PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

1.-TITULO: “CONOCIENDO A MIS AMIGOS DE MI JARDIN”

2.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I “N 546 SANTISIMA CRUZ ” se observa que los niños no tienen un ambiente organizado e
implementado, originando desorden; la cual no permite que los niños disfruten de la hora libre en los
sectores. Por tal motivo proponemos desarrollar este proyecto que permitirá que los estudiantes tengan
un ambiente organizado e implementado para vivir en armonía y desarrollar sus habilidades de manera
libre y espontanea

3.-PRODUCTO:

AULA ORGANIZADA E IMPLEMENTADA.

SECTORES CON DIVERSIDAD DE MATERIALES

PRE-PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Organizar los materiales del aula. - Jugar a clasificarlos. - Latas
- - Seleccionarlos por colores, formas, tamaños. - Retazos de madera
- Implementar los sectores con materiales - Recolectar diversos materiales. - Juegos del Hogar
reciclados. - Elegir el nombre - Libros
- Rotular los sectores y los materiales de los - Escribir libremente - Albumnes
mismos. - Decorar los carteles. - Temperas
- Elaborar acuerdos de convivencia - Respetando acuerdos. - Pinturas apu
- Actividades grafico plásticas. - Goma, papeles de colores.
- Papelotes, cartulinas.

PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS

¿ que vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿ que necesitamos?

Planificar el proyecto _ elaborar Dibujar y escribir los nombres de los materiales que hay en el salón. Papelote plumón
nuestros normas y a acuerdos.
- Elaboramos y escribimos los nombres de los sectores.
Escoba

Limpiar el salón.- Pintamos y decoramos nuestros dibujosLluvias de ideas lod niños dictan a
la maestra.
Cajas
Decorar el aula con los trabajos de los Recogiendo todas las cosas que están en el piso Recogedor
niños
Dibujar y escribir los nombres de los materiales que hay en el salón. Trapos
Ordenar los juguetes y materiales
Elaboramos y escribimos los nombres de los sectores.
Papelógrafo
Pintamos y decoramos nuestros dibujos
Tempera
Elaborando cenefas, dibujando y pintando carteles, pegando las señales de
seguridad Papel crepe

Limpiando los juguetes y el salón. Papel lustre

Ordenando todos los juguetes y materiales que son iguales.

Serpentina
Poner las cosas en un lugar del salón para encontrarlas.

Elegiremos los espacios donde irán los juguetes y materiales.

 AREA COMPETENCIA
AFIRMA SU IDENTIDAD
CONVIVE RESPETÁNDOSE ASÍ MISMO Y A
PERSONAL SOCIAL LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
SE EXPRESA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
COM. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
LENGUAJES
ARTISTICOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CIENCIA Y
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.
AMBIENTE
CAPACIDADES
SE VALORA ASÍ MISMO
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO
CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS.
CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE
SU PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO
QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS
UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS.
REORGANIZA INFORMACIÓN
DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA
COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS ATRAVES DE
PRODUCCIONES ARTÍSTICAS EN LOS DIVERSOS
LENGUAJES.
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE.
INDICADORES
 Demuestra satisfacción y emoción cuando logra
alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a través
de sonrisas, aplausos, saltos, o gritos.
 Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe o percibe.
 Busca y acepta el acompañamiento de un adulto
significativo, su mirada o consuelo en algunas
situaciones en las que requiere regular una emoción.
 Expresa sus emociones en las diferentes situaciones
que vive.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
 Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 3 con material Concreto.
 Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos
 Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional a través del modelado o con material
concreto.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente
 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
 Responde preguntas
 Dice lo que le gusta o disgusta del texto que le leen
 Escribe a su manera.
 Juega libremente con diversos materiales gráficos y
plásticos y menciona espontáneamente los
significados de sus representaciones
 Menciona algunas características de los objetos que
observa su entorno.
6.-EVALUACION:

 Anecdotario

 Lista de Cotejo

7.- RECURSOS:

 RUTAS DEL APRENDIZAJE, DCN.

 MATERIAL CONCRETO ESTRUCTURADO DEL MINEDU: PELOTAS, BLOQUES, OCTOGONITOS, A NIMALES, TITERES.

