UNIDAD EDUCATIVA MARISTA “PÍO XII”

SANTO DOMINGO – ECUADOR

“MISION DE SOLIDARIDAD Y

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL”

EDUCACIÓN ESPECIAL

FUNDACIÓN TERNURA Y AMOR

2012 – 2013

Barragán Moreira Bismar Santiago

Cárdenas Mora María Belén

Celi Zurita Karla Misshelle

Chela Coyago Diana Carolina

García Loaiza Paúl Josue

Granda Gallardo Jhon Antonio

Guerrero Cajas Ariela del Cisne

Lara Sosapanta Adriana Paola

Pacheco Carrera Nataly Mishelle

Saltos Zapata Sara Gabriella

2.- Dedicatoria

Principalmente dedicamos a Dios nuestro padre que nos guía día a día por el buen camino y nos
enseña a compartir, a brindar nuestro amor y solidaridad a quienes más nos necesitan.

A la fundación Ternura y Amor, institución la cual nos abrió las puertas a nosotros los estudiantes
del Colegio Marista Pio XII para poder ejercer nuestra participación estudiantil la cual realizamos con
mucho entusiasmo durante el año 2012.

De manera especial le dedicamos este trabajo a la señora Yomaira Jara directora de dicha
institución por brindarnos su confianza al dejarnos compartir junto a los niños gratas experiencias
durante todo este tiempo.
3.- Agradecimiento

Agradecemos a Dios por permitirnos culminar muy gratamente esta misión de solidaridad, a nuestros
padres por darnos el apoyo para seguir adelante con este proyecto.

También agradecemos a las personas responsables de cada aula en la institución Ternura y amor
que nos guiaron y nos enseñaron sobre el cuidado de los niños.

Y a nuestra institución por permitirnos vivir esta experiencia de aprendizaje que nos ayudara en
nuestra vida diaria y en el futuro.
4.- Sustento Legal.-

De la naturaleza, principios, fines y objetivos.

Art.2 De la Naturaleza.

La educación especial, como modalidad de atención educativa se inscribe en los mismos principios
y fines de la educación en general manteniendo una relación de independencia con el resto del
sistema, ofrece un conjunto de recursos humanos, técnicos y pedagógicos, para desarrollar y
potenciar procesos educativos que le permitan una educación de calidad para todos los niños (as)
jóvenes con necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad a fin de logara
la inclusión educativa.

Art. 4.- De los fines

L os fines que persigue la educación especial son las que señalan la ley de educación y su
reglamento y el siguiente.

Valorar la diversidad respetando la diferencia como un elemento que enriquece el desarrollo

institucional, personal y social, de todos los educandos, incluidos los niños, niñas y jóvenes con o sin
discapacidad.

Art. 5.- De los objetivos

Los objetivos que persigue la educación especial son los que señalan la ley de educación y su
reglamento y los siguientes:

a) Garantizar el acceso y la, permanencia de todos los niños y jóvenes con necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad susceptibles de integrantes a la educación
regular.
b) Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación general básica utilizando todos los
recursos disponibles en el ámbito institucional y comunitario para reducir, significativamente
la representación y deserción escolar.

Art. 21. De las aulas de apoyo psico pedagógico

 El servicio de apoyo psicopedagógico trabajara con niños y jóvenes con necesidades educativas
especiales con o sin discapacidad, con padres o madres de familias y personal docente de la
institución educativa.

1) Estará a cargo de personal especializado o de profesores del establecimiento capacitados

específicamente en el área.
2) La promoción de niños/as y jóvenes con necesidades educativas especiales pero de
acuerdo al sistema educativo basado en los logros alcanzados por el estudiante.
3) El profesor de apoyo psicopedagógico, no realzara funciones ajenas para las que fue
asignado/a, ni será su título de profesor regular durante la ausencia
4) El profesor/a del aula de apoyo psicológico será miembro nato de consejo técnico de la
institución educativa.
5) La institución educativa proveerá del escenario para el aula de apoyo psicopedagógico.
6) Las aulas de apoyo psicopedagógico dependerán técnicamente y administrativamente del
departamento provincial de educación.

