CORPORACIÓN EDUCACIONAL MASÓNICA DE CONCEPCIÓN

COLEGIO FRATERNIDAD
Lomas Coloradas – San Pedro de la Paz

PERMANENCIA PEDAGÓGICA 2 EM A
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre:

Objetivo de la clase : Leer comprensivamente textos líricos.

Reconocer los elementos, estructura y lenguaje de los poemas leídos.
Escribir un poema redactado acorde al nivel.

Para recordar…

Hablante Género lírico Lenguaje

lírico poético

Objeto Motivo Denotación/ Figuras

lírico lírico connotación literarias

Actitud
del
hablante

TIPS PARA DESARROLLAR

LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LÍRICOS

¿Cuál es la diferencia entre el objeto y el motivo lírico?

Objeto lírico Motivo lírico

“Musa inspiradora” Sentimiento provocado

por la “musa”

Lee los siguientes poemas y señala el objeto y motivo lírico:

¡Cómo de entre mis manos te resbalas! Objeto: Motivo:

¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!
¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría, ……………………..… ……………………..…
pues con callado pie todo lo igualas! …………
…………

Por una mirada, un mundo; Motivo:

por una sonrisa, un cielo, Objeto:
por un beso…, ¡yo no sé ……………………..…
que te diera por un beso! ……………………..…
………… …………

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Se equivocó la paloma.
Se equivocaba. Motivo:
Objeto:
Por ir al norte, fue al sur.
Creyó que el trigo era agua.
……………………..… ……………………..…
Se equivocaba.
Creyó que el mar era cielo; ………… …………
que la noche, la mañana.
Se equivocaba
Que las estrellas, rocío;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazón su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmió en la orilla,
Tú en la cumbre de una rama)

TIPS PARA DESARROLLAR

LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LÍRICOS

Actitud del hablante

Carmínica o de la Enunciativa Apostrófica

canción

El hablante expresa
sus propios
sentimientos, desde
la más profunda
El hablante expresa
El hablante expresa sus
sus sentimientos
sensaciones frente a
dirigidos
una situación externa a
directamente a un tú.
él. Es parecida a la

interioridad. narración. Ej: “Me gusta cuando

callas, porque estás
Ej: “Resulta que me Ej: “Piececitos de niños,
como ausente”
canso de ser azulosos de frío, ¿cómo

hombre” os ven y no os cubren?,

¡Dios mío!”

Pistas:
Pistas:
- Uso del pronombre “tú”.
- Primera persona. Pistas:
- Función apelativa. del
- Evidente uso de la - Tercera persona (no lenguaje
función emotiva del excluyente).
lenguaje.
- Uso de descripción.

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Miren cómo sonríen

Violeta Parra

Miren cómo sonríen

los presidentes Objeto lírico:
cuando le hacen promesas
al inocente.
Miren cómo le ofrecen
al sindicato
este mundo y el otro Motivo lírico:
los candidatos.
Miren cómo redoblan
los juramentos,
pero después del voto,
doble tormento.
Temple de ánimo:
Miren el hervidero
de vigilante
"para rociarle flores
al estudiante".
Miren cómo relumbran Actitud del hablante:
carabineros
"para ofrecerle premios
a los obreros".
Miren cómo se viste
cabo y sargento
para teñir de rojo
los pavimentos.
Análisis crítico:
Miren cómo profanan
¿Cuál es el mensaje transmitido en este poema?
las sacristías
………………………………………………………………………………………………………………………
con pieles y sombreros
de hipocresía.
………………………………………………………………………………………………………………………
Miren cómo blanquearon ………………………………………………………………………………………………………………………
mes de María, ………………………………………………………………………………………………………………………
y al pobre negreguearon
la luz del día. ¿En qué época crees que fue escrita esta canción?
Miren cómo le muestran ………………………………………………………………………………………………………………………
una escopeta ………………………………………………………………………………………………………………………
para quitarle al pueblo ………………………………………………………………………………………………………………………
su marraqueta.
………………………………………………………………………………………………………………………
Miren cómo se empolvan
los funcionarios ¿Crees que estas problemáticas se dan en la actualidad? ¿Por qué?
para contar las hojas ………………………………………………………………………………………………………………………
del calendario. ………………………………………………………………………………………………………………………
Miren cómo gestionan ………………………………………………………………………………………………………………………
los secretarios ………………………………………………………………………………………………………………………
las páginas amables
de cada diario.
Miren cómo sonríen,
angelicales.
Miren cómo se olvidan
que son mortales.

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Lenguaje poético
Denotación Connotación

Lenguaje literal. Lenguaje figurado.

No hay dobles interpretaciones.
Ej: Es una página en blanco (hoja de
papel sin marcas de escritura).
Se puede interpretar de diversos
modos.
Ej: Es una hoja en blanco (puede
referirse a una persona que tiene toda
una vida por delante).

Ejercicios breves:
Indica con una D si la oración es denotativa y una C si es connotativa.

1. ……….. Francisco hizo de tripas corazón cuando saludó a Vicente.

2. ………. Esa mujer es una serpiente con sus amigas.
3. ………. Camilo y Cecilia se fueron de luna de miel.
4. ………. La luna recibe la luz del sol, que refleja en nuestro planeta.
5. ………. Este viernes tenemos evaluación de carpetas.
6. ………. Está cansado, porque hizo san viernes.
7. ………. Jorge está a la cabeza de su familia.

Si te das cuenta, el lenguaje connotativo está relacionado directamente con la metáfora y todas aquellas figuras
literarias relacionadas con el significado de las palabras. La connotación está presente en prácticamente todos
los textos líricos y a medida que abras tu mente para interpretar el mensaje del hablante lírico se te hará más
fácil comprender un poema.

