UNIVERSIDAD PRIVAD ANTENOR ORREGO LENGUAJE I

Elaboración de OVIS: El mapa conceptual y el mapa mental

1. Los mapas conceptuales

Son recursos esquemáticos que sirven para representar la estructura de un tema, muestran
de manera ordenada y jerarquiza las distintas relaciones existentes entre los conceptos.
Elementos:
a) Concepto.- Es una representación de elementos o atributos comunes que distinguen
a las clases o grupos; es una representación intelectual de una situación; es un
pensamiento, una opinión, una idea o una imagen mental
b) Enlaces o descriptores.- Son las palabras que sirven para unir conceptos y señalar el
tipo de relación existente entre ambos. Son los verbos, las preposiciones, las
conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean conceptos y
que se utilicen para relacionarlos y así armar una “proposición”.
c) Proposición.- Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace y una línea que forman una unidad
semántica. Esta tiene un valor de verdad, puesto que se afirma o niega algo de un concepto; va más allá de su
denominación.
d) La elipse u óvalo, es un elemento gráfico en la cual van inscritos los conceptos.
e) Las líneas, es el elemento que une lo óvalos.
Técnica de construcción de los mapas conceptuales
Es muy sencilla pero compleja a la vez, porque requiere realizar varias operaciones mentales. Se puede utilizar
didácticamente para desarrollar ideas y mostrar las relaciones que hay entre ellas.
La técnica, simplificada para usarla con propósitos didácticos, consta de los siguientes pasos.
1. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con las que se construirá el mapa; por lo
general, son nombres o sustantivos.
2. Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave.
3. Establecer las relaciones entre ellas
4. Utilizar correctamente la simbología:
a) Ideas o conceptos: cada una se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un rectángulo; es preferible
utilizar óvalos.
b) Conectores: la conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u
horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
c) Flechas: se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de significado entre las ideas o conceptos
unidos se expresa primordialmente en un solo sentido; también se usan para acentuar la direccionalidad de las
relaciones, cuando se considera indispensable.
d) Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión; se escriben cerca de los conectores o
sobre ellos. Estos descriptores sirven para "etiquetar" las relaciones.
PROCEDIMIENTO GENERAL PARA CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL
a) Primero: Lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas principales o las palabras clave.
b) No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que ésta sea la más relevante o importante que contenga el
texto.
c) Segundo: Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad, se trata de lo más
importante y de que nada falte ni sobre.
d) Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos.
e) Tercero: Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un
óvalo o rectángulo.
f) Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbalos en
el segundo nivel, también encerados en óvalos.
g) Quinto: Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas.
h) Sexto: Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.
i) Séptimo: En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos.
j) Octavo: Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.
k) Noveno: Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel.
l) Décimo: Considere si se requieren flechas y, en caso afirmativo, trace las cabezas de flecha en los conectores
correspondientes.
2. Los mapas mentales
El mapa mental fue ideado por Tony Buzan (1966) con el objeto de
fortalecer la conexión sináptica que tiene lugar entre las neuronas de la
corteza cerebral y que hacen posible prácticamente todas las actividades
intelectuales del ser humano. Es una expresión de pensamiento
irradiante, y por tanto una función natural de la mente humana. Es una
poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder
al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida,
de modo que una mejoría en el aprendizaje y mayor claridad de
pensamiento pueden reforzar el trabajo del hombre.
 Definición
Es una herramienta que permite la memorización, organización y
representación de la información con el propósito de facilitar los
procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional, así como la toma de decisiones.
 Características
a) El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
b) Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor
importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
d) Las ramas forman una estructura nodal conectada
e) Estos mapas pueden ir coloreados de tal manera que incentiven una evocación de la información registrada.
 INSTRUCCIONES PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL
a) Usan un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras claves” o mejor aún imágenes.
b) Se inicia siempre del centro de la hoja, colocando la idea central que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera
irradiante.
c) La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del mapa mental.
d) Ubicar por medio de la lluvia de ideas, las ideas relacionadas con la idea central.
e) Por medio de ramas se enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.
f) Guíate por el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas o subtemas.
g) Subraya las palabras claves o enciérralas en un círculo colorido para reforzar la estructura del mapa.
h) Usa letra de imprenta
i) Utiliza colores para diferenciar los temas o para resaltar algún contenido.
j) Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente.
k) Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas.
l) Utiliza al máximo tu creatividad.