Son objetivos de la educación especial.

a) Propender al desarrollo integral de la personalidad del educando excepcional, previo el

conocimiento de sus capacidades.
b) Facilitar la integración del excepcional a la vida social y promover su participación en ella.
c) Ofrecer al excepcional un adecuado proceso de formación y rehabilitación.
d) Lograr que las personas excepcionales por disminución lleguen a ser autosuficientes y las
excepcionales superiores alcancen su mayor grado de desarrollo, para que contribuyan al
progreso de las ciencias, las artes y la tecnología.
e) La educación especial se inició hace cuarenta años, por iniciativa de los padres de familia y
organizaciones particulares, bajo criterios de caridad o de beneficencia, no0 obstante que la
Constitución de la Republica, decía; “El Estado garantiza el acceso a la educación de todos
los habitantes sin discriminación alguna”. Este precepto constitucional no se hizo realidad
sino hasta 1945, cuando el Ministerio de Educación expide la Ley Orgánica en la que se
dispone la atención de los niños adolecen de anormalidades biológicas y mentales.
DATOS INFORMATIVOS

PROVINCIA: Santo Domingo de los Tsáchilas.

PARROQUIA: Especificar la parroquia donde se encuentra el lugar que usted realizó la misión de
solidaridad.

UBICACIÓN. Señalar el nombre completo de la fundación o institución donde usted realizó la

participación estudiantil y la dirección exacta.

ÁREA: especificar el área de trabajo donde usted realiza su Misión de solidaridad.

COORDINACION Y EJECUCIÓN : Luis Bustillo (Vicerrector), Coordinadores: Moisés Beltrán

Gabriela Campos Yecenia Chandi y Sara Ramírez.

5.- Antecedentes

Los centros educativos maristas del Ecuador, frente a las necesidades sociales y a un
progreso educativo sensibilizador, crítico y protagónico, están inmersos en diversas acciones de
cooperación y ayuda social con el fin de desarrollar en el joven una educación integral y participativa.

El Colegio Marista “Pio XII”, en su afán de proporcionar al estudiante una educación integral,
con valores humano cristianos, permanentemente viene realizando proyectos de solidaridad en los
centros educativos, fundaciones e instituciones que tienen como fin la asistencia social, educativa,
recuperacional, económica, y psicológica a niños y adolescentes que están: en un proceso
educativo, con problemas de aprendizaje, con discapacidad intelectual, auditiva, motora...; este
loable trabajo propende a un mejor crecimiento y sano desarrollo de sus destinatarios. El Colegio
Marista “Pio XII” sensibiliza en sus estudiantes esta ardua y provechosa tarea realizada por las
fundaciones y centros educativos, y a la vez se comparte su misión de una forma participativa y
solidaria.

Para la realización de estos proyectos se cuenta con la participación entregada, activa y

jovial de los estudiantes de Segundo y Tercero de Bachillerato, con la respectiva asesoría de un
equipo docente del plantel y una previa formación de los jóvenes que, mediante procesos educativos
y vocacionales, son sensibilizados y preparados para dar respuesta a estas necesidades.

Fruto del responsable y sistemático proceso que viene realizando el Colegio, contamos con
experiencia y conocimiento en el trabajo que se realiza dentro de este campo educativo.
.- Objetivos Generales
1. Participar en espacios de formación humano-cristiana, con proyección solidaria mediante talleres
y seminarios para protagonizar proyectos que respondan a las necesidades de las instituciones
beneficiadas.

2. Colaborar con instituciones educativas y fundaciones de ayuda social para la niñez y la familia.

Objetivos Específicos.
3. Fomentar la integración entre los jóvenes del colegio y los de la fundación con los que se
compartió durante este periodo.
4. Inculcar los valores adquiridos en nuestra familia y vida estudiantil.
5. Tratar a los niños y jóvenes de la fundación de una manera adecuada.
6. Colaborar de una forma íntegra y eficaz con los niños de la fundación para que desarrollen
todas sus habilidades físicas e intelectuales.
7. Convivir con los niños y jóvenes de la institución de la mejor manera posible.
8. Crecer espiritualmente con las experiencias vividas que se nos han presentado a lo largo de
esta misión de solidaridad.
9. Establecer una forma correcta de comunicación entre los niños y los jóvenes del colegio.
10. Colaborar en las actividades extra curriculares de la institución que se presenten a lo largo
del tiempo.
11. Aprender nuevas cosas de los niños y jóvenes de la fundación ya que podemos compartir
conocimientos mutuamente.
12. Escuchar a los niños de la fundación, ser equitativos con los tratos y no discriminarlos por
sus discapacidades o defectos.

