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RESUMO
O principal objetivo do presente estudo foi confirmar uma possível efetivação de indivíduos hemisféricitos
esquerdos, na média de ativação cortical da onda cerebral Alfa no próprio hemisfério esquerdo, durante a
execução de uma tarefa nova com exigências metacognitivas. Após a identificação da preferência hemisférica de
processamento destes indivíduos, os mesmos passaram a compor três grupos distintos: (HD) hemisféricitos
direitos, (HE) hemisféricitos esquerdos e (BH) bi-hemisféricitos. Estes grupos foram testados em termos do teste
de estruturação metacognitiva, com uso do EEG. Os escores dos grupos hemisféricitos do teste metacognitivo,
com uso do EEG, foram examinados através de uma estatística descrita e inferencial, onde esta última exigiu a
aplicação do modelo fatorial para análise de variância. Todos os grupos foram analisados, através de testes
superioridade significativa na média de ativação cortical no próprio hemisfério esquerdo, com a Anova Fatorial
no canal A de 0,032, e canal B de 0,026, e 2 graus de liberdade, p<0,05. Tais resultados fornecem importantes
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Terapeuta Ocupacional, Terapeuta Ocupacional do HEAPN e HMLJ, Professora do Curso de Graduação de
Terapia Ocupacional da UCB, Especialista em Terapia da Mão (ATOERJ- 1998) e Mestre em Ciência da
Motricidade Humana – Universidade Castelo Branco, RJ –2003.
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Educador Físico, Professor do Mestrado em Ciências da Motricidade Humana da UCB. Doutor em
Educação Física – Área de concentração em Desenvolvimento Motor e Aprendizagem Motora – University of
Maryland, USA – 1985. Pós- Doutor em Educação Física – University of Maryland, USA – 1993.
PALAVRAS-CHAVE
ABSTRACT
The main objective of the present study was to confirm a possible effectiveness of the hemisphéricitos individuals
in the average cortical activation of the alpha cerebral wave in the left hemisphere, during the execution of a new
task with metacognitive demands. After the identification of the hemispherical processing preference of these
individuals, the same ones started to compose tree different groups: (HD) right hemisphericitos; (HE) left
hemisphericitos and; (BH) bi-hemisphericitos. These groups were tested in terms of speed of simple motive
reaction and through the test of metacognitiva structuring with the use of EEG. The scores of the hemisphericitos
groups phase the metacognitive test was accomplished with use of EEG, where they were examined through the
described statistics and inferential, this last one demanded the application of the factorial model for variance
analysis. All of the groups were analyzed through subsequent tests (Post-Hoc) style Tuckey. The results Left
hemisphericitos individuals showed significant superiority in the average of cortical activation in the same left
hemisphere with Factorial Anova in the channel A of 0,032 and channel B 0,026, and 2 degrees of freedom, of p
< 0,05. Such results supply important knowledge for the learning and motive rehabilitation.
INTRODUÇÃO
neurologista francês, Pierre Paul Broca (1824-1888), indignou a comissão científica, quando
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lançou a hipótese de que a linguagem e muitas outras funções cerebrais representavam regiões
Broca, em 1863, descreveu oito casos de pacientes que haviam perdido a capacidade da
fala sem qualquer paralisia dos músculos da face. Todos apresentavam lesões na mesma
1998).
neurociência cognitiva. Esta última área apresenta relação direta com a presente pesquisa, pois
trata das capacidades mentais mais complexas, como: linguagem, autociências, memória,
Com o avanço do tempo, progressos nesta área foram significativos. Atualmente, sabemos
que existem especializações para cada hemisfério, e que cada indivíduo apresenta preferências
Bogen (1969) relata que, cada hemisfério é especializado para um tipo particular de
informação. O hemisfério não é nem o estímulo nem a própria tarefa, que distingue a
uma otimizada interconexão entre os dois hemisférios, pois quanto maior a interação entre as
duas estruturas cerebrais, maior será sua integração funcional. Acredita-se que, deste modo, a
ajuda mútua entre os hemisférios pudesse facilitar a melhor performance; entretanto, o fato da
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existência de indivíduos hemisféricitos poderia ter implicações de ordem discriminativa,
Estudos nesta linha apontam que pouca referência tem sido oferecida à condição de
existência de dois cérebros para o ato de aprender. Aprende-se por meio de dois hemisférios, o
mulher; esta diferença encontra-se no trajeto frente-trás e são assimetrias que podem
(GOLDBERG, 2002).
