiales para comunicar ecuatorianos, texto mediante la propósito de lectura,
ideas con eficiencia. populares y de autor), identificación de los relectura, relectura
Indicador: Escribe para desarrollar significados de las selectiva y parafraseo
experiencias personales, preferencias en el palabras, utilizando para autorregular la
ordena las ideas gusto literario y las estrategias de comprensión de
cronológicamente generar autonomía en derivación y textos.
mediante conectores la lectura. contextualización.
temporales y aditivos, y LL.2.5.3. Recrear LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5.Desarrollar
utiliza una diversidad de textos literarios con estrategias estrategias cognitivas
formatos, recursos y nuevas versiones de cognitivas como como lectura de
materiales. (I.1., I.3.) escenas, perso-najes lectura de paratextos,
CE.LL.2.9. Utiliza u otros elementos. paratextos, establecimiento del
elementos de la lengua LL.2.5.4. Explorar y establecimiento del propósito de lectura,
apropiados para motivar la escritura propósito de lectura, relectura, relectura
diferentes tipos de textos creativa al interactuar relectura, relectura selectiva y parafraseo
narrativos y descriptivos; de mane¬ra lúdica selectiva y para autorregular la
emplea una diversidad de con textos literarios parafraseo para comprensión de
formatos, recursos y leídos o escuchados autorregular la textos.
materiales para comunicar (privilegiando textos comprensión de
ideas con eficiencia. ecuatorianos, textos. LL.2.3.1.Construir los
Indicador: Aplica populares y de autor). LL.2.3.9. Leer significados de un
progresivamente las oralmente con texto a partir del
reglas de escritura fluidez y entonación establecimiento de
mediante la reflexión en contextos relaciones de
fonológica en la escritura significativos de semejanza,
ortográfica aprendizaje. diferencia, objeto-
de fonemas que tienen LL.2.3.10. Leer de atributo,
dos y tres manera silenciosa y antecedente–
representaciones gráficas; personal en consecuente,
la letra formada por dos situaciones de secuencia temporal,
sonidos /ks/: “x”, la letra recreación, problema-solución,
que no tiene sonido: “h” y información y concepto-ejemplo. /
la letra “w” que tiene estudio. LL.2.3.2.Comprender
escaso uso en castellano. LL.2.3.8. Aplicar los los contenidos
(I.3.) conocimientos implícitos de un texto
CE.LL.2.10. Escucha y lee lingüísticos (léxicos, basándose en
diversos géneros literarios semánticos, inferencias espacio
(textos populares y de sintácticos y temporal, referencial
autores ecuatorianos) fonológicos) en la y de causa-efecto.
como medio para decodificación y
potenciar la imaginación, comprensión de LL.2.3.4.Comprender
la curiosidad, la memoria, textos. los contenidos
de manera que desarrolla LL.2.3.1. Construir explícitos e implícitos
preferencias en el gusto los significados de de un texto al
literario y adquiere un texto a partir del registrar la
autonomía en la lectura. establecimiento de información en
Indicador: Escucha y lee relaciones de tablas, gráficos,
diversos géneros literarios semejanza, cuadros y otros
(textos populares y de diferencia, objeto- organizadores
autores ecuatorianos) atributo, gráficos sencillos.
como medio para antecedente–
potenciar la imaginación, consecuente, LL.2.3.3.Ampliar la
la curiosidad, la memoria, secuencia temporal, comprensión de un
de manera que desarrolla problema-solución, texto mediante la
preferencias en el gusto concepto-ejemplo. identificación de los
literario y adquiere LL.2.3.4. significados de las
autonomía en la lectura. Comprender los palabras, utilizando
(I.1., I.3.) contenidos las estrategias de
CE.LL.2.11. Produce y explícitos e derivación (familia de
recrea textos literarios, a implícitos de un palabras), sinonimia–
partir de otros leídos y texto al registrar la antonimia,
escuchados (textos información en contextualización,
populares y de autores tablas, gráficos, prefijos y sufijos y
ecuatorianos), valiéndose cuadros y otros etimología.
de diversos medios y organizadores
recursos (incluidas las gráficos sencillos.
TIC). LL.2.3.7. Enriquecer
Indicador: Recrea textos las ideas e indagar
literarios (adivinanzas, sobre temas de LL.2.3.8.Aplicar los
trabalenguas, retahílas, interés mediante la conocimientos
nanas, rondas, villancicos, consulta de lingüísticos (léxicos,
chistes, refranes, coplas, diccionarios, textos semánticos,
loas) con diversos medios escolares, sintácticos y
y recursos. (I.3., I.4.) enciclopedias y fonológicos) en la
CE.LL.2.11. Produce y otros recursos de la decodificación y
recrea textos literarios, a biblioteca y la web. comprensión de
partir de otros leídos y LL.2.3.8. Aplicar los textos.
escuchados (textos conocimientos
populares y de autores lingüísticos en la LL.2.3.9.Leer
ecuatorianos), valiéndose decodificación y oralmente con fluidez
de diversos medios y comprensión de y entonación en
recursos (incluidas las textos. contextos
TIC) LL.2.4.2. Aplicar significativos de
Indicador: Escribe textos estrategias de aprendizaje
propios a partir de otros pensamiento LL.2.3.10. Leer de
(cuentos, fábulas, (ampliación de manera silenciosa y
poemas, leyendas, ideas) en la personal en
canciones) con nuevas escritura de relatos situaciones de
versiones de escenas, personales, hechos recreación,
personajes u otros cotidianos, información y estudio.
elementos, con diversos descripciones de
medios y recursos. (I.3., animales en la Comprender los
S.3.). autoevaluación de contenidos explícitos
sus escritos. e implícitos de un
LL.2.4.4. Escribir texto al registrar la
descripciones de información en
animales ordenando tablas, gráficos,
las ideas con cuadros y otros
secuencia lógica por organizadores
temas y subtemas, gráficos. LL.2.3.4.
utilizando
conectores LL.2.3.2.Comprender
consecutivos, los contenidos
atributos, adjetivos implícitos de un texto
calificativos y con base en
posesivos en inferencias espacio-
situaciones temporales,
comunicativas que referenciales y de
las requieran. causa-efecto.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente LL.2.3.6.Construir
autonomía y calidad criterios, opiniones y
en el proceso de emitir juicios del
escritura de relatos contenido de un texto
de experiencias al distinguir realidad y
personales, hechos ficción, hechos, datos
cotidianos u otros y opiniones.
sucesos,
acontecimientos de LL.2.3.3.Ampliar la
interés y comprensión de un
descripciones de texto mediante la
objetos, animales, identificación de los
lugares y personas; significados de las
aplicando la palabras, utilizando
planificación en el las estrategias de
proceso de escritura derivación (familia de
(con organizadores palabras), sinonimia
gráficos de acuerdo – antonimia,
a la estructura del contextualización,
texto), teniendo en prefijos y sufijos y
cuenta la conciencia etimología. /
lingüística (léxica, LL.2.3.7.Enriquecer
semántica, las ideas e indagar
sintáctica y sobre temas de
fonológica) en cada interés mediante la
uno de sus pasos. consulta de
LL.2.4.5. Utilizar diccionarios, textos
diversos formatos, escolares,
recursos y enciclopedias y otros
materiales, entre recursos de la
otras estrategias biblioteca y la web.
que apoyen la
escritura de relatos LL.2.3.4.Comprender
de experiencias los contenidos
personales, hechos explícitos e implícitos
cotidianos u otros de un texto al
sucesos o registrar la
acontecimientos de información en
interés, y de tablas, gráficos,
descripciones de cuadros y otros
objetos, animales y organizadores
lugares. gráficos sencillos. /
LL.2.4.6. Apoyar y LL.2.3.9.Leer
enriquecer el oralmente con fluidez
proceso de escritura y entonación en
de sus relatos de contextos
experiencias significativos de
personales y aprendizaje.