 UTILES ESCOLARES: PAPELOGRAFOS, PLUMONES, CARTULINAS, TEMPERAS, PLASTELINAS, PINCELES, ESPONJAS, PERIÓDICOS, ETC.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO: CADA COSA EN SU LUGAR

II.- Aprendizajes esperados:

Fasc. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

P.S. AFIRMA SU IDENTIDAD AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO Expresa sus emociones en las diferentes situaciones
que viven.

MAT. ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
MATEMÁTICAMENTE EN acción realizada.
SITUACIONES DE
CANTIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
MARTES Ingreso-saludo
Calendario
05 Registro de la asistencia Materiales del MED.
*JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DE
ABRIL
SESIÓN DE APRENDIZAJE Bolsa
INICIO:
Materiales de los
Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que estén acomodados, les contamos que hemos traído
muchos materiales para mostrarles. Los colocamos en medio de ellos y les ofrecemos un tiempo para que los sectores
manipulen y observen. Naturalmente, veremos cómo algunos empezarán a describirlos, otros jugaran con ellos. Cajas
Prestamos atención a sus comentarios y acciones, los acompañamos a reconocer y describir cómo son, cómo los Títeres
llamamos, para que sirven y donde deberían estar. mascaras
Seguramente, algunos de ellos empezarán a agruparlos (clasificarlos) espontáneamente. retazos de madera
DESARROLLO: radio pequeña
Les pedimos que cojan los materiales y busquen en el aula el lugar que les corresponde y los coloquen en sus libros
respectivos espacios. latas
Luego, les pedimos que observen donde han colocado los materiales ¿Por qué los colocaron en ese lugar?. Nos
acercamos a los sectores y pedimos que ellos observen si están ordenados y si los materiales que ahí se
Plumones
encuentran son los adecuados y porque no deberían ir ahí?.
Hojas
Les decimos que siempre vamos a guardar los materiales en sus lugares respectivos para mantener el aula
ordenada. Papelotes
Regresamos al círculo y les mencionamos que luego de haber armado y organizado juntos cada espacio,
Temperas
ahora puedan jugar libremente en ellos.
Observamos cómo juegan, sin expectativas de que vayan a realizar cierto tipo de juego en particular.
Recordemos que es un valioso tiempo de juego libre y espontáneo. Vamos registrando el juego de los
niños, sus representaciones de roles; los acompañamos de cerca, vinculando estas situaciones con sus
propias experiencias personales. Cinco minutos antes de terminar el tiempo de juego, les avisamos que
ya vamos a terminar. Los ayudamos a acomodar los rincones para tener libre el espacio del centro del
aula y reunirnos para dialogar sobre la experiencia de hoy.
CIERRE:
Los niños y las niñas reunidos en asamblea responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué te gusto del
sector que jugaste? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué hiciste? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste?

BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE.

TALLER DE Danza
Nombre: “Me divierto bailando”
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se expresa con creatividad a través de diversos Explora, experimenta con materiales y los Baila libremente sin elementos explorando distintos
lenguajes artísticos, elementos de los diversos lenguajes del arte movimientos.
utilizando sus sentidos y su cuerpo.

La docente prepara el ambiente y los materiales a utilizar por los niños y niñas. Materiales del MED
Radio, USB
INICIO En asamblea la docente conversa con los niños y niñas sobre lo que van a realizar, Lana
recuerdan sus normas , bailan libremente al ritmo de la música. CDs
DESARROLLO Se invita a los niños y niñas a realizar la dinámica de la tela de araña, luego lo Radio
colocamos en el piso ¿qué hicimos, qué cosa es, que observas?. Telas de colores
Ahora caminaremos formando la tela de araña, acompañados de la música. pelotas
.Escuchan el sonido de la música bailan al ritmo de la música , luego se agrupan de 2,3,….
. Los niños descansan libremente y sienten el desplazamiento de la pelota por su cuerpo .
CIERRE: los niños (as) responden ¿qué hicimos, cómo se han sentido, que parte del cuerpo moviste,
con quiénes bailaste?

FICHA DE OBSERVACIÓN DIARIA

ALEJANDRA
FERNANDA

CHRISTIAN
SANTIAGO
GERARDO

NAHOMY
DARLENE

JOAQUIN
MICAELA

BRAYAN

THIAGO
YUDITH
YADIRA
ASTRID

DARIEL
RENZO
ANGEL

JOSUE

JULIO

ALICE
ASIRI

AMY

MIA
Expresa sus emociones en
las diferentes situaciones
que viven.
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa la
acción realizada.