7.- Actividades Realizadas

actividades Recursos Talento humano Responsables

 Futbol Pelota Niños de 5 años en Paul García
Cancha adelante
Armar figuras Legos Niños de 5 años en Paul García
adelante Tutora María
Ejercicios Físicos Colchonetas Niños de 5 años en Paul García
adelante Tutora María
Colorear dibujitos Hojas de papel bond, Niños de 5 años en Paul García
lápices de colores adelante
Pintar las piedras del Balde con pintura, Niños de 5 años en Paul García Tutora
jardín Brochas adelante María
Enseñanza de Marcadores Niños de 5 años en Mishelle Pacheco
números del 1-5 Hojas adelante
lápices
Terapia física Colchonetas Niños de 5 años en Mishelle Pacheco
adelante
Recortas y pegar Revistas Niños de 5 años en Mishelle Pacheco
seres vivos e inertes Cuaderno adelante
Goma
Tijera
Sacar el monte que Manos Mishelle Pacheco Mishelle Pacheco
esta fuera del aula Escobas Diana Chela Diana Chela
Palas
Fundas
Básquet Pelota de básquet Mishelle Pacheco Mishelle Pacheco
Recursos.- Indicar por actividad que materiales utilizaron para trabajar con los niños.

8.- Experiencias Vividas

(PAUL GARCIA)

1. Cuando Byron un chico del aula en la que trabajaba, le dio un ataque de epilepsia y todos
fuimos ayudarlo, cogiéndole de las manos y de los pies hasta que se le pase el efecto de la
epilepsia. Esta experiencia me dejo el valor de la compresión y de la generosidad hacia las
demás personas que en momentos difíciles necesitan mucho de nuestra ayuda.

2. Cuando limpiaba y barría el salón de clase antes de irme a mi casa, al pasar el tiempo ya lo
hacía de manera voluntaria ya como una costumbre, con lo cual, esto me sirvió aprender el
valor del servicio, es decir adopte una actitud permanente de colaboración hacia los demás.

3. Cuando me quedaba a cargo de los niños, había algunos que no hacían caso y seguían
haciendo lo que ellos querían o a veces se salían del aula y tocaba buscarlos y traerlos de
regreso al salón. Esto me enseño el valor de la responsabilidad y la paciencia.
(MISHELLE PACHECO)
4. El primer día que fui al aula, me presente con los niños y les dimos una clase, uno de los
niños mordía a los demás y eso impidió que yo me desenvolviera de una manera correcta
durante toda la clase, pero con el transcurso de los días yo aprendí a manejar esa situación y
el niño no volvió a hacer eso a sus compañeros.
 5. Uno de los jóvenes llamado Toño era muy inquieto y siempre permanecia a la espera de que
su papa llegara a verlo, después de semanas fui viendo que a el le gustaba mucho pintar y si
se le acompañaba lo hacía bien, entonces les lleve dibujos para que hicieran y así pude hacer
que no inquietara a los demás.

6. Para navidad realizamos tarjetas y un pequeño agasajo navideño para los niños, les hicimos
juegos, compartimos muchas cosas y ellos se divirtieron mucho bailando. Esta fue una de las
experiencias que más disfrute con ellos.

(DIANA CHELA)

7. El primer dia al llegar a la fundación Ternura y Amor, al momento de dirigirme al aula,

varios de los niños, me pudieron recordar; haciéndome sentir querida y apreciada por
ellos, pues esta era el aula donde acudí el año anterior.

8. Una vez cuando acudía a la fundación los niños, corrían a abrazarme y uno de ellos
corrió y salto sobre mí, por suerte pude reaccionar rápidamente y logre amarcarlo, cada
vez que llegaba al salón, ya sabía, que a Leo lo debía a marcar para saludarlo.

9. Junto con Génesis, una de las jóvenes del centro, aprendí a elaborar bufandas, lo cual
me costó un poco de trabajo realizar, pero al final ella me supo tener la suficiente
paciencia para enseñarme, logrando así elaborarlas, me gusto esta experiencia, porque
gracias Génesis logre a elaborar bufandas.

(KARLA CELI)

10. Una de las experiencias que más me gusto es cuando llegue el primer día, fui a la
misma aula en que estuve el año anterior y unos chicos se acordaban de mí y me
saludaron con mucha alegría y cariño, me sentí muy bien.