hechos cotidianos y LL.2.4.1.Desarrollar
de descripciones de progresivamente
objetos, animales y autonomía y calidad
lugares, mediante en el proceso de
paratextos, recursos escritura de
TIC y la citación de experiencias
fuentes. personales, hechos
LL.2.4.4. Escribir cotidianos u otros
descripciones de sucesos,
objetos, animales, acontecimientos de
lugares y personas; interés y
ordenando las ideas descripciones de
según una objetos, animales,
secuencia lógica, lugares y personas,
por temas y aplicando la
subtemas, por planificación en el
medio de proceso de escritura
conectores (con organizadores
consecutivos, gráficos de acuerdo a
atributos, adjetivos la estructura del
calificativos y texto), teniendo en
posesivos, en cuenta la conciencia
situaciones lingüística (léxica,
comunicativas que semántica, sintáctica
lo requieran. y fonológica) en cada
LL.2.5.1. Escuchar y uno de sus pasos.
leer diversos
géneros literarios LL.2.4.2.Aplicar
(privilegiando textos estrategias de
ecuatorianos, pensamiento
populares y de (ampliación de ideas,
autor), para secuencia lógica,
potenciar la selección, ordenación
imaginación, la y jerarquización de
curiosidad y la ideas, uso de
memoria. organizadores
LL.2.5.3. Recrear gráficos, entre otras)
textos literarios con en la escritura de
nuevas versiones relatos de
de escenas, experiencias
personajes u otros personales, hechos
elementos. cotidianos u otros
LL.2.5.2. Escuchar y sucesos y
leer diversos acontecimientos de
géneros literarios interés, y en las
(privilegiando textos descripciones de
ecuatorianos, objetos, animales,
populares y de lugares y personas,
autor), para durante la
desarrollar autoevaluación de
preferencias en el sus escritos.
gusto literario y
generar autonomía LL.2.4.4.Escribir
en la lectura. descripciones de
LL.2.5.4. Explorar y objetos, animales,
motivar la escritura lugares y personas;
creativa al ordenando las ideas
interactuar de según una secuencia
manera lúdica con lógica, por temas y
textos literarios subtemas, por medio
leídos o escuchados de conectores
(privilegiando textos consecutivos,
ecuatorianos, atributos, adjetivos
populares y de calificativos y
autor). posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL.2.4.5.Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.2.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios, para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria. LL.2.5.1. /
LL.2.5.2.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios, para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.5.Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).
LL.2.5.4.Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
UNIDAD #3
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3.Reconocer
intención comunicativa de intención palabras y palabras y
diversos textos de uso comunicativa expresiones propias expresiones propias
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar de las lenguas de las lenguas
revistas, correspondencia, emociones, informar, originarias y/o originarias y/o
publicidad, campañas requerir, etc.) que variedades variedades
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos lingüísticas del lingüísticas del
con honestidad, opiniones de uso cotidiano Ecuador en Ecuador, en
valorativas sobre la desde el análisis del diferentes tipos de diferentes tipos de
utilidad de su información. propósito de su textos de uso texto de uso cotidiano
Indicador: Reconoce el contenido. cotidiano, e indagar e indagar sobre sus
uso de textos escritos LL.2.1.2. Emitir, con sobre sus significados en el
(periódicos, revistas, honestidad, opiniones significados en el contexto de la
correspondencia, valorativas sobre la contexto de la interculturalidad y de
publicidad, campañas utilidad de la interculturalidad y la pluriculturalidad.
sociales, etc.) en la vida información contenida pluriculturalidad.
cotidiana, identifica su en textos de uso LL.2.1.4. Indagar LL.2.1.4.Indagar
intención comunicativa y cotidiano en sobre los dialectos sobre los dialectos
emite opiniones diferentes situaciones del castellano en el del castellano en el
valorativas sobre la comunicativas. país. país.
utilidad de su información. LL.2.2.1. Compartir LL.2.2.2. Dialogar
(J.2., I.3.) de manera con capacidad para
CE.LL.2.1. Diferencia la espontánea sus escuchar, mantener LL.2.2.2.Dialogar con
intención comunicativa de ideas, experiencias y el tema e capacidad para
diversos textos de uso necesidades en intercambiar ideas escuchar, mantener
cotidiano (periódicos, situaciones informales en situaciones el tema e
revistas, correspondencia, de la vida cotidiana. informales de la intercambiar ideas en
publicidad, campañas LL.2.2.4. Reflexionar vida cotidiana. situaciones
sociales, etc.) y expresa sobre la expresión LL.2.2.4. informales de la vida
con honestidad, opiniones oral con uso de la Reflexionar sobre la cotidiana.
valorativas sobre la conciencia lingüística expresión oral con
utilidad de su información. (léxica, semántica, uso de la conciencia LL.2.3.1.Construir los
Indicador: Reconoce el sintáctica y lingüística (léxica, significados de un
uso de textos escritos fonológica) en semántica y texto a partir del
(periódicos, revistas, contextos cotidianos. sintáctica) en establecimiento de
correspondencia, LL.2.3.3. Ampliar la contextos relaciones de
publicidad, campañas comprensión de un cotidianos. semejanza,
sociales, etc.) en la vida texto mediante la LL.2.2.1. Compartir diferencia, objeto-
cotidiana, identifica su identificación de los de manera atributo,
intención comunicativa y significados de las espontánea sus antecedente–
emite opiniones palabras, utilizando ideas, experiencias consecuente,
valorativas sobre la las estrategias de y necesidades en secuencia temporal,
utilidad de su información. derivación (familia de situaciones problema-solución,
(J.2., I.3.) palabras), sinonimia– informales de la concepto-ejemplo.
CE.LL.2.3. Dialoga, antonimia, vida cotidiana.
demostrando capacidad contextualización, LL.2.2.4. LL.2.3.5.Desarrollar
de escucha, manteniendo prefijos y sufijos y Reflexionar sobre la estrategias cognitivas
el tema de conversación, etimología. expresión oral con como lectura de
expresando ideas, LL.2.3.6. Construir uso de la conciencia paratextos,
experiencias y criterios, opiniones y lingüística (léxica, establecimiento del
necesidades con un emitir juicios sobre el semántica, propósito de lectura,
vocabulario pertinente y contenido de un texto sintáctica y relectura, relectura
siguiendo las pautas al distinguir realidad y fonológica) en selectiva y parafraseo
básicas de la ficción, hechos, datos contextos para autorregular la
comunicación oral, a partir y opiniones. cotidianos. comprensión de
de una reflexión sobre la LL.2.3.8. Aplicar los LL.2.3.8. Aplicar los textos. / LL.2.3.9.Leer
expresión oral con uso de conocimientos conocimientos oralmente con fluidez
la conciencia lingüística. lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos, y entonación en
Indicador: Interviene semánticos, sin- semánticos, contextos
espontáneamente en tácticos y fonológicos) sintácticos y significativos de
situaciones informales de en la decodificación y fonológicos) en la aprendizaje.
comunicación oral. (I.3.) comprensión de decodificación y
CE.LL.2.3. Dialoga, textos. comprensión de LL.2.3.3.Ampliar la
demostrando capacidad LL.2.4.2. Aplicar textos. comprensión de un
de escucha, manteniendo estrategias de LL.2.3.9. Leer texto mediante la
el tema de conversación, pensamiento oralmente con identificación de los
expresando ideas, (ampliación de ideas, fluidez y entonación significados de las
experiencias y secuencia lógica, en contextos palabras, utilizando
necesidades con un selección, ordenación significativos de las estrategias de
vocabulario pertinente y y jerarquización de aprendizaje. derivación (familia de
siguiendo las pautas ideas, uso de LL.2.3.10. Leer de palabras), sinonimia–
básicas de la organizadores manera silenciosa y antonimia,
comunicación oral, a partir gráficos, entre otras) personal en contextualización,
de una reflexión sobre la en la escritura de situaciones de prefijos y sufijos y
expresión oral con uso de relatos de recreación, etimología.
la conciencia lingüística. experiencias información y
Indicador: Interviene personales, hechos estudio. LL.2.3.4.Comprender
espontáneamente en cotidianos u otros LL.2.3.1. Construir los contenidos
situaciones informales de sucesos y los significados de explícitos e implícitos
comunicación oral, acontecimientos de un texto a partir de de un texto al
expresa ideas, interés, y en las establecer registrar la
experiencias y descripciones de relaciones de información en
necesidades con un objetos, animales, semejanza, tablas, gráficos,
vocabulario pertinente a la lugares y personas, diferencia, objeto- cuadros y otros
situación comunicativa. durante la atributo, organizadores
(I.3.) autoevaluación de sus antecedente– gráficos sencillos.