Baila libremente sin

elementos explorando
distintos movimientos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO: PONEMOS NOMBRE A LOS MATERIALES

II.- Aprendizajes esperados:

Fasc. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

P.S. AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA ASÍ MISMO  Demuestra satisfacción y emoción cuando logra
alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a
través de sonrisas, aplausos, saltos, o gritos.

COM. PRODUCE TEXTOS SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA  Escribe a su manera.

ESCRITOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES

 ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
MIERCOLES Ingreso-saludo
Calendario
06 Registro de la asistencia Materiales del MED.
*JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION.- El niño planifica en qué sector quiere jugar.
DE ABRIL
ORGANIZACIÓN.- Se organizan por sector, organizan su juego y deciden ¿Que jugar?, ¿Con quién
Materiales de los
jugar?, ¿Cómo jugar?
sectores
EJECUCION.- El niño empieza el juego con el acompañamiento y seguimiento de la profesora.
Caja
ORDEN.- El niño coloca las cosas en su lugar a través de una canción: “A guardar a guardar
Personajes del cuento
SOCIALIZACION.- Lo que el niño hizo, ¿A que jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron?,
Bajalenguas
manifiestan la dificultad durante la ejecución.
Papeles de colores
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO:
Plumones
Reunidos en asamblea se les narra un cuento “LOS OBJETOS SE PERDIERON”
Hojas
Los objetos salieron a pasear pero antes de salir dijeron no nos tenemos que separar porque nos podemos
perder, pero sucedió que uno de ellos que era muy travieso salió de la fila y los demás lo querían llamar pero Papelotes
como no tenia nombre no sabían cómo llamarlo y por ir a buscarlo otros se perdieron también. En eso
apareció una niña y les dijo que no estuvieran tristes que ella los ayudaría a buscar pero que le digan cómo es Temperas
para para llamarlo por su nombre y asi lo describieron y encontraron a todos los objetos y todos se abrazaron
muy felices.
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas ¿de qué se trató el cuento? ¿Por qué se perdieron los
objetos? ¿Por qué no los podían llamar? ¿Quiénes contaminaban el mar? ¿Será importante tener un nombre?
Los niños y niñas llegarán a la conclusión que hoy pondremos los nombres a los materiales del aula.
DESARROLLO:
Planificación:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir?

Textualización:
En equipos de trabajo se le propone escribir los nombres de cada uno de los materiales en tarjetas de papeles
de colores, cada niño escribe a su manera acompañamos este momento para ir mencionando los nombres de
los materiales.
Los niños mencionan los nombres de los materiales a los que le pusieron su nombre
Reflexión:
Todos juntos pasamos por los espacios y revisamos los nombres de los materiales, mencionan en voz alta que
han escrito y les ayudamos a pegarlos con cinta.
CIERRE:
Los niños y las niñas responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE.

SESIÓN DE MUSICA
TITULO: “JUGANDO A LA ORQUESTA”
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Acompaña libremente, su cuerpo u objetos sonoros
diversos lenguajes artísticos. artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas las canciones o música instrumental que escucha.
tecnologías.

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

INICIO:
10´ En asamblea los niños recuerdan las normas, el cuidado de los materiales al realizar movimientos libres con éstos. Niños, niñas,
Se les presentará diversos materiales musicales estructurados y no estructurados que el niño o niña seleccionará profesora,
libremente. materiales
25´ DESARROLLO: estructurados, y no
Los niños escuchan los diferentes ritmos de música tales como: clásica, cumbia, huayno, etc. Y acompañan libremente con estructurado
movimiento de su cuerpo y sonidos de los instrumentos musicales de acuerdo al ritmo que escucha.
Los niños representan los sonidos vivenciados a través de trazos en papelotes. Radio, USB,
CIERRE: instrumentos
Los niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado, mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se
10´ sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Cuál le gusto más? ¿Qué sonido no te agrado? papelotes

FICHA DE OBSERVACIÓN DIARIA

ALEJANDRA
FERNANDA

CHRISTIAN
SANTIAGO
GERARDO

NAHOMY
DARLENE

JOAQUIN
MICAELA

BRAYAN

THIAGO
YUDITH
YADIRA
ASTRID

DARIEL
RENZO
ANGEL

JOSUE

JULIO

ALICE
ASIRI

AMY

MIA
Demuestra satisfacción y
emoción cuando logra
alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo
a través de sonrisas,
aplausos, saltos, o gritos.
Escribe a su manera.
Acompaña libremente, su
cuerpo u objetos sonoros
 las canciones o música
instrumental que
escucha.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO: NUESTROS ACUERDOS DEL AULA.

