CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EN EL RECOMENDACIONES PARA LA PLANEACIÓN

AULA

Poner al alumno en el centro. Diseñar actividades en las que los alumnos sean
lo que hacen la mayor parte del trabajo,
cuestionen, respondan y lleguen a
conclusiones.

Generar ambientes de aprendizaje cálido y Considerar actividades en las que los niños
seguro. trabajen en equipos, pero también en plenaria,
asegurándose que todos puedan participar y
que sus intervenciones sean valoradas y no
censuradas.

Diseñar experiencias para el aprendizaje Diseñar actividades en las cuales los niños
situado. aprendan a resolver situaciones de la vida
cotidiana.

Dar mayor importancia a la calidad que a la Dar importancia a aquellos contenidos que le
cantidad de los aprendizajes. los puedan llevar a la práctica, en vez de
saturarlo de información innecesaria.

La situación del grupo. ¿Dónde está cada Llevar a cabo cada y una de las competencias a
alumno? ¿Adónde deben llegar todos? favorecer, para que alumno tenga un
aprendizaje integral.

La importancia de que los alumnos resuelvan Evaluar no sólo aspectos curriculares, si no, la
problemas, aprendan de sus errores y apliquen actitud que demuestren en el aula.
lo aprendido en distintos contextos.

Diversificar las estrategias didácticas, como Buscar distintas técnicas de evaluación para la
preguntas detonadoras, problemas abiertos, recolección de aquellos aprendizajes
procesos dialógicos, juegos, trabajo por adquiridos.
proyectos, secuencias didácticas, estudio de
casos, dilemas, debates, asambleas, lluvia de
ideas, etcétera.

La relación con los contenidos de otras Buscar temas que toquen otros ejes
asignaturas y áreas del currículo para fomentar transversales (Lengua materna, pensamiento
la interdisciplina. matemático, exploración del mundo natural y
social, etc).

Su papel como mediador más que como Hacer uso del constructivismo.
instructor.
Los saberes previos y los intereses de los Tomar en cuenta la activación de
estudiantes. conocimientos previos en la secuencia
didáctica.

La diversidad de su aula. Hacer uso de los tiempos establecidos en la

secuencia didáctica, para que al momento, que
surja una inspección, no haya ningún
inconveniente.

Modelar con el ejemplo. Tratar sobre el entorno familiar, social y

cultural del alumnado y las formas en que este
entorno influye, positiva o negativamente en
ellos.