CE.LL.2.5. Comprende escritos. consecuente,
contenidos implícitos y LL.2.4.5. Utilizar secuencia temporal, LL.2.3.8.Aplicar los
explícitos, emite criterios, diversos formatos, problema- solución, conocimientos
opiniones y juicios de recursos y materiales, concepto-ejemplo. lingüísticos (léxicos,
valor sobre textos entre otras estrategias LL.2.3.5. Desarrollar semánticos,
literarios y no literarios, que apoyen la estrategias sintácticos y
mediante el uso de escritura de relatos de cognitivas como fonológicos) en la
diferentes estrategias para experiencias lectura de decodificación y
construir significados. personales, hechos paratextos, comprensión de
Indicador: Comprende los cotidianos u otros establecimiento del textos.
contenidos implícitos de sucesos o propósito de lectura,
un texto basándose la acontecimientos de relectura, relectura LL.2.3.4.Comprender
identificación de los interés, y de selectiva y los contenidos
significados de las descripciones de parafraseo para explícitos e implícitos
palabras, utilizando objetos, animales y autorregular la de un texto al
estrategias de derivación lugares. comprensión de registrar la
(familia de palabras), LL.2.4.6. Apoyar y textos. información en
sinonimia-antonimia, enriquecer el proceso LL.2.3.3. Ampliar la tablas, gráficos,
contextualización, prefijos de escritura de sus comprensión de un cuadros y otros
y sufijos y etimología. (I.2., relatos de texto mediante la organizadores
I.4.) experiencias identificación de los gráficos sencillos.
CE.LL.2.5. Comprende personales y hechos significados de las
contenidos implícitos y cotidianos y de palabras, utilizando LL.2.3.7.Enriquecer
explícitos, emite criterios, descripciones de las estrategias de las ideas e indagar
opiniones y juicios de objetos, animales y derivación (familia sobre temas de
valor sobre textos lugares, mediante de palabras), interés mediante la
literarios y no literarios, paratextos, recursos sinonimia– consulta de
mediante el uso de TIC y la citación de antonimia, diccionarios, textos
diferentes estrategias para fuentes. contextualización, escolares,
construir significados. LL.2.5.1. Escuchar y prefijos y sufijos y enciclopedias y otros
Indicador: Construye leer diversos géneros etimología. recursos de la
criterios, opiniones y emite literarios LL.2.3.2. biblioteca y la web.
juicios acerca del (privilegiando textos Comprender los
contenido de un texto, al ecuatorianos, contenidos LL.2.3.10.Leer de
distinguir realidad y populares y de autor), implícitos de un manera silenciosa y
ficción, hechos, datos y para potenciar la texto con base en personal en
opiniones. (J.4., I.3.) imaginación, la inferencias espacio- situaciones de
CE.LL.2.6. Aplica curiosidad y la temporales, recreación,
conocimientos lingüísticos memoria. referenciales y de información y estudio.
en la decodificación y LL.2.5.4. Explorar y causa-efecto. / LL.2.3.9.Leer
comprensión de textos, motivar la escritura LL.2.3.4. oralmente con fluidez
leyendo oralmente con creativa al interactuar Comprender los y entonación en
fluidez y entonación en de manera lúdica con contenidos contextos
contextos significativos de textos literarios leídos explícitos e significativos de
aprendizaje y de manera o escuchados implícitos de un aprendizaje.
silenciosa y personal en (privilegiando textos texto al registrar la LL.2.4.1.Desarrollar
situaciones de recreación, ecuatorianos, información en progresivamente
información y estudio. populares y de autor). tablas, gráficos, autonomía y calidad
Indicador: Aplica los cuadros y otros en el proceso de
conocimientos lingüísticos organizadores escritura de relatos
(léxicos, semánticos, gráficos sencillos. de experiencias
sintácticos y fonológicos) LL.2.4.2. Aplicar personales, hechos
en la decodificación y estrategias de cotidianos u otros
comprensión de textos, pensamiento sucesos,
leyendo oralmente con (ampliación de acontecimientos de
fluidez y entonación en ideas, secuencia interés y
contextos significativos de lógica, selección descripciones de
aprendizaje y de manera ordenación y objetos, animales,
silenciosa y personal en jerarquización de lugares y personas;
situaciones de recreación, ideas; y uso de aplicando la
información y estudio. organizadores planificación en el
(J.3., I.3.) gráficos, entre proceso de escritura
CE.LL.2.8. Aplica el otras) en la escritura (con organizadores
proceso de escritura en la de relatos de gráficos de acuerdo a
producción de textos experiencias la estructura del
narrativos y descriptivos, personales, hechos texto), teniendo en
usando estrategias y cotidianos u otros cuenta la conciencia
procesos de pensamiento; sucesos y lingüística (léxica,
los apoya y enriquece con acontecimientos de semántica, sintáctica
paratextos y recursos de interés, y de y fonológica) en cada
las TIC, y cita fuentes descripciones de uno de sus pasos.
cuando sea el caso. objetos, animales,
Indicador: Aplica el lugares y personas LL.2.4.6.Apoyar y
proceso de escritura en la en la enriquecer el proceso
producción de textos autoevaluación de de escritura de sus
descriptivos (de objetos, sus escritos. relatos de
animales, lugares y LL.2.4.4. Escribir experiencias
personas), usando descripciones de personales y hechos
estrategias y procesos de objetos, animales, cotidianos y de
pensamiento lugares y personas; descripciones de
(ampliación de ideas, ordenando las ideas objetos, animales y
secuencia lógica, según una lugares, mediante
selección ordenación y secuencia lógica, paratextos, recursos
jerarquización de ideas; por temas y TIC y la citación de
organizadores gráficos, subtemas, por fuentes.
entre otros)(J.2., I.3.) medio de
CE.LL.2.9. Utiliza conectores Aplicar
elementos de la lengua consecutivos, progresivamente las
apropiados para atributos, adjetivos reglas de escritura y
diferentes tipos de textos calificativos y la reflexión fonológica
narrativos y descriptivos; posesivos, en en la escritura
emplea una diversidad de situaciones ortográfica. LL.2.4.7.
formatos, recursos y comunicativas que
materiales para comunicar lo requieran.
ideas con eficiencia. LL.2.4.3. Redactar, LL.2.5.1.Escuchar y
Indicadores: Escribe en situaciones leer diversos géneros
experiencias personales, comunicativas que literarios, para
ordena las ideas lo requieran, potenciar la
cronológicamente narraciones de imaginación, la
mediante conectores experiencias curiosidad y la
temporales y aditivos, y personales, hechos memoria.
utiliza una diversidad de cotidianos u otros
formatos, recursos y sucesos o LL.2.5.4.Explorar y
materiales. (I.1., I.3.) acontecimientos de motivar la escritura
CE.LL.2.8. Aplica el interés, creativa al interactuar
proceso de escritura en la ordenándolos de manera lúdica con
producción de textos cronológicamente y textos literarios leídos
narrativos y descriptivos, enlazándolos por o escuchados
usando estrategias y medio de (privilegiando textos
procesos de pensamiento; conectores ecuatorianos,
los apoya y enriquece con temporales y populares y de autor).
paratextos y recursos de aditivos.
las TIC, y cita fuentes LL.2.4.5. Utilizar LL.2.5.1.Escuchar y
cuando sea el caso. diversos formatos, leer diversos géneros
Indicador: Aplica el recursos y literarios
proceso de escritura en la materiales, entre (privilegiando textos
producción de textos otras estrategias ecuatorianos,
narrativos, usando que apoyen la populares y de autor),
estrategias y procesos de escritura de relatos para potenciar la
pensamiento apoyándolo de experiencias imaginación, la
y enriqueciéndolo con personales, hechos curiosidad y la
paratextos y recursos de cotidianos u otros memoria. /
las TIC, en las situaciones sucesos o LL.2.5.2.Escuchar y
comunicativas que lo acontecimientos de leer diversos géneros
requieran. (J.2., I.3.) interés, y de literarios
CE.LL.2.10. Escucha y lee descripciones de (privilegiando textos
diversos géneros literarios objetos, animales y ecuatorianos,
(textos populares y de lugares. populares y de autor),
autores ecuatorianos) LL.2.4.1. Desarrollar para desarrollar
como medio para progresivamente preferencias en el
potenciar la imaginación, autonomía y calidad gusto literario y
la curiosidad, la memoria, en el relato escrito generar autonomía
de manera que desarrolla de experiencias en la lectura.