 TÈCNICAS
A. Expresarse con claridad.-
a. No uses más que una palabra clave por línea.
b. Escribe todas las palabras con letra de imprenta (mayúsculas o minúsculas)
c. Escribe las palabras claves sobre las líneas.
d. La longitud de las líneas debe ser igual a la de las palabras.
e. Une las líneas entre sí, y las ramas mayores con la imagen central. Flechas curvas, rizos, círculos, óvalos, etc.
f. Conecta las líneas con otras líneas.
g. Las líneas centrales deben ser más gruesas y con forma orgánica
h. Haz las imágenes tan claras como te sea posible.
i. Mantén el papel dispuesto horizontalmente delante de ti.
B. Utiliza la asociación
 Utiliza las flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del diseño ramificado y a través de él.
 Utiliza colores de tal manera que favorezca a la memoria.
 Usa códigos que te permitan establecer conexiones inmediatas y te ahorren tiempo.
C. Utiliza el énfasis
a. Usa siempre una imagen central de tal manera que el ojo y el cerebro desencadenen numerosas asociaciones.
b. Usa tres o más colores por cada imagen central
c. Varia el tamaño de las letras para poder diferenciar la importancia de cada una de ellas, a través de una jerarquía
d. Organiza bien el espacio
e. Usa un espacio apropiado.
 PRACTICAMOS
INSTRUCCIONES: Elabora un resumen, un mapa mental y un mapa conceptual con cada uno de los siguientes textos.
Texto 1: EL LENGUAJE DE LAS FLORES

Todas las flores cuentan con un lenguaje propio, y con cada una de ellas podemos transmitir un
mensaje diferente. Desde la antigüedad, las flores han sido una noble vía para dar a conocer y
transmitir sentimientos. El lenguaje de las flores tiene sus orígenes en Oriente y se ha transmitido de
generación en generación y de cultura en cultura, pasando por el Antiguo Egipto, la Edad Media, el
Renacimiento, hasta llegar al Romanticismo, época en que tuvo su máximo apogeo. En el Romanticismo,
este recurso de "hacer hablara las flores" era un secreto que las madres legaban a sus hijas, para, a
través de él, comunicar numerosos sentimientos: vida, belleza, desanimo, muerte, soledad... pero
sobre todo amor.
Teniendo en consideración estas raíces históricas, existe un lenguaje popular asociado a las flores y una
alternativa para cada ocasión. La rosa roja es sinónimo de amor, la amarilla de amistad, la blanca de miedo, la rosada de
indecisión; la camelia blanca de amistad incambiable. Otros ejemplos: la margarita blanca simboliza inocencia y pureza, por lo que
está relacionada con la niñez; la gardenia significado alegría; la flor de azahar, castidad; el tulipán, amor desesperado si es de color
amarillo y una sutil declaración de amor si es rojo; el clavel significa distinción y nobleza, y el lirio, inocencia, pureza y alegría.
Pero no solo es importante la flor en sí, sino que, también debemos tener en cuenta el cómo se presenta ese obsequio. Así, si
regalamos un ramo de flores en el que el lazo que une a las flores va a la izquierda significa que los sentimientos expresados
se refieren al remitente, mientras que si va a la derecha, hacen referencia al destinatario.
Además, el mensaje cambia en función de si la flor está abierta o en botón y la posición en que se ofrece. De esta manera, una
flor, que por regla general, expresa todo el amor de una persona hacia otra, si se entrega con el tallo hacia arriba significa
puñalada trapera.
Por todo ello, las flores no se pueden regalar a la ligera, ya que hay que considerar tres aspectos: lo que representa cada una,
que es lo que queremos comunicar y cuál es la flor preferida de la persona a la que se la vamos a regalar. Asimismo, a la hora
de comprar flores, debemos tener muy en cuenta el color de las mismas, ya que los colores provocan ciertas actitudes y
emociones que afectan a lo más profundo de la psique humana.