II.- Aprendizajes esperados:

FASC. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

P.S. CONVIVE RESPETÁNDOSE ASÍ CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO PARTICIPA ESPONTÁNEAMENTE EN LA
MISMO Y A LOS DEMÁS CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS. ELABORACIÓN DE LAS NORMAS Y ACUERDOS
DE SU AULA.
COM. SE EXPRESA ORALMENTE INTERACTUA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL INTERVIENE ESPONTÁNEAMENTE SOBRE
HILO TEMÁTICO. TEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES

JUEVES ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

Ingreso-saludo Materiales del MED.
07 Calendario
Registro de la asistencia
*JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Materiales de los
PLANIFICACION.- El niño planifica en qué sector quiere jugar.
DE sectores
ORGANIZACIÓN.- Se organizan por sector, organizan su juego y deciden ¿Que jugar?, ¿Con quién jugar?,
ABRIL ¿Cómo jugar?
EJECUCION.- El niño empieza el juego con el acompañamiento y seguimiento de la profesora. Plumones
ORDEN.- El niño coloca las cosas en su lugar a través de una canción: “A guardar a guardar Hojas
SOCIALIZACION.- Lo que el niño hizo, ¿A que jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron?, manifiestan la Papelotes
dificultad durante la ejecución.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Títeres
INICIO:
 Reunidos en asamblea se dramatiza una situación con ayuda de dos títeres que se pelean por un juguete
cada uno quiere el juguete y no le quiere prestar al otro, se agreden detenemos la situación y preguntamos
ustedes que opinan de esto ¿está bien lo que hacen las amigas? ¿Qué debemos hacer? ¿Qué harían ustedes?
¿Qué no están respetando? Así es las normas de aula ¿y para qué sirven las normas? hoy vamos a elegir
nuestras normas o acuerdos del aula.
 DESARROLLO:
 Pedimos a los niños que vayan diciendo que acuerdos debemos cumplir para tener una buena convivencia Cartulinas de colores
en el aula. Imágenes para los
 Que hacer para escuchar a nuestros amigos acuerdos
 Que hacer para jugar juntos Plumones
 Como deben estar los materiales Papeles de colores
 Qué hacer con el agua. Goma
Vamos anotando en el papelote lo que los niños van mencionando.
 Luego repartimos cartulinas para que ellos escriban un acuerdo, otros niños dibujan los acuerdos elegidos.
 Mostramos los acuerdos elaborados. Y cada grupo lo decora con el material que elige.
 Leemos juntos los acuerdos para tener una buena convivencia y nos comprometemos a cumplirlos.
 Pegamos los acuerdos en un lugar visible donde todos los podamos ver y así recordar nuestro compromiso..
CIERRE:
 Los niños y las niñas responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste
hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿serán importantes las normas de convivencia en el aula? ¿Por qué
debemos cumplir los acuerdos elaborados hoy?
BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE.
SESIÓN DE ARTES PLASTICAS
TITULO: “UN JUGUETE PARA UN AMIGO”
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS ATRAVES DE PRODUCCIONES  Juega libremente con diversos materiales gráficos y
DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. ARTÍSTICAS EN LOS DIVERSOS LENGUAJES. plásticos y menciona espontáneamente los
significados de sus representaciones

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

INICIO: Niños, niñas,
10´ En asamblea los niños recuerdan las normas, el cuidado de los materiales, se les muestra diversos materiales como deben utilizarlo y profesora, materiales
los cuidados que se deben tener al utilizarlos. temperas
DESARROLLO: Pinceles
25´ Se les muestra diversos materiales con colores formas, se les pide que observen. Esponjas
Luego cada uno elige el material a utilizar para elaborar un juguete a un amigo, utilizándolo con el cuidado necesario. Crayolas
Cada niño se expresa a través del arte plástico de manera libre, espontanea respetando los acuerdos de la actividad. Papeles de colores
CIERRE: goma
10´ Los niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado, mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué papelotes
hicieron? ¿Qué material utilizaron? ¿respetaron los acuerdos? cono de papel

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO: SOMOS RESPONSABLES fecha : miércoles 27 de setiembre

II.- Aprendizajes esperados: QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS REALICEN SUS REPONSABILIDADES.