preferencias en el gusto personales, hechos
literario y adquiere cotidianos u otros LL.2.5.5.Recrear
autonomía en la lectura. sucesos y textos literarios leídos
Indicador: Escucha y lee acontecimientos de o escuchados
diversos géneros literarios interés y (privilegiando textos
(textos populares y de descripciones de ecuatorianos,
autores ecuatorianos) objetos, animales, populares y de autor),
como medio para lugares y personas, con diversos medios
potenciar la imaginación, aplicando el y recursos (incluidas
la curiosidad, la memoria, proceso de las TIC). / LL.2.5.3.
de manera que desarrolla escritura, teniendo Recrear textos
preferencias en el gusto en cuenta la literarios con nuevas
literario y adquiere conciencia versiones de
autonomía en la lectura. lingüística en cada escenas, personajes
(I.1., I.3.) uno de sus pasos. u otros elementos.
CE.LL.2.11. Produce y LL.2.4.7. Aplicar
recrea textos literarios, a progresivamente las LL.2.5.4.Explorar y
partir de otros leídos y reglas de escritura motivar la escritura
escuchados (textos mediante la creativa al interactuar
populares y de autores reflexión fonológica de manera lúdica con
ecuatorianos), valiéndose en la escritura textos literarios leídos
de diversos medios y ortográfica de la o escuchados
recursos (incluidas las letra que no tiene (privilegiando textos
TIC). sonido: “h “. ecuatorianos,
Indicador: Escribe textos LL.2.5.1. Escuchar y populares y de autor).
propios a partir de otros leer diversos
cuentos y revistas, con géneros literarios LL.2.5.3.Recrear
nuevas versiones de (privilegiando textos textos literarios con
escenas, personajes u ecuatorianos, nuevas versiones de
otros elementos, con populares y de escenas, personajes
diversos medios y autor), para y otros elementos.
recursos. (I.3., S.3.) potenciar la
imaginación, la LL.2.5.4. Explorar y
curiosidad y la motivar la escritura
memoria. creativa al interactuar
LL.2.5.2. Escuchar y de manera lúdica con
leer diversos textos literarios leídos
géneros literarios o escuchados
(privilegiando textos LL.2.5.5.Recrear
ecuatorianos, textos literarios leídos
populares y de o escuchados, con
autor), para diversos medios y
desarrollar recursos (incluidas
preferencias en el las TIC).
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios con
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o
escuchados.
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
UNIDAD #4
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3.Reconocer
busca conocer el palabras y palabras y palabras y
significado de palabras y expresiones propias expresiones propias expresiones propias
expresiones de las de las lenguas de las lenguas de las lenguas
lenguas originarias y/o originarias y/o originarias y/o originarias y/o
variedades lingüísticas del variedades variedades variedades
Ecuador, e indaga sobre lingüísticas del lingüísticas del lingüísticas del
los dialectos del Ecuador, en Ecuador en Ecuador en
castellano en el país. diferentes tipos de diferentes tipos de diferentes tipos de
Indicador: Identifica el textos de uso textos de uso textos de uso
significado de palabras y cotidiano, e indagar cotidiano, e indagar cotidiano, e indagar
expresiones de las sobre sus significados sobre sus sobre sus
lenguas originarias y/o en el contexto de la significados en el significados en el
variedades lingüísticas del interculturalidad y de contexto de la contexto de la
Ecuador. (I.2., I.3.) la pluriculturalidad. interculturalidad y interculturalidad.
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.4. Indagar de la
busca conocer el sobre los dialectos del pluriculturalidad. LL.2.1.4.Indagar
significado de palabras y castellano en el país. LL.2.2.5. Realizar sobre los dialectos
expresiones de las LL.2.2.3. Usar las exposiciones orales del castellano en el
lenguas originarias y/o pautas básicas de la sobre temas de país.
variedades lingüísticas del comunicación oral interés personal y
Ecuador, e indaga sobre (turnos en la grupal en el
los dialectos del conversación, ceder contexto escolar. LL.2.2.2.Dialogar con
castellano en el país. la palabra, contacto LL.2.2.6. Enriquecer capacidad para
Indicador: Indaga sobre visual, escucha sus presentaciones escuchar y mantener
los dialectos del activa) y emplear el orales con la el tema e
castellano en el país. (I.2., vocabulario acorde selección de intercambiar ideas en
I.3.) con la situación recursos situaciones
CE.LL.2.3. Dialoga, comunicativa. audiovisuales. informales de la vida
demostrando capacidad LL.2.2.4. Reflexionar cotidiana.
de escucha, manteniendo sobre la expresión LL.2.2.2. Dialogar
el tema de conversación, oral con uso de la con capacidad para LL.2.2.1.Compartir de
expresando ideas, conciencia lingüística escuchar y manera espontánea
experiencias y (léxica, semántica, mantener el tema e sus ideas,
necesidades con un sintáctica y intercambiar ideas experiencias y
vocabulario pertinente y fonológica) en en situaciones necesidades en
siguiendo las pautas contextos cotidianos. informales de la situaciones
básicas de la LL.2.3.2. vida cotidiana. informales de la vida
comunicación oral, a partir Comprender los LL.2.2.3. Usar las cotidiana./
de una reflexión sobre la contenidos implícitos pautas básicas de la LL.2.2.4.Reflexionar
expresión oral con uso de de un texto comunicación oral y sobre la expresión
la conciencia lingüística. basándose en emplear el oral con uso de la
Indicador: Sigue las inferencias espacio- vocabulario acorde conciencia lingüística
pautas básicas de la temporales, con la situación (léxica, semántica,
comunicación oral. (I.3., referenciales y de comunicativa. sintáctica y
I.4.) causa-efecto. LL.2.2.1. Conversar fonológica) en
CE.LL.2.3. Dialoga, LL.2.3.9. Leer y compartir de contextos cotidianos.
demostrando capacidad oralmente con fluidez manera espontánea
de escucha, manteniendo y entonación en sus ideas, LL.2.2.5.Realizar
el tema de conversación, contextos experiencias y exposiciones orales
expresando ideas, significativos de necesidades en sobre temas de
experiencias y aprendizaje. situaciones interés personal y
necesidades con un LL.2.3.10. Leer de informales de la grupal en el contexto
vocabulario pertinente y manera silenciosa y vida cotidiana. escolar.
siguiendo las pautas personal en LL.2.3.1. Construir
básicas de la situaciones de los significados de
comunicación oral, a partir recreación, un texto a partir de LL.2.3.5.Desarrollar
de una reflexión sobre la información y estudio. establecer estrategias cognitivas
expresión oral con uso de LL.2.3.11. Elegir, de relaciones, de como lectura de
la conciencia lingüística. una selección previa semejanza, paratextos,
Indicador: Interviene realizada por el diferencia, objeto- establecimiento del
espontáneamente en docente, textos de la atributo, propósito de lectura,
situaciones informales de biblioteca de aula, de antecedente- relectura, relectura
comunicación oral, la escuela y de la web consecuente, selectiva y parafraseo
expresa ideas, que satisfagan sus secuencia temporal, para autorregular la
experiencias y necesidades problema-solución, comprensión de
necesidades con un personales, de concepto-ejemplo. textos.
vocabulario pertinente a la recreación, LL.2.3.2.
situación comunicativa. información y Comprender los LL.2.3.9.Leer
(I.3.) aprendizaje. contenidos oralmente con fluidez
CE.LL.2.5. Comprende LL.2.4.4. Escribir implícitos de un y entonación en
contenidos implícitos y descripciones de texto con base en contextos
explícitos, emite criterios, objetos, animales, inferencias espacio- significativos de
opiniones y juicios de lugares y personas; temporales, aprendizaje. /
valor sobre textos ordenando las ideas referenciales y de LL.2.3.10. Leer de
literarios y no literarios, según una secuencia causa-efecto. manera silenciosa y
mediante el uso de lógica, por temas y LL.2.3.3. Ampliar la personal en
diferentes estrategias para sub-temas, por medio comprensión de un situaciones de
construir significados. de conectores texto mediante la recreación,
Indicador: Comprende los consecutivos, identificación de los información y estudio.