Do ponto de vista funcional, cada qual apresenta características próprias e fundamentais para o
ainda eles, coordenam as habilidades requeridas para a implementação dos planos, e julgam as
conseqüências das ações tomadas. Todas esses funções podem ser consideradas
metacognitivas, mais do que cognitivas, pois não se referem a nenhuma habilidade mental
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Martin e colaboradores (1997), relatam que na maioria das pessoas, na região frontal, no
lobo direito, ocorrem os comandos para lidar com as situações novas, de aprendizagem, entre
outras; o hemisfério esquerdo trabalha com as situações cotidianas, embora haja, a todo
hemisfério esquerdo, contrariando algumas regras clássicas, que determinam que o lobo
hemisfério direito é crucial para o sentido de identidade e integridade entre os lobos frontais.
Um dos trabalhos pioneiros nesta linha de pesquisa foi elaborado por Murray (1979), que
aprendem mais depressa com estratégias pedagógicas holísticas e não- verbais, enquanto os
De uma forma geral, os referidos autores têm estabelecido relações diretas entre o
movimento humano e a aprendizagem cognitiva e a hemisfericidade. Isto quer dizer que, por
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Outra pesquisa conhecida nesta área foi desenvolvida por Fairweather e Sidaway (1994),
que investigaram indivíduos sem preferência hemisférica; dividiram estes em três grupos, em
que cada grupo recebeu diferentes estratégias de ensino para a habilidade com o golfe. O
ensino para o golfe eram verbais; o segundo grupo era formado de hemisféricitos direitos, em
que as estratégias de ensino foram holísticas; e, finalmente o terceiro grupo era composto por
aquisição e retenção da habilidade com o golfe foram para o grupo bi-hemisférico, pois este
teve dois tipos de estratégias de ensino, uma verbal e outra holística, que representa a
psicologia cognitiva no período entre 1960 e 1970, que se caracterizou por um período voltado
mudanças nos processos internos de vida dos indivíduos, provocando, portanto, mudanças em
velocidade do processamento mental em cada hemisfério; tinham algumas idéias sobre como
as assimetrias perceptuais ocorrem nos indivíduos normais. Uma idéia se refere à Teoria do
informação chega no hemisfério não especializado tem-se uma resposta de baixa qualidade.
Outra idéia é a do Collosal Realay Model , em que a informação chega ao hemisfério e, se ele
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não for especializado, ele transfere a informação para ser processada no hemisfério
médias de ativação cortical, da onda cerebral ALFA em cada hemisfério antes e durante a
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A pesquisa na primeira fase contou com 50 alunos do gênero feminino, na faixa etária
Branco. Nesta etapa, foram coletados dados para o teste de CLEM, validado através de
procedimentos estatísticos que evidenciam níveis altos de correlação deste com testes
REIVICH, 1980).
direitos, Grupo (HE): 4 indivíduos hemisféricitos esquerdos e Grupo (BE): 6 indivíduos bi-
hemisféricos.
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INSTRUMENTOS UTILIZADOS NO ESTUDO
foco central em resposta a uma questão reflexiva (BAKAN, 1969). O movimento ocular é
contralateral ao hemisfério que controla o movimento e pode ser usado para deduzir o modo
hemisfericidade.
Nas sessões do teste de CLEM, os indivíduos foram postos a dois metros de uma cortina
preta pela qual foi projetada a lente de uma câmera de vídeo. Durante um período de problema
diretamente embaixo da lente da câmera. As perguntas foram organizadas em uma fita K7, e
primeiro movimento ocular, constante imediato após uma pergunta, foi marcado para cada
sujeito, usando-se o sistema numérico de “face de relógio”, desenvolvido por Brog (1983).
O aparelho para verificação das assimetrias encefálicas (freqüência e amplitude das ondas
cerebrais), dos participantes da amostra foi o modelo PROCOMP BIOGRAPH PLUS 2.01. O
apresentados.
