BENEMÉRITA Y CENTENARIA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

V Semestre Sección B

Curso:
Educación física

Título de la actividad:
Mapa conceptual: “Clasificación de juego”.

Profa.:
Andrea Elisa Salas Hoyos

Alumno:
Mariel Obeso Bojórquez

Hermosillo, Sonora a 07 de septiembre de 2018.

 El juego

es una actividad inherente al ser se da de forma innata, libre y

humano placentera

favorece el desarrollo de las

en espacios y tiempos determinados capacidades motoras, cognitivas,
afectivas y sociales

Caracterìsticas Clasificaciòn

Libre y voluntario Psicomotor Cognitivo Social Afectivo Otras

Juegos escolares: comprenden en el

Juegos recreativos: son aquellos que
se desarrolla en grupo y favorece las implica emociones, sentimientos, período de siete a doce años
Se centra en un espacio y tiempo expresa la relación entre los procesos desarrolla las capacidades Juegos infantiles: comprenden desde además de proporcionar placer exigen
relaciones sociales, la integración afecto y desarrollo del autoconcepto y Intervenciòn del alumno Espacio fìsico Dimensiòn social Nùmero de participantes Material que se utiliza aproximadamente; el juego cambia
concreto psíquico y motor. intelectuales el nacimiento hasta los seis años esfuerzo muscular para llegar a
grupal y el proceso de socialización la autoestima fundamentalmente de aspecto, es
dominarlos
asociable

Juegos de rol o dramáticos: facilitan el

Juegos simbólicos: consisten en simular desarrollo emocional, permiten superar el juego cambia fundamentalmente de Juegos atlèticos: son aquellos en que el Juegos deportivos: es un juego
Desarrolla la capacidad motora a Juegos de manipulación y construcción: Juego libre: el niño juega libremente; Juego individual: El niño juega sin Con soporte material: Los juegos con manifestaciones de placer, no
situaciones, objetos y personajes preocupaciones, frustraciones y Juego de interior: Ocurre en espacios Espectador: El niño observa el juego de aspecto, es asociable. Estos juegos placer proporcionado es inferior en especializado, conveniente para el
Autotèlico través del movimiento y la cción potencian la creatividad, la atención y mientras, el adulto ejerce un papel de interaccionar con otros, aunque requieren recursos materiales para su exigen esfuerzo muscular, sus juegos
(reales o imaginarios) que no están tensiones modificando la realidad a cerrados, como el aula. otros, pero no participa de forma activa responden vivamente al instinto cantidad al trabajo desarrollado en su alumno y sujeto a reglas y a libertad de
corporal la concentración control sin participación directa compartan el mismo espacio físico. desarrollo son individuales
presentes en el momento de juego través de la representación de gregario práctica acción en su práctica
situaciones

Juegos de reglas: son aquellos en los

Juegos sensoriales y perceptivos:
Universal e innato
favorecen la discriminación sensorial
Juegos motores: desarrollan el
conocimiento del esquema corporal, la
coordinación y la expresión corporal
Juegos de experimentación: favorecen
la capacidad de descubrimiento e
incitan a la manipulación
Juegos de velocidad: priman la carrera Juegos de destreza: se caracterizan por Juegos visuales: ayudan a la función
que existen una serie de instrucciones Juego dirigido: El adulto propone, Juego de exterior: Se desarrolla en Sin soporte material:Los juegos no Juegos de fuerza: exigen un gran
Juegos de autoestima: mejoran la Juego de pareja: Se realiza en grupos y el salto; hay habilidad, arte y táctica el empleo económico del esfuerzo, por visual, que corresponden a la época
o normas que los jugadores deben dirige y anima el juego que desarrollan espacios abiertos. Requiere lugares Juego solitario: el niño juega solo precisan recursos materiales para su despliegue de energías, producen por
percepción y la valoración personal de dos del movimiento, predominando una la combinación apropiada de los lúdica del juguete y se producen con
conocer y respetar para conseguir el los participantes. amplios, como el patio desarrollo lo general fatiga y congestión
coordinación motriz impecable movimientos para alcanzar un fin ayuda de elementos especiales
objetivo previsto

Juego presenciado: El adulto observa el

Juego de grupo: Se hace en grupos de En estos juegos no debe haber Juegos auditivos: ayudan a la función
Juegos de atención y memoria: Juegos cooperativos: son los que desarrollo del juego e interviene en Juego paralelo: Los niños juegan en
actúan como elementos más de dos niños y la participación de movimientos demás, sino útiles y auditiva, corresponden a la etapa del
Fuente de satisfacciòn fomentan la observación y la requieren jugar en equipo para lograr momentos puntuales, para facilitar compañía, pero sin interaccionar unos
fundamentales de conocimiento. todos se considera necesaria para el necesarios, esto es la inteligencia juguete y se hace proporcionado a los
concentración un objetivo común recursos, motivar a los participantes, con otros
desarrollo del juego puesta al servicio del músculo niños en la primera etapa de la infancia
etc.

Juego asociativo: Varios niños juegan

Juegos lingüísticos: mejoran la
juntos al mismo juego e interaccionan, Juegos tàctiles: ayudan al desarrollo del
capacidad de comunicación, la
Implica actividad pero el juego no depende de la sentido deltacto y los niños lo realizan
expresión verbal y aumentan el
participación continuada de ninguno de con diversos juguetes
vocabulario
ellos

Juegos imaginativos: desarrollan la

Juego cooperativo: Los niños juegan
capacidad de representación, la Juegos del sentido bàsico: se refiere al
Caràcter incierto juntos y se produce una verdadera
expresión verbal, la capacidad para uso de material
interacción
resolver problemas y la creatividad

Juego de agilidad: permite cambiar de

Juego socializado con adultos: el niño posición en el espacio y hacer
Realidad ficticia
juego con uno o varios adultos recorridos con variantes posiciones
corporales

Juego de punterìa: se practican con el

Actividad inherente de la infancia
tiro al blanco

Juego de equilibrio: desarrollan la

Permite al niño afirmarse
capacidad para controlar la gravedad

Juego de inhibiciòn: cuya finalidad es

la agrupación, cooperación
Favorece la socializaciòn
institucional, de igual manera en los
juegos sociales

Jegos activos: actividad corporal que

espontáneamente realiza el niño,
Potencia el desarrollo integral
interviniendo dinámicamente
impulsado por su vitalidad

Juegos libres: se realizan en completa

Funciòn compensadora, integradora y
libertad, sin la intervención ni la
rehabilitadora
vigilancia

Juegos vigilados: se vigila el desarrollo

Muestra la etapa evolutiva del niño
de la actividad

El juguete no es indispensable para el Juegos organizados: su actividad es

juego planeada con antelaciòn

Juegos deportivos escolares: grupo de

Permite la resoluciòn de problemas deporte que han sido relacionados
para su práctica en las escuelas
Referencias bibliográficas
Calero, M. (1998). Educar jugando. Lima: Editorial San Marcos.
Cousinet, R. (1953). La vida social de los niños. Buenos Aires: Nova.
Olòrtegui, F. (1989). Psicología del desarrollo. Lima: Editorial San Marcos.
Salete, M. (1982). Juegos en la escuela en los grupos. Sao Paulo: Ediciones
Paulinas.
Sandoval, R. (2011). La educación física y el juego. Revista de Investigación
Educativa, vol. 14, núm. 26, pp. (105-112).