contenidos implícitos de atributos, adjetivos significados de las
un texto basándose en calificativos y palabras, utilizando LL.2.3.1.Construir los
inferencias espacio- posesivos, en las estrategias de significados de un
temporales, referenciales situaciones derivación, texto a partir del
y de causa-efecto. (I.2., comunicativas que lo sinonimia-antonimia establecimiento de
I.4.) requieran. y contextualización. relaciones de
CE.LL.2.6. Aplica LL.2.5.2. Escuchar y LL.2.3.5. Desarrollar semejanza,
conocimientos lingüísticos leer diversos géneros estrategias diferencia, objeto-
en la decodificación y literarios cognitivas como: atributo,
comprensión de textos, (privilegiando textos lectura de antecedente–
leyendo oralmente con ecuatorianos, paratextos consecuente,
fluidez y entonación en populares y de autor), establecer el secuencia temporal,
contextos significativos de para desarrollar propósito de la problema-solución,
aprendizaje y de manera preferencias en el lectura, relectura y concepto-ejemplo. /
silenciosa y personal en gusto literario y relectura selectiva y LL.2.3.2. Comprender
situaciones de recreación, generar autonomía en parafraseo para los contenidos
información y estudio. la lectura. autorregular la implícitos de un texto
Indicador: Aplica los LL.2.5.5. Recrear comprensión de basándose en
conocimientos lingüísticos textos literarios leídos textos. inferencias espacio-
(léxicos, semánticos, o escuchados LL.2.3.4. temporales,
sintácticos y fonológicos) (privilegiando textos Comprender los referenciales y de
en la decodificación y ecuatorianos, contenidos causa-efecto.
comprensión de textos, populares y de autor), explícitos e
leyendo oralmente con con diversos medios y implícitos de un LL.2.3.9.Leer
fluidez y entonación en recursos (incluidas las texto al registrar la oralmente con fluidez
contextos significativos de TIC). información en y entonación en
aprendizaje. (J.3., I.3.) gráficos y cuadros. contextos
CE.LL.2.6. Aplica LL.2.3.9. Leer significativos de
conocimientos lingüísticos oralmente con aprendizaje.
en la decodificación y fluidez y entonación LL.2.3.10. Leer de
comprensión de textos, en contextos manera silenciosa y
leyendo oralmente con significativos de personal en
fluidez y entonación en aprendizaje. situaciones de
contextos significativos de LL.2.3.10. Leer de recreación,
aprendizaje y de manera manera silenciosa y información y estudio.
silenciosa y personal en personal en
situaciones de recreación, situaciones de LL.2.3.3.Ampliar la
información y estudio. recreación, comprensión de un
Indicador: Aplica los información y texto mediante la
conocimientos lingüísticos estudio. identificación de los
(léxicos, semánticos, LL.2.4.1. Desarrollar significados de las
sintácticos y fonológicos) progresivamente palabras, utilizando
en la decodificación y autonomía y calidad las estrategias de
comprensión de textos, en el proceso de derivación (familia de
leyendo de manera escritura de relatos palabras), sinonimia–
silenciosa y personal en de experiencias antonimia,
situaciones de recreación, personales, hechos contextualización,
información y estudio. cotidianos u otros prefijos y sufijos y
(J.3., I.3.) sucesos; aplicando etimología.
CE.LL.2.7. Escoge, de la planificación en el
una selección previa proceso de LL.2.3.9.Leer
realizada por el docente, escritura, teniendo oralmente con fluidez
textos de la biblioteca de en cuenta la y entonación en
aula, de la escuela y de la conciencia contextos
web y los consulta para lingüística en cada significativos de
satisfacer sus uno de sus pasos. aprendizaje.
necesidades personales, LL.2.4.2. Aplicar LL.2.3.10. Leer de
de recreación, información estrategias de manera silenciosa y
y aprendizaje, pensamiento personal en
enriqueciendo sus ideas e (ampliación de situaciones de
indagando sobre temas de ideas, secuencia recreación,
interés. lógica) en la información y estudio.
Indicador: Escoge, de una escritura de relatos
selección previa realizada personales, hechos LL.2.3.9Leer
por el docente, textos de cotidianos, oralmente con fluidez
la biblioteca del aula, de la descripciones de y entonación en
escuela y de la web y los objetos en la contextos
consulta para satisfacer autoevaluación de significativos de
sus necesidades sus escritos. aprendizaje.
personales, de recreación, LL.2.4.4. Escribir LL.2.3.10.Leer de
información y aprendizaje, descripciones de manera silenciosa y
enriqueciendo sus ideas e objetos ordenando personal en
indagando temas de las ideas con situaciones de
interés. (J.4., I.2.) secuencia lógica por recreación,
CE.LL.2.9. Utiliza temas y subtemas, información y estudio.
elementos de la lengua utilizando
apropiados para conectores LL.2.3.5.Desarrollar
diferentes tipos de textos consecutivos, estrategias cognitivas
narrativos y descriptivos; atributos, adjetivos como lectura de
emplea una diversidad de calificativos y paratextos,
formatos, recursos y posesivos; en establecimiento del
materiales para comunicar situaciones propósito de lectura,
ideas con eficiencia. comunicativas que relectura, relectura
Indicador: Escribe las requieran. selectiva y parafraseo
diferentes tipos de textos LL.2.4.3. Redactar para autorregular la
descriptivos (de objetos, en situaciones comprensión de
animales, lugares y comunicativas que textos.
personas); ordena las lo requieran;
ideas según una narraciones de LL.2.3.6.Construir
secuencia lógica, por experiencias criterios, opiniones y
temas y subtemas; utiliza personales, hechos emitir juicios sobre el
conectores consecutivos, cotidianos, contenido de un texto
atributos, adjetivos ordenándolos al distinguir realidad y
calificativos y posesivos, y cronológicamente y ficción, hechos, datos
una diversidad de enlazándolos con y opiniones.
formatos, recursos y conectores
materiales, en las temporales y
situaciones comunicativas aditivos. LL.2.4.1.Desarrollar
que lo requieran. (I.1., I.3.) LL.2.4.7. Aplicar progresivamente
CE.LL.2.10. Escucha y lee progresivamente las autonomía y calidad
diversos géneros literarios reglas de escritura en el relato escrito de
(textos populares y de mediante la experiencias
autores ecuatorianos) reflexión fonológica personales, hechos
como medio para en la escritura cotidianos u otros
potenciar la imaginación, ortográfica de sucesos y
la curiosidad, la memoria, fonemas que tiene acontecimientos de
de manera que desarrolla dos y tres interés, aplicando el
preferencias en el gusto representaciones proceso de escritura,
literario y adquiere gráficas, la letra que teniendo en cuenta la
autonomía en la lectura. representa los conciencia lingüística,
Indicador: Escucha y lee sonidos /ks/: “x”, la léxica, semántica,
diversos géneros literarios letra que no tiene sintáctica
(textos populares y de sonido: “h” y la letra (concordancia de
autores ecuatorianos) “w” que tiene género, número y
como medio para que escaso uso en persona) en cada
desarrolla preferencias en castellano. uno de sus pasos.
el gusto literario y LL.2.5.1. Escuchar y
adquiere autonomía en la leer diversos LL.2.4.6.Apoyar y
lectura. (I.1., I.3.) géneros literarios enriquecer el proceso
CE.LL.2.11. Produce y (privilegiando textos de escritura de sus
recrea textos literarios, a ecuatorianos, relatos de
partir de otros leídos y populares y de experiencias
escuchados (textos autor), para personales y hechos
populares y de autores potenciar la cotidianos y de
ecuatorianos), valiéndose imaginación, la descripciones de
de diversos medios y curiosidad y la objetos, animales y
recursos (incluidas las memoria. lugares, mediante
TIC). LL.2.5.2. Escuchar y paratextos, recursos
Indicador: Recrea textos leer diversos TIC y la citación de
literarios (adivinanzas, géneros literarios fuentes.