Asimismo, regalar flores es una excelente manera de expresarlo que hay en nuestro interior, sin perderlos detalles y en lo cual
no se tiene que gastar mucho dinero, y aunque su duración no es permanente, la intención, la dedicación y el cuidado al
seleccionarlas se quedan para siempre.

TEXTO 2: LOS DEPORTES DE AVENTURA

Siempre ha habido deportes de élite que implican vencer un reto y suponen un riesgo, como es el caso de la caza mayor y
más recientemente del paracaidismo .,el buceo ,el escalamiento , etc. Sin embargo en los últimos años, además de los
mencionados, se han puesto de moda otros que son practicados por muchas personas y que, además del desafío, tienen dos
componentes esenciales: el riesgo y el disfrute de la naturaleza. Son denominados deportes de aventura.
Las razones de su puesta de moda pueden ser varios, pero tienen en común la revaloración de lo natural, de la naturaleza, así
como la necesidad del hombre de la ciudad de buscar un equilibrio a su vida rutinaria, agitada y artificial. A ello también se
puede añadir la corriente en boga actualmente de consumir productos más saludables y de estar en buenas condiciones
físicas. La fórmula que resumen los factores de origen de estos deportes parece ser: Ecología, tener buena salud, emociones
fuertes.
Algunos de los nuevos deportes son la escalada en roca, el canotaje (en balsa inflable o en “Kayak”), el parapente, el ala
delta, y el ciclismo y paracaidismo de montaña. Antes fueron el buceo, el paracaidismo(a secas) y el escalamiento.
Para practicar esta clase de deportes se requiere de una excelente condición física, gustar del contacto con medios naturales
al aire libre, tener el equipo adecuado y grandes dosis audacia. Condiciones que por lo general reúnen los jóvenes de
ambos sexos, siendo por ellos sus principales cultores. Sin embargo también se pueden encontrar personas ya no tan
jóvenes, pero de espíritu aventurero.
En nuestro país existen muchísimos lugares donde realizar estos deportes, sin necesidad de alejarse demasiado de la ciudad.
Por ejemplo, se puede llegar en pocas horas a ríos, montañas, acantilados o en general zonas rurales donde poner a prueba
los músculos y el arrojo.
En conclusión, si lo que desea es volver a sentir su cuerpo, disfrutar del paisaje del campo abierto, forzar los límites de sus
temores más primitivos, y volver a la ciudad para contarlo, la práctica de un deporte de aventura es lo más indicado para
usted.
 TEXTO 3: DOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS

