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descripción de conceptos.
un solo grupo, ya que la población a estudiar está constituida por un grupo social
GE 01 ___________________ X _________________ 02
Dónde:
GE = Grupo experimental
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provincia de Trujillo, departamento la libertad en el año 2015 según la relación de
matriculados. Cuenta con 3 aulas de nivel inicial, las cuales se dividen en tres secciones
por edades. Tres, cuatro y cinco años, dichas aulas son de espacio medio y están acorde
probabilística.
Tabla N° 1POBLACIÓN
Edad Sección sexo Total
H M
3 años Lunita 07 13 20
4 años Estrellita 11 19 30
5 años Solcito 10 10 20
Total 70
Tabla N° 2 muestra
Distrito Institución Grado Sección Nº de estudiante
Educativa
de 5 años 10 10
Total de estudiantes 20
Criterios de inclusión
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Se trabajó con niños y niñas regulares matriculados de 5 años de edad de la Institución
Criterios de exclusión
iniciar el programa.
materiales para que los niños encuentren cada vez más y mejores canales de expresión,
así como que desarrollan su capacidad creativa. Las actividades gráfico – plásticas
permiten al niño expresar sus sentimientos más íntimos acerca de sí mismo y del
importante diferenciar los usos que se les puede dar. Días C. (2006).
del adulto, quien de manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta
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variable independiente sobre la variable dependiente. Por ello, en la práctica de campo
Dichos instrumentos fueron validados por cinco expertos de los cuales tres brindaron
6.5.1. Observación
una técnica que una persona realiza al examinar atentamente un hecho, un objeto o lo
recursos más ricos que cuenta el docente para evaluar y recoger información sobre las
o fuera del aula. De acuerdo a esta técnica el instrumento que se utilizará es la lista de
cotejo.
conductas), al lado de los cuales se puede calificar, un puntaje, una nota o un concepto.
bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También
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ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. En el trabajo directo en
el aula se sabrá qué y cuánto se quiere evaluar. Las tablas de cotejo pueden ser de gran
Una vez recopilados los datos, por medio del instrumento diseñado para la
nos permitió llegar a conclusiones en relación con la hipótesis planteada, no bastó con
hipótesis. El procesamiento de datos, cualquiera que sea la técnica empleada para ello,
no es otra cosa, que el registro de los datos obtenidos, por los instrumentos empleados,
conclusiones. Por lo tanto se trató de especificar el tratamiento que se dio a los datos:
la aplicación de los instrumentos, a los sujetos del estudio, con la finalidad de estimar
motricidad fina de los estudiantes de la muestra. En esta fase del estudio se utilizó la
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hipótesis, es decir si se acepta o se rechaza. Cabe señalar que la variable dependiente
en esta.
Tabla N° 02
Escala de calificación
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Variable Definición Definición Dimensiones Indicadores Escala de
conceptual operacional medición
Variable: Las actividades de Actividades de expresión Planificación Elabora estrategias para el desarrollo de las actividades didácticas de A
Independiente expresión grafico-plásticas grafico plásticas basadas expresión plásticas con los alumnos.
Logro
son las que brindan en el enfoque Trabajan en equipo para lograr el objetivo planteado.
Actividades de
recursos y materiales para colaborativo utilizando Ejecución Se integra en el desarrollo de las actividades, mostrando interés Previsto
expresión grafico
que los niños encuentren material concreto permite Se socializa con sus demás compañeros y descubre nuevas habilidades.
plásticas B
cada vez más y mejores expresarse a través del Desarrolla actividades didácticas de expresión plástica plásticas.
canales de expresión, así dominio de materiales Interactúa colaborativamente en los grupos de trabajo En proceso
como que desarrollan su plásticos y de distintas Evaluación La observación C
capacidad creativa. Días C. técnicas que favorecen el
(2006). proceso creador. En inicio
Variable : El desarrollo de la Logros alcanzados por el Dibujo Elabora dibujos de acuerdo a su entorno familiar y social
Dependiente motricidad fina, es el niño en el dominio de los Dibuja y pinta con crayolas, marcadores, lápices de colores imágenes
resultado de los logros movimientos finos de la según indicación.
Desarrollo de la alcanzados por el niño en el mano, dedos, de los pies, Modelado Usa la plastilina para realizar diferentes actividades en el aula
motricidad fina dominio de los la coordinación óculo- Usa su creatividad para realizar trabajos con arcilla, arena ,etc.
movimientos finos de la manual. A
mano, de los pies, la
coordinación óculo- Recortes y Usa la tijera para recortar líneas, curvas, periódicos, revistas etc. Logro
manual, óculo pedal, la pegado Utiliza el dedo índice para colocar goma en una imagen y pegar
orientación espacial y la
Previsto
lateralidad, bajo la Trozado Utiliza papel periódico o revistas para realizar el trozado.
influencia del adulto, quien Trozar y pega los papeles juntitos en toda la hoja.
de manera intencionada o
no, le va mostrando los
modos de conducta motriz Hilvanado Con guía ensartan la madeja del color adecuado a la imagen en la B
socialmente establecidos, aguja.
En proceso
que le permiten al niño Aprende a meter la aguja, después a sacarle a dejar un espacio y repetir
desarrollar su el procedimiento.
independencia, realizar Dáctilo pintura Usa la palma de las manos para estampar huellas en papelotes
acciones cada vez más Realizan movimientos rítmicos con los dedos, desparramando la pintura.
complejas y C
perfeccionarlas. Muñiz, B. Punzar Coge correctamente el punzós al momento de punzar una imagen
(2010). Punza por líneas rectas, curvas, etc según indicación de la docente En inicio
Rasgado Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organiza y
pegar sobre un soporte
Rasga libremente papel de diferentes colores.
Colorear Pinta sin salirse de las líneas manteniendo una buena postura.
Colorea libremente el dibujo indicado por la docente.
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7. Referencias bibliográficas
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