trabalenguas, retahílas, (privilegiando textos
nanas, rondas, villancicos, ecuatorianos, LL.2.4.3.Redactar, en
chistes, refranes, coplas, populares y de situaciones
loas) con diversos medios autor), para comunicativas que lo
y recursos (incluidas las desarrollar requieran,
TIC). (I.3., I.4.) preferencias en el narraciones de
gusto literario y experiencias
generar autonomía personales, hechos
en la lectura. cotidianos u otros
LL.2.5.3. Recrear sucesos o
textos literarios con acontecimientos de
nuevas versiones interés, ordenándolos
de escenas, cronológicamente y
personajes u otros enlazándolos por
elementos. medio de conectores
LL.2.5.4. Explorar y temporales y aditivos.
motivar la escritura
creativa al LL.2.4.2.Aplicar
interactuar de estrategias de
manera lúdica con pensamiento
textos literarios (ampliación de ideas,
leídos o escuchados secuencia lógica,
(privilegiando textos selección, ordenación
ecuatorianos, y jerarquización de
populares y de ideas, uso de
autor). organizadores
gráficos, entre otras)
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.
LL.2.4.4.Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
según una secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por medio
de conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
gráficas, la letra que
representa los
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w ”que tiene escaso
uso en castellano.
LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura y
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de la letra
que no tiene sonido.
LL.2.4.3.Redactar en
situaciones
comunicativas que lo
requieran;
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolas con
conectores
temporales y aditivos.
LL.2.5.1.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4.Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
UNIDAD #5
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.1. LL.2.4.1. Desarrollar
intención comunicativa de progresivamente Desarrollar progresivamente
diversos textos de uso autonomía y calidad progresivamente autonomía y calidad
cotidiano (periódicos, en el proceso de autonomía y calidad en el proceso de
revistas, correspondencia, escritura de relatos de en el proceso de escritura de relatos
publicidad, campañas experiencias escritura de relatos de experiencias
sociales, etc.) y expresa personales, hechos de experiencias personales, hechos
con honestidad, opiniones cotidianos u otros personales, hechos cotidianos u otros
valorativas sobre la sucesos, cotidianos u otros sucesos,
utilidad de su información. acontecimientos de sucesos, acontecimientos de
Indicador: Reconoce el interés y acontecimientos de interés y
uso de textos escritos descripciones de interés y descripciones de
(periódicos, revistas, objetos, animales, descripciones de objetos, animales,
correspondencia, lugares y personas; objetos, animales, lugares y personas;
publicidad, campañas aplicando la lugares y personas; aplicando la
sociales, etc.) en la vida planificación en el aplicando la planificación en el
cotidiana, y emite proceso de escritura planificación en el proceso de escritura
opiniones valorativas (con organizadores proceso de escritura (con organizadores
sobre la utilidad de su gráficos de acuerdo a (con organizadores gráficos de acuerdo a
información. (J.2., I.3.) la estructura del gráficos de acuerdo la estructura del
CE.LL.2.4. Expone texto), teniendo en a la estructura del texto), teniendo en
oralmente sobre temas de cuenta la conciencia texto), teniendo en cuenta la conciencia
interés personal y grupal lingüística (léxica, cuenta la conciencia lingüística (léxica,
en el contexto escolar, y semántica, sintáctica lingüística (léxica, semántica, sintáctica
los enriquece con y fonológica) en cada semántica, y fonológica) en cada
recursos audiovisuales y uno de sus pasos. sintáctica y uno de sus pasos.
otros. LL.2.5.3. Recrear fonológica) en cada LL.2.5.3. Recrear
Indicador: Realiza textos literarios con uno de sus pasos. textos literarios con
exposiciones orales, nuevas versiones de LL.2.5.3. Recrear nuevas versiones de
adecuadas al contexto escenas, personajes textos literarios con escenas, personajes
escolar, sobre temas de u otros elementos. nuevas versiones u otros elementos.
interés personal y grupal. LL.2.5.5. Recrear de escenas, LL.2.5.5. Recrear
(I.3., S.4.) textos literarios leídos personajes u otros textos literarios leídos
CE.LL.2.4. Expone o escuchados elementos. o escuchados
oralmente sobre temas de (privilegiando textos LL.2.5.5. Recrear (privilegiando textos
interés personal y grupal ecuatorianos, textos literarios ecuatorianos,
en el contexto escolar, y populares y de autor), leídos o escuchados populares y de autor),
los enriquece con con diversos medios y (privilegiando textos con diversos medios
recursos audiovisuales y recursos (incluidas las ecuatorianos, y recursos (incluidas
otros. TIC). populares y de las TIC).
Indicador: Realiza autor), con diversos
exposiciones orales, y las medios y recursos
enriquece con recursos (incluidas las TIC).
audiovisuales y otros.
(I.3., S.4.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
Indicador: Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Escoge, de una
selección previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.8. Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos y descriptivos,
usando estrategias y
procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de
las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
Indicador: Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
interés), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia
lógica, selección
ordenación
y jerarquización de ideas;
y uso de organizadores
gráficos, entre otros).
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos. (I.3., I.4.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios
(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
UNIDAD #6
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa de intención la intención intención
diversos textos de uso comunicativa comunicativa comunicativa
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar (persuadir, expresar (persuadir, expresar
revistas, correspondencia, emociones, informar, emociones, emociones, informar,
publicidad, campañas requerir, etc.) que informar, requerir, requerir, etc.) que
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos etc.) que tienen tienen diversos textos
con honestidad, opiniones de uso cotidiano diversos textos de de uso cotidiano
valorativas sobre la desde el análisis del uso cotidiano desde desde el análisis del
utilidad de su información. propósito de su el análisis del propósito de su
Indicadores: Reconoce el contenido. propósito de su contenido.
uso de textos escritos LL.2.2.2. Dialogar contenido. LL.2.2.2. Dialogar
(periódicos, revistas, con capacidad para LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
correspondencia, escuchar, mantener el con capacidad para escuchar, mantener
publicidad, campañas tema e inter-cambiar escuchar, mantener el tema e inter-
sociales, etc.) en la vida ideas en situaciones el tema e inter- cambiar ideas en
cotidiana, e identifica su informales de la vida cambiar ideas en situaciones
intención comunicativa. cotidiana. situaciones informales de la vida
(J.2., I.3.) LL.2.2.6 Enriquecer informales de la cotidiana.
CE.LL.2.3. Dialoga, sus presentaciones vida cotidiana. LL.2.2.6 Enriquecer
demostrando capacidad orales con la LL.2.2.6 Enriquecer sus presentaciones
de escucha, manteniendo selección y sus presentaciones orales con la
el tema de conversación, adaptación de orales con la selección y
expresando ideas, recursos selección y adaptación de
experiencias y audiovisuales y otros. adaptación de recursos
necesidades con un LL.2.3.8. Aplicar los recursos audiovisuales y otros.
vocabulario pertinente y conocimientos audiovisuales y LL.2.3.8. Aplicar los
siguiendo las pautas lingüísticos (léxicos, otros. conocimientos
básicas de la semánticos, sin- LL.2.3.8. Aplicar los lingüísticos (léxicos,
comunicación oral, a partir tácticos y fonológicos) conocimientos semánticos, sin-
de una reflexión sobre la en la decodificación y lingüísticos (léxicos, tácticos y
expresión oral con uso de comprensión de semánticos, sin- fonológicos) en la
la conciencia lingüística. textos. tácticos y decodificación y
Indicador: Muestra LL.2.3.9. Leer fonológicos) en la comprensión de
capacidad de escucha al oralmente con fluidez decodificación y textos.
mantener el tema de y entonación en comprensión de LL.2.3.9. Leer
conversación e contextos textos. oralmente con fluidez
intercambiar ideas. (I.3., significativos de LL.2.3.9. Leer y entonación en
I.4.) aprendizaje. oralmente con contextos
CE.LL.2.4. Expone LL.2.3.10. Leer de fluidez y entonación significativos de
oralmente sobre temas de manera silenciosa y en contextos aprendizaje.