Actividad: Explica con tus propias palabras los fragmentos de poemas que aparecen a continuación.
Detente en cada verso e interprétalos detalladamente.

Porque te tengo y no
porque te pienso …………………………………………………………
porque la noche está de ojos abiertos …………………………………………………………
porque la noche pasa y digo amor …………………………………………………………
Corazón coraza – Mario Benedetti …………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

Si me quieres, quiéreme entera,

no por zonas de luz o sombra... …………………………………………………………
si me quieres, quiéreme negra …………………………………………………………
y blanca. Y gris, y verde, y rubia, …………………………………………………………
quiéreme día, …………………………………………………………
quiéreme noche... …………………………………………………………
¡Y madrugada en la ventana abierta! …………………………………………………………
Quiéreme entera – Dulce María Loynaz

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Aquella noche corrí

el mejor de los caminos, …………………………………………………………
montado en potra de nácar …………………………………………………………
sin bridas y sin estribos. …………………………………………………………
No quiero decir, por hombre, …………………………………………………………
las cosas que ella me dijo. …………………………………………………………
La luz del entendimiento …………………………………………………………
me hace ser muy comedido. …………………………………………………………
Sucia de besos y arena …………………………………………………………
yo me la llevé del río. …………………………………………………………
Con el aire se batían …………………………………………………………
las espadas de los lirios. …………………………………………………………
La casada infiel – Federico García Lorca …………………………………………………………

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón, …………………………………………………………
sin ver que sois la ocasión …………………………………………………………
de lo mismo que culpáis: …………………………………………………………
si con ansia sin igual …………………………………………………………
solicitáis su desdén, …………………………………………………………
¿por qué queréis que obren bien …………………………………………………………
si la incitáis al mal? …………………………………………………………
Cambatís su resistencia …………………………………………………………
y luego, con gravedad, …………………………………………………………
decís que fue liviandad …………………………………………………………
lo que hizo la diligencia. …………………………………………………………
Hombres necios que acusáis – Sor Juana Inés de la Cruz …………………………………………………………

Tantas veces me borraron,

tantas desparecí, …………………………………………………………
a mi propio entierro fui …………………………………………………………
sola y llorando; …………………………………………………………
hice un nudo en el pañuelo …………………………………………………………
pero me olvidé después …………………………………………………………
que no era la única vez …………………………………………………………
y seguí cantando. …………………………………………………………
Cantando al sol como la cigarra …………………………………………………………
después de un año bajo la tierra, …………………………………………………………
igual que sobreviviente …………………………………………………………
que vuelve de la guerra. …………………………………………………………
Como la cigarra – María Elena Walsh …………………………………………………………

Musicalidad de los poemas

Líric Poesí
a a

Lira (Instrumento musical de cuerdas). Verbo griego polein (hacer o crear

mediante la palabra).

Importancia de la forma del mensaje.

Organización de las Pronunciación de

sílabas y palabras. palabras y versos.

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¿Cómo contar las sílabas de cada verso?

- Identifica si la última palabra del verso es aguda, grave, esdrújula.

- Si la última palabra es aguda, debes sumarle una sílaba al verso.
- Si la última palabra es esdrújula, debes restarle una sílaba al verso.
- Si la última palabra es grave, la cuenta no sufre modificaciones.

Sinalefa: cuando una palabra termina en vocal y la siguiente también, se

unen y se cuenta una sola sílaba.

Primero que todo, debes tener en cuenta que en tu nivel, segundo año de enseñanza media, al escribir un
poema ya no basta con los versos sencillos que escribías en cursos anteriores. Ahora, debes ser capaz de
construir metáforas complejas y recurrir a las diversas figuras literarias que conoces (en la página 310 de tu
libro encontrarás algunas). Debes estar atento a la musicalidad del poema, es decir, procurar que los versos
tengas una cantidad de sílabas uniforme y sean agradables al oído del lector.

1. Tema: Sé creativo. El amor es un tema muy repetido, si lo vas a abordar debes buscar innovar a través de una
historia o un punto de vista diferente. Evita los lugares comunes como “eres más bella que el sol”, “nunca te voy
a olvidar”, “mi vida eres tú”, etc.
O bien, puedes recurrir a una historia que hayas escuchado o vivido y la transformes en un poema.
Este hilo conductor debe encontrarse a lo largo de todo el poema, ten cuidado de no cambiar el tema en la
mitad de tu creación.

2. Forma: Una vez que tienes definido el tema, comienza a darle forma a los primeros
versos, los cuales son clave, puesto que en ellos radica la importancia del ritmo que
tendrá todo tu poema. Escribe versos que tengan aproximadamente la misma
cantidad de sílabas. Si te cuesta escribir poemas, no comiences con versos extensos.
Cuida el orden que tendrán tus rimas, este puede ser:
A–B–A–B
o
A–B–B–A

3. Recursos estéticos: Utiliza figuras literarias, desde las más simples (como repetir la primera palabra de cada
verso) a las más complejas (representar ideas abstractas a través de algo material). Sé creativo, haz
comparaciones que no hayas escuchado antes y plantéalas de una manera novedosa. No utilices solo el
conector “como”, recuerda que puedes omitirlo o también recurrir al “tal que”, “más que”, “tanto como”, etc.

4. Revisión y edición: Lee en voz alta, escúchate. Léele a tus compañeros, profesora, papás, etc. Acepta
sugerencias, pero mantén tu propio estilo en el poema. Al leerlo, recuerda hacer pausas y respetar tu propia
musicalidad. Edita todas las veces que sea necesario hasta llegar al resultado que imaginaste.

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