11. Otra maravillosa experiencia fue trabajar con una chica llamada Suji, me agrado mucho
la chica, es muy cariñosa y gentil, me gustaba mucho ayudarle con sus tareas, a veces
 no quería hacer pero yo la convencía de que terminara lo que la señorita le ponía de
tarea.

12. Todas las experiencias vividas con los chicos son cosas que no voy a olvidar, siempre
voy a recordar el inmenso cariño que los chicos me demostraban, como cada vez que
llegaba me saludaban con un abrazo y se despedían de igual forma.

13.
9.- Anécdotas

(PAUL GARCIA)

1) Fue cuando recién entre a la fundación y estaba con Joel en el aula jugando con los legos,
cuando él quería bajarse el pantalón y yo impedía y le decía que no, el insistía y yo le seguía
diciendo que no, de repente ya dejo de hacer eso y en eso veo que comienza a orinarse ahí
donde estábamos jugando. Después ya se limpió el lugar y la maestra lo baño y lo cambio
de ropa. Ahora que ya lo conozco bien, cuando comienza a querer bajarse los pantalones lo
llevo en seguida al baño.

2) Al compartir con los niños un buen tiempo, ellos se llegaron a encariñar y cada vez que yo
llegaba a la fundación e iba al aula, todos los niños venían hacia mí para saludarme y darme
un abrazo; esto era un poco gracioso por la forma en que me rodeaban todos para darme el
saludo.

3) Cuando se ponía música en el aula para que los niños bailen, cada uno bailaba al frente de
la grabadora y para darles ánimo se les decía: “sigue bailando así” “muévete más”, ellos
hacían lo mejor para moverse bien. Así se la pasaba un momento alegre compartiendo con
los niños.

(MISHELLE PACHECO)

4) Joe al principio no quería trabajar con nadie, hasta que un día me senté a trabajar con él y
juntos realizamos muchos trabajos, el me conversaba siempre sobre lo que hacía y fue uno
de los niños con los que más compartí toda esta experiencia.
5) Un dia llegamos a la fundación y los niños querían hacer una actividad diferente, entonces
fui junto a compañera a pedir una sala para que los niños hicieran terapia fisica, de uno en
uno fueron haciendo trampolines, estirándose y ejercicios suaves. Leo fue uno de los que
más se divirtió ya que es un niño con mucha energía y tenía muchas ganas de hacer
ejercicio.
6) Hubo una vez que nos tocó quedarnos los niños ya que la señorita se tenía que retirar un
poco antes, entonces no sabíamos que hacer para que se quedaran ordenados en el aula,
 por lo que les hicimos jugar dentro del aula poniéndoles música para que bailaran y cuando
llegaron sus busetas ellos se despidieron y se dirigieron hacia allá.

(DIANA CHELA)
1. Micaela, una niña con síndrome de Down, me supo enseñar, que en la vida hay que ser
perseverantes, nada es poco para tener los conocimientos necesarios, pues ella siempre
daba sus cuadernos para que le pongamos.

2. Uno de los valores que me fueron inculcados durante toda esta experiencia, fue el tener
paciencia hacia los pues comprender el ritmo de trabajo de los chicos con diferentes
capacidades, en varias situaciones se me hizo difícil, debí aguardar y no darme por
vencida en las actividades que se realizaban con ellos. Todo esfuerzo, tiene su recompensa,
y la mía fue ganarme el aprecio de todos los niños a los cuales ayudaba.

3. El día del agasajo navideño, el cual fue realizado en el aula de la señorita Noemí, por Jhon
Granda, Mishelle Pacheco y mi persona, fue un día muy grato para mí, porque los niños a
pesar de haber visto las fundas de caramelos y globos que les íbamos a entregar, supieron
comportarse de forma adecuada . Una vez entregados, los niños se pusieron a brindar sus
caramelos, con sus compañeros de las diferentes aulas, esto fue un acto que me
conmocionó mucho puesto que ellos pudiendo haber guardado lo que les obsequiamos,
decidieron compartirlos.