Ya se sabe que nuestro cerebro está dividido en dos hemisferios conectados uno a otro
por una red de nervios (cuerpo calloso). Nuestros dos hemisferios cerebrales llevan a
cabo diversas tareas que se diferencian y complementan entre sí en las áreas de
nuestro funcionamiento mental.
Con ayuda de nuestro hemisferio izquierdo podemos concebir el mundo de una manera
lógico racional. Gracias a él podemos organizar nuestra experiencia, ordenarlas y
categorizarlas.
El hemisferio derecho nos permite concebir el mundo a través de imágenes
representaciones e intuiciones. A través de este hemisferio reconocemos las relaciones
entre partes diferentes y las interrelaciones, cosas y sucesos. Un hecho conocido es
también que ambos hemisferios cerebrales tienen correspondencia con ambos lados del
cuerpo en forma de cruz: el hemisferio derecho con el lado izquierdo del cuerpo, y el
hemisferio izquierdo con el lado derecho del cuerpo.
Partiendo de lo anterior, observamos un fenómeno interesante: en el caso de alguien que puede ser zurdo o diestro, también
existe un dominio del lado izquierdo o derecho. La persona con predominio del hemisferio izquierdo toma partes separadas,
las une, las pone en relación lógica; de manera que está trabajando desde las partes a la totalidad. La persona con predominio
del hemisferio derecho, al contrario, piensa en totales: ella primero observa el total y luego las partes de las cuales está
compuesto y así es capaz de descubrir coherencias y soluciones no convencionales. A menudo el pensar lógico lineal trae
problemas a la persona. Aquellos niños de hemisferio izquierdo piensan y trabajan con símbolos, mientras los niños de
hemisferio derecho se llevan mejor con objetos concretos. Ellos necesitan ejemplos visuales. Resulta así que ambas formas
de dominio corresponden también a un dominio corporal (zurdo y diestro): La gran mayoría de inventores y artistas es zurda
(el hemisferio derecho predomina), pero los zurdos conforman el 30- 35% de nuestra población total.
Nuestro potencial de aprendizaje se utiliza plenamente sólo cuando apelamos y estimulamos ambas partes en sus funciones.
En la enseñanza vigente se aprende, sin embargo, principalmente a través de nuestro idioma, es decir, con el lado izquierdo
de nuestro cerebro. De este modo desatendemos tanto las posibilidades de obtener comprensión como las capacidades de
utilizar el lado derecho de nuestro cerebro. Aquí no se trata solamente de que trabajamos ineficientemente con alumnos con
un dominio del hemisferio derecho, ya que ellos aprenderán más efectivamente haciéndolo de otra manera que no son las
usuales, sino que también trabajamos más ineficientemente con los alumnos con un dominio del hemisferio izquierdo ya
que, en los campos donde tienen menor competencia, reciben también el menor estímulo.

TEXTO 4: DESCARTAN QUE EL CAFÉ SEA ADICTIVO Y RESALTAN SUS PROPIEDADES NUTRICIONALES

El temor a que el consumo de café genere adicción carece de fundamento y,

por el contrario, sus beneficios a la salud son cada vez más crecientes según las últimas
investigaciones científicas. Estos estudios, destacan sus propiedades nutricionales, entre
ellas la de ser un estimulante físico que reduce la fatiga y fortalece la concentración
mental.
Así lo sostuvo la nutricionista Edith Rivas, quien dijo que existen muchos ‘mitos’ y
creencias equivocadas sobre este cultivo y precisó que el café contiene nutrientes como
el magnesio, que ayuda en la transmisión de los impulsos nerviosos y la contracción
muscular. Asimismo, posee potasio, que participa en el balance hídrico del cuerpo; la niacina que contribuye en las funciones
metabólicas; y la vitamina E, fundamental para la prevención del envejecimiento por su propiedad antioxidante y favorece la
circulación sanguínea, entre otros beneficios importantes para la salud.
“El café es una fuente importante de antioxidantes que ayudan a combatir los radicales libres y el estrés oxidativo, que
contribuye al envejecimiento. Contiene dos veces más antioxidantes que el vino tinto, y por eso también protege al cuerpo
humano de enfermedades crónicas como la diabetes tipo 2, enfermedades hepáticas y el Parkinson”, subrayó Rivas dijo que
el café contiene también ácido cafeico, derivado a su vez del ácido clorogénico, que protege al organismo del colesterol malo
(LDL) y evita la posibilidad de padecer de hipertensión arterial o, en casos más graves, de paro cardiaco. En cuanto a la
cafeína, la especialista aclaró que es un alcaloide que se encuentra de manera natural en los granos de café y actúa como un
estimulante del sistema nervioso central, aumentando la agudeza mental y reduce el cansancio y la somnolencia. Detalló que
la cafeína contrae los vasos sanguíneos, ayudando a contrarrestar los malestares causados, precisamente, por la dilatación de
los vasos sanguíneos, como la migraña y los dolores de cabeza.
“De ninguna manera el café produce adicción y si hay personas que suelen consumirlo es porque han desarrollado un hábito
que es similar al de otros hábitos como hacer deporte, la lectura y otros que, al igual que el café tienen efectos positivos en la
salud de las personas”, afirmó.