interés personal y grupal personal en significativos de LL.2.3.10. Leer de
en el contexto escolar, y situaciones de aprendizaje. manera silenciosa y
los enriquece con recreación, LL.2.3.10. Leer de personal en
recursos audiovisuales y información y estudio. manera silenciosa y situaciones de
otros. LL.2.4.5. Utilizar personal en recreación,
Indicador: Realiza diversos formatos, situaciones de información y estudio.
exposiciones orales, y las recursos y materiales, recreación, LL.2.4.5. Utilizar
enriquece con recursos entre otras estrategias información y diversos formatos,
audiovisuales y otros. que apoyen la estudio. recursos y
(I.3., S.4.) escritura de relatos de LL.2.4.5. Utilizar materiales, entre
CE.LL.2.6. Aplica experiencias diversos formatos, otras estrategias que
conocimientos lingüísticos personales, hechos recursos y apoyen la escritura
en la decodificación y cotidianos u otros materiales, entre de relatos de
comprensión de textos, sucesos o otras estrategias experiencias
leyendo oralmente con acontecimientos de que apoyen la personales, hechos
fluidez y entonación en interés, y de escritura de relatos cotidianos u otros
contextos significativos de descripciones de de experiencias sucesos o
aprendizaje y de manera objetos, animales y personales, hechos acontecimientos de
silenciosa y personal en lugares. cotidianos u otros interés, y de
situaciones de recreación, LL.2.4.7. Aplicar sucesos o descripciones de
información y estudio. progresivamente las acontecimientos de objetos, animales y
Indicador: Aplica los reglas de escritura interés, y de lugares.
conocimientos lingüísticos mediante la reflexión descripciones de LL.2.4.7. Aplicar
(léxicos, semánticos, fonológica en la objetos, animales y progresivamente las
sintácticos y fonológicos) escritura ortográfica lugares. reglas de escritura
en la decodificación y de fonemas que LL.2.4.7. Aplicar mediante la reflexión
comprensión de textos. tienen dos y tres progresivamente las fonológica en la
(J.3., I.3.) representaciones reglas de escritura escritura ortográfica
CE.LL.2.6. Aplica gráficas, la letra que mediante la de fonemas que
conocimientos lingüísticos representa los reflexión fonológica tienen dos y tres
en la decodificación y sonidos /ks/: “x”, la en la escritura representaciones
comprensión de textos, letra que no tiene ortográfica de gráficas, la letra que
leyendo oralmente con sonido: “h” y la letra fonemas que tienen representa los
fluidez y entonación en “w” que tiene escaso dos y tres sonidos /ks/: “x”, la
contextos significativos de uso en castellano. representaciones letra que no tiene
aprendizaje y de manera LL.2.5.1. Escuchar y gráficas, la letra que sonido: “h” y la letra
silenciosa y personal en leer diversos géneros representa los “w” que tiene escaso
situaciones de recreación, literarios sonidos /ks/: “x”, la uso en castellano.
información y estudio. (privilegiando textos letra que no tiene LL.2.5.1. Escuchar y
Indicador: Aplica los ecuatorianos, sonido: “h” y la letra leer diversos géneros
conocimientos lingüísticos populares y de autor), “w” que tiene literarios
(léxicos, semánticos, para potenciar la escaso uso en (privilegiando textos
sintácticos y fonológicos) imaginación, la castellano. ecuatorianos,
en la decodificación y curiosidad y la LL.2.5.1. Escuchar populares y de autor),
comprensión de textos, memoria. y leer diversos para potenciar la
leyendo oralmente con LL.2.5.4. Explorar y géneros literarios imaginación, la
fluidez y entonación en motivar la escritura (privilegiando textos curiosidad y la
contextos significativos de creativa al interactuar ecuatorianos, memoria.
aprendizaje. (J.3., I.3.) de manera lúdica con populares y de LL.2.5.4. Explorar y
CE.LL.2.6. Aplica textos literarios leídos autor), para motivar la escritura
conocimientos lingüísticos o escuchados potenciar la creativa al interactuar
en la decodificación y (privilegiando textos imaginación, la de manera lúdica con
comprensión de textos, ecuatorianos, curiosidad y la textos literarios leídos
leyendo oralmente con populares y de autor). memoria. o escuchados
fluidez y entonación en LL.2.5.4. Explorar y (privilegiando textos
contextos significativos de motivar la escritura ecuatorianos,
aprendizaje y de manera creativa al populares y de autor).
silenciosa y personal en interactuar de
situaciones de recreación, manera lúdica con
información y estudio. textos literarios
Indicador: Aplica los leídos o escuchados
conocimientos lingüísticos (privilegiando textos
(léxicos, semánticos, ecuatorianos,
sintácticos y fonológicos) populares y de
en la decodificación y autor).
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
Indicadores: Escribe
experiencias personales,
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
Indicador: Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Escribe textos
propios a partir de otros
cuentos y revistas, con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos. (I.3., S.3.)
ÁREA: MATEMÁTICA
UNIDAD #5
CE.EF.2.9 Participa en EF.2.6.1. • Situaciones EF.2.5.1. Identificar,
prácticas corporales de Identificar riesgos y ambientales ubicar y percibir mis
forma segura, acordar con otros los • Hábitos de músculos y
reconociendo posturas cuidados necesarios higiene y articulaciones, sus
favorables, adecuadas y para participar en normas de formas y
menos lesivas en función diferentes prácticas comportamiento posibilidades de
de las características del corporales de manera • Educación movimiento, para
propio cuerpo, maneras segura. física y naturaleza explorar y mejorar
saludables y beneficiosas EF.2.6.2. mi desempeño
de realizarlas, e Reconocer y analizar motriz en función de
identificando riesgos y las posibles maneras las demandas u
acordando los cuidados saludables de objetivos de las
necesarios para consigo, participar en prácticas
las demás personas y el diferentes prácticas corporales.
entorno. corporales para EF.2.5.2. Identificar
ponerlas en práctica ritmos y estados
EF.2.6.4. corporales
Identificar posturas (temperatura, tono
adecuadas y menos mus- cular, fatiga,
lesivas para evitar entre otros) propios
ponerse o poner en para regular su
riesgo a sus participación (antes,
compañeros, ante el durante y después)
deseo de mejorar el en prácticas
desempeño en corporales.
diferentes prácticas EF.2.5.3. Percibir su
corporales. cuerpo y las
EF.2.6.5. diferentes
Reconocer la posiciones
importancia del (sentado,
cuidado de sí y de las arrodillado,
demás personas, cuadrupedia,
durante la parado, de cúbico
participación en dorsal —boca
diferentes prácticas arriba—, ventral —
corporales para tomar boca abajo— y
las precauciones lateral) que adopta
necesarias en cada en el espacio
caso (hidratación y (cerca, lejos, dentro,
alimentación acorde a fuera, arriba, abajo,
lo que cada práctica a los lados,
requiera). adelante y atrás) y
el tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
realización de
diferentes prácticas
corporales para
optimizar el propio
desempeño.
EF.2.5.4.
Reconocer y hacer
conscientes las
acciones motrices
propias para
mejorarlas en
relación con los
objetivos y
características de la
práctica corporal
que se realice.
ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA
UNIDAD #2
CE.ECA.2.4. Genera ECA.2.1.4. ECA. 2.2.5.
productos artísticos como ECA 2.2.1. Interpretar Experimentar la Realizar
forma de expresión, en pequeños grupos percepción de olores, representaciones
representación y historias breves sonidos, sabores y propias,
comunicación de inspiradas en texturas por medio de individuales o en
mociones, vivencias e situaciones próximas, juegos sensoriales, grupo del entorno
ideas. relatos oídos, en los que se adivine natural y artificial,
anécdotas vividas o qué es lo que se utilizando distintas
INDICADORES cuentos leídos saborea, se huele, se técnicas.
llegando a acuerdos oye o se toca.