Fasc. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

P.S. AFIRMA SU IDENTIDAD AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y Expresa sus emociones en las diferentes
COMPORTAMIENTO situaciones que viven.

COM. PRODUCE TEXTOS SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA  Escribe a su manera.

ESCRITOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
VIERNES Ingreso-saludo
Calendario
08 Registro de la asistencia Materiales del MED.
*JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
INICIO:
DE Reunidos en asamblea se les narra un cuento “LO MUÑECA TRISTE”
ABRIL Rosita era una muñeca muy triste porque Ana la tenía toda despeinada sucia y sin cambiarla de ropa, Rosita siempre Bolsa
decía porque me habrá olvidado mi amiga Ana, asi mismo Ana comia y dejaba su mesa sucia, su cuarto estaba todo Muñeca
desordenado y Rosita estaba triste, Entonces Rosita dijo me voy de la casa, se fue y Ana al ver que no estaba se sintió Cartulinas
muy triste la busco la encontró y dijo que la bañaría, peinaría que seria mas responsable asi rosita y Ana otra vez Plumones
estuvieron juntas.
Cintas
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas ¿de qué se trató el cuento? ¿Por qué estaba triste Rosita? ¿Cómo
era Ana? ¿omo ayudan en casa ustedes?
Los niños y niñas llegarán a la conclusión que hoy ayudaremos con las responsabilidades del aula. Paño
DESARROLLO: materiales
Planificación: Plumones
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir?
Hojas
Papelotes
Textualización:
En equipos de trabajo se le propone escribir a cada uno su nombre en su tarjeta, luego lo colocamos en los envases.
Dibujan las responsabilidades que eligieron que debemos cumplir.
Reflexión:
Los niños mencionan las responsabilidades que debemos cumplir.
Elegimos los responsables del día.
CIERRE:
Los niños y las niñas responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades
tuviste?
BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE.
TALLER DE Danza
Nombre: “Me divierto bailando”
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se expresa con creatividad a través de diversos Explora, experimenta con materiales y los elementos de los diversos Baila libremente sin elementos
lenguajes artísticos, lenguajes del arte utilizando sus sentidos y su cuerpo. explorando distintos movimientos.

La docente prepara el ambiente y los materiales a utilizar por los niños y niñas. Materiales del MED
Radio, USB
INICIO En asamblea la docente conversa con los niños y niñas sobre lo que van a realizar, recuerdan sus normas , Lana
bailan libremente al ritmo de la música. CDs
Radio
DESARROLLO Se invita a los niños y niñas a caminar alrededor de Asiri que hoy es su cumpleaños, nos cogemos de la
mano, luego nos soltamos, porque estará Asiri al centro.
Ahora nos movilizamos escuchando la música libremente alrededor de Asiri.
.Escuchan el sonido de la música bailan al ritmo de la música , luego se agrupan de 2,3,….
. Los niños descansan libremente donde ellos eligen.
Luego nos reunimos alrededor de Asiri le cantamos el cumpleaños Feliz y cada uno apaga su vela imaginando que tiene
una torta en la mano.
CIERRE: los niños (as) responden ¿qué hicimos, cómo se han sentido, que parte del cuerpo moviste, con quiénes
bailaste?
FICHA DE OBSERVACIÓN DIARIA

ALEJANDRA
FERNANDA

CHRISTIAN
SANTIAGO
GERARDO

NAHOMY
DARLENE

JOAQUIN
MICAELA

BRAYAN

THIAGO
YUDITH
YADIRA
ASTRID

DARIEL
RENZO
ANGEL

JOSUE

JULIO

ALICE
ASIRI

AMY

MIA
Expresa sus emociones en
las diferentes situaciones
que vive.
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa la
acción realizada.
Baila libremente sin
elementos explorando
distintos movimientos.