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O sinal do EEG foi coletado através do couro cabeludo, sendo que uma preparação
cuidadosa da pele se fez importante; esta preparação foi contudo facilmente conseguida com
um algodão e uma pasta para limpeza (Nuprep). Após a limpeza, os eletrodos foram mantidos
A onda cerebral ALFA foi avaliada inicialmente em uma linha de base, com o indivíduo
hemisférios nestas regiões, pois trata-se de um ponto central de acordo com as normas
um estojo. Para começar o jogo, o instrutor selecionou 12 peças; estas o jogador precisou para
montar o quebra-cabeça, escolhido previamente ( Tipo 1). Esta atividade estimula o raciocínio
e o planejamento das ações, vence a CILADA quem conseguir encaixar todas as peças do
quebra-cabeça. A execução do jogo foi monitorado durante 60 segundos nos dois hemisférios
Neurofeedback, e o outro ligado ao canal B, pois são as zonas respectivas, usadas na detecção
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Os sensores do EEG funcionam com amplificadores diferenciais. Felizmente, a moderna
tecnologia eletrônica de transmissão de sinais por fibra ótica tornou possível medidas precisas,
RESULTADOS
dos três grupos pertencentes à amostra, na tarefa de estruturação metacognitiva com EEG
(tabela 1); os resultados da Anova Fatorial (tabela 2); do teste de Bartlett, para homogeneidade
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Tabela 1. Resultado médio dos escores dos grupos (HD) hemisféricitos direitos; (HE)
Grupo (BH)
Mean 5,782 8,777
N 6 6
Std. Deviation 2,652 4,451
Total Mean 7.2087µv 8.4360µv
N 15 15
Std Deviation 2.5513 5.7728
Para facilitar a interpretação dos escores, os mesmos foram plotados, sob forma gráfica
na Figura 1.
Figura 1: Resultado médio dos escores dos grupos (HD) hemisféricitos direitos, (HE) hemisféricitos
esquerdos, e (BH) bi-hemisféricitos, no teste de estruturação metacognitiva, com uso do EEG.
Fonte: Pesquisa Experimental, realizada no período de março a junho de 2003.
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6 BH
HE
4
HD
2
0
CANAL A CANAL B
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Conforme revela a figura 1, observou-se que os indivíduos bi-hemisféricitos
Estes resultados servem como teste de validação para a metodologia do CLEM, uma
vez que as referidas correspondências hemisféricas foram diagnosticadas por este (CLEM);
ocorreram.
Ainda com referência à figura 1, observou-se que somente o grupo composto por
preferencial (canais) .
A análise fatorial, realizada com tais objetivos, revelou que em ambos os casos os
no que corresponde à análise entre eles, quanto no que concerne a preferência hemisférica
(tabela 2).
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Tabela 2: Resultados da Anova Fatorial.
Variação liberdade
HO: σ² canal A = σ ² Canal B / H1: Pelo menos, uma das variância é distinta.
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processamento mental direito mostraram-se superiores no canal B. Apesar da significância
estatística, não se pode afirmar que, na população, tais resultados devam ser repetir.
CONCLUSÃO
no mundo.
Partindo dos pressupostos teóricos de que os hemisférios apresentam cada qual condições
elementos específicos.
de ativação cortical no próprio hemisfério esquerdo sobre os grupo hemisféricitos direitos e bi-
indivíduo hemisféricito esquerdo, quando exposto a uma tarefa desta natureza, deverá resolvê-
tambores neurais, o processamento mental requer tempo, bem como trânsito do impulso
nervoso intra e inter-hemisférios. Sendo, neste caso, o hemisfério esquerdo o receptor das
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pode ser menor. No caso, medidas de tempo altos de processamento representam a modalidade
Collossal Relay.
no canal A (hemisfério esquerdo), fato esperado, pois a tarefa é direcionada para este
podem ser explicadas devido a tarefa ter a característica de ser nova, ou seja, que não tenha
sido realizada antes, por qualquer participante da amostra. Segundo Martin (1997) na maioria
dos indivíduos, o hemisfério direito processa primeiramente todas as informações novas, para
depois mandar estas para o hemisfério esquerdo, mantendo assim um ciclo constante de trocas
de informações.
onda cerebral alfa). Existiram algumas diferenças no processo de avaliação, Martin não
separou os grupos por tipo de processamento mental e realizou as tomadas pela Tomografia
por emissão de prótons, tais fatos podem ter contribuído para que as divergências ocorressem.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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5. FAIRWEATHER, M. M; SIDAWAY, B . Implicatinos of hemispheric function of the
effective teaching of motor skill. National Association for Physical Education in Higher
Education,1994.
6. LENT, ROBERTO. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência.
São Paulo. Editora Atheneu, 2001.
7. MARTIN, e colaboradores. Modulation of human medial temporal lobe acitivity by
form, meaning and experience. Hippocampus, 7, nº6: 587-593, 1997.
8. MURRAY, Mary Jo. Matching preferred cognitive mode with teaching methodology in
learning a novel motor skil. Researlch Quarterly , vol. 50. No. 1, p. 80- 87, 1979.
9. SHUELL, T. Cognitive conceptions of learning. Review of educationa research, 56 (4),
411 – 436, 1986.
10. SPRINGER, Sally P. Cérebro esquerdo, cérebro direito / Sally P Springer. Georg
Deutsch; trad. Thomaz Yoshiaura. São Paulo: Summus, 1998.
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