(KARLA CELI)

4. Al principio todos los chicos eran tranquilos, hacían las tareas obedecían lo que les decía la
Srta. Graciela, habían unos que molestaban un poco perose los podía controlar. En el aula
estaba un chico llamado Isaac, él el año anterior era demasiado inquieto pero me sorprendió
que ahora estaba más tranquilo y obediente con la maestra.
5. De vez en cuando mi compañera y yo le pedíamos a la Srta. Graciela que nos dejara salir
con los chicos para hacerlos jugar futbol o básquet, porque ellos a veces ellos estaban con
aburridos y nosotros le hacíamos que jueguen un rato; se divertían mucho.
6. Al estar estos meses con los niños, ellos se encariñaron mucho y yo también ya que son
muy lindos para tratar y muy buenos. Aunque ya conocía a unos chicos por el año pasado
pero llegue a tratarlos más y conocer a nuevos chicos.
10. Conclusiones (Mínimo y máximo 5)
11. Recomendaciones (Mínimo y máximo 5)

Este campo de acción se debe realizar todos los años ya que las experiencias vividas aquí
no se las puede encontrar en ningún otro lugar.

Ayudar a los diferentes establecimientos con materiales didácticos ya que algunos no

cuentan con todo lo necesario para la educación de los niños.
12. Anexos.

Esta foto es cuando íbamos a jugar fútbol en el patio con

todos los niños, después de un gran tiempo de estar
jugando, un niño de otra aula cogió la pelota y la lanzo a la
casa de alado. Fui a ver la pelota y después ya los niños se
fueron a la casa.

Esta foto es cuando hubo reunión de padres de familia

y además se iba a presentar el grupo de baile de la
fundación para que los padres vean el baile que iban
a presentar.

Esta foto es cuando hicimos minga en la fundación,

sacamos los montes del patio, se barrió la cancha en donde
los niños juegan, se recogió un poco de basura que había y
así entre otras cosas.
Esta foto es cuando estábamos jugando a las cogidas
con los niños y niñas. Todos corrían por todo el patio
para no ser atrapados.

Esta foto es cuando los niños y niñas de mi aula

estaban jugando con los legos, armaban figuras de
acuerdo a su gusto y después lo enseñaban a los
demás.

Este día salimos

junto a los niños y
jóvenes del aula a
jugar básquet y lo
utilizamos como un
momento de
integración.
 Jonathan,
Micaela,
Alexandra y
Maritza.

4 de los niños
que estaban en
el aula que
siempre tenían
una sonrisa
para nosotros.

Con Joe
estábamos
pintando
seres
vivos,
como
animales y
plantas

Terminando
de realizar
las tarjetas
navideñas
para darles a
los niños en
el pequeño
agasajo que
les
preparamos.
 Realizando la
terapia física,
junto a Leo que
se estaba
parando de
cabeza y
haciendo
trampolines.

Esta foto fue tomada el dia

jueves 20 de Diciembre del
2012, cuando realizábamos el
agasajo navideño junto a los
alumnos del Colegio Técnico.

Tratando de que Leo, no se

lance para que lo amarquen, y
así lograr que camine un poco
más.
Limpiando los vidrios del aula
de pre talleres 2, en la cual
ayudamos a la Licenciada
Noemí.

Aquí estamos conversando un

poco con los a chicos antes
de salir para jugar un rato
básquet.
Ayudando a Génesis a pegar
unas cintas de colores a unas
diademas.

Aquí con Evelyn antes de que

los chicos se vayan a sus
casas.
Los chicos realizando sus
tareas, estábamos
encargadas del aula porque
los maestros estaban en
reunión.

Aquí estoy con Ángel, un

excelente chico aprende
rápido y es muy gentil.
Ayudándole a Luis con unas
sumas y restas.
REQUISITOS PARA LA ENTREGA DEL TRABAJO:

De acuerdo a la Norma APA 2008 (Asociación de Psicología Americana) los requisitos del informe
son los siguientes:

1.- Presentación de informe en hoja tamaño o formato A4.

2.- Utilizar tipo de letra: Arial Narrow, tamaño 12.

3.- Evitar errores ortográficos y de redacción. Hacer uso del corrector ortográfico de la barra de
herramientas.

4.- Respetar la estructura entre párrafos, interlineado sencillo, doble entre párrafos y sangría
estándar o nulos.

5.- Interlineado 1,5 y separación entre párrafos 3,0.

6.- Diseño de Pagina 2,0 x 2,5.

Los títulos; Centrados, con NEGRITA y en MAYÚSCULA.
Los subtítulos con minúscula y con Negrita.

Utilizar la herramienta de: Justificar texto.

De los anexos. Cada imagen debe tener su respectiva descripción.