I.ECA.2.4.1. Elabora sobre el desarrollo de ECA.2.1.5. Recrear ECA.2.2.8.
producciones artísticas la acción y sobre percepciones Observar esculturas
basándose en la algunos elementos sensoriales por medio sonoras y construir
observación para caracterizar del movimiento y la en pequeños grupos
de otras creaciones, espacios y representación visual algunas pensadas
tomadas como referente. personajes. y sonora, sirviéndose para distintos
(S.3., J.2.) de sinestesias como: espacios (el hogar,
I.ECA.2.4.2. Participa en ECA. 2.2.2. Practicar pintar lo amargo, el colegio, parques
representaciones juegos rítmicos tocar lo dulce, poner u otros espacios
escénicas, de movimiento (rondas infantiles, sonido a lo rugoso, comunitarios);
y musicales, demostrando juegos tradicionales darle movimiento al instalarlas y
un dominio elemental de de las distintas color rojo, bailar una observar el uso que
las técnicas artísticas nacionalidades del pintura, etc. hacen de ellas los
propias de cada forma de Ecuador, juegos de ECA.2.1.7. Nombrar habitantes o
expresión. (S.3., I.2.) manos, etc.) que las características transeúntes.
posibiliten el de texturas naturales
desarrollo de y artificiales, como
diferentes habilidades resultado de un ECA 2.2.10.
motrices. proceso de Representar por
CE.ECA.2.3. Observa, exploración visual y medio de
ECA.2.2.6. Observar
compara y realiza táctil, y recrear sus dramatizaciones,
creaciones en las que
representaciones y posibilidades en la ilustraciones o
se usan elementos
construcciones con invención de texturas secuencias sonoras
del entorno natural y
elementos del entorno nuevas. el resultado de
artificial (producciones
natural y artificial. ECA.2.1.8. Describir incluir en cuentos o
del land art,
las características y historias
construcción de
las sensaciones que tradicionales de las
instrumentos
producen algunos distintas
musicales con
vegetales, etc.) y elementos presentes nacionalidades del
en el entorno natural Ecuador,
comentar sus
(plantas, árboles, personajes de otros
características.
INDICADORES minerales, animales, cuentos o historias
agua, sonidos), como elemento
I.ECA.2.3.1. Observa y como resultado de sorpresa o
comenta las un proceso de distorsionador
características de exploración sensorial.
representaciones del ECA.2.1.9. Explorar, ECA.2.3.12. Idear
entorno natural y artificial, a través de los modificaciones
y de objetos y obras sentidos, las posibles de
artísticas construidos con cualidades y personajes de
los elementos de dichos posibilidades de los cuentos
entornos. (S.3., I.2.) materiales orgánicos tradicionales, mitos
I.ECA.2.3.2. Utiliza e inorgánicos, y y leyendas de las
diversas técnicas para la utilizarlos para la distintas
representación del entorno creación de nacionalidades del
natural y artificial. (J.2., producciones Ecuador;
S.3.) plásticas, títeres, plasmarlas en
I.ECA.2.3.3. Toma como objetos sonoros, etc. dibujos o figuras; y
modelo objetos y ECA.2.1.10. elaborar historias
creaciones artísticas para Representar la nuevas.
la elaboración de propia vivienda ECA.2.2.11.
producciones propias. mediante dibujos, Documentar con
(J.2.,S.3.) maquetas, imágenes, dibujos,
construcciones con fotografías y/o
materiales, etc. y videos el proceso
describir verbalmente de elaboración de
sus principales comidas típicas de
características la zona, y crear
recetarios
ilustrados.
ECA.2.2.13. Crear e
interpretar, en
pequeños grupos,
piezas rítmicas,
usando utensilios de
cocina como
instrumentos
musicales.
UNIDAD #3
ECA.2.2.4. Observar ECA.2.3.8. Diseñar
CE.ECA.2.1. Reconoce y ECA. 2.3.1. Explicar y comparar distintas y construir juguetes
define los rasgos las similitudes y representaciones del tradicionales o
característicos del propio diferencias en los entorno natural y populares (pitos,
cuerpo y de los cuerpos rasgos (el color de artificial (fotografía casitas con sus
de otras personas, piel, el pelo, la aérea, pintura de muebles y vajilla,
representados en fisonomía, el tono de paisajes, dibujos, muñecos, carros,
producciones artísticas voz, etc.) de los planos de viviendas, caleidoscopios,
propias y ajenas. compañeros, la maquetas de zancos, trompos,
INDICADOR familia, miembros de edificios, mapas, catapultas,
la comunidad, de ECA.2.2.5. Realizar perinolas, yoyos,
I.ECA.2.1.1. Observa y otras culturas, a partir
representaciones etc.) utilizando
explora las características de la observación propias, individuales materiales de
y posibilidades de su directa o a través de o en grupo del desecho o de bajo
propio cuerpo, en reposo y fotografías. entorno natural y costo (barro, arcilla,
en movimiento, usa el artificial, utilizando madera, hojalata,
conocimiento de sí mismo ECA. 2.3.3. Describir distintas técnicas. totora, lana, paja,
para expresarse y los elementos ECA.2.2.6. Observar tagua, telas, etc.).
representarse empleando plásticos presentes en creaciones en las que
distintos materiales, y el entorno artificial se usen elementos ECA.2.3.13.
reflexiona sobre los (edificios, mobiliario del entorno natural y Realizar
resultados obtenidos. (I.2.,urbano, obras artificial transformaciones
S.3.) expuestas en las (producciones de sobre materiales de
I.ECA.2.1.2. Describe los calles museos, etc.) land art, construcción uso cotidiano o
rasgos característicos de utilizando un de instrumentos desechado (lápices,
personas de su entorno y vocabulario musicales con telas, botellas de
de personas adecuado. vegetales, etc.) y plástico, latas,
representadas en objetos comentar sus cartones, etc.),
artesanales, esculturas o características. variando su utilidad
imágenes de su contexto ECA 2.3.4. Comentar ECA.2.2.7. Utilizar para convertirlos en
próximo. (S.2.,I.2.) las impresiones que elementos del entorno animales o
suscita la observación natural y artificial muñecos; añadirles
de producciones (madera, hojas, adornos, modificar
CE.ECA.2.5. Identifica, escénicas (música, piedras, etc.) en la su color y construir
registra y describe danza, teatro, etc.) del creación colectiva de estructuras.
manifestaciones y entorno próximo, producciones ECA.2.3.6. Realizar
producciones culturales y representadas en las artísticas Sencillas. grabaciones
artísticas del entorno calles, en la sonoras o
próximo. comunidad, en audiovisuales de
INDICADORES auditorios o en otros algunos de los
I.ECA.2.5.1. Siente escenarios lugares más
curiosidad ante representativos del
expresiones culturales y ECA.2.3.16. Indagar patrimonio cultural y
artísticas del entorno sobre los alimentos natural del entorno
próximo y expresa sus que forman una dieta próximo.
puntos de vista a través tradicional, su forma
de descripciones verbales de elaboración en ECA.2.3.10. Crear
o comentarios escritos. épocas pasadas y su carteles o catálogos
(I.2., I.4.). permanencia en el sencillos, con
I.ECA.2.5.2. Realiza presente. fotografías de
registros gráficos, sonoros construcciones del
o audiovisuales de entorno próximo, en
manifestaciones culturales los que se
y artísticas del entorno describan las
próximo, y utiliza dichos principales
registros para la creación características de
de álbumes, carteles, cada una de ellas.
murales, archivos sonoros, ECA.2.3.15.
etc. (I.1., S.3.) Registrar los
procesos de
transformación de
algunos espacios
del centro
EC.ECA.2.6. Reconoce realizando
platos típicos de la zona y periódicamente
siente interés por fotografías que
probarlos y conocer los muestren los
procesos de elaboración. cambios o
modificaciones
INDICADORES ECA.2.3.19.
Producir imágenes,
I.ECA.2.6.1. Identifica dibujos o collages
platos típicos de la zona y para crear cartas de
participa en procesos de hipotéticos
documentación gráfica o restaurantes con
escrita. (I.3., S.2.) menús en los que
predomine un color.
I.ECA.2.6.2. Busca ECA 2.3.17. Crear
información sobre la planos sencillos que
gastronomía local y incluyan los
organiza los datos nombres, la
obtenidos mediante la ubicación y las
creación de planos, especialidades de
calendarios, cartas, etc. los establecimientos
(I.2., I.4.) de comida de la
zona (puestos en la
calle, bares,
cafeterías,
restaurantes).